revisao final - pratica pedagogica - Resumo

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revisao final - pratica pedagogica

RESTRICTED

Postgraduate

Universidade Estácio de Sá

Professor Rildo Gonzaga Acunha

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Leia.
O exercício do “fazer história”, de indagar, é marcado, inicialmente, pela constituição
de um sujeito. Em seguida, amplia-se para o conhecime...

Colégio Objetivo

Leia. O exercício do “fazer história”, de indagar, é marcado, inicialmente, pela constituição de um sujeito. Em seguida, amplia-se para o conhecimento de um “Outro”, às vezes semelhante, muitas vezes diferente. Depois, alarga-se ainda mais em direção a outros povos, com seus usos e costumes específicos. Por fim, parte-se para o mundo, sempre em movimento e transformação. Em meio a inúmeras combinações dessas variáveis – do Eu, do Outro e do Nós –, inseridas em tempos e espaços específicos, indivíduos produzem saberes que os tornam mais aptos para enfrentar situações marcadas pelo conflito ou pela conciliação. (BRASIL, BNCC, 2017, p. 347). O texto acima deixa evidente que uma finalidade da história é a) validar os costumes e usos de um povo perante os outros. b) o surgimento de linhas de análise que defendem a conciliação de tempos e espaços. c) promover um ensino centrado em um tempo específico, o que vivemos. d) afirmar as identidades já existentes, reforçando seus laços e formas de validação. e) o conhecimento e reconhecimento da diversidade cultural e dos que são diferentes.

High School

Estudando com Questões

Leia o texto.
Não podemos deixar de pensar, por exemplo, que em regimes totalitários, a história é
abertamente manipulada, regida por necessidades ...

Leia o texto. Não podemos deixar de pensar, por exemplo, que em regimes totalitários, a história é abertamente manipulada, regida por necessidades de Estado, e justificadora de determinadas decisões da esfera pública que acabam por interferir profundamente na esfera privada. Exemplos desse processo são aqueles de ordem institucional, inclusive no Brasil do regime militar pós-1964, que desarticulou cursos superiores de história, mesclando-os sob o nome de Estudos Sociais, quando disciplinas orientadas pelo Estado eram inseridas na matriz curricular. A Educação Moral e Cívica (EMC) e a Organização Social e Política Brasileira (OSPB) com conteúdos esvaziados de sentido crítico levam à conformidade ideológica e a comportamentos passivos. Segundo o texto, em regimes autoritários, a história a) é transformada em disciplinas como Educação Moral e Cívica b) é objeto de intensos debates c) é alvo de manipulações políticas d) tem preservada suas matrizes curriculares e) tem como vocação a adoção de valores de tolerância e respeito

Em um trabalho sobre a escravidão no mundo greco-romano, Lauffer escreveu que a
palavra Sklave, esclave, schiavo, originada na Idade Média, e que a...

Em um trabalho sobre a escravidão no mundo greco-romano, Lauffer escreveu que a palavra Sklave, esclave, schiavo, originada na Idade Média, e que a princípio designava os cativos da guerra eslava na Europa oriental, só pode ser transferida para a Antiguidade de um modo anacrônico, o que suscita equívocos. Além do mais, essa palavra lembra a escravidão negra da América do Norte e das regiões coloniais dos séculos mais recentes, o que dificulta ainda mais a sua aplicação nas relações da antiguidade. Poucos ou nenhum dos historiadores da antiguidade que participaram da discussão do trabalho de Lauffer viram com bons olhos essa sugestão radical de abandonar a palavra ‘escravo’. FINLEY, M. Uso e abuso da história. São Paulo: Martins Fontes, 1989 (adaptado). Considerando a reflexão suscitada pelo texto e o estudo da escravidão na Antiguidade, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. No campo da história, a conexão que se estabelece entre o presente e o passado pode suscitar anacronismo, o que torna possível a ocorrência de equívo I. No campo da história, a conexão que se estabelece entre o presente e o passado pode suscitar anacronismo, o que torna possível a ocorrência de equívocos. II. A palavra 'escravo' é adequada para descrever a condição dos cativos da guerra eslava na Europa oriental na Idade Média. III. A palavra 'escravo' é adequada para descrever a escravidão no mundo greco-romano. a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. e) As asserções I e II são proposições falsas.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.

I. A interpretação dos fatos históricos pode ser influenciada por escolhas teórico-metodoló...

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. I. A interpretação dos fatos históricos pode ser influenciada por escolhas teórico-metodológicas. II. Escolhas teórico-metodológicas realizadas sem reflexão crítica podem repercutir em completa desfiguração do passado ou da sua relação com o presente. A asserção I é verdadeira, mas a II é falsa. As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. A asserção I é falsa, mas a II é verdadeira. As asserções I e II são falsas. As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

Segundo o texto, na Antiguidade, a função da história era a de


viabilizar aos homens maneiras pelas quais deveriam tratar outros povos.
valorizar...

Segundo o texto, na Antiguidade, a função da história era a de viabilizar aos homens maneiras pelas quais deveriam tratar outros povos. valorizar os professores daquela época. fornecer aos seres humanos exemplos de como não agir. ser um guia de exemplos para as sociedades. valorizar nomes como o de Tácito e Tucídides.

Sobre o ofício do historiador, marque a alternativa correta


A aplicação de uma teoria é mais importante que os métodos de trabalho.
Na antiguidad...

Sobre o ofício do historiador, marque a alternativa correta A aplicação de uma teoria é mais importante que os métodos de trabalho. Na antiguidade, as teorias que embasavam o ofício do historiador são as mesmas de hoje. A parte mais importante do trabalho do historiador é conseguir se isolar da realidade em que vive para a análise. Teoria e método são fundamentais para a análise do historiador. O historiador deve usar somente dos recursos da escrita na análise histórica.

Sobre o tempo histórico, o trecho acima diz que


é passível de repetição.
engloba também o tempo geológico e da terra.
é onde se tecem os aconteci...

Sobre o tempo histórico, o trecho acima diz que é passível de repetição. engloba também o tempo geológico e da terra. é onde se tecem os acontecimentos humanos. sempre foi de difícil inteligibilidade. é onde se inserem os fenômenos naturais.

Em Raízes do Brasil, Sérgio Buarque de Holanda utiliza o conceito de “homem cordial


para descrever o modo de ser de todo brasileiro, isto é, um i...

Em Raízes do Brasil, Sérgio Buarque de Holanda utiliza o conceito de “homem cordial para descrever o modo de ser de todo brasileiro, isto é, um indivíduo afetuoso e acolhedor, características elogiadas pelos estrangeiros que visitam o país. como um tipo ideal, sem existência efetiva; com esse conceito, busca compreender a conduta dos agentes sociais sem pretender fixar um caráter nacional. para indicar como a cordialidade foi imprescindível para a consolidação da democracia no Brasil, criando instituições marcadas pelas relações familiares e pessoais. como fruto da análise da psicologia do brasileiro, por meio da qual busca estabelecer os traços genéricos da cultura nacional. para definir o caráter nacional brasileiro, cuja origem encontra-se em nossos ancestrais ibéricos.

Leia
I. A vertente mais difundida de etnocentrismo se refere ao eurocentrismo
PORQUE
II. Foi utilizado como pré-texto para ações coloniais em conti...

Leia I. A vertente mais difundida de etnocentrismo se refere ao eurocentrismo PORQUE II. Foi utilizado como pré-texto para ações coloniais em continentes como a África e a Ásia. A alternativa correta é I. A vertente mais difundida de etnocentrismo se refere ao eurocentrismo II. Foi utilizado como pré-texto para ações coloniais em continentes como a África e a Ásia. as asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. a asserção I é falsa, mas a II é verdadeira a asserção I é verdadeira, mas a II é falsa as asserções I e II são falsas as asserções I e II são verdadeiras, e a II é um complemento da I

Leia o texto a seguir.
“O homem cordial pode ser visto como um tipo ideal weberiano: ele seria o precipitado
de uma formação social caracterizada p...

Leia o texto a seguir. “O homem cordial pode ser visto como um tipo ideal weberiano: ele seria o precipitado de uma formação social caracterizada pela onipresença da esfera privada, logo, pelo primado das relações pessoais. Ora, a cordialidade não deve ser compreendida como uma característica essencialmente brasileira, mas antes como um traço estrutural de sociedades cujo espaço público enfrenta dificuldades para afirmar sua autonomia em relação à esfera privada. O conceito de cordialidade é um importante instrumento analítico para o estudo de grupos sociais dotados de elevado grau de autocentramento, portanto, em alguma medida, resistentes a pressões externas. ” (Rocha, João Cezar de Castro. Brasil nenhum existe. Folha de São Paulo, Domingo, 09 de janeiro de 2000). O texto acima propõe uma revisão da tese do “homem cordial”, desenvolvida pelo seguinte intelectual brasileiro: Ribeiro Couto. João Ubaldo Ribeiro. Sérgio Buarque de Holanda. Afonso Arinos de Melo Franco. Machado de Assis.

Leia o texto. (ENADE)
Tratado Proposto a Manuel da Silva Ferreira pelos seus escravos durante o
tempo em que se conservaram levantados (c.1789)
“Me...

Leia o texto. (ENADE) Tratado Proposto a Manuel da Silva Ferreira pelos seus escravos durante o tempo em que se conservaram levantados (c.1789) “Meu senhor, nós queremos paz e não queremos guerra; se meu senhor também quiser nossa paz há de ser nessa conformidade, se quiser estar pelo que nós quisermos saber. [...] Para o seu sustento tenha lancha de pescaria ou canoas do alto, e quando quiser comer mariscos mande os seus pretos Minas. [...] Os atuais feitores não os queremos, faça eleição de outros com nossa aprovação. [...] A estar por todos artigos acima, e conceder-nos estar sempre de posse da ferramenta, estamos prontos para o servirmos como dantes, porque não queremos seguir os maus costumes dos mais Engenhos. Poderemos brincar, folgar, e cantar em todos os tempos que quisermos sem que nos impeça e nem seja preciso licença.” REIS, J.J.; SILVA, E. Negociação e conflito: a resistência negra no Brasil escravista. Rio de Janeiro: Companhia das Letras, 1989, p. 123. A importância da utilização da fonte documental acima apresentada relaciona-se, sobretudo, ao seu potencial de problematização histórica. Nesse sentido, assinale a alternativa que qualifica o referido documento e o relaciona diretamente ao seu valor historiográfico. O conteúdo da fonte abre caminhos analíticos para a revisão de conceitos como o de resistência negra escrava A narrativa evidencia o grau de instrução dos escravos, que emitiam documentos para registrar a luta pelos seus direitos O texto é indicativo de um levante isolado, com características chantagistas, em um contexto de escravidão. Os detalhes da narrativa revelam o exotismo e as peculiaridades da vida do negro escravo no ambiente citadino e rural O documento nega as relações conflituosas entre senhores e escravos, ao demonstrar que os cativos tinham condições plenas de argumentarem em favor de suas próprias causas

Leia o texto para responder a questão.
“Percebe-se, portanto, que os historiadores estão ligados à sua realidade mais
imediata, espelhando a preocu...

Leia o texto para responder a questão. “Percebe-se, portanto, que os historiadores estão ligados à sua realidade mais imediata, espelhando a preocupação com questões do momento. Não vemos mais uma preocupação com uma origem distante, remota, atemporal (como existia no mito), mas sim a tentativa de entender um momento histórico concreto, presente ou proximamente passado. Há uma narração temporal cronológica, referente a uma realidade concreta. Não procuram mais conhecer uma realidade atemporal, mas buscam compreender a relação entre passado e presente, buscando lições para o futuro. procuram estabelecer uma visão universal e abrangente da história. investigam apenas os eventos políticos e econômicos mais relevantes. ignoram a importância das fontes primárias e se baseiam apenas em interpretações secundárias. se concentram na análise de eventos isolados, sem considerar o contexto histórico.

A causa para a observação da direção do vento, no texto acima, é a de


X organizar temporalmente a vida social.
facilitar a convivência dos vizinh...

A causa para a observação da direção do vento, no texto acima, é a de X organizar temporalmente a vida social. facilitar a convivência dos vizinhos. adquirir casas que sejam pouco afetadas pelo clima. sinalizar o momento de preparo das refeições. revelar o hábito daquele povo de tomar chás.

A corrente historiográfica a que pertence o texto acima é


Humanista.
Marxista.
Iluminismo.
escola positivista.

Segundo os textos, um elemento central nos estudos históricos durante o século XVIII foi


a valorização das sagradas escrituras.
a evidência do pa...

Segundo os textos, um elemento central nos estudos históricos durante o século XVIII foi a valorização das sagradas escrituras. a evidência do papel fundamental das religiões. a compreensão dos diferentes tipos de sociedade. X a noção de progresso contínuo. a continuidade com um passado de gregos e romanos.

A leitura do texto sugere que os historiadores só produziram história a partir do momento em que


passaram a registrar a verdade
registraram acont...

A leitura do texto sugere que os historiadores só produziram história a partir do momento em que passaram a registrar a verdade registraram acontecimentos de um passado distante se preocuparam com os acontecimentos mais remotos X romperam com a tradição mítica de explicação dos fenômenos valorizam a diversidade de povos distintos

De que forma se explica essa busca que é oriunda do ofício e do universo do historiador?


Trata-se da necessidade de extrair orientação geográfica...

De que forma se explica essa busca que é oriunda do ofício e do universo do historiador? Trata-se da necessidade de extrair orientação geográfica e temporal com relação a todas as dimensões do planeta Trata-se da necessidade de conseguir elaborar pesquisas sobre o passado e delas não necessariamente extrair conceitos e sentidos para problemáticas do presente Trata-se da necessidade de conseguir elaborar reflexões da história, e delas extrair orientações e sentidos diante das questões e angústias exclusivamente filosóficas que acompanharam o homem ao longo da história da humanidade Trata-se da necessidade de conseguir elaborar pesquisas da história e do passado, e delas extrair sentidos e significações às questões do presente, passado e futuro, concomitantemente Trata-se da necessidade de conseguir elaborar pesquisas e reflexões a partir da história e do passado, e delas extrair explicações econômicas, no sentido de justificar as ações dos mercadores de valores e do mundo dos negócios contemporâneos.

A concepção de história acima se refere à qual escola?


Metódica.
Positivista.
Marxista.
Iluminista.
Annales.

Segundo o texto, o passado e o futuro, para Santo Agostinho,


pressupõem que o historiador se livre desses referenciais.
são significativamente os...

Segundo o texto, o passado e o futuro, para Santo Agostinho, pressupõem que o historiador se livre desses referenciais. são significativamente os mesmos em todas as sociedades. são externos às sociedades. evidenciam o quanto o presente é curto. existem em função do tempo presente.

A alternativa que melhor explica a frase acima é que a história


a) tenta resgatar o caráter edificante e sagrado dos homens
b) é uma forma de abo...

A alternativa que melhor explica a frase acima é que a história a) tenta resgatar o caráter edificante e sagrado dos homens b) é uma forma de abordagem do passado que procura lembrar os grandes feitos. c) procura transmitir para os homens da posteridade seus desejos e angústias. d) tem como função fornecer modelos de conduta aos homens. e) X é um conhecimento social produzido para compreender a própria sociedade.

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revisao final - pratica pedagogica

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