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Psicopedagogia

A Psicopedagogia é uma disciplina que estuda o processo de aprendizagem humana, buscando compreender como as pessoas aprendem e como os obstáculos ao aprendizado podem ser superados. Durante as aulas, os alunos aprendem sobre as diferentes teorias da aprendizagem, as etapas do desenvolvimento cognitivo e as estratégias de intervenção para auxiliar pessoas com dificuldades de aprendizagem. A disciplina é importante para profissionais da área de educação, que precisam entender as necessidades individuais dos alunos e desenvolver metodologias de ensino que sejam eficazes para cada um. O conhecimento em Psicopedagogia é fundamental para professores, pedagogos, psicólogos e outros profissionais da área, que devem trabalhar para garantir que todos os alunos tenham acesso a uma educação de qualidade.

Exam

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Avaliação TEA alem da infancia

RESTRICTED

Humanas

Graduate

Centro Universitário Leonardo da Vinci

Luciana  Liedtke

Other

Mantoan (2003, p.27) aponta que o AEE, ou seja, "o atendimento especializado deve estar disponível em todos os níveis de ensino, de preferência na ...

Colégio Objetivo

Mantoan (2003, p.27) aponta que o AEE, ou seja, "o atendimento especializado deve estar disponível em todos os níveis de ensino, de preferência na rede regular de ensino, desde a educação infantil até a universidade", perpassando, como complemento ou suplemento, todas as etapas e os níveis de ensino, desde a educação infantil até o ensino superior.
Sobre a definição da Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva, assinale a alternativa CORRETA:
A)   Modalidade de ensino que integra exclusivamente outras modalidades de ensino, como a educação de jovens e adultos e a educação profissional.
B)   Modalidade de ensino que perpassa, como complemento ou suplemento, todas as etapas e os níveis de ensino, desde a educação infantil até o ensino superior.
C)   Modalidade de ensino que promove a escolarização de pessoas com deficiência/transtornos, incapazes de frequentar a escola comum.
D)   Modalidade de ensino que substitui o ensino ofertado pela escola comum.

Elementary School

Psicopedagogia360: Compartilhando informações e dicas sobre a psicopedagogia e sua importância na educação. Vamos juntos entender melhor como a mente afeta o processo de ensino-aprendizagem!

psicopedagogia360

Segundo a APA (American Psychiatry Association, 2014), o TEA (Transtorno do Espectro Autista) apresenta níveis de gravidade, sendo eles: Nível 1; N...

Segundo a APA (American Psychiatry Association, 2014), o TEA (Transtorno do Espectro Autista) apresenta níveis de gravidade, sendo eles: Nível 1; Nível 2 e Nível 3, dentre os quais baseiam-se em prejuízos na comunicação social, envolvendo a fala inteligível de poucas palavras, a qual raramente promove interações.
Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I - Nível 1: exige apoio.
II - Nível 2: exige apoio substancial.
III - Nível 3: exige apoio muito substancial.
(   ) Pessoa com fala inteligível de poucas palavras que raramente inicia as interações e, quando o faz, tem abordagens incomuns apenas para satisfazer a necessidades e reage somente a abordagens sociais muito diretas.
(   ) Pessoa que fala frases simples, cuja interação se limita a interesses especiais reduzidos e que apresenta comunicação não verbal acentuadamente estranha.
(   ) Pessoa que consegue falar frases completas e envolver-se na comunicação, embora apresente falhas na conversação com os outros e cujas tentativas de fazer amizades são estranhas e comumente mal sucedidas.
A  II – I – III.
B  I – II – III.
C  III – I – II.
D  III – II – I.

A Educação Especial com atuação no AEE é evidenciada na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), determi...

A Educação Especial com atuação no AEE é evidenciada na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), determinando que o atendimento seja ofertado no turno inverso ao da escolarização, tendo "[...] como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas" (BRASIL, 2008, p. 1).
De acordo com os objetivos do atendimento educacional especializado (AEE), classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos.
(    ) Promover acessibilidade no processo de aprendizagem e eliminar as barreiras para a plena participação dos alunos.
(    ) Considerar as necessidades específicas dos alunos no processo de aprendizagem, sendo ofertado em espaços definidos como Salas de Recursos Multifuncionais (SRM).
A  F – F – V.
B  F – F – F.
C  V – F – V.
D  V – V – V.

A preparação de jovens com Deficiência Intelectual para o período após a escola deve incluir o planejamento para o trabalho e para a vida na comuni...

A preparação de jovens com Deficiência Intelectual para o período após a escola deve incluir o planejamento para o trabalho e para a vida na comunidade de modo geral. A autora também menciona que, nos Estados Unidos, existe um documento legal denominado "Ato de educação para indivíduos com deficiência", que obriga as escolas a prepararem um planejamento para essa transição.
Com base nos aspectos que elucidam esse documento, analise as afirmativas a seguir:
I - Segundo o documento, o plano de transição deve focalizar a trajetória escolar das pessoas com deficiências e oferecer detalhes sobre como a instrução e as expectativas na comunidade possibilitarão preparar tais pessoas para a vida adulta e para sua empregabilidade no ambiente de trabalho.
II - Segundo o documento, as escolas não apresentam papel decisivo no planejamento da transição das pessoas com deficiência intelectual.
III - O plano de transição se torna possível por meio da elaboração de um currículo funcional com atividades selecionadas e desenvolvidas que incluam habilidades importantes para o futuro desempenho na sociedade e no trabalho.
A  As afirmativas I e III estão corretas.
B  Somente a afirmativa III está correta.
C  As afirmativas I e II estão corretas.
D  Somente a afirmativa I está correta.

A inclusão escolar pressupõe que sejam criadas condições desafiadoras em sala de aula que contemplem a diversidade, para que cada aluno possa explo...

A inclusão escolar pressupõe que sejam criadas condições desafiadoras em sala de aula que contemplem a diversidade, para que cada aluno possa explorar a aprendizagem e as suas possibilidades, promover a aprendizagem e o desenvolvimento a partir da diversidade.
Com base na inclusão, analise as afirmativas a seguir:
I - Promover a aprendizagem e o desenvolvimento a partir da diversidade.
II - Ignorar as necessidades individuais dos alunos mediante decisões baseadas em seus tipos de deficiência/transtornos.
III - Limitar oportunidades integradas para alunos com deficiência a atividades "especiais" (como aula de artes e música).
A  Somente a afirmativa III está correta.
B  As afirmativas II e III estão corretas.
C  Somente a afirmativa I está correta.

A APA (2014) destaca exemplos que envolvem o comportamento, interesses e atividades restritos e repetitivos acerca do TEA, envolvendo movimentos mo...

A APA (2014) destaca exemplos que envolvem o comportamento, interesses e atividades restritos e repetitivos acerca do TEA, envolvendo movimentos motores, os déficits para compreender os relacionamentos e os déficits na reciprocidade social, o qual corresponde o comportamento, interesses e atividades restritos e repetitivos.
Sobre o comportamento, interesses e atividades restritos e repetitivos, assinale a alternativa CORRETA:
A)   Déficits para desenvolver, manter e compreender relacionamentos, variando, por exemplo, de dificuldade em ajustar o comportamento para se adequar a contextos sociais diversos à dificuldade em compartilhar brincadeiras imaginativas ou em fazer amigos, a ausência de interesse por pares.
B)   Déficits nos comportamentos comunicativos não verbais usados para interação social, variando, por exemplo, de comunicação verbal e não verbal pouco integrada à anormalidade no contato visual e linguagem corporal ou déficits na compreensão e uso gestos, a ausência total de expressões faciais e comunicação não verbal.
C)   Déficits na reciprocidade socioemocional, variando, por exemplo, de abordagem social anormal e dificuldade para estabelecer uma conversa normal a compartilhamento reduzido de interesses, emoções ou afeto, a dificuldade para iniciar ou responder a interações sociais.
D)   Movimentos motores, uso de objetos ou fala estereotipados ou repetitivos (p. ex., estereotipias motoras simples, alinhar brinquedos ou girar objetos, ecolalia, frases idiossincráticas).

Os Transtornos do Neurodesenvolvimento são um conjunto de condições que se inicia no período de desenvolvimento do sujeito, geralmente antes do ing...

Os Transtornos do Neurodesenvolvimento são um conjunto de condições que se inicia no período de desenvolvimento do sujeito, geralmente antes do ingresso na escola. Os déficits característicos desses transtornos vão de limitações especificas na aprendizagem ou no controle de funções executivas a prejuízos em habilidades sociais ou, até mesmo, Deficiência Intelectual, Transtornos da Comunicação, Transtorno do Espectro Autista, Transtorno de Déficit de Atenção/hiperatividade, Transtorno Específico da Aprendizagem, Transtornos Motores e Outros Transtornos do Neurodesenvolvimento.  Sobre os Transtornos que compõem o capítulo do DSM-5 acerca dos Transtornos do Neurodesenvolvimento, assinale a alternativa CORRETA: A)   Deficiência Intelectual; Transtornos de Comunicação; Transtorno do Espectro Autista; Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade; Transtorno Específico da Aprendizagem; Transtornos Motores; Outros Transtornos do Neurodesenvolvimento. B)   Síndrome de Asperger (AS) e o Transtorno Global do Desenvolvimento sem Outra Especificação (TGDSOE). C)   Deficiência visual; Deficiência auditiva; Deficiência física; Deficiência Intelectual e o Transtorno Global do Desenvolvimento sem Outra Especificação (TGDSOE). D)   Transtorno Autista (TA), a Síndrome de Asperger (AS); Transtornos Motores; Transtorno Global do Desenvolvimento sem Outra Especificação (TGDSOE).

Postgraduate

Uniasselvi

Liane Kelma

Helena tem 17 anos e apresenta laudo de TEA (Transtorno do Espectro Autista). O DSM-5 destaca que fazem parte do Transtorno do Espectro Autista (TE...

Helena tem 17 anos e apresenta laudo de TEA (Transtorno do Espectro Autista). O DSM-5 destaca que fazem parte do Transtorno do Espectro Autista (TEA) os Transtornos Mentais. Os Transtornos Mentais, segundo Andrade (2017), são caracterizados pela presença de alterações comportamentais, principalmente no que tange a dificuldade em interagir socialmente, estando este associado a comportamentos, interesses e atividades restritas e repetitivas.
Sobre os Transtornos Mentais que compõem o Transtorno do Espectro Autista, assinale a alternativa CORRETA:
A  Transtorno Autista (TA), a Síndrome de Asperger (AS).
B  Síndrome de Asperger (AS) e o Transtorno Global do Desenvolvimento sem Outra Especificação (TGDSOE).
C  O Transtorno Autista (TA), a Síndrome de Asperger (AS) e o Transtorno Global do Desenvolvimento sem Outra Especificação (TGDSOE).
D  Todas estão corretas.

A adolescência é composta por diversos conflitos, os quais são redefinidos por valores, atitudes, percepções de autonomia e independência. É nesta ...

A adolescência é composta por diversos conflitos, os quais são redefinidos por valores, atitudes, percepções de autonomia e independência. É nesta fase que ocorre a reconfiguração da identidade, uma nova construção de si, permeada por mudanças fisiológicas juntamente com o despertar da sexualidade. Nesta fase, destacamos o papel central da família no processo de desenvolvimento do adolescente, pois no âmbito familiar são constituídos valores e crenças, são vivenciadas as interações cotidianas e as relações que permitem o desenvolvimento de competências sociais, dentre elas a autonomia.
Sobre a autonomia, assinale a alternativa CORRETA:
A)   A pessoa com autonomia não consegue tomar suas próprias decisões.
B)   A autonomia pode ser definida como capacidade de governar a si próprio.
C)   A autonomia pode ser definida como capacidade de não governar a si próprio.
D)   A pessoa com autonomia não necessita de ajuda para desenvolver a atividade.

A Política de Educação Especial (2008) disponibilizou recursos e serviços, ofertando o AEE, complementar e/ou suplementar à formação escolar dos al...

A Política de Educação Especial (2008) disponibilizou recursos e serviços, ofertando o AEE, complementar e/ou suplementar à formação escolar dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação matriculados na rede regular de ensino.
De acordo com a perspectiva da Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para falsas:
(  ) Na escola inclusiva há necessidade de atualização e desenvolvimento de novos conceitos, esquecendo-se das singularidades dos alunos.
(  ) Frente ao processo inclusivo, consideramos que todos aprendem de forma igual, desconsiderando as peculiaridades na aprendizagem.
(  ) A inclusão escolar visa o reconhecimento das diferenças no processo educativo e busca a participação e o progresso de todos, adotando novas práticas pedagógicas.
A  V – V – V.
B  V – F – V.
C  F – V – V.
D  F – F – V.

A terapia ocupacional, também conhecida como TO, é uma área do conhecimento voltada à prevenção e ao tratamento de indivíduos com alterações cognit...

A terapia ocupacional, também conhecida como TO, é uma área do conhecimento voltada à prevenção e ao tratamento de indivíduos com alterações cognitivas, afetivas, perceptivas e psicomotoras, incluindo o TEA. Um terapeuta ocupacional busca trabalhar as atividades de vida diária, com o objetivo de ajudar o indivíduo com TEA a se tornar mais independente e melhorar a qualidade de vida em casa e na escola. O terapeuta ajuda a introduzir, manter e melhorar as habilidades para que as pessoas com TEA possam chegar à independência e fazer parte da sociedade.
Sobre as Habilidades que a Terapia Ocupacional pode promover, assinale a alternativa CORRETA:
A  Habilidade para ir ao banheiro, vestir-se, escovar os dentes, pentear cabelos, calçar sapatos, comer sozinho etc.
B  A terapia ocupacional não promove nenhuma habilidade para a pessoa com TEA.
C  É uma terapia fundamental para ajudar no processo de desenvolvimento da linguagem.
D  Desenvolver e aprimorar as funções básicas, como andar, sentar, ficar de pé, jogar, rolar, tocar objetos, engatinhar e a se locomover de maneira geral.

O jovem com deficiência encontra no trabalho o processo de mudança para a aquisição da autonomia, da integração social e econômica, desvinculando-s...

O jovem com deficiência encontra no trabalho o processo de mudança para a aquisição da autonomia, da integração social e econômica, desvinculando-se da segregação e da dependência. Mediante a aquisição da autonomia, destaca-se o empoderamento.
Sobre o empoderamento para o jovem com deficiência e transtornos, assinale a alternativa CORRETA:
A  Não agrega valores, pois o poder da escolha, de tomada de decisão não é construído.
B  Possibilita a aquisição da emancipação individual e também da consciência coletiva necessária para superação da dependência social.

Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Por meio do Picture Exchange Communication System (PECS), a pessoa aprende a re...

Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Por meio do Picture Exchange Communication System (PECS), a pessoa aprende a requisitar objetos ou atividades de interesse por meio da troca de figuras pelos itens (potenciais reforçadores).
( ) PECS visa a estimular a comunicação e diminuir problemas de comportamento por meio de um contexto estruturado e concreto. Este é um sistema de comunicação expressiva, no qual o indivíduo pode solicitar de forma funcional e adequada suas necessidades e desejos, utilizando-se de referências com fotos, materiais concretos ou figuras.
( ) A aprendizagem por meio da troca de figuras demonstra avanços nas capacidades de comunicação, diminuição de comportamentos inapropriados e oportuniza melhoras nas relações interpessoais das pessoas que o utilizam.
A  F – F – F.
B  V – F – V.
C  F – F – V.
D  V – V – V.

É por meio da convivência com os pares que o jovem desenvolve sentimentos de reciprocidade, estabelece relações de solidariedade e cooperação, apro...

É por meio da convivência com os pares que o jovem desenvolve sentimentos de reciprocidade, estabelece relações de solidariedade e cooperação, apropria-se de sentimentos de identidade social e desenvolve a sua independência e autonomia em vários domínios. Neste contexto, destaca-se a importância de adquirir autonomia nos domínios cognitivo, emocional e funcional.
Relacione os itens, utilizando o código a seguir:
(   ) O jovem terá autonomia quando conseguir fazer as suas escolhas, quando for capaz de refletir sobre os seus atos e quando souber definir as suas próprias metas.
( ) O indivíduo terá autonomia quando conseguir traçar as suas metas e objetivos independentemente das ideias e opiniões dos outros.
(   ) O indivíduo terá autonomia quando conseguir tomar decisões, tratar dos seus assuntos e concretizar os objetivos definidos recorrendo às estratégias que considera serem adequadas, sem ajuda dos pais ou outros.
A  III – II – I.
B  I – II – III.
C  I – III – II.
D  II – I – III.

O jovem com deficiência, assim como qualquer jovem, almeja um lugar na sociedade, deseja obter bens de consumo, trabalhar e dar continuidade aos es...

O jovem com deficiência, assim como qualquer jovem, almeja um lugar na sociedade, deseja obter bens de consumo, trabalhar e dar continuidade aos estudos. Esses sonhos e desejos são inerentes ao jovem, independentemente de possuir ou não uma deficiência. Assim, no contexto que abarca a realização desses sonhos e desejos, emerge a escola, ou seja, a EJA, modalidade em que devem ser trabalhados os vínculos existentes entre a educação e o trabalho.
Com base na relação existente entre a educação e o trabalho, analise as afirmativas a seguir:
I - É na relação existente entre educação e trabalho que os jovens depositam suas expectativas sempre relacionadas a um futuro imediato, mesmo que, muitas vezes, tais expectativas não sejam animadoras, sem negar que é mais difícil para os jovens com deficiência.
II - Na relação educação/trabalho não é necessário um planejamento de transição para a vida pós-escolar, a qual envolva a escola, a família e o próprio jovem.
III - Tratando-se da pessoa com deficiência, ressalta-se que a educação não exerce papel fundamental em sua inserção e permanência no mercado de trabalho.
A  As afirmativas I e III estão corretas.
B  Somente a afirmativa I está correta.
C  As afirmativas I e II estão corretas.
D  Somente a afirmativa II está correta.

O Ministério do Trabalho e do Emprego publicou, em 2006, dados com um considerável aumento no número de contratação de pessoas com deficiência no m...

O Ministério do Trabalho e do Emprego publicou, em 2006, dados com um considerável aumento no número de contratação de pessoas com deficiência no mercado de trabalho, ou seja, um percentual expressivo de pessoas com deficiência estaria inserido no mercado de trabalho. Contudo, nos anos subsequentes à implantação da Lei, ocorreu um significativo decréscimo desse percentual nos mais variados segmentos empresariais.
De acordo com o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O decréscimo na contratação de pessoas com deficiência decorreu da ausência de qualificações e de formação educacional requeridas pelo mercado de trabalho.
(    ) O decréscimo na contratação de pessoas com deficiência decorreu da falta de qualificação para o trabalho e da baixa escolaridade, bem como apoio insuficiente das famílias.
(    ) O decréscimo na contratação de pessoas com deficiência decorreu do preconceito e das barreiras atitudinais que dificultam ainda mais esse processo.
A  V – V – F.
B  V – V – V.
C  F – V – F.
D  V – F – V.

A inclusão escolar que diz respeito a todos os alunos, "[...] implica uma mudança de perspectiva educacional, pois não atinge apenas alunos com def...

A inclusão escolar que diz respeito a todos os alunos, "[...] implica uma mudança de perspectiva educacional, pois não atinge apenas alunos com deficiência e os que apresentam dificuldades de aprender, mas todos os demais, para que obtenham sucesso na corrente educativa geral" (MANTOAN, 2003, p. 16).
Com base no conceito de inclusão, analise as afirmativas a seguir:
I - O conceito de inclusão no contexto educacional brasileiro, refere-se à escolarização de pessoas com deficiência/transtornos e, nesse caso, pode-se defini-lo como um processo amplo de mudança do sistema escolar para propiciar um ensino de qualidade para todos os alunos. Essa mudança desestabiliza concepções e transforma a escola em um espaço para todos, pressupondo o reconhecimento das diferenças e a promoção do desenvolvimento intelectual.
II - A inclusão se caracteriza somente pela matrícula de alunos com deficiência em classe comum do ensino regular, possibilitando ao aluno com deficiência transitar em vários atendimentos educacionais com serviços segregados.
III - A inclusão escolar pressupõe que sejam criadas condições desafiadoras em sala de aula que contemplem a diversidade, para que cada aluno possa explorar a aprendizagem e as suas possibilidades.
A)   As afirmativas I e II estão corretas.
B)   Somente a afirmativa III está correta.
C)   As afirmativas I e III estão corretas.
D)   Somente a afirmativa II está correta.

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Avaliação TEA alem da infancia

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