Estácio_ Alunos(1)

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Disciplina: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO  AV
Aluno: ELISANGELA SANTOS ALVES 201803066296
Professor: MARILIA CAMMAROSANO
 
Turma: 9004
EEL0119_AV_201803066296 (AG)   21/03/2023 00:57:05 (F) 
Avaliação: 2,50 pts Nota SIA: 7,50 pts
O aproveitamento da Avaliação Parcial será considerado apenas para as provas com nota maior ou igual a 4,0.
 
ENSINEME: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO COMPORTAMENTALISTA  
 
 1. Ref.: 3992321 Pontos: 0,00  / 0,50
Segundo Bee (2011), considerando-se o modelo de condicionamento operante de Skinner, numerar a 2ª
coluna de acordo com a 1ª e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
(1) Reforço negativo. 
(2) Punição. 
(3) Reforço positivo. 
(  ) O processo de fortalecimento de um comportamento pela remoção ou cessação de um estímulo
desagradável. 
(  ) A remoção de um estímulo desejável ou a administração de uma consequência desagradável após algum
comportamento indesejado a �m de pará-lo. 
(  ) O processo de fortalecimento de um comportamento pela apresentação de algum estímulo prazeroso ou
positivo. 
2 - 3 - 1.
3 - 1 - 2
 1 - 2 - 3.
 2 - 1 - 3.
3 - 2 - 1.
 2. Ref.: 3992325 Pontos: 0,00  / 0,50
Observe a imagem abaixo. 
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A teoria da aprendizagem que poderia ter inspirado a elaboração e a utilização desse material didático é a: 
 Construtivista.
Humanista.
Cognitivista.
 Behaviorista.
Sócio interacionista.
 3. Ref.: 3992318 Pontos: 0,50  / 0,50
A aprendizagem descoberta por Pavlov, baseada na associação de um estímulo que normalmente não
provoca uma resposta com outro, que faz com que ela apareça, denomina-se condicionamento: 
Reverso
 Clássico
Radical
Operante
Conexionista
 
ENSINEME: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO HUMANISTA  
 
 4. Ref.: 3992356 Pontos: 0,50  / 0,50
A Psicologia Humanista, terceira força na Psicologia fez severas críticas à Psicanálise e ao Behaviorismo. 
Isso se deve ao fato da Psicologia Humanista, diferentemente das duas outras escolas teóricas: 
Haver realizado estudos de técnicas de meditação e utilizado experiências com drogas como a
cocaína. 
Colocar em segundo plano o que é que é relevante para a condição humana, privilegiando a
modelagem do comportamento. 
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 Possuir uma visão positiva e otimista do indivíduo e da integralidade da natureza e da conduta
humana. 
Valorizar os processos humanos regidos pelo inconsciente. 
Opor-se à liberdade de escolhas, à espontaneidade e ao poder de criação do homem. 
 5. Ref.: 3992362 Pontos: 0,50  / 0,50
Carl Rogers, ao falar da "liberdade para aprender", Fala de dois tipos de aprendizagem: uma meramente
intelectual, e outra, signi�cativa e repleta de con�ança e aceitação mútua, que torna o indivíduo
autocon�ante e criativo. 
Essas aprendizagens são denominadas, respectivamente: 
Instintiva e condicionada. 
 De tarefa e experiencial. 
De tarefa e mecânica. 
Experiencial e de tarefa. 
Experiencial e por imitação. 
 
ENSINEME: MOVIMENTOS DA PSICOLOGIA NO SÉCULO XX  
 
 6. Ref.: 7785091 Pontos: 0,50  / 0,50
(Quadrix/ 2012 - adaptada) A Resolução do Conselho Federal de Psicologia nº 002/2004, Reconhece a
Neuropsicologia como especialidade em Psicologia para �nalidade de concessão e registro do título de Especialista.
Sobre esta resolução marque a alternativa correta.
Apresenta um dos requisitos mínimos para que o instrumento de avaliação seja aprovado é a apresentação
de fundamentação teórica com, no mínimo, trinta laudas especí�cas que versem sobre o construto que será
avaliado.
Traz a de�nição dos conceitos, princípios, procedimentos adotados na Neuropsicologia e apresenta os
requisitos estabelecidos na mencionada resolução foi elaborada tendo como referência documentos da
Comissão Internacional de Testes e da Associação Americana de Psicologia, dentre outras associações de
renome internacional.
Apresenta a de�nição de Neuropsicologia e considera os testes recebidos para avaliação seguirão uma
tramitação que inclui a recepção; a análise; a avaliação; a comunicação da avaliação aos requerentes, com
prazo para recurso; a análise do recurso; e a avaliação �nal.
 Essa especialidade irá atuar no diagnóstico, acompanhamento e tratamento de transtornos. Além disso irá
atuar na pesquisa da cognição, das emoções, da personalidade e do comportamento, sob o enfoque da
relação entre esses aspectos e o funcionamento cerebral.
De�ne Neuropsicologia e recomenda o teste psicológico em condições de uso aquele que, após receber
parecer da Comissão Consultiva em Avaliação Psicológica, for aprovado pelo Conselho Federal de
Psicologia.
 7. Ref.: 3992261 Pontos: 0,00  / 0,50
De acordo com a perspectiva construtivista, o desenvolvimento cognitivo da criança está ligado à interação
social e aos afetos, desde o nascimento até a vida adulta. 
Considerando a a�rmação acima, pode-se concluir que:
a pobreza cognitiva leva a di�culdades de interação social ei impede a construção de esquemas
afetivos. 
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o desenvolvimento cognitivo na idade adulta faz com que o indivíduo �que impermeável à
interferência do mundo social e das emoções. 
a qualidade do desenvolvimento cognitivo na infância será transformada na idade adulta, nada
restando no adulto do que foi adquirido na infância. 
 a qualidade cognitiva é consequência do tipo de interação social das emoções, que não afetam
retroativamente. 
 o desenvolvimento cognitivo segue junto com o desenvolvimento social e afetivo, em relações de
correspondência ou alternância. 
 8. Ref.: 7676003 Pontos: 0,00  / 0,50
A psicologia como ciência caracteriza-se pela tensão entre recortes epistemológicos e pressupostos
ontológicos sobre seu objeto, criando, ao longo de sua história, uma diversidade de abordagens, tal como o
cognitivismo e a psicologia fenomenológica.
Em relação à concepção da psicologia como ciência nessas duas abordagens, são feitas as seguintes
a�rmativas: 
I. Ambas preconizam uma visão de ciência centrada na concepção de descrição precisa e objetiva dos
dados da experiência;
II. O cognitivismo contrapõe-se à psicologia fenomenológica, por considerar que a abordagem
cientí�ca adequada será do processamento da informação como dado objetivo;
III. Para a psicologia fenomenológica, a experiência é irredutível a uma análise descontextualizada da
subjetividade do sujeito; portanto, os métodos experimentais são adequados;
IV. O cognitivismo apresenta uma dispersão de métodos que se origina de desdobramentos da
abordagem comportamental, da psicologia social e da in�uência da cibernética e da teoria da
informação e da teoria geral dos sistemas;
Estão CORRETAS somente as a�rmativas:
I e IV. 
II e III. 
 III e IV.
II e IV. 
 I e II. 
 
ENSINEME: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO COGNITIVISTA  
 
 9. Ref.: 3992271 Pontos: 0,00  / 0,50
Ao descrever o desenvolvimento cognitivo do homem Piaget fala de um estágio em que a criança já utiliza
símbolos, imagens, números, palavras para representar o mundo, mas o pensamento é imediato e
egocêntrico. 
Esse é o estágio: 
Operatório concreto.
 Pré-operatório.
Pré-operacional.
 Sensório-motor. 
Operatório formal.
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 10. Ref.: 3992277 Pontos: 0,50  / 0,50
Vygotsky estuda o desenvolvimento da capacidade psicológica da formação de conceitos, que se dá de duas
formas: no cotidiano e por meio da aprendizagem escolar. Para ele os conceitos espontâneos, ou cotidianos,
são aqueles que as crianças aprendem no dia-a-dia e os conceitos cientí�cos são:
Transmitidos de forma intermitente pela escola, apenas em alguns aspectos do currículo. 
 Sistematizados e transmitidos na escola,de forma intencional.   
Transmitidos assistematicamente na educação informal. 
Sistematizados e transmitidos não intencionalmente na escola. 
Assistemáticos e transmitidos não intencionalmente pela escola. 
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