Introdução à Iniciação Esportiva

Prévia do material em texto

Introdução à Iniciação Esportiva 
GUILHERME SANTOS 
 
1. Quais conceitos pedagógicos devem ser aplicados no 
processo de ensino e aprendizagem das habilidades 
motoras e estímulo das capacidades-físico-motoras para 
crianças entre 7 e 10 anos? 
Planejamento e estruturação dos exercícios da aula de acordo com uma progressão lógica, 
adoção de um único canal de comunicação a fim de padronizar os comandos a serem 
dados aos alunos e estímulo a brincadeiras e jogos para testar as habilidades motoras de 
cada criança. 
Reforço dos conceitos de direção (para frente, para trás, ziguezague), espaço (meu espaço, 
espaço dos colegas), força e lateralidade. A diversidade de objetos é fundamental para o 
processo pedagógico (bambolês, cordas, bexigas, bolas, bancos, formas etc.). 
Experimentação das diversas modalidades olímpicas e vivência dos fundamentos de cada 
modalidade. Os objetos (como bolas, tacos, cordas, barras, etc) e medidas dos campos, 
quadras e piscinas devem seguir os padrões oficiais do esporte ensinado. 
 
➢ Ampliação dos conceitos de direção, espaço, força e lateralidade em situações 
específicas das modalidades esportivas. O lúdico deve ser utilizado como uma 
das mais importantes ferramentas pedagógicas no processo de ensino/ 
aprendizagem. 
CORRETA: Os conceitos pedagógicos que devem ser aplicados no processo de ensino e 
aprendizagem das habilidades motoras e estímulo das capacidades-físico-motoras 
para crianças entre 5 e 6 anos são: ampliação dos conceitos de direção, espaço, força 
e lateralidade em situações específicas das modalidades esportivas. O lúdico deve ser 
utilizado como uma das mais importantes ferramentas pedagógicas no processo de 
ensino/ aprendizagem 
 
Interrelação entre os aspectos biológicos, psicológicos e socioculturais que propiciem um 
ambiente dinâmico e favorável ao aprendizado e utilização do teste alemão KTK 
(Körperkoordination Test für Kinder). 
2. Quais conceitos pedagógicos devem ser aplicados no 
processo de ensino e aprendizagem das habilidades 
motoras e estímulo das capacidades-físico-motoras para 
crianças entre 5 e 6 anos? 
Planejamento e estruturação dos exercícios da aula de acordo com uma progressão lógica, 
adoção de um único canal de comunicação a fim de padronizar os comandos a serem 
dados aos alunos e estímulo a brincadeiras e jogos para testar as habilidades motoras de 
cada criança. 
Experimentação das diversas modalidades olímpicas e vivência dos fundamentos de cada 
modalidade. Os objetos (como bolas, tacos, cordas, barras, etc) e medidas dos campos, 
quadras e piscinas devem seguir os padrões oficiais do esporte ensinado. 
 Reforço dos conceitos de direção (para frente, para trás, ziguezague), espaço 
(meu espaço, espaço dos colegas), força e lateralidade. A diversidade de 
objetos é fundamental para o processo pedagógico (bambolês, cordas, bexigas, 
bolas, bancos, formas etc.). 
CORRETA: Os conceitos pedagógicos que devem ser aplicados no processo de ensino e 
aprendizagem das habilidades motoras e estímulo das capacidades-físico-motoras 
para crianças entre 5 e 6 anos são: reforço dos conceitos de direção (para frente, para 
trás, ziguezague), espaço (meu espaço, espaço dos colegas), força e lateralidade. A 
diversidade de objetos é fundamental para o processo pedagógico (bambolês, cordas, 
bexigas, bolas, bancos, formas etc.). 
 
Ampliação dos conceitos de direção, espaço, força e lateralidade em situações específicas 
das modalidades esportivas. O lúdico deve ser utilizado como uma das mais importantes 
ferramentas pedagógicas no processo de ensino/ aprendizagem a fim de identificar 
potenciais talentos e encaminhá-los para treinamento específico. 
Interrelação entre os aspectos biológicos, psicológicos e socioculturais que propiciem um 
ambiente dinâmico e favorável ao aprendizado e utilização do teste alemão KTK 
(Körperkoordination Test für Kinder). 
 
3. Quais são as principais características da etapa de 
Treinamento Desenvolvimento? 
Familiarização, domínio básico dos movimentos do esporte e exercícios práticos sobre 
consciência corporal. 
Diversificação de movimentos (locomoção, manipulação e equilíbrio) e ampliação da 
vivência motora da criança. 
Alcance do resultado esportivo de excelência, caracterizado na prática por vitórias e 
recordes em competições. 
➢ Vivência das experiências básicas da modalidade e treinamento dos 
fundamentos específicos da modalidade para os selecionados como potenciais 
talentos. 
CORRETA: As principais características da etapa de Treinamento Desenvolvimento 
são: vivência das experiências básicas da modalidade e treinamento dos fundamentos 
específicos da modalidade para os selecionados como potenciais talentos. 
 
Educação, formação e estímulo às inteligências múltiplas, considerando os aspectos lúdicos 
nas atividades propostas. 
 
 
4. Quais são os objetivos específicos da fase de 
Oportunização na formação esportiva? 
Promoção da motivação, da coordenação motora, da autonomia do aluno e estímulo à 
interação social e trabalho em equipe. 
Reforço da aprendizagem e aperfeiçoamento das modalidades esportivas e identificar 
potenciais talentos para que sejam encaminhados para treinamentos específicos. 
Estímulo ao gosto pela prática esportiva, ênfase nas habilidades motoras específicas e 
capacidades físico-motoras, promoção da autoestima, da autoconfiança e do trabalho em 
equipe e introdução às regras oficiais das modalidades. 
Desenvolvimento da disciplina e do comprometimento em relação à prática esportiva, 
estímulo à competição entre alunos como recurso de motivação e engajamento. 
 
➢ Apresentação do esporte, ênfase nas habilidades motoras básicas, promoção 
da autoestima e da autoconfiança e regras livremente concebidas de 
modalidades. 
CORRETA: Os objetivos específicos da fase de Oportunização na formação esportiva 
são: apresentação do esporte, ênfase nas habilidades motoras básicas, promoção da 
autoestima e da autoconfiança e regras livremente concebidas de modalidades. 
 
5. Quais são os objetivos específicos da fase de Treinamento 
Desenvolvimento Nível 1 na formação esportiva? 
Reforço da aprendizagem e aperfeiçoamento das modalidades esportivas e identificar 
potenciais talentos para que sejam encaminhados para treinamentos específicos. 
Promoção da motivação, da coordenação motora, da autonomia do aluno e estímulo à 
interação social e trabalho em equipe. 
 
➢ Estímulo ao gosto pela prática esportiva, ênfase nas habilidades motoras 
específicas e capacidades físico-motoras, promoção da autoestima, da 
autoconfiança e do trabalho em equipe e introdução às regras oficiais das 
modalidades. 
CORRETO: Os objetivos específicos da fase de Treinamento Desenvolvimento Nível 1 
na formação esportiva são: estímulo ao gosto pela prática esportiva, ênfase nas 
habilidades motoras específicas e capacidades físico-motoras, promoção da 
autoestima, da autoconfiança e do trabalho em equipe e introdução às regras oficiais 
das modalidades. 
 
Apresentação do esporte, ênfase nas habilidades motoras básicas, promoção da autoestima 
e da autoconfiança e regras livremente concebidas de modalidades. 
Desenvolvimento da disciplina e do comprometimento em relação à prática esportiva, 
estímulo à competição entre alunos como recurso de motivação e engajamento. 
6. A organização do Sistema de Identificação e 
Desenvolvimento de Talentos Esportivos (SIDTE), é 
composta por duas fases principais, sendo uma delas a de 
Formação Esportiva. Quais etapas compõem a fase de 
Formação Esportiva? 
Especialização precoce, Treinamento Desenvolvimento e Identificação de Talentos. 
Movimentos reflexo, movimentos rudimentares, habilidades motoras básicas e habilidades 
motoras específicas. 
➢ Oportunização Global, Treinamento Desenvolvimento, Treinamento 
Aperfeiçoamento. 
CORRETA: A fase de Formação Esportiva do Sistema de Identificação e 
Desenvolvimento de Talentos Esportivos(SIDTE) é composta pelas etapas: 
Oportunização Global, Treinamento Desenvolvimento, Treinamento 
Aperfeiçoamento. 
Oportunização Global, Talento esportivo por modalidade, Treinamento Aperfeiçoamento e 
Identificação de Talentos. 
Talento motor, talento esportivo por modalidade e talento esportivo por prova, função e 
posição. 
7. Qual é a missão do Sistema de Identificação e 
Desenvolvimento de Talentos Esportivos (SIDTE), criado pelo 
COB em 2017? 
Reforçar a aprendizagem e o aperfeiçoamento das modalidades olímpicas nas principais 
escolas do país e capacitar os professores para que identifiquem os alunos mais talentosos 
e os encaminhem para treinamento específico. 
Avaliar se as atividades propostas pelos professores são adequadas ao nível de 
desenvolvimento da criança e às capacidades condicionais de acordo com a faixa etária e 
com as experiências adquiridas anteriormente. 
Elaborar um projeto de abrangência nacional, que visa aumentar o número de jovens 
praticantes talentosos e encaminhá-los ao treinamento, com os devidos suporte e 
acompanhamento, logo no início de suas carreiras . 
CORRETA: A missão do Sistema de Identificação e Desenvolvimento de Talentos 
Esportivos (SIDTE) é elaborar um projeto de abrangência nacional, que visa aumentar 
o número de jovens praticantes talentosos e encaminhá-los ao treinamento, com os 
devidos suporte e acompanhamento, logo no início de suas carreiras. 
Trabalhar na gestão técnica-administrativa do esporte em todas as escolas para identificar 
potenciais atletas que possam representar com excelência o esporte olímpico de alto 
rendimento do Brasil. 
Atuar como um canal de comunicação e promover o diálogo entre professores, alunos, 
atletas e o COB, oferecendo sugestões e recomendações sobre quaisquer assuntos 
relacionados ao Movimento Olímpico. 
8. O desenvolvimento motor é um componente do 
desenvolvimento geral do ser humano e um de seus 
estágios são os movimentos reflexos. Qual é a definição 
correta de movimentos reflexos? 
Desenvolvem-se entre 2 e 6 anos e contemplam atividades motoras voluntárias que 
permitem a locomoção e a manipulação de objetos em diferentes situações, servindo como 
base para a futura aquisição de ações motoras mais complexas. 
Consistem nas atividades motoras com objetivos definidos em um determinado contexto, 
como, por exemplo, os fundamentos dos esportes (deslocamentos, arremessos, passes etc.) 
e se desenvolvem entre 7 e 10 anos de idade. 
Caracterizam-se por formas iniciais de movimentos voluntários que permitem o controle 
postural, locomoção e manipulação de objetos. Se desenvolvem entre 5 meses e 2 anos. 
➢ Caracterizam-se por respostas automáticas e involuntárias, que permitem a 
sobrevivência do recém-nascido e sua interação com o ambiente. Embora 
pareçam produzir-se sem intenção, representam um momento crucial de 
captação da informação. 
CORRETA: Os movimentos reflexos caracterizam-se por respostas automáticas e 
involuntárias, que permitem a sobrevivência do recém-nascido e sua interação com o 
ambiente. Embora pareçam produzir-se sem intenção, representam um momento 
crucial de captação da informação. 
Englobam a diversificação de movimentos (locomoção, manipulação e equilíbrio) e 
ampliação da vivência motora da criança. É neste estágio que a criança adquire consciência 
da posição do corpo, de deslocamentos e coordenação entre braços, pernas e tronco. 
9. Qual é a importância do aspecto lúdico na iniciação 
esportiva? 
Ensina conceitos como disciplina, respeito e trabalho em equipe e identifica alunos com 
dificuldade de socialização e integração para que sejam encaminhados a um psicólogo e 
possam atingir o mesmo nível de desenvolvimento da turma. 
Estimula o espírito olímpico e competitivo nas crianças, preparando-os para os desafios da 
vida e ensinando-lhes a lidar com seus próprios sentimentos como frustração, raiva e 
ansiedade. 
➢ Auxilia o imaginário das crianças e favorece o desenvolvimento e 
aprendizagem das habilidades motoras com mais facilidade, gerando 
satisfação, motivação e permanência na prática esportiva. 
CORRETA: O aspecto lúdico auxilia o imaginário das crianças e favorece o 
desenvolvimento e aprendizagem das habilidades motoras com mais facilidade, 
gerando satisfação, motivação e permanência na prática esportiva. 
Avalia as capacidades motoras e possibilidades de desenvolvimento dos alunos do ponto de 
vista social, psicológico e biológico para que aqueles com melhor desempenho sejam 
encaminhados para treinamento com especialistas e atletas olímpicos. 
Sustenta o processo pedagógico de vivência das modalidades esportivas pelas crianças e 
auxilia na identificação de futuros talentos no esporte a partir do desempenho das 
brincadeiras e jogos propostos em aula. 
10. Como funciona a Avaliação de Talento Esportivo por 
Modalidade, que é uma das fases para se identificar Jovens 
Talentos Esportivos? 
São avaliadas as possibilidades de desempenho do jovem atleta na modalidade, que, a 
partir dos resultados dos testes, será encaminhado à fase de Treinamento Aperfeiçoamento 
específico da prova, função, posição ou categoria. Esta etapa será realizada por treinadores, 
federações e confederações de cada esporte. 
 As crianças e adolescentes são encaminhados para a experimentação de uma 
determinada modalidade e serão identificados como “potenciais talentos para 
a modalidade” somente se apresentarem desempenho requerido em testes 
específicos cujos indicadores foram estabelecidos com base na experiência de 
treinadores de nível olímpico. 
CORRETA: Na Avaliação de Talento Esportivo por Modalidade, as crianças e 
adolescentes são encaminhados para a experimentação de uma determinada 
modalidade e serão identificados como “potenciais talentos para a modalidade” 
somente se apresentarem desempenho requerido em testes específicos cujos 
indicadores foram estabelecidos com base na experiência de treinadores de nível 
olímpico. 
As crianças e adolescentes entre 5 e 14 anos que apresentam desempenho físico superior 
aos demais alunos são encaminhados para a experimentação da modalidade em que 
obtiveram melhores resultados. Nesta fase, serão avaliados por treinadores, federações e 
atletas olímpicos da modalidade. 
É destinada a crianças e adolescentes entre 5 e 14 anos, com indicadores de coordenação 
motora e velocidade que atendam a uma estratégia de avaliação referenciada a critério 
para sexo e idade. 
São aplicados jogos e brincadeiras que servem como facilitadores para a oportunização e a 
especialização esportiva a fim de estimular o aprendizado de fundamentos técnicos e 
proporcionar uma melhor execução do movimento. Nesta fase, o SIDTE indica a utilização 
do PROESP (Projeto Esporte Brasil). 
11. O desenvolvimento motor é um componente do 
desenvolvimento geral do ser humano e um de seus 
estágios são os movimentos rudimentares. Qual é a 
definição correta dos movimentos rudimentares? 
➢ Caracterizam-se por respostas automáticas e involuntárias, que permitem a 
sobrevivência do recém-nascido e sua interação com o ambiente. Embora 
pareçam produzir-se sem intenção, representam um momento crucial de 
captação da informação. 
CORRETA: Os movimentos rudimentares caracterizam-se por formas iniciais de 
movimentos voluntários que permitem o controle postural, locomoção e manipulação 
de objetos. Se desenvolvem entre 5 meses e 2 anos. 
Englobam a diversificação de movimentos (locomoção, manipulação e equilíbrio) e 
ampliação da vivência motora da criança. É neste estágio que a criança adquire consciência 
da posição do corpo, de deslocamentos e coordenação entre braços, pernas e tronco. 
Desenvolvem-se entre 2 e 6 anos e contemplam atividades motoras voluntárias que 
permitem a locomoção e a manipulação de objetos em diferentes situações, servindo como 
base para a futura aquisição de ações motoras mais complexas. 
Caracterizam-se por formas iniciais de movimentosvoluntários que permitem o controle 
postural, locomoção e manipulação de objetos. Se desenvolvem entre 5 meses e 2 anos. 
Consistem nas atividades motoras com objetivos definidos em um determinado contexto, 
como, por exemplo, os fundamentos dos esportes (deslocamentos, arremessos, passes etc.) 
e se desenvolvem entre 7 e 10 anos de idade. 
 
12. O desenvolvimento motor é um componente do 
desenvolvimento geral do ser humano e um de seus 
estágios são as habilidades motoras básicas. Qual é a 
definição correta das habilidades motoras básicas? 
➢ Desenvolvem-se entre 2 e 6 anos e contemplam atividades motoras 
voluntárias que permitem a locomoção e a manipulação de objetos em 
diferentes situações, servindo como base para a futura aquisição de ações 
motoras mais complexas. 
CORRETA: As habilidades motoras básicas se desenvolvem entre 2 e 6 anos e 
contemplam atividades motoras voluntárias que permitem a locomoção e a 
manipulação de objetos em diferentes situações, servindo como base para a futura 
aquisição de ações motoras mais complexas. 
Caracterizam-se por respostas automáticas e involuntárias, que permitem a sobrevivência 
do recém-nascido e sua interação com o ambiente. Embora pareçam produzir-se sem 
intenção, representam um momento crucial de captação da informação. 
Englobam a diversificação de movimentos (locomoção, manipulação e equilíbrio) e 
ampliação da vivência motora da criança. É neste estágio que a criança adquire consciência 
da posição do corpo, de deslocamentos e coordenação entre braços, pernas e tronco. 
Consistem nas atividades motoras com objetivos definidos em um determinado contexto, 
como, por exemplo, os fundamentos dos esportes (deslocamentos, arremessos, passes etc.) 
e se desenvolvem entre 7 e 10 anos de idade. 
Caracterizam-se por formas iniciais de movimentos voluntários que permitem o controle 
postural, locomoção e manipulação de objetos. Se desenvolvem entre 5 meses e 2 anos. 
 
 
Finalizar prova 
 
 
	Introdução à Iniciação Esportiva