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História da Educação no Brasil

A disciplina de História da Educação no Brasil tem como objetivo estudar a evolução do sistema educacional brasileiro desde o período colonial até os dias atuais. Durante as aulas, os alunos aprendem sobre as diferentes políticas educacionais, as correntes pedagógicas que influenciaram a educação brasileira e os principais pensadores e educadores que marcaram a história do país. A disciplina é importante para profissionais da área de educação, que precisam compreender o contexto histórico e social em que a educação brasileira foi construída e as implicações desses processos na atualidade.

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História da Educação: Provas e Questões

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História da Educação

A disciplina de História da Educação I aborda a evolução da educação desde a Antiguidade até a Idade Moderna. Durante as aulas, os alunos estudam as principais correntes pedagógicas, os sistemas educacionais e as instituições de ensino que surgiram ao longo da história. A disciplina é importante para entendermos como a educação se desenvolveu ao longo do tempo e como as ideias e práticas educacionais foram influenciadas por fatores sociais, políticos e culturais. O conhecimento em História da Educação I é fundamental para professores e pesquisadores da área de educação, que devem compreender as raízes históricas da educação para refletir sobre o presente e planejar o futuro.

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De acordo com a imagem e com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, as iniciativas de ensino, realizadas no final do século XVI...

De acordo com a imagem e com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, as iniciativas de ensino, realizadas no final do século XVIII e início do XIX, promoveram debates a respeito das ciências e da razão. Esse progresso em relação à alfabetização no século XIX foi generalizado por dois fatores importantes.
Assinale a única alternativa que menciona, corretamente, estes fatores:
A Colonização e Urbanização.
B Urbanização e Industrialização.
C Capitalização e Urbanização.
D Industrialização e Colonização.
E Cooperação e Especialização.

General Studies

EducacaoHistorica: Debates e reflexões sobre a importância da educação histórica na formação dos indivíduos e da sociedade. Vamos juntos aprender mais sobre a história!

EducacaoHistorica

Considerando os conteúdos sobre a Escola dos Annales disponíveis no livro-base Constituição histórica da educação no Brasil.
Assinale a alternativa...

Considerando os conteúdos sobre a Escola dos Annales disponíveis no livro-base Constituição histórica da educação no Brasil.
Assinale a alternativa que apresenta, corretamente, a que se refere o fragmento acima:
A História-oral.
B História-problema.
C História-Cultural.
D História da Educação.
E História das Populações.

Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 5.2 –Universidade de Coimbra, de História da Educação Brasil...

Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 5.2 –Universidade de Coimbra, de História da Educação Brasileira.
Assinale a alternativa correta que apresenta as disciplinas que foram acrescentadas na reforma da Universidade de Coimbra:
A Artes e Educação Física.
B Língua Portuguesa e Libras.
C Filosofia e Matemática.
D Meio ambiente e Geografia.
E Sociologia e Empreendedorismo.

Questões para Estudantes: Compartilhando questões desafiadoras para estudantes de diversas áreas do conhecimento. Vamos juntos testar nossos conhecimentos e aprender mais sobre os assuntos que nos interessam!

Questões para Estudantes

Leia o texto a seguir: Existem diversas concepções da História Tradicional que são opostas à chamada História Nova.
De acordo com o texto acima e c...

Leia o texto a seguir: Existem diversas concepções da História Tradicional que são opostas à chamada História Nova.
De acordo com o texto acima e com o livro-base Constituição Histórica da Educação no Brasil, assinale a única alternativa que traz concepções corretas sobre o paradigma da História Tradicional:
A A história é uma narrativa de fatos políticos.
B A história é um conjunto de verdades preestabelecidas pelos historiadores.
C A História é contra a tradição.
D O paradigma tradicional compreende a história como uma narrativa dos acontecimentos factual e linear.
E A história deve ser ordenada de forma linear para ser construída.

Sobre a educação na Idade Média, de acordo com o fragmento e com os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil.
Assinale ...

Sobre a educação na Idade Média, de acordo com o fragmento e com os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil.
Assinale a única afirmativa correta:
A As universidades foram criadas como instituições autônomas em relação à Igreja.
B A educação na idade média era delegada a ministérios específicos dos estados-nação.
C Profundamente intelectuais e liberais, os educadores da idade média pregavam a liberdade religiosa e a convivência entre todas as crenças.
D A educação na Idade Média está profundamente articulada à atuação da Igreja. Fé, Igreja e educação eram elementos indissociáveis.
E Os jesuítas levaram para a Europa sua experiência com educação na América Portuguesa, instituindo princípios iluministas na educação pública.

As ações educativas dos jesuítas surgiram no Brasil a partir da contrarreforma. De acordo com o fragmento e com os conteúdos do livro-base Constitu...

As ações educativas dos jesuítas surgiram no Brasil a partir da contrarreforma. De acordo com o fragmento e com os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, quais foram as ações e práticas educativas significativas dos jesuítas?
Assinale a única alternativa correta:
A Recuperação das práticas originais de educação indígena.
B Incentivo à educação urbana, fundando escolas nos grandes centros urbanos da colônia.
C Criação de casas de be-a-bá, colégios internos, métodos de alfabetização, visando a catequização das crianças indígenas.
D Montagem no Brasil, por meio do ratioestudiorum, de um modelo de educação a ser exportado pela Europa.
E Utilização dos curumins para catequizar os filhos dos europeus na colônia brasileira.

Leia o fragmento de texto: “O estudo da transição do mundo medieval ao mundo moderno torna necessário contextualizar a discussão sobre o que, de fa...

Leia o fragmento de texto: “O estudo da transição do mundo medieval ao mundo moderno torna necessário contextualizar a discussão sobre o que, de fato, entendemos por 'medievo', e por que a ênfase nessa suposta oposição entre o que representa a medievalidade e o que representa a modernidade”.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 2 – Transição do Mundo Medieval ao Moderno, de História da Educação Brasileira, quais são os três aspectos que foram essenciais na transição do medievo para a modernidade? Assinale a alternativa correta:
A A reforma estudantil, a formação religiosa e o Renascimento.
B O movimento da Pós-modernidade, o Renascimento e o Calvinismo.
C A Reforma Protestante, a formação dos Estados nacionais e o Renascimento.
D O desenvolvimento de uma atitude crítica, cética e autoritária.
E O estudo das raízes, da formação da educação Ocidental e do Cristianismo.

Com base no texto acima e nos conteúdos do livro-base Constituição Histórica da educação no Brasil.
Assinale a única alternativa que aponta informa...

Com base no texto acima e nos conteúdos do livro-base Constituição Histórica da educação no Brasil.
Assinale a única alternativa que aponta informações corretas sobre as contribuições de Michel Foucault em relação à história:
A Michel Foucaul re-introduziu uma história baseada na memorização de datas e grandes personagens.
B As contribuições de Michel Foucault, que era francês, não ultrapassaram os limites do contexto intelectual parisiense.
C Michel Foucault foi responsável por impedir que pedagogos estudassem história.
D Michel Foucault comprovou que os agentes da história devem ser os grandes políticos de determinado contexto histórico.
E Michel Foucault auxiliou nos processos de compreensão histórica das práticas sociais e das instituições.

Leia o excerto de texto a seguir: “No século XVI, os jesuítas organizavam-se em ‘duas instituições’ educacionais: as casas de bê-á-bá e alguns colé...

Leia o excerto de texto a seguir: “No século XVI, os jesuítas organizavam-se em ‘duas instituições’ educacionais: as casas de bê-á-bá e alguns colégios. As práticas pedagógicas e a organização dessas instituições podem ser divididas em três fases.”
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, relacione corretamente cada fase das instituições educacionais jesuíticas com as suas respectivas características:
1ª fase (de 1549 a 1556)
2ª fase (de 1556 a 1570)
3ª fase (de 1570 a 1599)
A 2 – 1 – 3
B 2 – 3 – 1
C 3 – 1 – 2
D 3 – 2 – 1
E 1 – 3 – 2

Atente para a afirmação: “Para isso, seria necessário ofertar um ensino que instruísse a nova geração de crianças que nasceriam já libertas. As ate...

Atente para a afirmação: “Para isso, seria necessário ofertar um ensino que instruísse a nova geração de crianças que nasceriam já libertas. As atenções sobre essa temática se voltaram principalmente após a promulgação da Lei do Ventre Livre. Esta foi instituída em 1871 e garantia a liberdade das crianças filhas de mães escravas que nascessem após esse ano.”
Considerando a afirmação e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 3, Tema 4 – Educação para Mão de Obra Livre, de História da Educação Brasileira, por que era de grande preocupação que as crianças negras nascidas após a lei do Ventre Livre recebessem uma educação formal? Assinale a alternativa correta:
A Para auxiliar no seu desenvolvimento profissional.
B Priorizar o ensino para todos de uma forma justa.
C Criar escolas específicas para negros.
D Para que não se tornassem desocupadas.
E Formar mão de obra barata.

Leia o fragmento de texto: “Em termos gerais, é possível analisar a educação da Idade Média ocidental [...] A vida naquelas sociedades envolvia lut...

Leia o fragmento de texto: “Em termos gerais, é possível analisar a educação da Idade Média ocidental [...] A vida naquelas sociedades envolvia lutas, competições, caçadas e torneios violentos, o que também contribuía para a ênfase na formação física para a defesa pessoal e a função militar [...]”.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 1 – Educação na Idade Média, de História da Educação Brasileira, para qual formação os meninos de cinco anos já estavam prontos a aprender na Idade Média? Assinale a alternativa correta:
A Oratória.
B Letramento.
C Cavaleiro.
D Religiosa.
E Alquimia.

Leia o fragmento de texto: “O surgimento do humanismo reposiciona o ser humano como centro dos interesses e da experimentação intelectual e se util...

Leia o fragmento de texto: “O surgimento do humanismo reposiciona o ser humano como centro dos interesses e da experimentação intelectual e se utiliza da razão e da experimentação empírica para se chegar a uma conclusão. [...] O espírito do humanismo estava presente na reforma religiosa ocorrida na Europa, por ter sido produto da corrente individualista que buscou romper com a ordem já estabelecida”.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 3 – Renascimento e o Humanismo, de História da Educação Brasileira sobre o surgimento do humanismo, houve uma mudança de interesses dos saberes espirituais impostos pela igreja. Assinale corretamente os conhecimentos que se sobrepuseram ao conhecimento religioso:
A A ciência, a política e a economia.
B O espiritual, o sobrenatural e os dogmas católicos.
C A geografia, a história e a ciência.
D A saúde, o lazer e a qualidade de vida.
E A ciência, o raciocínio lógico e o espírito de pesquisa.

Leia o texto a seguir: “Nos anos de 1980, a produção do conhecimento em história da educação começou a ser mais reconhecida e legitimada.”
Com base...

Leia o texto a seguir: “Nos anos de 1980, a produção do conhecimento em história da educação começou a ser mais reconhecida e legitimada.”
Com base nos conteúdos do livro-base Constituição Histórica da Educação no Brasil, assinale a única alternativa que aponta informações corretas sobre o processo de reconhecimento e legitimação do conhecimento em história da Educação nos anos de 1980:
A O governo da época obrigou que se produzisse conhecimento sobre a História da educação.
B A História da educação virou moda fazendo com que os historiadores abandonassem seus antigos temas de estudo.
C A censura impediu que se produzissem trabalhos de história que não fossem da área de História da educação.
D A expansão dos programas de pós graduação no país propiciou uma aproximação dos historiadores ao tema da educação.
E A disciplina de Pedagogia passou a substituir a disciplina de História nas universidades. Esse fenômeno provocou uma migração dos historiadores para a área da educação.

Considere o fragmento de texto: “Considerado um dos pais da sociologia, Émile Durkheim [...] definiu educação como 'o fato social pelo qual uma soc...

Considere o fragmento de texto: “Considerado um dos pais da sociologia, Émile Durkheim [...] definiu educação como 'o fato social pelo qual uma sociedade transmite seu patrimônio cultural e suas experiências de uma geração mais velha para uma mais nova, garantindo sua continuidade histórica' [...]”.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Aula 1, Videoaula do Tema – Educação e seus Fundamentos, de História da Educação Brasileira, assinale a alternativa que apresenta as informações corretas sobre o que é educação:
A É uma prática social que torna possível a reciprocidade entre os indivíduos e a sociedade.
B Trata-se de uma prática voltada à imposição de conteúdos teóricos vinculados apenas aos fatos históricos.
C Educação é um método para dominar o pensamento das pessoas e, dessa forma, evita confrontos de ideologias.
D Um metodologia aplicada para criar mão de obra de baixo custo.
E Um processo de ensino e aprendizagem que promove o saber limitado para atender os interesses políticos.

Leia atentamente o fragmento a seguir: "Dos problemas e questionamentos desenvolvidos pelos historiadores, decorre necessariamente um novo olhar so...

Leia atentamente o fragmento a seguir: "Dos problemas e questionamentos desenvolvidos pelos historiadores, decorre necessariamente um novo olhar sobre os documentos: ‘A diversidade dos testemunhos históricos é quase infinita. [...]’"
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa correta a respeito do trabalho do historiador após as possibilidades levantadas pelas Escola dos Annales:
A Os historiadores passaram a priorizar os documentos oficiais como a única forma de escrever a História cientificamente.
B Após a Escola dos Annales, a história dos grandes líderes políticos assume a pauta principal das interpretações sobre o passado.
C Os historiadores devem buscar fontes que possam trazer informações sobre os temas que buscam pesquisar.
D Afirma-se que a História existe como ciência e se condiciona a uma subárea da Filosofia.
E Há a possibilidade de jornalistas e cronistas também serem considerados historiadores.

Desafios para Aprender: Compartilhando desafios para auxiliar no aprendizado de diversas disciplinas do ensino superior, médio e pós-graduação. Vamos juntos superar esses desafios e aprimorar nossos conhecimentos!

Desafios para Aprender

Leia o texto a seguir: “Em todos os campos há regras e dinâmica próprias, envolvendo uma luta contínua por poder e legitimidade. Essa luta ocorre p...

Leia o texto a seguir: “Em todos os campos há regras e dinâmica próprias, envolvendo uma luta contínua por poder e legitimidade. Essa luta ocorre prioritariamente no campo simbólico e busca estabelecer sentidos reconhecidos socialmente, que serão fortalecidos pelo habitus [...]”.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa que define corretamente a noção em habitus para Pierre Bourdieu:
A São as relações cotidianas entre as famílias, desde as configurações até os costumes alimentares.
B A forma como a sociedade capitalista está hierarquizada em posições sociais imutáveis.
C A reflexão sobre como os valores, crenças e costumes são constituídos, considerando as estruturas, mas também as questões individuais.

os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa que define corretamente a noção em habitus para Pie...

os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa que define corretamente a noção em habitus para Pierre Bourdieu:
Assinale a alternativa que define corretamente a noção em habitus para Pierre Bourdieu:
A São as relações cotidianas entre as famílias, desde as configurações até os costumes alimentares.
B A forma como a sociedade capitalista está hierarquizada em posições sociais imutáveis.
C A reflexão sobre como os valores, crenças e costumes são constituídos, considerando as estruturas, mas também as questões individuais.
D Os diferentes modos pelos quais operam as grandes corporações econômicas.
E A institucionalidade das formas educacionais pelos decretos coloniais, ainda vigentes no Brasil.

Leia o seguinte texto: “O livro-base Constituição Histórica da Educação no Brasil, menciona as contribuições do importante intelectual Michel Fouca...

Leia o seguinte texto: “O livro-base Constituição Histórica da Educação no Brasil, menciona as contribuições do importante intelectual Michel Foucault em relação à História”.
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 3 – Renascimento e o Humanismo, de História da Educação Brasileira, o Renascimento foi responsável pela valorização de quais áreas do conhecimento? Assinale a alternativa correta:
A Novas tecnologias, arte, literatura, indústria e economia.
B Pesquisa, inteligência artificial, comércio e indústria.
C Arte, literatura, ciência, filosofia, política, educação e religião.
D Tecnologia, políticas públicas, medicina e sociologia.
E Comércio informal, impostos, indústria e tecnologia.

Considere o extrato de texto: “Todos sabemos e reconhecemos a importância da educação [...]. Segundo a Lei n. 9.394/1996, que estabelece as diretri...

Considere o extrato de texto: “Todos sabemos e reconhecemos a importância da educação [...]. Segundo a Lei n. 9.394/1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, em seu art. 1°, 'a educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho [...]'”.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Tema 1 – O que é Educação?, de História da Educação Brasileira sobre a importância da educação, assinale a alternativa que indica corretamente a relevância da educação:
A A humanização nas relações sociais.
B A alfabetização em dois idiomas.
C A escolarização para o mundo do trabalho e para a vida cristã.
D A compreensão de que o ato de educar é um processo de hierarquia.
E O processo ensino-aprendizagem por meio do conhecimento formal e autoritário.

Leia atentamente o fragmento a seguir: “Le Goff, quando afirma que o 'documento é monumento', remete às representações que uma pessoa, instituição ...

Leia atentamente o fragmento a seguir: “Le Goff, quando afirma que o 'documento é monumento', remete às representações que uma pessoa, instituição ou sociedade querem deixar de seu passado [...]”.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa que informa corretamente a visão de Le Goff no que se refere a considerar o documento como um monumento:
A Os documentos servem para apreciação estética do passado, mas não para uma análise histórica.
B Existe um engessamento dos documentos pela limitação que estes apresentam na compreensão do passado.
C É importante questionar a trajetória dos documentos: os interesses por trás da sua conservação, ou tentativa de apagamento histórico.
D A situação física de um documento: sua degradação indica o tempo real para além da datação do mesmo.
E A sobrevivência de um documento por longa duração indica a veracidade e força do mesmo.

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