15 PROJETO SEMANA DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL (2)

Prévia do material em texto

EMEI PROF.ª MARIA INÊS INÁCIO DE JESUS
COORDENADORA: QUEILA LEMES DE FREITAS
TURNO: VESPERTINO/MATUTINO	TURMAS: PRÉ I (B-D-E)
 ITIQUIRA/MT/2022.
PROJETO SEMANA DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL
 Itiquira-MT 2022
PROFESSORAS: ÂNGELA CÉSAR 
 HERLY BARBOSA DE ALMEIDA
 MELCA CAMPOS
PÚBLICO ALVO: EDUCAÇÃO INFANTIL- PRÉ I / B / D / E
IDADE: 4 ANOS
DURAÇÃO: 23/05/2022 À 27/05/2022
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS/HABILIDADES:
ESPAÇOS, TEMPOS QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES: EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
O EU,  OUTRO E O NÓS: 
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS: (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO: (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos.
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS: (EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas.
JUSTIFICATIVA:
         Os Referenciais Curriculares Nacionais trazem, em seus objetivos o brincar na educação infantil, entre o conhecimento e exploração do corpo, os cuidados, a segurança e a autonomia, estão à participação em brincadeiras, objetos e espaços para brincar.
            O brincar de faz-de-conta visa trabalhar de forma lúdica e de vivência, estimulando o raciocínio lógico, a criatividade e auxiliando as crianças no processo de construção do conhecimento. O desenvolvimento deste projeto pode potencializar essas capacidades, ampliando as possibilidades das crianças de compreenderem e transformarem a realidade. Tendo em vista que, o jogo não pode ser visto apenas como divertimento ou brincadeira para gastar energia, pois ela favorece os desenvolvimentos físicos, cognitivos, afetivos e principalmente a interação e o respeito pelos colegas e amigos.
                                                     “O professor não ensina, mas arranja modos de a própria criança descobrir.”
(JEAN PIAGET
OBJETIVO GERAL: 
       Proporcionar as crianças oportunidades de ampliar seus conhecimentos através de atividades lúdicas interativas e de vivência para que as crianças possam se desenvolver integralmente.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
· Estimular novos conhecimentos, habilidades e pensamentos lógicos;
· Apresentar histórias infantis na qual as crianças se identifiquem com os personagens e resolvam conflitos do seu dia a dia;
· Proporcionar diversas brincadeiras na qual estimule o respeito, equilíbrio e ritmo nas crianças;
· Proporcionar situações na qual estimule e explore a imaginação da criança no brincar;
· Oportunizar, através das brincadeiras, interação com adultos e outras crianças.
 METODOLOGIA:
· Resgatar brincadeiras infantis;
· Resgatar valores e respeito entre uns e outros;
· Resgatar a importância do brincar na Educação Infantil;
· Promover horas do brincar coletivo;
· Estimular o brincar para explorar sua imaginação;
· Promover diálogo entre educando e educador.
 AVALIAÇÃO: 
A avaliação será realizada através de parecer descritivo, após observar a participação e interesse do estudante nas atividades e jogos propostos, respeitando a fase de desenvolvimento de cada um.
ANEXOS
ALGUMAS BRINCADEIRAS
CAIXA SECRETA
Em uma caixa, coloque um objeto como uma fruta, uma esponja ou um ursinho. Peça que cada criança coloque a mão na caixa e tente adivinhar o que está dentro.
PULAR CORDA
Para essa brincadeira, é necessária uma corda longa e duas pessoas para segurá-la. As duas pessoas devem começar a rodar a corda lentamente enquanto as crianças pulam no meio, aumentando gradualmente a velocidade.
COMO EU SOU
1. Nesta brincadeira, é só você estender no chão uma folha de papel, e pedir que cada aluno se deite sobre ela.
2. Risque o formato do corpo de cada um, escreva  o nome deles em cada imagem, e lhes entregue.
3. Quando todos estiverem com seus contornos de papel peça que concluam desenhando os olhos, o nariz, a boca, os cabelos.
4. Cole lado a lado os contornos e peça que eles mesmos, façam as observações sobre as diferenças de tamanho entre os coleguinhas.
CORRIDA DE UM PÉ SÓ
1. O professor marcará o ponto de partida e de chegada.
2. As crianças todas na mesma direção, deverão segurar uma das pernas e firmar a outra.
3. Ao sinal, devem correr com um pé só.
4. Quem colocar os dois pés no chão, será desclassificado. Ganha que chegar primeiro.
As crianças se divertirão bastante, e aprenderão como são capazes de fazerem coisas diferentes, controlando seus corpos.
QUEBRA-CABEÇA
CABO DE GUERRA
Divida o grupo em duas equipes e use alguma coisa, como uma corda, alguma calça velha ou um cabo de vassoura, para que ambas as equipes possam segurar. Demarque uma linha no chão e a equipe que conseguir puxar a adversária para o outro lado, vence.
FLUTUA OU AFUNDA
Essa brincadeira pode ser feita com uma bacia grande. Escolha um mediador para a brincadeira, que irá escolher um objeto por rodada. O grupo deve adivinhar se o objeto escolhido pelo participante irá afundar ou flutuar no recipiente com água. Se acertar, o grupo ganha um ponto e se errar, o mediador quem ganha um ponto.
BAMBOLÊ
O bambolê é um brinquedo clássico, composto simplesmente de um aro de plástico ou metal. Há diversas formas de brincar, sendo a mais comum girá-lo em torno da cintura o máximo de tempo possível, sem deixá-lo cair.