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Educação Inclusiva

A disciplina de Educação Inclusiva tem como objetivo promover a inclusão de pessoas com deficiência no ambiente escolar. Durante as aulas, os alunos aprendem sobre as diferentes deficiências e como adaptar o ensino para atender às necessidades de cada aluno. A disciplina também aborda a importância da acessibilidade e da igualdade de oportunidades para todos os alunos. O conhecimento em Educação Inclusiva é fundamental para professores e outros profissionais da área de educação, que devem estar preparados para lidar com a diversidade de alunos em sala de aula e garantir que todos tenham acesso a uma educação de qualidade.

Exam

Text

Teste_ Atividade Objetiva 4

RESTRICTED

Humanas

Pedagogia

Graduate

USP - São Paulo

Eu &Ela Basttos

Outros

Other

A função do AEE na escola comum é fazer com que a pessoa com deficiência supere, a partir da sua necessidade, as barreiras de ensino aprendizagem.
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A função do AEE na escola comum é fazer com que a pessoa com deficiência supere, a partir da sua necessidade, as barreiras de ensino aprendizagem.
Qual a função do AEE?
A função do AEE é adaptar materiais e realizar intervenções pedagógicas para a eliminação de barreiras que impedem a participação dos estudantes com deficiência.
O AEE tem como função assumir a responsabilidade pela inclusão da pessoa com deficiência na sala de aula comum.
O AEE tem como função substituir o ensino da sala regular para aquelas pessoas com muita dificuldade no processo de ensino aprendizagem.
O AEE é um serviço que tem como função reforçar o conteúdo da sala regular, ou seja, o professor especializado realiza as mesmas atividades.

General Studies

Educação Inclusiva - Discussões sobre Educação Inclusiva: Debates e reflexões sobre a importância da educação inclusiva e suas práticas. Vamos juntos criar uma educação mais igualitária!

Discussões sobre Educação Inclusiva

Considerando as informações apresentadas sobre os alunos e o estudo sobre o público-alvo do Atendimento Educacional Especializado (AEE), avalie as ...

Considerando as informações apresentadas sobre os alunos e o estudo sobre o público-alvo do Atendimento Educacional Especializado (AEE), avalie as afirmacoes a seguir:
É correto o que se afirma em:
I. Lúcia possui um diagnóstico relacionado a um transtorno de aprendizagem, e não pode ser encaminhado para o AEE, pois as crianças com transtornos não são consideradas público-alvo desse serviço;
II. Lucas aparenta ter características relacionadas à deficiência intelectual, e caso esse diagnóstico se confirme, por precisar de complementação em relação ao conteúdo da sala, é público-alvo do AEE;
III. Lúcia também poderia ser encaminhada para o AEE, mesmo não sendo público-alvo.
I, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
III, apenas.
I e III, apenas.

Considerando a importância da relação entre família e a escola na perspectiva da Educação Inclusiva, avalie as seguintes asserções e a relação prop...

Considerando a importância da relação entre família e a escola na perspectiva da Educação Inclusiva, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
I. Na Educação Inclusiva, a escola e a família devem estabelecer uma parceria que visa a troca de informações, para potencializar a aprendizagem e o desenvolvimento do estudante.
II. O diálogo entre a escola e a(s) família(s) é fundamental para que a inclusão aconteça de forma efetiva.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.

Considerando as reflexões apresentadas, assinale a opção correta.
A perspectiva da Educação Inclusiva reconfigura o papel do professor de Educação ...

Considerando as reflexões apresentadas, assinale a opção correta.
A perspectiva da Educação Inclusiva reconfigura o papel do professor de Educação Especial para atender as demandas educacionais das pessoas com deficiência na sala de aula regular.
Os sistemas públicos de ensino devem realizar parcerias com profissionais de fora da escola para realizar formações e assessoria dos professores de Educação Especial.
O professor de Educação Especial deve ser o grande e o único conhecedor de práticas de ensino que incluam estudantes com necessidades educativas especiais.
A formação do professor de Educação Especial deve assumir a responsabilidade total do processo de ensino aprendizagem das crianças com deficiência.
A escolarização do estudante com necessidades educativas especiais está vinculada à necessidade de adaptação desse estudante ao sistema regular de ensino, realizada em conjunto com o professor de Educação Especial.

Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir:
É correto o que se afirma em:
I. A coordenadora pedagógica, a partir das i...

Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir:
É correto o que se afirma em:
I. A coordenadora pedagógica, a partir das informações recebidas pela conversa com a professora e do planejamento apresentado pela professora para o primeiro ano, indica brincadeiras e atividade com adaptações como bola de guizo, de acordo com o currículo, nas quais Luiza necessite do menor apoio possível e realize com o grupo todo.
II. A coordenadora pedagógica, a partir das informações recebidas pela conversa com a professora e do planejamento apresentado pela professora para o primeiro ano, indica que a professora planeje suas atividades pensando em algumas estratégias, como atividades que possam ser em dupla, uso de bola de guizo, apoio sonoro, entre outras estratégias.
III. A coordenadora pedagógica, a partir das informações recebidas pela conversa com a professora e do planejamento apresentado pela professora para o primeiro ano, resolve acatar o pedido da mesma e reorganiza os horários dos profissionais de apoio para que na aula de Educação Física Luiza tenha sempre apoio.
I e III, apenas.
I, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
III, apenas.

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Teste_ Atividade Objetiva 4

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