Exercícios HGA

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Exercício 1:
O texto selecionado a seguir analisa as duas gravuras reproduzidas abaixo. “A fig. 1 mostra
uma estampa de uma História Natural ilustrada pelo famoso pioneiro do movimento
modernista, Picasso. Por certo ninguém poderá encontrar defeitos nessa encantadora
representação de uma galinha com seus fofos pintinhos. Mas, ao desenhar um frango (fig. 2),
Picasso não se contentou em fazer a mera reprodução da aparência física da ave. Quis
expressar a sua agressividade, sua insolência e estupidez. Por outras palavras, recorreu à
caricatura. Mas que caricatura convincente ele criou!” GOMBRICH, E. História da Arte. Rio de
Janeiro: Zahar, 1985. p. 9. Escolha a alternativa que identifica o que há de semelhante entre
as formas de representação presentes nas duas obras, de acordo com o texto.
1. Imagem à esquerda. Pablo Picasso: Uma galinha com pintos. Ilustração para a História Natural, de
Buffon, publicada em 1942.
2. Imagem à direita. Pablo Picasso: Galo novo. Desenhado em 1938. Anteriormente em posse do
artista.
 
A)
A única semelhança está na utilização de traços curtos na representação das duas imagens,
reforçando a ideia de movimento em cada uma delas.
B)
A principal semelhança está no fato de que o autor das obras usa a representação visual
primordialmente para transmitir características do comportamento dos animais nas gravuras e não
características da aparência física.
C)
A principal semelhança está no fato de que o autor das obras usa a representação visual para
transmitir as características físicas dos animais de cada gravura.
D)
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A única semelhança entre as duas gravuras é o fato de que são desenhos do mesmo autor, pois,
como é possível visualizar e também de acordo com o texto, as imagens são muito distintas entre si.
E)
A mais importante semelhança entre as duas obras, destacada no texto, é o fato de que a
representação visual em ambas permite reconhecer nitidamente qual é o animal que está sendo
representado em cada uma delas.
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Exercício 2:
O conceito de arte é continuamente reconstruído e modificado por artistas e críticos. A frase a
seguir tece uma abordagem sobre o significado do que é arte. Leia o texto e em seguida
responda à pergunta: "Uma lata existe para conter algo. Mas quando o poeta diz "lata" pode
estar querendo dizer o incontível. Uma meta existe para ser um alvo. Mas quando o poeta diz
"meta" pode estar querendo dizer o inatingível" (Gilberto Gil). A qual dimensão da arte a
passagem acima se refere?
A)
À função utilitária.
B)
À função naturalista.
C)
Ao aspecto simbólico e formal.
D)
À inutilidade da arte.
E)
Ao conceito de simetria da realidade.
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Exercício 3:
No início do seu texto intitulado “O que é arte”, Jorge Coli afirma que “o importante é
termos em mente que o estatuto da arte não parte de sua definição abstrata, lógica ou
teórica, do conceito, mas de atribuições feitas por instrumentos de nossa cultura,
dignificando os objetos sobre os quais recai”. É dessa forma que, segundo o autor, a
nossa sociedade seleciona os objetos merecedores de pertencerem a essa categoria
denominada de arte. Quais são as afirmativas corretas sobre a opinião de Jorge Coli?
 
I – Para o autor, os critérios que definem o que é uma obra de arte não partem de um
conceito de arte, mas sim da cultura da sociedade na qual a obra está inserida.
II – Para afirmar que um objeto é uma obra de arte não basta que o autor chame a sua
produção de arte. É necessário que ela seja aceita como tal pela sociedade.
III – Não é possível estabelecer uma definição do que é arte a partir de um conceito abstrato,
lógico ou teórico, criado por um crítico especializado no assunto: a opinião dele precisa ser
aceita pela sociedade como um instrumento capaz de definir o que é arte.
A)
São corretas as afirmações I e II.
B)
São corretas as afirmações II e III.
C)
São corretas as afirmações II e III.
D)
São corretas as afirmações I e III.
E)
Somente a afirmação I é correta.
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Exercício 4:
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Na análise dos instrumentos que servem, dentro da nossa cultura, para diferenciar os
objetos artísticos dos não artísticos, Jorge Coli aprofunda esses conceitos,
demonstrando que esses mesmos instrumentos, na mão dos críticos, servem também
para criar uma “hierarquia dos objetos artísticos”, através de critérios de
diferenciação. Ou seja, dentre todos os objetos considerados artísticos há alguns que
se sobressaem em comparação aos demais. O auge dessa hierarquia, conforme nos
relata o autor, está no conceito de “obra-prima” que é a expressão máxima de um
artista, irretocável e perfeita. No entanto, Coli também afirma que, se no passado a
avaliação do que era uma obra-prima estava vinculada à noção do saber fazer, ou seja,
pressupunha um domínio técnico por parte de quem avaliava o objeto em questão,
hoje ”os profissionais do discurso sobre a arte têm critérios mais diversos e menos
precisos em seus julgamentos, critérios esses que não são apenas o saber fazer”.
Hoje, ainda segundo Coli, “os discursos que determinam o estatuto da arte e o valor de
um objeto artístico são de outra natureza, mais complexa, mais arbitrária que o
julgamento puramente técnico”. De acordo com o texto, quais dos elementos citados
abaixo são necessários para definir o que é uma obra-prima?
I – A opinião de um crítico reconhecido, que seja plenamente aceita pelos interessados em
arte.
II – O domínio de uma técnica inovadora, por parte do artista, para produzir objetos de arte
reconhecidos como obras-primas.
III – A existência de uma hierarquia artística que permita fazer comparações entre diferentes
obras, para que algumas delas se destaquem e possam ser denominadas de obras-primas.
IV – A aplicação de um critério que avalie algumas obras de arte como sendo inferiores em
relação a outras para que assim, por comparação, sejam destacadas aquelas que serão
consideradas melhores.
A)
São necessários todos os itens.
B)
São necessários os itens I e IV.
C)
São necessários os itens I, II, e III.
D)
São necessários os itens II, III e IV.
E)
São necessários os itens I, III e IV.
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Exercício 1:
No início do seu texto intitulado “O que é arte”, o autor Jorge Coli afirma que “o importante é
termos em mente que o estatuto da arte não parte de sua definição abstrata, lógica ou
teórica, do conceito, mas de atribuições feitas por instrumentos de nossa cultura, dignificando
os objetos sobre os quais recai”. Escolha a alternativa que contém um elemento que não
pertence a esse conjunto de instrumentos de nossa cultura capazes de fazer essas
atribuições.
A)
Museus de arte, galerias de artes plásticas, revistas, textos de críticos, jornais.
B)
Livros, museus de arte, “outdoors”, propagandas em revistas, artigos especializados.
C)
Galerias de arte, desenhos técnicos de mecânica, coleçõesparticulares de quadros, museus
de arte.
D)
Museus de arte, livros, aulas em cursos de nível superior, exposições ao ar livre.
E)
Fotografias em revistas especializadas em arte, páginas na internet, museus de arte.
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Exercício 2:
A Vila Stein, também conhecida como Villa Garches, Villa de Monzie, e Villa Stein-de
Monzie, é uma residência unifamiliar que foi projetada por Le Corbusier e construída
em 1927 em Garches, na França. No seu desenvolvimento o arquiteto utilizou um
sistema construtivo que permite que as paredes não façam parte da estrutura (sistema
independente). Apesar desse sistema, na época, não ser exatamente uma novidade, a
forma de utilização e de criação de espaços com ele era algo ainda a ser explorado.
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Nesse projeto o arquiteto utiliza a sua experiência pessoal em artes plásticas para criar
uma arquitetura diferenciada, combinando esse tipo de estrutura com um conceito de
arte. Um dos objetivos era o de criar espaços arquitetônicos fluidos e livres, em
contraponto ao espaço rígido do sistema independente formado por pilares + lajes
planas, necessário para a edificação. A partir do diagrama explicativo abaixo como
pode ser definida a relação entre Arte e Construção para realizar-se a Arquitetura
dessa obra?
1 – Le Corbusier. Natureza morta com numerosos objetos, 1923. Óleo sobre tela, 114 x 146
cm. Fondation Le Corbusier.
2 – Linhas principais de expressão do quadro anterior
3 – Malha reticulada com distribuição da estrutura (pilares) e organização de espaços com
eixos virtuais da Villa Stein.
4 – Planta do primeiro andar da Villa Stein. Aqui está representado apenas este andar, mas
os demais são semelhantes, em termos de conceito arquitetônico.
A)
A expressão plástica do quadro (1) foi utilizada para definir os espaços da residência através da inserção de suas
formas livres sobre uma retícula construtiva. A estrutura, composta pelos pilares e pelas lajes, é definida
separadamente, e forma uma grade virtual (3). Nela o arquiteto posiciona paredes, escadas, pisos e divisórias, da
mesma maneira livre como ele se expressa no quadro (2), resultando em um conjunto arquitetônico que é regular e
diferente ao mesmo tempo (4).
B)
A expressão plástica contida no quadro (1) foi utilizada para definir uma retícula construtiva na residência, e nela
posicionar os pilares. A estrutura resultante é composta pela estrutura e por uma grade virtual. Os espaços da
residência são criados a partir do posicionamento de paredes, escadas, pisos e divisórias sobre as linhas da grade
virtual (3) gerada pela estrutura. O resultado é um conjunto arquitetônico bastante rígido, inserido em uma planta
retangular (4).
C)
As formas do quadro (1) serviram de inspiração para o arquiteto criar estruturas diferentes (2) que direcionaram o
posicionamento dos pilares e das escadas dentro de um sistema construtivo que já era conhecido na época. A
novidade desse projeto foi a capacidade do arquiteto de utilizar as paredes e divisórias como estrutura, que
serviram de guia para a elaboração do projeto. Dessa maneira foi possível reunir em uma obra arquitetônica Arte e
Construção ao mesmo tempo.
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D)
A obra de arte (1) foi aplicada na organização da planta da residência a partir de sua tela. A planta da residência é
retangular, da mesma maneira que a tela do quadro. Dividindo cada pavimento em várias partes semelhantes ao
quadro (4) como se fosse uma tela de pintura surge a estrutura, composta pelos pilares e pelas lajes (3). As
paredes, escadas, pisos e divisórias já estavam posicionadas na planta, mas faltava a estrutura para permitir que a
construção fosse realizada.
E)
A configuração da planta da residência é baseada em uma retícula de pilares e linhas virtuais extraída do quadro
(1) como pode ser verificado pelo destaque de suas linhas principais (2). A partir daí o arquiteto escolhe as formas
mais adequadas para uma residência e as transforma em espaços, como paredes, pilares, escadas, janelas,
divisórias e pisos. Pode-se afirmar, portanto que a relação entre Arte e Construção nessa obra está na reprodução,
dentro da planta, de formas diretamente reproduzidas da pintura
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Exercício 1:
Horst Janson, autor de “História Geral da Arte” considera difícil definir o estilo próprio da arte
romana da Antiguidade. Alguns autores também consideram que a autonomia da arte romana
é limitada devido à grande influência que ela recebeu de outros povos. No entanto é possível
afirmar, com uma análise mais profunda, que a arte romana conseguiu criar certa diferença
de qualidade em relação a outros povos. Porque a autonomia da arte romana é considerada
limitada e de que maneira pode-se afirmar que ela deu um salto qualitativo?
A)
Porque a produção artística romana baseou-se amplamente em fontes gregas. Muitos artistas
romanos são de origem helênica ou provem de todas as partes do território imperial. As
tradições artísticas das regiões invadidas pelos romanos foram absorvidas e fundidas num
padrão comum, contribuindo para formar a arte romana.
B)
Porque a produção artística romana baseou-se amplamente em fontes etruscas. Muitos artistas
romanos são de origem etrusca ou provem de todas as partes do globo terrestre. As tradições
artísticas das regiões invadidas pelos romanos foram rejeitadas e não contribuíram para formar a arte
romana.
C)
Porque a produção artística romana não se baseou em fontes alheias ao seu próprio repertório.
Nenhum artista romano é de origem helênica ou provem de partes distintas do território imperial. As
tradições artísticas das regiões invadidas pelos romanos foram avaliadas e consideradas pouco
adequadas para formar a arte romana.
D)
Porque os romanos não deixaram vestígios confiáveis de suas produções artísticas. Assim, alguns
autores tendem a considerar que não há propriamente um estilo romano.
E)
Porque a produção artística romana baseou-se amplamente em fontes medievais. Muitos
artistas romanos secretamente prestavam culto ao cristianismo, ainda que construíssem
monumentos e obras glorificadores do imperialismo.
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Exercício 2:
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Foi a partir do século V a.C. que se deu o auge da arte grega. Nesse momento tem início a
busca da representação do corpo humano de uma maneira mais fiel à realidade visível que o
compõe. Mas, apesar dessa intensa busca pela realidade, havia ainda na arte grega,
principalmente na escultura, alguma idealização do corpo humano. Isso significa que, mesmo
levando em consideração os aspectos físicos do corpo, as representações deste não eram
exatamente fiéis. Certas deformações na anatomia eram feitas para tornar a estátua mais
interessante à percepção do observador, ou para tornar o corpo representado em pedra com
proporções mais equilibradas, buscando atingir um ideal de beleza. Considerando-se essas
afirmações, escolha a alternativa que analisa a estátua abaixo do ponto de vista de sua
fidelidade à anatomia humana.
 
“Fauno Barberini” ou “Sátiro bêbado”
A estátua foi provavelmente esculpida por um artista helenístico desconhecido da Escola de Pérgamo, na Grécia,
entre o final do século III a.C. e o início do século II a.C., mas também pode ser uma antiga cópia romana, feita
com alta qualidade.
 
 
A)
A estátuaé totalmente fiel a toda a anatomia humana.
B)
A estátua não reproduz nenhum aspecto da anatomia humana.
C)
A posição em que a estátua se encontra é totalmente impossível de ser reproduzida por um
corpo verdadeiro, mesmo que parcialmente.
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D)
Apesar da semelhança com o corpo humano é possível que tenham sido feitas pequenas
alterações na proporção da anatomia.
E)
A representação da musculatura na estátua é totalmente fiel ao corpo humano masculino.
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Exercício 1:
O quadro abaixo foi feito por Caravaggio para narrar o trecho final de uma das versões da estória de
Narciso, um mito de origem grega. A construção de cenas em pinturas sobre temas desse tipo exigia
que o autor do trabalho decidisse como deveria posicionar a personagem do quadro para criar uma
imagem que correspondesse à interpretação que ele fez do mito escolhido para ser representado.
Esse posicionamento podia, em muitos casos, apoiar-se sobre figuras geométricas, que servem de
estrutura para a posição dos elementos da cena. Essa atitude contribuía para criar uma organização
na pintura mais forte, ou mais fácil, dependendo do contexto. Por outro lado, alguns autores preferiam
não se apoiar em figuras geométricas muito nítidas para construir as cenas de suas pinturas. Escolha
a alternativa que analisa corretamente a relação entre o quadro abaixo e o uso de figuras geométricas
para criar cenas em pinturas.
“Narciso”
Michelangelo Merisi da Caravaggio (Milão, 29 de Setembro de 1571 – Porto Ercole, comuna
de Monte Argentario, 18 de Julho de 1610)
Óleo sobre tela; 116 x 98 cm; 1597. Galleria Nazionale d'Arte Antica, Palazzo Barberini, Roma -
Itália
 
A)
Não há nenhuma organização geométrica visível na composição do quadro, nem na posição
em que se encontra o personagem principal da cena nem na posição dos outros elementos
que compõem a pintura.
B)
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O tema da cena, que é uma estória mitológica, não é adequado a representações geométricas, pois
se trata de uma lenda. Por isso a composição da pintura gira em torno do reflexo na água do lago. O
reflexo é o tema central da pintura.
C)
A organização da pintura é perceptível na posição dos braços e da cabeça de Narciso, criando uma
figura geométrica irregular (no centro da qual está o joelho da personagem) duplicada pelo reflexo no
lago, o qual divide a pintura em duas partes.
D)
A organização geométrica visível na pintura é o reflexo de Narciso nas águas do lago. A composição
do quadro se resume na duplicidade da personagem, que termina apaixonada pela sua própria
imagem refletida.
E)
A composição do quadro é muito simples e pode ser resumida na divisão do quadro em duas
partes, a de cima e a de baixo. A de cima é o mundo real e a de baixo é o mundo virtual.
Dessa forma a composição revela que o mundo real foi seduzido pelo mundo virtual.
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Exercício 2:
O quadro abaixo foi feito durante o período denominado de Renascimento e, assim como várias
pinturas da época, retrata um momento da Bíblia católica, interpretado pelo pintor da obra. Nesse
quadro é fundamental a estrutura montada para simular a profundidade espacial, através da
perspectiva com um ponto de fuga (perspectiva cônica), a qual movimenta o olhar do observador da
pintura, iniciando pelas pessoas situadas no primeiro plano deslocando-o até a porta central do
edifício situado ao fundo do quadro. Para realizar esse movimento do olhar a perspectiva utiliza vários
elementos geométricos e simulações de profundidade visíveis no quando. Escolha a alternativa que
contém o elemento menos essencial para a criação da sensação de profundidade e de deslocamento
do olhar do observador.
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RAFAEL SANZIO (1483-1520)
“O casamento da Virgem”
A)
O ponto de fuga, situado na posição da porta central do edifício, e que é o local para onde convergem
todas as linhas de construção do piso e do edifício.
B)
A redução do tamanho da representação das pessoas à medida que se afastam do primeiro plano, até
as menores imagens situadas ao lado do edifício.
C)
A inserção de um desenho de piso que possa ser percebido pelo observador, e que diminui à medida
que se afasta do primeiro plano.
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D)
A linha do horizonte, situada aproximadamente na metade da porta central do edifício, e que divide o
quadro em duas partes: na parte abaixo dessa linha o observador olha os personagens da cena em
primeiro plano a partir de cima.
E)
A sombra, causada pela luz do sol no panejamento (representação que busca simular os movimentos
do tecido das roupas) e no edifício; essa sombra é essencial para garantir a profundidade do quadro.
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Exercício 1:
Escolha a alternativa que define como a Revolução Industrial interferiu nos meios de produção da Europa no século XIX.
A)
A Revolução Industrial começou a destruir as próprias tradições do sólido artesanato; o trabalho manual cedia lugar à produção mecânica, a oficina cedia espaço 
B)
A Revolução Industrial não interferiu no artesanato que era, na Europa, o grande meio de produção a partir do qual todas as coisas eram produzidas
inclusive a arte.
C)
A Revolução Industrial permitiu que as próprias tradições do sólido artesanato convivessem com a produção mecânica, sem que uma predominasse sobre a outra
D)
A Revolução Industrial atingiu de forma muito limitada os meios de produção existentes na época. Somente no século XX é que esse evento iria atingir sua real p
E)
A Revolução Industrial começou a destruir o artesanato, mas logo depois perdeu força, desaparecendo no século XIX, com o retorno dos meios manuais de produ
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Exercício 2:
O quadro a seguir é do século 19 e é um típico representante das noções ensinadas pelas escolas de arte no Brasil. Escolha a alternativa que contém
as afirmações CORRETAS sobre esse quadro e suas características, dentre as citadas a seguir:
José Ferraz de Almeida Júnior. O importuno, (óleo sobre tela, 145 x 97 cm), 1898. Pinacoteca do Estado, São Paulo.
 
I – O talento do artista está vinculado diretamente à capacidade de pintar com o máximo de fidelidade aquilo que se vê, como uma fotografia.
II – A escolha das cores, a representação da luz e das sombras, a perspectiva exata e a correta proporção de todos os elementos do quadro são u
consequência do ensino institucionalizado das artes no Brasil, amplamente influenciado pelas academias europeias.
III – O tema é essencial para o quadro, pois demonstra o interesse do autor em criar uma imagem abstrata e sem conexão direta com a realidade
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IV – A representação figurativa alcança o ápice no século 19 em quadros como esse no qual a representação deve ser o mais fiel à re
independente do tema escolhido para a pintura.
A)
AfirmativasI e II.
B)
Afirmativas I, II e IV.
C)
Afirmativas I e III.
D)
Afirmativas I, II e III.
E)
Afirmativas I, II, III e IV.
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Exercício 3:
A figura abaixo (Fig. 1) é parte de uma série de oitenta e duas gravuras chamada "Estragos da guerra" [1810-1815],
pintor espanhol Francisco Goya, e pode ser vista como um precedente do quadro “Guernica” [1937]. Isso é possível a
porque as duas obras têm elementos em comum como: o caos compositivo, a mutilação dos corpos, a fragmentação d
objetos e aprestos situados em qualquer lugar da gravura, a mão cortada de um dos cadáveres, e a desmembração d
corpos e a figura do menino morto com a cabeça invertida, que recorda o que aparece sustentado pela sua mãe à esq
da obra de Pablo Picasso.
Comparando-se as duas obras é INCORRETO afirmar que
A)
a obra de Pablo Picasso é uma clara referência à obra de Goya.
B)
a forma de representar o tema escolhido é idêntica nas duas obras.
C)
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o tema, que é a guerra, e o conteúdo, privilegiando a destruição e suas consequências, são os mesmos nas duas obras.
D)
a obra de Pablo Picasso possui uma representação mais abstrata do que a obra de Goya.
E)
as duas obras possuem características estéticas diferentes, apesar do mesmo tema e conteúdo.
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Exercício 1:
Leia o texto a seguir e, de acordo com ele, escolha a alternativa correta sobre as intenções
do artista plástico Paul Cézanne:
“Em seu tremendo esforço para realizar uma sensação de profundidade sem sacrificar o
brilho das cores, e para construir um arranjo ordenado sem sacrificar a sensação de
profundidade – em todas as lutas e experiências havia uma única coisa que Cézanne estava
preparado para sacrificar, sempre que fosse necessário: a “correção” convencional do
lineamento. Não tinha o propósito deliberado de distorcer a natureza; mas não lhe importava
muito se ela tivesse que ser distorcida em alguns detalhes de menor importância, desde que
isso o ajudasse a obter o efeito desejado.” GOMBRICH, E. H. História da Arte. Rio de
Janeiro: LTC, 1999. pp. 543-544.
 
A)
Cézanne evitava uma sensação de profundidade nos seus quadros sempre que possível.
B)
Cézanne distorcia, às vezes, a natureza nos seus quadros para torná-los mais ordenados.
C)
Cézanne sacrificava a sensação de profundidade para construir um arranjo ordenado.
D)
Cézanne não abria mão da correção do lineamento, pois isso prejudicaria o ordenamento.
E)
Cézanne produzia seus quadros privilegiando o correto lineamento.
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Exercício 2:
Escolha a alternativa que descreve uma das principais características da arte impressionista
que ocorreu no final do século 19 na Europa:
A)
O impressionismo desafiou algumas regras da pintura ensinadas nas Academias do século
XIX. Ao incorporar definitivamente a natureza como tema de suas pinturas, os
impressionistas romperam com uma das convenções da arte acadêmica, na qual a natureza,
se representada, geralmente comparecia como um pano de fundo sem maior importância.
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B)
O impressionismo recuperou algumas regras da pintura ensinadas nas Academias do século
XIX. Ao incorporar definitivamente a figura humana como tema de suas pinturas, os
impressionistas romperam com uma das convenções da arte acadêmica, na qual a figura
humana, se representada, comparecia apenas como um detalhe sem importância.
C)
O impressionismo contribuiu para formular mais algumas regras da pintura ensinadas nas
Academias do século XIX. Ao incorporar definitivamente a natureza como tema de suas
pinturas, os impressionistas criaram uma nova convenção artística, incorporada rapidamente
à arte acadêmica.
D)
O impressionismo desafiou algumas regras da pintura ensinadas nas Academias do século
XIX. Ao incorporar definitivamente a arquitetura como tema de suas pinturas, os
impressionistas romperam com uma das convenções da arte acadêmica, na qual a
arquitetura era excluída por completo.
E)
O impressionismo aproveitou algumas regras da pintura ensinadas nas Academias do século
XIX. Ao incorporar a natureza como tema de suas pinturas, os impressionistas aproximaram-
se de uma das convenções mais antigas da arte acadêmica, na qual a natureza deve ser
representada de modo preciso, enquanto a figura humana era distorcida e estilizada.
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Exercício 3:
O pontilhismo foi uma iniciativa tomada por alguns artistas europeus no final do século XIX, e que se
baseava em uma propriedade do olho e do cérebro humano de reunir certos elementos visuais –
neste caso um conjunto de milhares de pontos coloridos – e a partir deles construir imagens. Um dos
principais artistas desse tipo de representação foi Georges Seurat, e que influenciou muito os artistas
chamados de impressionistas. Até hoje a obra de Seurat é uma referência e chama a atenção do
observador. No quadro abaixo, o artista escolheu não apenas representar as cores e formas dos
elementos que compõem o quadro através do pontilhismo, mas também através de outras escolhas
plásticas. Escolha a alternativa que contém uma dessas escolhas:
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Georges Seurat: Um Domingo à Tarde na Ilha da Grande Jatte, 1884 – 1886.
Óleo sobre tela, 207,6 x 308 cm.
A)
As personagens – tanto as pessoas quanto a vegetação e os animais – estão representadas em seu
aspecto físico de maneira totalmente fiel à realidade.
B)
O pontilhismo dificulta a visão das personagens do quadro. Isso faz com que o artista escolha uma
representação dos personagens bastante fiel ao aspecto físico mundo real.
C)
É possível afirmar que, apesar de haver certa semelhança com a aparência real, tanto as pessoas
quanto a vegetação e os animais estão representadas de uma maneira simplificada e geometrizada,
quase como bonecos.
D)
O pontilhismo contribui apenas para percepção de cores e formas da pintura. A composição dela
(posicionamento dos elementos no quadro) é uma escolha do artista e neste caso ela se opõe ao
pontilhismo.
E)
É possível afirmar que a representação das pessoas, da vegetação e dos animais não possui
nenhuma semelhança com a aparência real, pois estão representadas de uma maneira simplificada e
geometrizada.
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Exercício 1:
O texto colocado a seguir descreve o movimento de arte chamado de cubismo. Os artistas
cubistas descreviam sua opinião sobre sua arte da seguinte maneira: “Abandonamos há
muito a pretensão de que representamos as coisas tal como as vêem os nossos olhos. (...).
Não queremos fixar na tela a impressão imaginária de um momento fugaz. Sigamos o
exemplo de Cézanne e construamos um quadro de nossos motivos, com tanta solidez e tão
duradouro quanto pudermos. Por que não ser coerente e aceitar o fato de que nosso objetivo
real é construir algo, em vez de copiar algo?” Qual alternativa explica o quadro abaixo
(Retrato de Daniel-Henry Weiler, 1910, de Pablo Picasso: óleosobre tela, 101 x 73 cm) com
base no texto acima?
A)
O quadro copia fielmente a representação de uma pessoa.
B)
O quadro reproduz a visão exata que temos de uma pessoa.
C)
O quadro fixa na tela a impressão imaginária de um momento fugaz.
D)
O quadro não pretende representar uma pessoa exatamente de acordo com a realidade visível.
E)
O quadro não pretende construir algo, mas sim mostrar uma pessoa.
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Exercício 2:
Qual alternativa descreve corretamente a relação entre as mudanças do começo do século
20 e as propostas dos artistas europeus chamados de futuristas?
A)
A produção artística do futurismo desprezou os avanços técnicos, sobretudo o movimento veloz das
máquinas industriais, valorizando um futuro em que os grandes centros industriais seriam substituídos
por aldeias campestres.
B)
Como está expressado em seu “Manifesto Futurista”, a procura desses artistas é por uma nova forma
de beleza, a “beleza da velocidade”. Nesse sentido, representam em suas obras formas em
movimento, que remetem às formas do mundo mecanizado.
C)
O futurismo está sintonizado com o avanço da guerra e manifesta a intenção de combatê-la,
preferindo glorificar a paz e a convivência harmônica dos homens.
D)
A produção artística do futurismo valorizou os avanços técnicos, sobretudo aqueles voltados para a
ampliação das horas de lazer nos grandes centros industriais.
E)
Como expressam em seu Manifesto Futurista, a procura desses artistas é por uma nova forma de
beleza, a “beleza da humanidade”. Nesse sentido, contrapõem-se a um mundo mecanizado.
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Exercício 3:
Escolha a alternativa que caracteriza o quadro abaixo (Aparição de rosto e fruteira numa praia, 1938,
de Salvador Dali: óleo sobre tela, 114,2 x 143,7 cm) de acordo com o texto a seguir: “Muitos dos
surrealistas estavam profundamente impressionados com os escritos de Sigmund Freud, segundo o
qual, quando nossos pensamentos em estado vígil ficam entorpecidos, a criança e o selvagem que
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existem em nós passam a dominar. Pois essa ideia fez os surrealistas proclamarem que a arte nunca
pode ser produzida pela razão inteiramente desperta.” GOMBRICH, E. H. História da Arte. Rio de
Janeiro: LTC, 1999. p. 592.
 
A)
O quadro é a representação de um pensamento racional.
B)
O quadro contém imagens do mundo real, observados ao longo do dia
C)
O quadro é uma representação feita com a razão apenas parcialmente ativa.
D)
O quadro evita a racionalidade, mas só pode ser produzido de maneira consciente.
E)
O quadro foi produzido racionalmente, e só pode ser compreendido pela razão.
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Exercício 4:
Qual alternativa demonstra as características do movimento artístico chamado de dadaísmo?
A)
Criação artística racional e vinculada fortemente às convenções acadêmicas de
representação.
B)
Criação artística livre do pensamento racional.
C)
Criação artística vinculada ao pensamento racional.
D)
A criação artística depende totalmente do uso de referências históricas.
E)
A criação da obra de arte depende do uso da perspectiva exata para se tornar completa.
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Exercício 1:
Que tipo de figura os artistas da op-art apresentam em suas obras?
A)
Figuras humanas em posturas rígidas.
B)
Figuras geométricas combinadas para dar sensação de movimento.
C)
Figuras de objetos inanimados sugerindo profundidade.
D)
Figuras geométricas separadas e independentes.
E)
Figuras geométricas combinadas com figuras humanas.
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Exercício 2:
Indique a alternativa que revela uma tendência dos movimentos de arte pós-moderna:
A)
Questionar o ato de criar a obra de arte.
B)
Utilizar como referência a pintura renascentista.
C)
Optar por abandonar a representação abstrata.
D)
Criar padrões ideais de beleza.
E)
Desprezar as vanguardas artísticas contemporâneas.
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