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História da Educação

A disciplina de História da Educação I aborda a evolução da educação desde a Antiguidade até a Idade Moderna. Durante as aulas, os alunos estudam as principais correntes pedagógicas, os sistemas educacionais e as instituições de ensino que surgiram ao longo da história. A disciplina é importante para entendermos como a educação se desenvolveu ao longo do tempo e como as ideias e práticas educacionais foram influenciadas por fatores sociais, políticos e culturais. O conhecimento em História da Educação I é fundamental para professores e pesquisadores da área de educação, que devem compreender as raízes históricas da educação para refletir sobre o presente e planejar o futuro.

Exam

Text

EXERCÍCIO AVALIATIVO 1 (RETESTE)

RESTRICTED

Humanas

Pedagogia

Educação

Graduate

carlos junior junior

Engenharia Civil

Outros

Cálculo

Cálculo I é uma disciplina introdutória ao cálculo diferencial e integral. Durante as aulas, os alunos aprendem sobre funções, limites, derivadas e integrais, além de suas aplicações em problemas do mundo real. A disciplina é fundamental para estudantes de áreas como Engenharia, Física e Matemática, que precisam de uma base sólida em cálculo para avançar em suas carreiras. O conhecimento em Cálculo I é importante para entender conceitos mais avançados em matemática e ciências, além de ser útil em diversas áreas profissionais que envolvem análise quantitativa.

Other

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) reconhece um problema histórico relacionado com o ensino da Educação Física no Brasil. Trata-se da dificuld...

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) reconhece um problema histórico relacionado com o ensino da Educação Física no Brasil. Trata-se da dificuldade em estabelecer uma progressão no ensino dos temas que compõem o universo de conhecimentos que a disciplina deve ensinar nas escolas, ou seja, a BNCC propõe uma maneira de tratar dessa questão ao longo da trajetória escolar.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente essa proposta.
A) A decisão sobre o que ensinar em cada unidade temática, em cada ano da escolarização, fica por conta de cada professor.
B) Cada vez que um professor voltar a um conteúdo, deverá avaliar sua turma para decidir se vai introduzir, retomar ou aprofundar o conhecimento.
C) As dimensões do conhecimento que representam níveis distintos de complexidade na relação com as unidades temáticas estão definidas.
D) Os conteúdos a serem ensinados em cada unidade temática pela Educação Física são definidos rigidamente a cada ano da trajetória escolar.
E) Os níveis de aprofundamento que devem ser observados ao se ensinar uma unidade temática em cada ciclo escolar são determinados.

General Studies

Aprimorando com Questões: Compartilhando questões para auxiliar no aprimoramento de habilidades e conhecimentos em diversas áreas do conhecimento. Vamos juntos aprimorar nossas habilidades e conhecimentos através dessas questões desafiadoras!

Aprimorando com Questões

A proposta para a Educação Física da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) parte da compreensão de que se trata de um componente curricular que tem...

A proposta para a Educação Física da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) parte da compreensão de que se trata de um componente curricular que tematiza as práticas corporais em suas diversas formas e significados, entendidas como manifestações expressivas dos sujeitos e patrimônio cultural da humanidade. Assim, para a BNCC, o movimento humano está sempre inserido no âmbito da cultura, entendido como textos passíveis de leitura e produção.
Assinale a alternativa que não apresenta corretamente as características dessas unidades temáticas.
A) Ginásticas: tendo em vista a grande variedade de organização e significados, foi necessário adotar uma classificação composta por: ginástica geral; ginásticas de condicionamento físico; ginásticas de conscientização corporal.
B) Danças: explora o conjunto de passos e coreografias mais apresentadas nos veículos de mídia. Trata-se de uma prática que busca aumentar a participação das alunas nas aulas, uma vez que se relaciona ao universo feminino.
C) Práticas corporais de aventura: exploram-se expressões e formas de experimentação corporal centradas nas perícias e proezas provocadas pelas situações de imprevisibilidade na interação com um ambiente desafiador.
D) Brincadeiras e jogos: explora atividades voluntárias exercidas dentro de determinados limites de tempo e espaço, caracterizadas pela criação e alteração de regras, pela obediência ao que foi combinado coletivamente.
E) Lutas: focaliza as disputas corporais, nas quais se empregam técnicas, táticas e estratégias específicas para imobilizar, desequilibrar, atingir ou excluir o oponente de um determinado espaço, combinando ações de ataque e defesa.

EducacaoHistorica: Debates e reflexões sobre a importância da educação histórica na formação dos indivíduos e da sociedade. Vamos juntos aprender mais sobre a história!

EducacaoHistorica

Em consonância com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, a Base Nacional Comum Curricular define os direitos e objetivos d...

Em consonância com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, a Base Nacional Comum Curricular define os direitos e objetivos de aprendizagem das crianças, orientando as instituições educativas na elaboração do currículo.
Acerca dessas orientações, considere as seguintes afirmativas:
1. O primeiro passo à elaboração do currículo da Educação Infantil, que garanta, em sua proposta pedagógica, o respeito às crianças, promovendo seu desenvolvimento, consiste em estudar a Resolução CNE/CBE no 05/09.
2. Para planejar o trabalho no cotidiano, os professores precisam analisar e identificar as conquistas e as dificuldades percebidas nas práticas com as crianças.
3. De modo a orientar os projetos pedagógicos das unidades de Educação Infantil, a BNCC propõe que neles as crianças tenham garantidos como direitos mediadores de aprendizagens significativas: Conviver – Brincar – Explorar – Expressar – Participar – Conhecer-se.
4. O currículo por campos de experiência propõe a organização do trabalho pedagógico na Educação Infantil com práticas essenciais para cada grupo etário, a fim de contemplar suas necessidades, demandas e interesses.
A) Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadeiras.
B) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras.
C) Somente as afirmativas 2, 3 e 4 são verdadeiras.
D) As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras.
E) Somente as afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras.

Além dos esportes, jogos, lutas e ginásticas tradicionalmente desenvolvidos nas aulas de Educação Física, os PCN colocam como blocos de conteúdo de...

Além dos esportes, jogos, lutas e ginásticas tradicionalmente desenvolvidos nas aulas de Educação Física, os PCN colocam como blocos de conteúdo desta área:
A) Ética, organização social e cívica brasileira
B) Conhecimentos sobre o corpo, formas abstratas de pensar.
C) Organização social e cívica brasileira, orientação sexual.
D) Atividades rítmicas e expressivas, conhecimentos sobre o corpo.
E) Atividades rítmicas e expressivas, formas lógicas de raciocinar.

O conhecimento enquanto forma libertadora e transformadora do sujeito face ao mundo exige a participação ativa do estudante na construção do conhec...

O conhecimento enquanto forma libertadora e transformadora do sujeito face ao mundo exige a participação ativa do estudante na construção do conhecimento sem, contudo, minimizar a figura do professor que, no sentido didático e organizacional deve
oferecer ao estudante os subsídios necessários para a aquisição de conhecimentos, de forma organizada e intencional, do planejamento à avaliação alunos:
A) Aprendizado do conteúdo esporte especializado.
B) Priorização pelo desempenho técnico esportivo.
C) Conhecimento sobre saúde e estética. Valorização e seleção daqueles mais aptos fisicamente.
D) Acesso às práticas da cultura corporal de movimento.
E) Seleção de talentos esportivos.

A metodologia não é apenas um conjunto de meios utilizados pelo professor para alcançar determinado objetivo, mas, também, o estudo do próprio meio...

A metodologia não é apenas um conjunto de meios utilizados pelo professor para alcançar determinado objetivo, mas, também, o estudo do próprio meio em que o ensino estará imerso. O professor ao optar por uma forma de agir, deve refletir constantemente sobre sua prática social, além de pensar sobre suas ações e, consequentemente, nas reações de seus alunos, como integrante de uma escola e da sociedade, ou seja, como parte de uma cultura escolar.
Considerando o texto acima, avalie as afirmacoes a seguir:
I. Diante de qualquer conteúdo da cultura corporal, espera-se que o professor desenvolva a consciência do aluno sobre o porquê de uma ação, como realizá-la, e em função de quem ela é promovida.
II. Na prática reflexiva do exercício ação-reflexão-ação, o professor deve incentivar a autonomia do fazer do aluno e a consciência sobre o que se faz.
III. Quando a ação promove um resultado contraditório e, por meio da dúvida gerada, se estimula a busca por uma resposta, a reflexão poderá favorecer um novo conhecimento.
IV. As aulas devem ser realizadas como forma de alcançar a aptidão física e os fins educacionais, por meio de atividades esportivas que incluam o aprendizado de técnicas, métodos e habilidades motoras.
V. O processo de ensino e aprendizagem deve proporcionar aos alunos a utilização da motricidade enquanto ação intencional, necessária e significativa durante a construção de conhecimento, pela interação sujeito-objeto.
A) I, II, III e V.
B) II, IV e V.
C) I e III.
D) III e IV.
E) I, II, IV e V.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais constituem um referencial para ser utilizado pelas escolas e educadores na elaboração de seu Projeto Pedagógic...

Os Parâmetros Curriculares Nacionais constituem um referencial para ser utilizado pelas escolas e educadores na elaboração de seu Projeto Pedagógico. Trata-se de um referencial curricular prioritariamente comprometido com:
Assinale a alternativa correta.
A) uma escola de qualidade para todos os alunos, que garanta o acesso a conhecimentos socialmente elaborados e reconhecidos como necessários para o exercício da cidadania.
B) nenhuma das alternativas.
C) um modelo interdisciplinar de currículo no qual são valiosas as experiências de vida prévia dos alunos, dos seus saberes cotidianos e aspirações profissionais.
D) uma concepção de educação que privilegia a aprendizagem de conteúdos curriculares tendo em vista as demandas do mercado de trabalho da sociedade do conhecimento, mas que também traduzam a adequação da escola aos interesses da comunidade em que se insere.
E) um projeto pedagógico estabelecido em âmbito nacional e cujos componentes curriculares devem ser dele extraídos para garantir a identidade cultural do povo brasileiro.

Aprender e ensinar são processos intimamente relacionados, nos quais o planejamento tem um papel fundamental, que é:
Assinale a alternativa correta...

Aprender e ensinar são processos intimamente relacionados, nos quais o planejamento tem um papel fundamental, que é:
Assinale a alternativa correta.
A) direcionar a seleção de conteúdos que garantam o alcance dos objetivos definidos pelo(a) professor(a).
B) garantir a coerência e a unidade do trabalho docente por meio de interligação dos elementos do processo de ensino.
C) direcionar o desenvolvimento cognitivo e afetivo do aluno.
D) traduzir na prática as diferentes correntes teóricas relativa ao processo ensino-aprendizagem.
E) favorecer a qualidade do trabalho docente a fim de que o aluno desenvolva sua capacidade intelectual.

Os PCN para o Ensino Fundamental e o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil explicitam que os objetivos:
Assinale a alternativa c...

Os PCN para o Ensino Fundamental e o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil explicitam que os objetivos:
Assinale a alternativa correta:
A) Ao orientarem as atividades que o professor deve desenvolver na sala de aula, garantem a assimilação dos conteúdos pelos educandos.
B) Ao indicarem as finalidades a serem alcançadas, por todos os alunos, com o mesmo nível de assimilação, determinam que a avaliação é comum a todos os educandos.
C) Ao indicarem as capacidades as serem desenvolvidas pelos alunos, orientam a seleção de conteúdos como meio para o desenvolvimento dessas capacidades, reconhecendo as relações dialéticas entre objetivos e conteúdos.
D) Ao possibilitarem a reflexão crítica sobre o conteúdo conceitual, deixam os procedimentais para serem realizados e aprendidos depois.
E) Ao serem formulados a partir dos conteúdos necessários para o desenvolvimento das capacidades cognitivas, reconhecem as relações dialéticas entre objetivos e conteúdo.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciai...

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica, de modo a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o Plano Nacional de Educação (PNE).
Considerando a concepção presente no texto, analise as afirmativas a seguir:
I. A BNCC reconhece que a Educação Básica deve visar à formação e ao desenvolvimento humano global, o que implica compreender que esse desenvolvimento é linear.
II. A dimensão conceitual da BNCC permite que os estudantes desenvolvam aproximações e compreensões sobre os saberes científicos e os presentes nas situações cotidianas.
III. A noção de competência é definida na BNCC como a mobilização de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.
IV. Ao dizer que os conteúdos curriculares estão a serviço do desenvolvimento de competências, a LDBEN orienta a definição das aprendizagens dos conteúdos mínimos a serem ensinados na proposta da BNCC.
A) II e III.
B) I e III.
C) III e IV.
D) I e II.
E) II e IV.

De acordo com os PCN, analise as afirmativas a seguir que descrevem as características comuns entre a Educação Física e as outras linguagens:
I. Ap...

De acordo com os PCN, analise as afirmativas a seguir que descrevem as características comuns entre a Educação Física e as outras linguagens:
I. Apresentam a capacidade de articular significados e compartilhá-los.
II. Têm como grande objetivo a interação.
III. Desenvolvem meios para a interpretação de fatos naturais.
IV. Constituem uma herança social.
A) Somente as afirmativas I, III e IV estão corretas.
B) Somente as afirmativas I, II e IV estão corretas.
C) Todas as afirmativas estão corretas.
D) Somente as afirmativas I, II e III estão corretas.
E) Somente as afirmativas II, III e IV estão corretas.

Analise as proposições e responda. I – Ao considerar-se a relevância social como critério para a seleção dos conteúdos na Educação Física escolar a...

Analise as proposições e responda. I – Ao considerar-se a relevância social como critério para a seleção dos conteúdos na Educação Física escolar as práticas da cultura corporal de movimento que tem presença marcante na sociedade brasileira devem ser priorizadas, favorecendo a ampliação das capacidades de interação sociocultural, o usufruto das possibilidades de lazer, a promoção da saúde pessoal e coletiva. Desta forma: II – A repetição de coreografias apresentadas pela mídia como forma de criatividade através da reprodução das formas de movimentação corporal, mostra-se como proposta viável a ser considerada na elaboração e desenvolvimento das aulas de Educação Física. De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais – Educação Física (BRASIL, 1998) pode-se afirmar que
A) as duas afirmacoes são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
B) a primeira afirmação é falsa e a segunda e verdadeira.
C) as duas afirmações são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.
D) as duas afirmações são falsas.
E) a primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa.

“Um educador, que se preocupe com que a sua prática educacional esteja voltada para a transformação, não poderá agir inconsciente e irrefletidament...

“Um educador, que se preocupe com que a sua prática educacional esteja voltada para a transformação, não poderá agir inconsciente e irrefletidamente.” (Luckesi, p.46). Nesta frase, Cipriano Carlos Luckesi destaca a transformação como sendo o principal objetivo em um processo de aprendizagem e sugere que para alcançá-lo é fundamental que todo planejamento seja baseado na intencionalidade.
Contextualizado no processo de avaliação escolar, este pensamento propõe que
A) o professor deve proporcionar ao estudante uma participação efetiva no processo de aprendizagem, mas ser o único responsável pelos critérios de avaliação escolhidos.
B) a avaliação é uma forma de o professor analisar seu nível de competência, baseado nos resultados apresentados pelos alunos.
C) o aluno deve ter a oportunidade de participar da elaboração das regras, dos limites, dos critérios de avaliação, das tomadas de decisão, além de assumir pequenas responsabilidades.
D) a avaliação é uma ação isolada que visa quantificar o nível de aprendizagem do educando.
E) o estudante deve ter na avaliação de aprendizagem uma forma exata de saber o que aprendeu.

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EXERCÍCIO AVALIATIVO 1 (RETESTE)

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