CONTEÚDO E METODOLOGIAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL

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Disciplina: CONTEÚDO E METODOLOGIAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL  AVS
Aluno: LUCIANE DA SILVA SANTOS ALMEIDA 202208408711
Turma: 9004
DGT0744_AVS_202208408711 (AG)   16/06/2023 10:03:14 (F) 
Avaliação: 10,00 pts Nota SIA: 10,00 pts
 
EM2120343 - FORMAÇÃO DO CURRÍCULO NA EDUCAÇÃO INFANTIL  
 
 1. Ref.: 5558208 Pontos: 1,00  / 1,00
(IMPARH - 2019 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Pedagogia (Bilíngue) - Questão adaptada)  Conforme a
Base Nacional Comum Curricular (BNCC), aprovada em 2017, seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento
asseguram, na educação infantil, as condições para que as crianças aprendam em situações nas quais possam
desempenhar um papel ativo em ambientes que as convidem a vivenciar desa�os e a se sentirem provocadas a
resolvê-los. Dentre esses direitos de aprendizagem, encontram-se:
 Explorar e conhecer-se.
Comer e vestir-se.
Criticar e imitar-se.
Identi�car e alegrar-se.
Experimentar e aprender.
 2. Ref.: 5962948 Pontos: 1,00  / 1,00
Dentre as alternativas abaixo sobre a relação escola e família, assinale a opção correta:
I) Planejar e efetivar o acolhimento das crianças e de suas famílias no ingresso na instituição
II) Considerar a necessária adaptação das crianças e seus responsáveis às práticas e organizações da instituição
escolar.
III) Valorizar o conhecimento da sua família na aplicação de provas.
 As alternativas I e II estão corretas.
Nenhuma das alternativas está correta.
As alternativas II e III estão corretas.
Somente a alternativa I está correta.
As alternativas I e III estão corretas.
 
EM2120344 - APRENDIZAGEM PARA CRECHE  
 
 3. Ref.: 5499340 Pontos: 1,00  / 1,00
Visando a situações que favoreçam interações e aprendizagens orientadas, é fundamental pensar em uma
organização do trabalho educativo por meio de estruturas didáticas que proponham múltiplas estratégias
envolvendo os cuidados, as brincadeiras e as aprendizagens. Essas estruturas didáticas podem ser reunidas em três
modalidade de tempo, listadas e descritas a seguir:
I. Atividades permanentes.
II. Sequências de atividades.
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III. Projetos de trabalho.
 
(  ) Partem de uma problemática identi�cada coletivamente e possibilitam a conexão de conhecimentos e
descobertas. Sua duração é �exível e depende dos interesses e desejos das crianças.
(  ) Respondem às necessidades infantis relacionadas ao cuidado, às interações e às aprendizagens orientadas,
apresentando uma constância.
(   ) São planejados(as) e orientados(as) para estruturar uma série de atividades com foco em promover uma
aprendizagem especí�ca e de�nida.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
I, III e II.
II, III e I.
III, II e I.
 III, I e II.
I, II e III.
 4. Ref.: 5962949 Pontos: 1,00  / 1,00
A construção da identidade na creche é possibilitada por uma série de elementos importantes, que precisam estar
sinalizados no planejamento e em toda a organização do trabalho educativo. Uma prática educativa respaldada
sobre a perspectiva democrática que considere a construção da identidade em seu cotidiano prioriza:
Os conhecimentos prévios da sociedade presentes em livros e objetos. 
 A individualidade e a diversidade em processos de autoconhecimento.
O simbolismo das letras e dos números como aprendizagem essencial.
Totalmente a ideia de cada criança, permitindo suas individualidades.
As famílias que acompanham a vida escolar de seus �lhos.
 
EM2120345 - APRENDIZAGEM PARA A PRÉ-ESCOLA  
 
 5. Ref.: 5514102 Pontos: 1,00  / 1,00
No mural de uma sala de aula da pré-escola foi escrita a seguinte frase: ''Toda criança é autora e possui a liberdade
de mudar o rumo de suas histórias!''.
Podemos dizer que neste espaço de aprendizagem:
A construção é coletiva, cada um fala o que quer e o professor tem que ouvir e aceitar.
Todas as crianças estão prontas e suas opiniões tem que ser aceitas.
As crianças não fazem parte de seu processo de aprendizagem, apenas as conduções docentes são
fundamentais para o ensino.
 As crianças são consideradas sujeitos com experiências, seres que possuem a autonomia de interagir e
modi�car suas narrativas.
Todas as crianças são formadas pelo professor e ele é o ser supremo da pré-escola.
 6. Ref.: 5947957 Pontos: 1,00  / 1,00
Leia as a�rmações e diga quais são verdadeiras (V) ou falsas (F) em relação à percepção espaço-temporal.
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(    ) Tirar o foco dos resultados e valorizar os processos.
(    ) Destacar os resultados e as comparações.
(    ) Apresentar os movimentos e a percepção do tempo de maneira natural.
(    ) Mostrar para os alunos o �uxo que envolve uma atividade pedagógica.
Podemos dizer que:
Falso, verdadeiro, verdadeiro, verdadeiro.
Verdadeiro, falso, falso, falso.
 Verdadeiro, falso, verdadeiro e verdadeiro.
Falso, verdadeiro, falso, verdadeiro.
Todas as alternativas são verdadeiras.
 
EM2120346 - ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS PARA O DESENVOLVIMENTO INFANTIL  
 
 7. Ref.: 5514107 Pontos: 1,00  / 1,00
Para a construção de um acervo literário de uma sala de aula da educação infantil, é correto a�rmar que...
Limita-se o material e escolhem-se os textos mais fáceis.
Utilizam-se livros adequados para limitar a curiosidade dos alunos.
Não se pode trazer livros de estilos diferentes, mas apenas os de literatura infantil.
Deve-se escolher apenas livros com imagens e muito coloridos.
 É preciso ofertar materiais diversi�cados que estimulem a curiosidade dos alunos.
 8. Ref.: 5499349 Pontos: 1,00  / 1,00
Com relação à ambiência �uida na sala de aula da educação infantil, é correto a�rmar que...
Deve levar em conta a pressão dos familiares.
 Está em constante construção, estimula as aprendizagens e é uma construção coletiva.
Trata-se de um espaço que não se preocupa com as aprendizagens; a�nal de contas, todos aprendem da
mesma maneira.
É uma sala de aula que não sofre mudanças, devendo permanecer da mesma forma durante todo o ano letivo.
Precisa respeitar um modelo padronizado de cultura.
 
EM2120347 - METODOLOGIAS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL  
 
 9. Ref.: 5558333 Pontos: 1,00  / 1,00
(Prova: IBADE - 2018 - Prefeitura de Rio Branco-AC - Professor de Educação Infantil). Sobre espaço físico e recursos
materiais, pode-se a�rmar que:
I. Deve propiciar condições para que as crianças possam usufruí-lo em benefício do seu desenvolvimento e
aprendizagem.
II. Seja versátil e permeável à sua ação, sujeito às modi�cações propostas pelas crianças e pelos professores em
função das ações desenvolvidas.
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III. Deve ser pensado e arranjado de forma que não haja mudanças haja vista a necessidade de a criança sentir-se
segura em um lugar em que tudo está no mesmo lugar.
IV. Os materiais constituem um instrumento importante para o desenvolvimento da tarefa educativa, uma vez que
são um meio que auxilia a ação das crianças.
V. Os brinquedos e demais materiais, para segurança da integridade física da criança, devem estar dispostos de
forma inacessível.
Está correto apenas o que se a�rma em:
II, IV e V.
I e II.
III, IV e V.
I, II, III e IV.
 I, II e IV.
 10. Ref.: 5499357 Pontos: 1,00  / 1,00
(Prova: Avança SP - 2020 - Prefeitura de Louveira-SP - Professor Ensino Básico) No que se refere ao espaço físico e
materiais, analise os itens a seguir e, ao �nal, assinalea alternativa correta:
I - Os materiais constituem um instrumento importante, porém, somente para a socialização da criança, não
contribuindo signi�cativamente para seu desenvolvimento cognitivo.
II - O espaço na instituição de Educação Infantil deve propiciar condições para que as crianças possam utilizar os
materiais em prol de seu desenvolvimento e aprendizagem.
III - Materiais, brinquedos e o espaço físico são elementos dispensáveis no processo educacional.
 Apenas o item II é verdadeiro.
Apenas o item III é verdadeiro.
Todos os itens são verdadeiros.
Apenas o item I é verdadeiro.
Apenas os itens I e III são verdadeiros.
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