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Antropologia

Antropologia I é uma disciplina que introduz os alunos aos conceitos fundamentais da antropologia, como cultura, sociedade, diversidade cultural, etnocentrismo, relativismo cultural, entre outros. Durante as aulas, os alunos aprendem sobre as diferentes abordagens teóricas da antropologia, bem como as metodologias de pesquisa utilizadas pelos antropólogos. A disciplina é importante para estudantes de diversas áreas, como ciências sociais, humanas e biológicas, que desejam compreender a complexidade das sociedades humanas e as diferentes formas de organização social e cultural.

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Av Met das Ciencias

RESTRICTED

Ciências Sociais

Graduate

Universidade Estácio de Sá

Alexsandra da Rocha

Outros

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É possível fazer relações entre o desenvolvimento da antropologia cultural brasileira e os principais segmentos internacionais da antropologia. Ver...

É possível fazer relações entre o desenvolvimento da antropologia cultural brasileira e os principais segmentos internacionais da antropologia. Verifiquemos o caso do olhar de Gilberto Freyre: É interessante a ideia de "contrários em equilíbrio" ou "equilíbrio de antagonismos" de Gilberto Freyre. O antropólogo dizia que no Brasil encontra-se "o equilíbrio entre realidades tradicionais e profundas: sadistas e masoquistas, senhores e escravos, doutores e analfabetos, indivíduos de cultura predominantemente europeia e outros de cultura principalmente africana e ameríndia [...] Talvez em parte alguma, [...] se esteja verificando com igual liberdade o encontro, a intercomunicação e até a fusão harmoniosa de tradições diversas, ou antes, antagônicas, de cultura, como no Brasil" FREYRE, Gilberto. Casa Grande & Senzala. RJ: Record, 2002. P 123
A visão do autor pode ser relacionada a:
Mirian Goldemberg e a teoria dos corpos.
Lipovetsky e a obsessão da magreza, a multiplicação dos regimes e das atividades de modelagem do corpo.
Levi Strauss e a teoria dos fetiches sexuais.
Malinowsky e o estudo das culturas marginais.
Pierre Bourdieu e a teoria dos campos.

General Studies

Aprendendo Através de Exercícios: Compartilhando exercícios para auxiliar no aprendizado e aprimoramento de habilidades em diversas áreas do conhecimento. Vamos juntos aprender mais sobre os assuntos que nos interessam através desses exercícios desafiadores!

Aprendendo Através de Exercícios

Anatomia Sistêmica

Anatomia Sistêmica é a disciplina que estuda a estrutura e organização do corpo humano em sistemas, como o sistema nervoso, cardiovascular, respiratório, entre outros. Durante as aulas, os alunos aprendem sobre a anatomia macroscópica e microscópica dos órgãos e tecidos, bem como suas funções e interações. A disciplina é importante para profissionais da área de saúde, que precisam entender a estrutura e funcionamento do corpo humano para realizar diagnósticos e tratamentos adequados. O conhecimento em Anatomia Sistêmica é fundamental para médicos, fisioterapeutas, enfermeiros, entre outros profissionais da área de saúde.

Qual é o melhor verbo para descrever o ofício antropológico?
Compreender
Julgar
Demonstrar
Provar
Generalizar

Colégio Objetivo

High School

Anatomia dos Sistemas Orgânicos - Questões sobre Anatomia dos Sistemas Orgânicos: Compartilhando perguntas e respostas sobre a anatomia dos sistemas orgânicos. Vamos juntos aprimorar nossos conhecimentos sobre o corpo humano!

Questões sobre Anatomia dos Sistemas Orgânicos

Teoria da Comunicação

A disciplina de Teoria da Comunicação I é uma introdução aos principais conceitos e teorias que fundamentam o estudo da comunicação. Durante as aulas, os alunos aprendem sobre a história da comunicação, os modelos de comunicação, as teorias da informação e da comunicação, a relação entre mídia e sociedade, entre outros temas. A disciplina é importante para estudantes de comunicação e áreas afins, que precisam compreender os fundamentos teóricos que sustentam a prática profissional. O conhecimento em Teoria da Comunicação I é fundamental para jornalistas, publicitários, relações públicas, produtores culturais e outros profissionais da área, que devem entender como a comunicação funciona e como ela pode ser utilizada de forma eficaz.

A industrialização produziu uma série de modificações que atingiram a toda a sociedade. A introdução das máquinas na produção veio acompanhada de u...

A industrialização produziu uma série de modificações que atingiram a toda a sociedade. A introdução das máquinas na produção veio acompanhada de uma série de novos problemas sociais.
Sobre a relação entre essas mudanças promovidas pela industrialização e o surgimento da Sociologia, é correto afirmar que:
Apenas a questão da imigração do campo para as cidades se tornou objeto de interesse da sociologia.
A transição do mundo rural para o capitalista dá sentido à criação da sociologia, que é o estudo da urbanidade.
As alterações promovidas pela Revolução Industrial não impactaram a sociologia.
Todos os fenômenos sociais oriundos da industrialização - fossem econômicos, políticos ou culturais - foram abraçados pela sociologia.
Os impactos da introdução das máquinas na produção foram notáveis, mas não despertaram o interesse nos fenômenos sociais.

Questões Para o Saber: Compartilhando questões para auxiliar no aprendizado e aprimoramento de habilidades em diversas áreas do conhecimento. Vamos juntos aprender mais sobre os assuntos que nos interessam através dessas questões desafiadoras!

Questões Para o Saber

Geografia

Geografia é a disciplina que estuda o espaço geográfico, ou seja, a relação entre o homem e o meio ambiente. Durante as aulas, os alunos aprendem sobre a superfície terrestre, os fenômenos naturais, a diversidade cultural, a economia, a política e as relações internacionais. A disciplina é importante para entendermos as transformações do mundo contemporâneo e as questões ambientais, sociais e econômicas que afetam a vida das pessoas. O conhecimento em Geografia é fundamental para profissionais de diversas áreas, como urbanismo, planejamento territorial, turismo, meio ambiente, entre outras.

Os componentes curriculares são os aspectos que contextualizam o entorno social e cultural de determinada área do conhecimento.
Quais são as compon...

Os componentes curriculares são os aspectos que contextualizam o entorno social e cultural de determinada área do conhecimento.
Quais são as componentes curriculares que envolvem a área de conhecimento chamada CIÊNCIAS HUMANAS, segundo a BNCC no ensino fundamental?
Ensino Religioso e Ciências
Língua Portuguesa e História
Matemática e Ciências
Geografia e História
Língua Inglesa e Arte

Praticando Para o Saber: Compartilhando exercícios práticos para auxiliar no aprendizado e aprimoramento de habilidades em diversas áreas do conhecimento. Vamos juntos praticar e aprimorar nossos conhecimentos para alcançar o saber!

Praticando Para o Saber

Felder e Silverman (1988), ao conceituarem estilos de aprendizagem, falam de quatro dimensões ou formas de tratamento da informação pelo sistema co...

Felder e Silverman (1988), ao conceituarem estilos de aprendizagem, falam de quatro dimensões ou formas de tratamento da informação pelo sistema cognitivo do ser humano: percepção, recepção, processamento e compreensão e a cada dimensão associam dois estilos de aprendizagem. Os estilos de aprendizagem associados ao processamento de informação são:
Sequencial e global
Ativo e reflexivo
Visual e verbal
Criativo e lógico.
Sensitivo e intuitivo

Aprendendo com Desafios: Compartilhando desafios para auxiliar no aprendizado e aprimoramento de habilidades em diversas áreas do conhecimento. Vamos juntos superar esses desafios e aprender mais sobre os assuntos que nos interessam!

Aprendendo com Desafios

O tempo histórico é diferente do cronológico. As marcações de passagens não se devem a influência da percepção dos movimentos da terra, mas sim da ...

O tempo histórico é diferente do cronológico. As marcações de passagens não se devem a influência da percepção dos movimentos da terra, mas sim da sucessão de acontecimentos que se dão no plano da curta, média ou longa duração.
Avalie as alternativas que descrevem as características dessas marcações temporais:
I. Curta duração refere-se ao "tempo breve, ao indivíduo, ao evento". Está presente na narrativa factual, muito comum na micro-história história cultural.
II. Média duração é caracterizada pela conjuntura de vários anos ou décadas. É avaliada num conjunto de elementos que nos permite ver o movimento histórico ou um fenômeno. Um exemplo comum é a abordagem da História social.
III. Longa duração analisa um conjunto mais amplo de décadas ou séculos, pois a realidade se altera em uma velocidade muito lenta, quase imperceptível. Sua marca pode ser vista nos estudos de Filosofia da História.
II
I, II
I
I, III
II, III

Muitos estudiosos de textos míticos e religiosos, como o romeno Mircea Eliade, assinalam que há uma diferença crucial entre o modo como a tradição ...

Muitos estudiosos de textos míticos e religiosos, como o romeno Mircea Eliade, assinalam que há uma diferença crucial entre o modo como a tradição clássica, greco-romana, e a tradição judaico-cristã veem o tempo humano.
Essa diferença consiste no fato de que, na cultura clássica e na cultura judaico-cristã, prevaleceram, respectivamente, as concepções:
Do eterno retorno e do desenvolvimento linear.
Do desenvolvimento linear e do eterno retorno.
Do tempo reencarnado e do eterno retorno.
Do eterno retorno e do tempo cíclico.
Do desenvolvimento linear e da eternidade cíclica.

ENADE 2005
"Havia aprendido sem esforço o inglês, o francês, o português, o latim. Suspeito, contudo que não era muito capaz de pensar. Pensar é es...

ENADE 2005
"Havia aprendido sem esforço o inglês, o francês, o português, o latim. Suspeito, contudo que não era muito capaz de pensar. Pensar é esquecer diferenças, é generalizar, abstrair. No mundo abarrotado de Funes não havia senão detalhes, quase imediatos." (BORGES, Jorge Luis. Funes, o memorioso", in: Ficções. SP: Companhia das Letras, 2007.) De acordo com o texto, pode-se inferir que o ofício do historiador deve:
I. Valer-se das interpretações ao invés dos fatos.
II. Selecionar os fatos mais significativos para a pesquisa.
III. Desconsiderar o maior número de informações possíveis.
IV. Associar as informações buscando uma interpretação.
II, IV
I, IV
II, III
III, IV
I, II

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