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Redação

A disciplina de Redação tem como objetivo desenvolver a habilidade de comunicação escrita dos alunos. Durante as aulas, são abordados temas como gramática, ortografia, coesão e coerência textual, além de técnicas de argumentação e persuasão. A disciplina é importante para a formação de cidadãos críticos e conscientes, capazes de se expressar de forma clara e objetiva em diferentes situações. O conhecimento em Redação é fundamental para o sucesso acadêmico e profissional, já que a habilidade de escrever bem é valorizada em diversas áreas de atuação.

Exam

Text

LEITURA E INTERPRETAÇÃO RESPOSTA

RESTRICTED

Graduate

Centro Universitário UNINTA

Markos Miller

Other

De acordo com Singer e Donlan (1982), a leitura com compreensão consiste na interação entre recursos dos leitores e as características do texto. Is...

Colégio Objetivo

De acordo com Singer e Donlan (1982), a leitura com compreensão consiste na interação entre recursos dos leitores e as características do texto. Isto porque: I___ Para que a interação ocorra há necessidade do leitor utilizar conhecimentos prévios e estruturas de conhecimento preexistentes que se assemelham com a informação contida no texto. II___ Para que a interação ocorra não há necessidade do leitor utilizar conhecimentos prévios e estruturas de conhecimento preexistentes que se assemelham com a informação contida no texto III___ Para que a interação ocorra há necessidade do leitor utilizar conhecimentos prévios e estruturas de conhecimento preexistentes que se assemelham com a informação contida no texto. Pois essa interação envolve a utilização de estratégias de leitura, que venham auxiliar o leitor na aquisição do conhecimento. Todas as sentenças apresentam falhas nas informações, exceto a opção: Escolha uma opção: A. I e III, apenas. B. II e III apenas. C. III, apenas. D. I, apenas. E. I e II, apenas. A. I e III, apenas. B. II e III apenas. C. III, apenas. D. I, apenas. E. I e II, apenas.

High School

Estudando com Questões

A estratégia de leitura considerada como comportamento e pensamento que interferem na aquisição da informação lida, ou ainda, como formas deliberad...

A estratégia de leitura considerada como comportamento e pensamento que interferem na aquisição da informação lida, ou ainda, como formas deliberadas de decodificação dos símbolos acerca da linguagem, constituindo a construção de significado, se refere a: Escolha uma opção: A. Estratégia Cognitiva B. Estratégia Metacognitiva C. Estratégia Sociolinguística D. Estratégia Fonológica E. Estratégia Estilística A. Estratégia Cognitiva B. Estratégia Metacognitiva C. Estratégia Sociolinguística D. Estratégia Fonológica E. Estratégia Estilística

Sobre as estratégias de leitura Rhoder (2002) observa que se pode ensinar alunos a usarem estratégias para ler e entenderem o texto, de forma implí...

Sobre as estratégias de leitura Rhoder (2002) observa que se pode ensinar alunos a usarem estratégias para ler e entenderem o texto, de forma implícita e explícita. No entanto, para os alunos compreenderem um texto e usarem estratégias de leitura, necessitam conhecer: Escolha uma opção: A. Quais os níveis de leituras e de leitores que existem para ler o texto. B. Quais as funções linguísticas e metalinguísticas do texto. C. Quais as estratégias implícitas e explícitas no texto. D. Quais os conhecimentos cognitivos e metacognitivos do texto. E. Quais estratégias podem usar, como, quando, onde e por que usá-las. A. Quais os níveis de leituras e de leitores que existem para ler o texto. B. Quais as funções linguísticas e metalinguísticas do texto. C. Quais as estratégias implícitas e explícitas no texto. D. Quais os conhecimentos cognitivos e metacognitivos do texto. E. Quais estratégias podem usar, como, quando, onde e por que usá-las.

Segundo os autores Santos e Boruchovitch (2007) a baixa compreensão textual é produto de um repertório pouco diversificado de conhecimentos prévios...

Segundo os autores Santos e Boruchovitch (2007) a baixa compreensão textual é produto de um repertório pouco diversificado de conhecimentos prévios, o que resulta numa escolarização falha e apresenta: Escolha uma opção: A. Conhecimentos técnicos e científicos. B. Uma pluralidade de conhecimentos. C. Fluência e ritmo. D. Uma formação completa. E. Uma série de lacunas. A. Conhecimentos técnicos e científicos. B. Uma pluralidade de conhecimentos. C. Fluência e ritmo. D. Uma formação completa. E. Uma série de lacunas.

Para Cantalice e Oliveira (2009), a compreensão textual é considerada uma habilidade dinâmica que envolve criatividade, flexibilidade, ritmo e fluê...

Para Cantalice e Oliveira (2009), a compreensão textual é considerada uma habilidade dinâmica que envolve criatividade, flexibilidade, ritmo e fluência. Pois envolve a

Para os autores esse fragmento é verdadeiro porque:


A. Quando um leitor exibe esses comportamentos, certamente demonstrará uma menor capacidade d...

Para os autores esse fragmento é verdadeiro porque: A. Quando um leitor exibe esses comportamentos, certamente demonstrará uma menor capacidade de fazer comparações e críticas com outras informações lidas. B. Quando um leitor exibe esses comportamentos, certamente demonstrará uma maior capacidade de fazer críticas e criar analogias com outras informações lidas. C. Quando um leitor exibe esses comportamentos, certamente demonstrará uma menor capacidade de fazer críticas com outras informações lidas. D. Quando um leitor exibe esses comportamentos, certamente não demonstrará uma maior capacidade de fazer críticas e criar analogias com outras informações lidas. E. Quando um leitor exibe esses comportamentos, certamente demonstrará uma menor capacidade de fazer comparações com outras informações lidas.

Conforme o artigo de Candalice e Oliveira (2009) as estratégias de leitura se caracterizam por serem:


A. Planos inflexíveis que os leitores utili...

Conforme o artigo de Candalice e Oliveira (2009) as estratégias de leitura se caracterizam por serem: A. Planos inflexíveis que os leitores utilizam adaptados aos diferentes tipos de textos. B. Estratégias que os leitores utilizam adaptadas aos diferentes tipos de textos. C. I e II, apenas. D. I, apenas. E. I e III, apenas.

Segundo Shraw (1998) as estratégias metacognitivas de leitura também podem ser classificadas mediante características próprias. Analise as assertiv...

Segundo Shraw (1998) as estratégias metacognitivas de leitura também podem ser classificadas mediante características próprias. Analise as assertivas e marque V para verdadeiro e F para falso nas afirmativas a seguir: ( ) As características globais são utilizadas para uma análise geral do texto. ( ) As características de suporte à leitura estão relacionadas ao uso de materiais de apoio, como referência, anotações, dentre outros. ( ) As características de solução de problemas são usadas pelo leitor à medida que este se encontra com dificuldades de compreensão.

De acordo com o conteúdo estudado sabemos da importância da leitura no campo universitário, uma vez que uma formação de qualidade exige que o acadê...

De acordo com o conteúdo estudado sabemos da importância da leitura no campo universitário, uma vez que uma formação de qualidade exige que o acadêmico tenha acesso diversificado de texto e a compreensão textual necessária para entender os conteúdos exigidos, do contrário teremos uma formação fragilizada e precária. Sobre a leitura analise as afirmativas abaixo. I___ A leitura é um processo cada vez mais presente no dia a dia do ser humano, pois ela possibilita uma melhor inserção social. II___ A leitura inicia-se antes mesmo do ingresso do indivíduo em instituições de ensino, culminando na última etapa de escolarização formal, a universidade. III___ A leitura e sua compreensão não são consideradas uma habilidade dinâmica que envolve criatividade, flexibilidade, ritmo e fluência.

De acordo com os autores Cantalice e Oliveira (2009) as estratégias de leitura podem ser:


A. Características globais que os leitores utilizam ada...

De acordo com os autores Cantalice e Oliveira (2009) as estratégias de leitura podem ser: A. Características globais que os leitores utilizam adaptadas aos diferentes tipos de textos. B. Estratégias que os leitores utilizam adaptadas aos diferentes tipos de textos. C. I e II, apenas. D. I, apenas. E. I e III, apenas.

Questão 1 - LEITURA , PRODUÇÃO E INTERPRETAÇÃO TEXTUAL I - AP1

A resposta correta é: Cognitivas e metacognitivas
1.
Minhas Disciplinas
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Questão 1 - LEITURA , PRODUÇÃO E INTERPRETAÇÃO TEXTUAL I - AP1 A resposta correta é: Cognitivas e metacognitivas 1. Minhas Disciplinas 2. LEITURA, INTERPRETAÇÃO E PRODUÇÃO TEXTUAL - 39656 3. Avaliações 4. Avaliação Formativa II Iniciado em Thursday, 13 Jan 2022, 15:21 Estado Finalizada Concluída em Thursday, 13 Jan 2022, 15:24 Tempo empregado 2 minutos 20 segundos Avaliar 3,00 de um máximo de 10,00(30%) Questão 1 Incorreto Atingiu 0,00 de 1,00 Remover marcação Texto da questão Cada momento social e histórico demanda uma percepção de língua, de mundo, de sujeito, demonstrando o caráter dinâmico da linguagem no meio social em que atua. Segundo Bakhtin/Volochinov (1992), os paradigmas existentes nos momentos ideológicos são: Escolha uma opção: A. Concepção dialógica, concepção de linguagem, idealismo linguístico e idealismo semântico. ﻿B. Subjetivismo concreto, subjetivismo abstrato, concepção dialógica e concepção de linguagem. C. Idealismo fonético, idealismo morfológico, idealismo sintático e idealismo semântico. D. Idealismo sintático, idealismo semântico, concepções de linguagem e concepção dialógica. E. Subjetivismo Idealista, objetivismo abstrato e concepção dialógica de linguagem. Feedback Sua resposta está incorreta. A. Concepção dialógica, concepção de linguagem, idealismo linguístico e idealismo semântico. B. Subjetivismo concreto, subjetivismo abstrato, concepção dialógica e concepção de linguagem. C. Idealismo fonético, idealismo morfológico, idealismo sintático e idealismo semântico. D. Idealismo sintático, idealismo semântico, concepções de linguagem e concepção dialógica. E. Subjetivismo Idealista, objetivismo abstrato e concepção dialógica de linguagem.

Questão 2 - LEITURA , PRODUÇÃO E INTERPRETAÇÃO TEXTUAL I - AP2

A resposta correta é: Subjetivismo Idealista, objetivismo abstrato e concepção dial...

Questão 2 - LEITURA , PRODUÇÃO E INTERPRETAÇÃO TEXTUAL I - AP2 A resposta correta é: Subjetivismo Idealista, objetivismo abstrato e concepção dialógica de linguagem. A. As assertivas I e II estão incorretas e a III está correta. B. As assertivas I e II estão incorretas. C. A assertiva I está incorreta. D. As assertivas II e III estão incorretas. E. Todas as assertivas estão corretas.

Questão 4 - LEITURA , PRODUÇÃO E INTERPRETAÇÃO TEXTUAL I - AP2

A resposta correta é: Nessa concepção a linguagem não é concebida como ferramenta e...

Questão 4 - LEITURA , PRODUÇÃO E INTERPRETAÇÃO TEXTUAL I - AP2 A resposta correta é: Nessa concepção a linguagem não é concebida como ferramenta empregada para transmitir a mensagem. A. Nessa concepção, “a língua é um sistema estável, imutável”, ou seja, é fechada, cujas leis são específicas e objetivas, sem haver qualquer vínculo entre o seu sistema e a sua história. B. Nesta concepção a linguagem é um instrumento de comunicação, a língua é vista como um signo, um código onde o emissor e o receptor devem dominar o código para que a comunicação ocorra. C. Nessa concepção a linguagem não é concebida como ferramenta empregada para transmitir a mensagem. D. Nessa concepção, a linguagem é concebida como uma ferramenta, empregada para transmitir uma mensagem. E. A concepção de linguagem como instrumento de comunicação separa o homem do seu contexto social, por se limitar ao estudo do funcionamento interno da língua.

Segundo Travaglia (1996) a concepção de linguagem como ação obteve contribuições de diversas áreas de estudos, as quais buscam estudar a linguagem ...

Segundo Travaglia (1996) a concepção de linguagem como ação obteve contribuições de diversas áreas de estudos, as quais buscam estudar a linguagem em situação de uso. Que disciplinas contribuem com o pensamento do autor. Marque a opção correta. A. Linguística Textual, Sociolinguística, Análise do Discurso, Pragmática. B. Antropologia, Sociologia, Fonética, Estilística. C. Filosofia, Sociologia, Fonética, Morfologia. D. Sociologia, Geografia, Ciências, História. E. Fonologia, Fonética, Sintaxe, Semântica.

Segundo Koch (2002, p.17) "o texto passa a ser considerado o próprio lugar da interação e os interlocutores, como sujeitos ativos que dialogicament...

Segundo Koch (2002, p.17) "o texto passa a ser considerado o próprio lugar da interação e os interlocutores, como sujeitos ativos que dialogicamente nele se constroem e são construídos...". Analise as assertivas abaixo: I___ O texto é visto como lugar de interação porque é a partir dele que professor e aluno interagem e trocam informações. II___ O significado do enunciado não está nem no texto nem na mente do leitor, mas constituído da interação entre eles. Após a análise marque a alternativa correta: A. I está correta e II também, porém não se correlacionam. B. I, apenas C. I e II estão corretas e se correlacionam. D. II, apenas E. I e II estão incorretas

As alternativas abaixo apresentam características da concepção de linguagem como expressão de pensamento, exceto: Escolha uma opção:


A. A partir ...

As alternativas abaixo apresentam características da concepção de linguagem como expressão de pensamento, exceto: Escolha uma opção: A. A partir dessa concepção de linguagem não percebemos a importância de conhecer as teorias gramaticais para alcançar os domínios da linguagem (oral e escrita). B. Fundamenta-se, de acordo com Perfeito (2005), na tradição gramatical grega, passando pelos latinos, pela Idade Média e pela Moderna, tendo rompimento efetivo apenas no início do século XX, com Saussure. C. A enunciação é um ato monológico, individual, que não é afetado pelo outro nem pelas circunstâncias que constituem a situação social em que a enunciação acontece. D. As pessoas não se expressam por bem porque não pensam. A expressão se constrói no interior da mente, sendo sua exteriorização apenas uma tradução. E. Ela é considerada a primeira visão de linguagem, uma vez que nasceu a partir dos estudos de Dionísio de Trácia (século II a.C.), responsável pela elaboração da primeira gramática ocidental e pela noção de certo e errado no uso da língua.

(2004, p. 60-61) propõe cinco agrupamentos de gênero: Escolha uma opção:


A. Narrar, descrever, dissertar, coordenar e discutir;
B. narrar, disser...

(2004, p. 60-61) propõe cinco agrupamentos de gênero: Escolha uma opção: A. Narrar, descrever, dissertar, coordenar e discutir; B. narrar, dissertar, orientar, coordenar e instruir. C. Narrar, relatar, argumentar, expor e instruir; D. Narrar, descrever, orientar, coordenar e discutir; E. Narrar, dissertar, argumentar, orientar e discutir;

A reflexão sobre a língua é feita mediante a compreensão, a análise, a interpretação e a produção de textos verbais. Desse modo, podemos considerar...

A reflexão sobre a língua é feita mediante a compreensão, a análise, a interpretação e a produção de textos verbais. Desse modo, podemos considerar que, na concepção dialógica de linguagem, o discurso se manifesta: Escolha uma opção: A. Por meio de gestos B. Por meio de sílabas C. Por meio de palavras D. Por meio de textos E. Por meio de frases

Quanto à prática de leitura, na concepção de linguagem como interação, segundo Menegassi e Angelo (2005), é resultado da interação entre leitor-tex...

Quanto à prática de leitura, na concepção de linguagem como interação, segundo Menegassi e Angelo (2005), é resultado da interação entre leitor-texto-autor, que são responsáveis: Escolha uma opção: A. Pela seleção de alunos que irão desenvolver a leitura e a escrita. B. Pela seleção dos livros que serão trabalhados. C. Pela seleção de língua materiais didáticos que serão trabalhados. D. pela seleção de leitores que irão ler o texto. E. Pela seleção dos textos que serão trabalhados como unidades de ensino.

Os sentidos de um texto nascem de um processo complexo de interação entre autor-texto-leitor, como efeito de uma negociação entre os sentidos propo...

Os sentidos de um texto nascem de um processo complexo de interação entre autor-texto-leitor, como efeito de uma negociação entre os sentidos propostos e os sentidos apreendidos em situações de leitura e interpretação. Com base nisso, é possível compreender o quadrinho abaixo relacionando com um conjunto de outras experiências textuais. Assim, assinale a alternativa que descreve os propostos e possíveis de apreender neste quadrinho. A. O quadrinho simplesmente mostra os problemas do alcoolismo. B. A prostituição e a corrupção são equiparáveis no quadrinho, sendo a corrupção melhor do que a prostituição. C. Ao propor querer tirar o deputado dessa vida, a prostituta estaria se referindo ao casamento do deputado. D. O autor do quadrinho chama a atenção para uma transformação de valores relacionados à atualidade, ao destacar que, diferentemente de antes ou dos textos, filmes, novelas de antigamente, o deputado representa uma figura moral e eticamente mais reprovável do que uma prostituta, o que mostra que ela estaria em condições de propor uma vida mais honesta do que a que o deputado leva de corrupção. E. O deputado estaria apaixonado pela prostituta, o que revela a intimidade com que ela propõe a ajuda.

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LEITURA E INTERPRETAÇÃO RESPOSTA

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