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Psicologia Educacional

A Psicologia Educacional é uma disciplina que estuda o processo de aprendizagem e desenvolvimento humano, com foco na educação. Durante as aulas, os alunos aprendem sobre teorias de aprendizagem, desenvolvimento cognitivo e emocional, além de técnicas de avaliação e intervenção psicológica em contextos educacionais. A disciplina é importante para profissionais da área de educação, que precisam entender como os alunos aprendem e se desenvolvem, para poderem planejar e implementar estratégias pedagógicas mais eficazes. O conhecimento em Psicologia Educacional também é útil para psicólogos e outros profissionais da área de saúde mental, que trabalham com crianças e adolescentes em contextos educacionais.

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Transtornos e Distúrbios da Aprendizagem 4

RESTRICTED

Saúde

Psicologia

Psicologia Aplicada

Graduate

Anhanguera

Patricia  Voltarel Daros

Outros

Other

Para Skinner, podemos distinguir dois tipos de reforço, o positivo e o negativo. O primeiro operaria no sentido de fortalecer um comportamento, já ...

Para Skinner, podemos distinguir dois tipos de reforço, o positivo e o negativo. O primeiro operaria no sentido de fortalecer um comportamento, já o segundo, de diminuir determinado comportamento. Junto ao conceito de reforçamento, dois outros são fundamentais: generalização e discriminação.
Sobre eles, está correta a alternativa:
a. Generalização contempla a capacidade de darmos respostas diferentes às situações semelhantes, já discriminação, a capacidade de perceber diferentes estímulos e de dar respostas diferentes a cada um deles.
b. Generalização contempla a capacidade de darmos respostas semelhantes às situações semelhantes, já discriminação, a capacidade de perceber diferentes estímulos e de dar respostas diferentes a cada um deles.
c. Generalização contempla a capacidade de darmos respostas iguais às situações diferentes, já discriminação, a capacidade de perceber estímulos iguais e dar respostas iguais a cada um deles.
d. Generalização contempla a capacidade de darmos respostas semelhantes às situações semelhantes, já discriminação, a capacidade de perceber diferentes estímulos e dar respostas iguais a cada um deles.
e. Generalização contempla a capacidade de darmos respostas semelhantes às situações diferentes, já discriminação, a capacidade de perceber estímulos semelhantes e dar respostas diferentes a cada um deles.

General Studies

PsicoEducacao: Compartilhando informações e reflexões sobre a psicologia e sua relação com a educação. Vamos juntos entender melhor como a mente afeta o processo de ensino-aprendizagem!

PsicoEducacao

A aceitação e a compreensão são fundamentais no processo psicoeducativo, cabendo ao psicopedagogo reconhecer a individualidade do de cada um. Nesse...

A aceitação e a compreensão são fundamentais no processo psicoeducativo, cabendo ao psicopedagogo reconhecer a individualidade do de cada um. Nesse processo, existe a Tendência Atualizante, sobre a qual é correto afirmar que:
Escolha uma opção:
a. É divergente da “tendência realizadora”, pois busca a manutenção, o crescimento e a reprodução do organismo em qualquer condição que se apresente.
b. Diz respeito à tendência do organismo em desenvolver todas as suas potencialidades, de maneira a favorecer sua conservação e enriquecimento.
c. Preside apenas as aprendizagens de ordem intelectual, social e prática.
d. Preside apenas as atividades mais complexas como a diferenciação dos órgãos e das funções.
e. Restringe-se apenas às condições elementares de subsistência, tais como alimentação, respiração, etc.

Sobre os níveis de aprendizagem concebidos por Visca, o qual denominou “esquema evolutivo da aprendizagem”, analise os seguintes itens:
Quais itens...

Sobre os níveis de aprendizagem concebidos por Visca, o qual denominou “esquema evolutivo da aprendizagem”, analise os seguintes itens:
Quais itens estão corretos?
I. 1º nível ou protoaprendizagem: aprendizagem resultante das interações e mediações no grupo familiar.
II. 2º nível ou deuteroaprendizagem: aprendizagem resultante dos primeiros vínculos, principalmente da interação da criança com seu cuidador, com a mãe na maior parte dos casos.
III. 3º nível ou aprendizagem assistemática: aprendizagem instrumental de técnicas e de recursos que permitem desempenho e convívio em uma comunidade restrita.
IV. 4º nível ou aprendizagem sistemática: aprendizagem resultante da interação em espaços restritos, por exemplo, as instituições escolares.
a. Estão corretos III e IV.
b. Estão corretos II, II e IV.
c. Estão corretos I, II, III e IV.
d. Estão corretos II e IV.
e. Estão corretos I, II e IV.

Ao psicopedagogo se faz imprescindível uma formação que o permita: saber as teorias, saber como fazer uso dessas teorias e saber como elas estão su...

Ao psicopedagogo se faz imprescindível uma formação que o permita: saber as teorias, saber como fazer uso dessas teorias e saber como elas estão sujeitas às condições subjetivas e relacionais.
Sobre a formação imprescindível ao psicopedagogo, podemos afirmar:
a. Que são dois saberes essenciais: teórico e prático, ou seja, conhecer as teorias e saber aplicá-las, pois são técnicas efetivas a serem reproduzidas.
b. Que são dois os saberes essenciais: práticos e contextuais, pois cada sujeito é único e as teorias nem sempre terão validade, e o psicopedagogo deverá por tentativa e erro buscar seu caminho.
c. Que são três saberes essenciais: práticos, diagnósticos e seletivos, ou seja, é preciso saber operacionalizar processos, aplicar testes e selecionar aqueles que podem avançar no processo de aprendizagem.
d. Que são três saberes essenciais: teórico, prático e avaliativo, pois é necessário saber as teorias, saber usá-las e saber avaliar a condição do sujeito, se ele é capaz ou não de avançar com o que se tem disponível em termos de métodos e estratégias.
e. Que são três saberes essenciais: teórico, prático e contextual, pois é necessário saber as teorias, saber usá-las e, principalmente, saber como adequá-las aos diferentes contextos e necessidades.

Sobre a perspectiva da Abordagem Centrada na Pessoa, analise os seguintes itens:
Qual(is) item(ns) está(ão) correto(s)?
I. O psicopedagogo assume o...

Sobre a perspectiva da Abordagem Centrada na Pessoa, analise os seguintes itens:
Qual(is) item(ns) está(ão) correto(s)?
I. O psicopedagogo assume o papel de facilitador e condutor, dividindo as responsabilidades com o aluno.
II. São utilizados recursos variados, experiências e situações de interesse da criança.
III. As experiências são maleáveis e contextualizadas.
a. II apenas.
b. I, II e III.
c. III apenas.
d. I e II apenas.
e. I apenas.

Jorge Visca propõe uma estrutura de avaliação psicopedagógica clínica a partir de uma Epistemologia. A abordagem proposta por Visca trata-se de uma...

Jorge Visca propõe uma estrutura de avaliação psicopedagógica clínica a partir de uma Epistemologia. A abordagem proposta por Visca trata-se de uma avaliação psicopedagógica clínica.
Sabendo disso, podemos afirmar que:
a. Consiste em um processo complexo de investigação da aprendizagem informal de um grupo, dificilmente tendo validade no plano individual.
b. Consiste em um processo complexo de investigação da aprendizagem formal de uma pessoa apenas.
c. Consiste em um processo complexo de investigação da aprendizagem informal ou formal, seja de uma pessoa ou de um grupo.
d. Consiste em uma técnica a ser aplicada para aferição da aprendizagem formal de uma pessoa.
e. Consiste em provas piagetianas para a verificação da aprendizagem informal de um grupo.

A Abordagem Centrada na Pessoa - ACP deriva da corrente humanista e tem Carl Rogers como referencial teórico. Sua fundamentação não pretende ser um...

A Abordagem Centrada na Pessoa - ACP deriva da corrente humanista e tem Carl Rogers como referencial teórico. Sua fundamentação não pretende ser uma filosofia nem uma teoria, mas uma forma específica de se relacionar com o outro com base “numa crença na potencialidade interna dos organismos [...] e num respeito pela individualidade e singularidade humanas” (GOBBI et al., 2005, p. 16).
Que completam corretamente as lacunas com relação à Abordagem Centrada na Pessoa? Escolha uma opção:
a. Humanista, Skinner, potencialidade, individualidade, singularidade.
b. Behaviorismo, Carl Rogers, potencialidade, individualidade, singularidade.
c. Humanista, Piaget, potencialidade, individualidade, singularidade.
d. Humanista, Vygotsky, potencialidade, individualidade, singularidade.
e. Humanista, Carl Rogers, potencialidade, individualidade, singularidade.

Analise com atenção as afirmacoes a seguir no que diz respeito ao Cognitivismo: I – Centra-se no comportamento humano investigando o processo estím...

Analise com atenção as afirmacoes a seguir no que diz respeito ao Cognitivismo: I – Centra-se no comportamento humano investigando o processo estímulo-resposta. II – Privilegia o processo de compreensão, de transformação, de armazenamento e de utilização dos saberes e das informações no plano da cognição. III – Tem como representantes Piaget e Vygotsky. IV – Seus preceitos e conceitos serviram como base para o Construtivismo. Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s): Escolha uma opção:
I – Centra-se no comportamento humano investigando o processo estímulo-resposta.
II – Privilegia o processo de compreensão, de transformação, de armazenamento e de utilização dos saberes e das informações no plano da cognição.
III – Tem como representantes Piaget e Vygotsky.
IV – Seus preceitos e conceitos serviram como base para o Construtivismo.
a. I, II e III.
b. II, III e IV.
c. I e II.
d. II e III.
e. I.

A Epistemologia Convergente busca superar as visões inativas e ambientalistas, partindo de uma visão integradora do conhecimento. Das contribuições...

A Epistemologia Convergente busca superar as visões inativas e ambientalistas, partindo de uma visão integradora do conhecimento. Das contribuições teóricas à Epistemologia Convergente proposta por Visca, a Epistemologia Genética contribui ao:
Escolha uma opção:
a. Preconizar a singularidade do sujeito diante do seu contexto sociocultural.
b. Definir o comportamento operante e os processos de reforço positivo.
c. Orientar a forma pela qual o sujeito constrói seus conhecimentos, contribuindo com os conceitos de equilibração, assimilação e acomodação, necessários à aprendizagem.
d. Mudar a perspectiva em relação à aprendizagem, considerando a satisfação do estudante nesse processo em detrimento da coerção.
e. Estruturar o conceito de não diretividade para o desenvolvimento do plano de trabalho.

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Transtornos e Distúrbios da Aprendizagem 4

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