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Educação de Jovens e Adultos

A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma modalidade de ensino destinada a pessoas que não tiveram acesso ou não concluíram os estudos na idade adequada. A disciplina tem como objetivo proporcionar a essas pessoas a oportunidade de retomar os estudos e concluir o ensino fundamental e médio. Durante as aulas, os alunos aprendem as mesmas disciplinas que são ensinadas no ensino regular, porém com uma metodologia diferenciada, que leva em conta as experiências e conhecimentos prévios dos estudantes. A EJA é uma importante ferramenta de inclusão social e de combate ao analfabetismo, contribuindo para a formação de cidadãos mais críticos e participativos na sociedade.

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RESTRICTED

Humanas

Educação

Graduate

Universidade Estácio de Sá

Maurício de Oliveira

Letras e Línguas Estrangeiras - Inglês

Outros

Other

Ao dizer que estamos reafirmando as identidades dos alunos na EJA, oportunizamos:
Leia o esquema abaixo. Ao pensar as avaliações sobre esse princíp...

Ao dizer que estamos reafirmando as identidades dos alunos na EJA, oportunizamos:
Leia o esquema abaixo. Ao pensar as avaliações sobre esse princípio, estamos
Uma separação necessária na educação formal.
O reforço do corpo típico do aluno da EJA.
Uma inclusão efetiva dos alunos na educação formal.
A procura de um padrão identitário.
Uma visão etnocêntrica.

General Studies

Questões Para o Saber: Compartilhando questões para auxiliar no aprendizado e aprimoramento de habilidades em diversas áreas do conhecimento. Vamos juntos aprender mais sobre os assuntos que nos interessam através dessas questões desafiadoras!

Questões Para o Saber

O esquema demostra um sistema complexo de avaliação que precisa ser utilizado na EJA, no reforço das inclusões por meio da avaliação.
Ao pensar as ...

O esquema demostra um sistema complexo de avaliação que precisa ser utilizado na EJA, no reforço das inclusões por meio da avaliação.
Ao pensar as avaliações sobre esse princípio, estamos
Reforçando o papel central das avaliações externas.
Destacando as avaliações e minimizando o impacto das diversidades.
Evidenciando os modelos padronizados do ensino regular.
Reforçando a separação dos alunos que precisam ir logo para EJA.
Evitando novas exclusões e na percepção real dos papéis das avaliações na EJA.

Numa sociedade predominantemente grafocêntrica, onde o código escrito ocupa posição privilegiada, um problema a ser enfrentado é o não acesso igual...

Numa sociedade predominantemente grafocêntrica, onde o código escrito ocupa posição privilegiada, um problema a ser enfrentado é o não acesso igualitário ao domínio da leitura e da escrita.
Assim, de acordo com a maturação das estratégias do EJA como um processo de cidadania podemos afirmar que o EJA tem uma função:
Reparar a violação de um direito que foi negado ao indivíduo.
Atender o excesso de matrículas do ensino regular.
Combater a evasão escolar e o abandono na educação básica.
Dar acesso ao jovem de baixa renda à escola.
Estender o tempo de escolaridade dos alunos desfavorecidos.

Uma das importantes fontes para esses movimentos foi a conclusão apresentada por Paulo Freire no 2º Congresso Nacional de Educação de Adultos, em 1...

Uma das importantes fontes para esses movimentos foi a conclusão apresentada por Paulo Freire no 2º Congresso Nacional de Educação de Adultos, em 1958.
A resposta correta é:
a ausência de um ensino filosófico.
a situação de desigualdade social.
a falta de direitos políticos.
a má formação de professores.
aos projetos políticos pedagógicos.

A atuação pedagógica de Freire não dissociava os processos de aprendizagem da luta pela igualdade social e pela garantia dos direitos cidadãos daqu...

A atuação pedagógica de Freire não dissociava os processos de aprendizagem da luta pela igualdade social e pela garantia dos direitos cidadãos daqueles com quem trabalhava.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
I. A ação pedagógica, contribui para a autorreflexão do próprio aluno sobre o seu processo de construção do conhecimento.
II. Para Freire, os alunos devem ser estimulados a conhecer sua realidade e seus condicionantes histórico-sociais, construindo alternativas de superação, enfrentamento e fortalecimento da cidadania negada.
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

Durante o período militar foram realizadas grandes campanhas nacionais, e com a Lei nº 5.379, de 15 de dezembro de 1967, foi criado o MOBRAL, a pri...

Durante o período militar foram realizadas grandes campanhas nacionais, e com a Lei nº 5.379, de 15 de dezembro de 1967, foi criado o MOBRAL, a primeira campanha da história para alfabetizar adultos.
A partir desta afirmação, analise as afirmativas:
I. É dever dos governos cumprir esse direito constitucional e assegurar a educação básica para todos independentemente de sua faixa etária.
II. Assegurar o direito público subjetivo à educação significa somente ter escola e salas de aula disponíveis com professores.
III. O direito à educação requer a disponibilidade de uma estrutura curricular que contemple a diversidade de temáticas e contextos que caracterizam a sociedade brasileira - complexa, plural e, portanto, bastante diversa.
IV. Uma das funções do EJA é padronizar o ensino de jovens e adultos, superando as diferenças regionais que prejudicam o aprendizado.
II e III, apenas.
III e IV, apenas.
II e IV, apenas.
I e III, apenas.
I e II, apenas.

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