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Modulo 1- A formacao integral na area de Ciencias Humanas e Sociais Aplicadas do Ensino Medio Questoes objetivas - Encerramento do Modulo 1

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Humanas

Postgraduate

Universidade de Franca

Olá, sou professor de filosofia, geografia, pedagogo, com especialização: em gestão empresarial; pedagogia empresarial; em segurança do trabalho com foco na escola;  em filosofia  e sociologia; em geografia;  em neuropsicologia,  em fase de conclusão  em historia e tecnologia na educação. Atualmente trabalho  (Filosofia e Geografia) em duas escolas estaduais e no SESI como pedegogo em Ribeirão Preto-SP Sou muito competitivo e otimista, curioso e em busca de novos conhecimentos e desafios.

Flávio  Veloso

Outros

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Ao se elaborar uma prova discursiva criteriosa em Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, é necessário levar em conta, principalmente, a apresentação...

Ao se elaborar uma prova discursiva criteriosa em Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, é necessário levar em conta, principalmente, a apresentação de uma (assinale a alternativa correta):
Qual das alternativas abaixo é a correta?
a. proposta acadêmica partindo sempre de um texto já conhecido pelos estudantes; levar em conta para que classe se destina; se o tema foi discutido de modo exaustivo em sala de aula; se a questão fez parte de um questionário entregue anteriormente aos estudantes.
b. situação-problema atrativa de conhecimento de todos os estudantes; com grau de dificuldades diferenciados e individualizados; com clareza a respeito das habilidades envolvidas; impossibilidade de atitudes infratoras por parte dos estudantes.
c. linguagem simples, direta e sem ambiguidades evitando-se palavras e/ou expressões que não contribuam para a resposta; definir com clareza a tarefa desejada; conter todas as informações necessárias para que o estudante possa resolver a questão.
d. linguagem própria dos estudantes e já discutidas em sala de aula; proposições claras, porém pouco evidenciadas; que englobem situações-problema inéditas e que requeiram atenção por parte dos estudantes.

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Didaticamente: Compartilhando dicas e reflexões sobre a didática e a prática educativa. Vamos juntos aprimorar nossas habilidades de ensino!

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Ao se referir à área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, o Currículo em Ação, na página 167, destaca, “[...] um currículo capaz de expressar a...

Ao se referir à área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, o Currículo em Ação, na página 167, destaca, “[...] um currículo capaz de expressar as exigências de formação de sujeitos com composição intelectual capaz de responder aos anseios e oportunidades de efetivação de seu projeto de vida, com autonomia e protagonismo, e que ao mesmo tempo sejam responsáveis, solidários, cientes da importância do debate público para o amadurecimento de ideias, bem como aptos a julgar e propor soluções para problemas sociais, políticos e ambientais” (SÃO PAULO, 2020. p. 167).
A partir de seu plano de ensino, assinale a alternativa correta:
a. Definir, previamente, o papel de cada estudante na escolha de cada um dos temas a ser trabalhado no período, de modo que assumam, individualmente, um compromisso de maior autonomia, envolvimento e protagonismo social na comunidade em que vivem.
b. Implementar diversas atividades em grupos, para que os estudantes trabalhem em conjunto e estudem os temas presentes nos cadernos, e tenham resultados expressivos nas diversas avaliações a serem realizadas durante o período letivo.
c. Estabelecer grupos de estudos para cada componente curricular, de modo que, ao final do semestre, apresentem um projeto definido de atuação no local de vivência, sem que o(a) professor(a) tenha, necessariamente, uma atuação participativa em todas as etapas do processo.
d. Desenvolver atividades questionadoras, estabelecendo relações entre os diferentes contextos abrangidos, para levar o estudante a questioná-las, interpretá-las, criticá-las e apresentar ações pertinentes que expressem envolvimento, autocrítica, autonomia e protagonismo.

O Currículo Paulista, em sua etapa no Ensino Médio, procura integrar conhecimentos, saberes e práticas que caracterizam a área buscando pontes de i...

O Currículo Paulista, em sua etapa no Ensino Médio, procura integrar conhecimentos, saberes e práticas que caracterizam a área buscando pontes de interação ou pelo menos de aproximação. Dessa forma, ao se elaborar um plano de ensino, algumas escolhas devem ser explicitadas.” (SÃO PAULO, 2020. p. 173)
Para a realização de um plano de ensino integrado, caberá aos professores respeitar os seguintes passos (assinale a alternativa correta):
a. Definir o plano a partir do Caderno do Estudante do componente curricular; incluir as habilidades presentes na BNCC; redistribuir os temas do Caderno do Estudante pelos membros do grupo; ter clareza que o plano deve desenvolver atividades variadas, complexas, atingíveis e adequadas ao tempo de aula.
b. Trabalhar em conjunto com os membros da área; respeitar o disposto no Organizador Curricular da área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas e nos Cadernos do Professor; ter clareza que o plano deve desenvolver atividades que possam ser mensuráveis, atingíveis, relevantes e adequadas ao tempo de aula.
c. Elaborar inicialmente um plano do componente curricular; ter clareza que o plano deve desenvolver atividades que possam ser mensuráveis, atingíveis, relevantes e adequadas ao tempo de aula para, posteriormente, discutir com o grupo de professores como as atividades do Caderno do Estudante serão aplicadas.
d. Definir previamente os temas a serem abordados pelo componente curricular; abordar a transdisciplinaridade apenas em relação aos componentes curriculares que compõem a área de Ciências Humanas e Sociais aplicadas sem desvinculá-las de seus contextos específicos.

Observe as Situações de Aprendizagem – Caderno 1ª Série do Ensino Médio (SÃO PAULO, 2021. p. 235-305). Tema: As narrativas e as linguagens da Área ...

Observe as Situações de Aprendizagem – Caderno 1ª Série do Ensino Médio (SÃO PAULO, 2021. p. 235-305). Tema: As narrativas e as linguagens da Área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas na compreensão de diferentes ideias, eventos e processos.
Baseando-se no exposto, é possível afirmar que os temas presentes no material disponível no Caderno 1, da 1ª série do Ensino Médio, e que consideram como situação-problema “Como os meus desejos podem ser compatibilizados com a cidadania?”, envolvem competências e habilidades que refletem (assinale a alternativa correta):
a. Um processo claramente interdisciplinar ao estabelecer relações entre as situações de aprendizagem de cada componente curricular.
b. A inobservância da relação interdisciplinar entre os componentes curriculares das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas dificultando abordagem integrada do caderno.
c. A desigual distribuição de competência e habilidade entre os componentes da área, o que dificulta um ordenamento do processo.
d. A relação direta entre as competências e habilidades de História e Geografia, porém, sem haver ligação com as que estão expressas no material de Sociologia e Filosofia.

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