Prévia do material em texto

Planos de aula / Geografia / 6º ano / Conexões e escalas
Biomas brasileiros
Por: Ana Paula Teixeira De Mello / 20 de Junho de 2019
Código: GEO6_05UND06
Sobre o Plano
Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola
Professor: Ana Paula Mello
Mentor: Ana Paula Fernandes
Especialista: Murilo Rossi
Assessor pedagógico: Laercio Furquim
Ano: 6°ano
Unidade temática: Conexões e escalas
Objetivo(s) de aprendizagem : Conhecer os principais biomas brasileiros e relacioná-los com os tipos de vegetação, tipos de relevo, solo e padrões
climáticos
Habilidade (s) da Base : (EF06GE05) Relacionar padrões climáticos, tipos de solo, relevo e formações vegetais.
Materiais complementares
Endereço da página:
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6361/biomas-brasileiros
Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6361/biomas-brasileiros
Slide 1 Sobre este plano
Este slide em específico não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.
Sobre este plano: Ele está previsto para ser realizado em uma aula de 50 minutos. Serão abordados aspectos que fazem parte do trabalho com a
habilidade EF06GEO5 de Geografia, que consta na BNCC. Como a habilidade deve ser desenvolvida ao longo de todo o ano, você observará que ela
não será contemplada em sua totalidade aqui e que as propostas podem ter continuidade em aulas subsequentes. Neste plano, será possível
identificar as características dos principais biomas brasileiros e relacionar a existência de diferentes tipos de vegetação aos padrões climáticos, aos
tipos de solos, ao relevo e à fauna. Além disso, refletiremos sobre as formas de exploração e possíveis alternativas para a sua preservação a partir da
elaboração de um mapa mental sobre as principais características dos biomas que serão estudados.
Materiais necessários: Datashow, celular ou computador com acesso à internet, imagens dos biomas brasileiros que sofreram ou não degradação,
papel A4 ou folha de caderno, caneta, lápis, borracha e cartolina.
Se a escola não tiver acesso à internet, sugiro que o professor divida a turma em 6 grupos, para que cada grupo corresponda a um bioma brasileiro, e
peça para que eles façam uma pesquisa em casa sobre o bioma correspondente ao seu grupo. Esta pesquisa precisa conter informações sobre a região
do bioma, relevo, clima, fauna, flora, problemas ambientais e ação de preservação/ recuperação.
Para você saber mais:
BRASIL, Ministério do Meio Ambiente. Biomas. Disponível em: < http://www.mma.gov.br/biomas.html>. Acesso em: 23 mar 2019.
Mapa de biomas e vegetação . IBGE. Disponível em: < https://ww2.ibge.gov.br/home/presidencia/noticias/21052004biomashtml.shtm>. Acesso em:
23 mar 2019.
Contextos prévios: Seria interessante que os alunos tivessem conhecimento sobre o clima e a vegetação brasileira e compreendessem a relação entre
clima, vegetação e solo como um sistema interdependente e a importância do equilíbrio entre cada elemento para a preservação da biodiversidade.
Slide 2 Tema da aula
Tempo sugerido: 2 minutos
Orientações: Projete o tema da aula e comente que a turma estudará sobre a importância do clima, vegetação e relevo para a formação dos biomas
brasileiros e sobre os principais impactos ambientais sofrido por eles. Como atividade, dividiremos a turma em 6 grupos, em que cada representará
um bioma (Floresta Amazônica, Mata Atlântica, Caatinga, Cerrado, Campos e Pantanal, faremos uma pesquisa com celular ou na sala de informática
sobre as principais características desses biomas e, para finalizar, cada grupo desenvolverá um mapa mental com informações sobre o bioma
estudado.
Como adequar à sua realidade: Você pode levar para sala de aula informações extras sobre o bioma característico da sua cidade como exemplo:
formas de exploração dos recursos naturais, atividades relacionadas a sustentabilidade na região ou práticas que visam a preservação do bioma local.
Slide 3 Contextualização
Tempo sugerido: 4 minutos
Orientações: Instigue a turma a pensar sobre a interação entre clima, fauna e flora de uma região. Será que a vegetação de um lugar está relacionada
ao seu clima ou relevo?
Estimule os alunos a refletir como os diferentes tipos de clima, tipo de solo, relevo estão relacionados à fauna, à flora e até mesmo ao modo de vida
da população de uma região. Será que uma onça pintada que está adaptada à Floresta Amazônica, na região Norte do nosso país, teria dificuldade em
se adaptar em uma região com clima e vegetação completamente diferente, como exemplo na região Sul?
Projete a pergunta e questione a turma.
Explique que bioma é o conjunto de vida (vegetal e animal) definida pelo agrupamento de tipos de vegetação contíguos e identificáveis em escala
regional, com condições geoclimáticas similares e história compartilhada de mudanças, resultando em uma diversidade biológica própria.
Como adequar à sua realidade: Você pode levar para sala de aula informações extras sobre o bioma característicos da sua cidade como exemplo:
formas de exploração dos recursos naturais, atividades relacionadas a sustentabilidade da região ou práticas que visam a preservação do bioma. Se a
escola não tiver acesso à internet, sugiro que o professor divida a turma em 6 grupos, para que cada grupo corresponda a um bioma brasileiro, e peça
para que eles façam uma pesquisa em casa sobre o bioma correspondente ao seu grupo. Esta pesquisa precisa conter a região do bioma, relevo, clima,
fauna, flora, problemas ambientais e ação de preservação/ recuperação.
Para você saber mais:
Biodiversidade - preservação obrigatória - sem ela, tudo estará comprometido. Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (IPEA). Disponível em:
<http://www.ipea.gov.br/desafios/index.php?option=com_content&view=article&id=1261:reportagens-materias&Itemid=39>. Acesso em: 23 mar
2019.
Biomas Brasileiros. Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (IPEA). Disponível em: < https://cnae.ibge.gov.br/en/component/content/94-
7a12/7a12-vamos-conhecer-o-brasil/nosso-territorio/1465-ecossistemas.html?Itemid=101#campos-sulinos>. Acesso em: 23 mar 2019.
Mapas de biomas completo . IBGE. Disponível em: < https://www.ibge.gov.br/geociencias-novoportal/informacoes-ambientais/estudos-
ambientais/15842-biomas.html?=&t=downloads>. Acesso em: 23 mar 2019.
Plano de aula
Biomas brasileiros
Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.
http://www.mma.gov.br/biomas.html
https://ww2.ibge.gov.br/home/presidencia/noticias/21052004biomashtml.shtm
http://www.ipea.gov.br/desafios/index.php?option=com_content&view=article&id=1261:reportagens-materias&Itemid=39
https://cnae.ibge.gov.br/en/component/content/94-7a12/7a12-vamos-conhecer-o-brasil/nosso-territorio/1465-ecossistemas.html?Itemid=101#campos-sulinos
https://www.ibge.gov.br/geociencias-novoportal/informacoes-ambientais/estudos-ambientais/15842-biomas.html?=&t=downloads
Slide 4 Problematização
Tempo sugerido: 5 minutos
Orientações: Projete o mapa e mostre aos alunos que cada bioma se estende por áreas que apresentam características diferentes seja referente ao
clima, relevo, biodiversidade, modo de vida da população e a história da ocupação, problemas ambientais e exploração dos recursos naturais.
Estimule a turma a falar sobre o que vem a memória deles sobre cada bioma brasileiro.
Pergunte à turma o que diferencia um bioma do outro? Use a imagem do slide para orientar a aula, caso seja necessário, volte ao slide 3 para os
alunos compararem as imagens.
Será que a localização está relacionada a essas diferenças?
O que significa faixa de transição entre os biomas?
Como sabemos que os biomas são diferentes, será que a exploração sua exploração também ocorre de forma e escala diferenciada?
Qual será principais formas de exploração e problemas ambientais de cada bioma?
Utilize o mapa para que os alunos relacionem o bioma, sua localizalização e os principais problemas ambientais.
Para você saber mais:
Mapa de Biomas e Vegetação. IBGE. Disponívelem: <https://ww2.ibge.gov.br/home/presidencia/noticias/21052004biomashtml.shtm>. Acesso em:
23 mar 2019.
Slide 5 Ação Propositiva
Tempo sugerido: 29 minutos
Orientações: Divida a turma em 6 grupos, cada um correspondendo a cada bioma brasileiro. Explique aos alunos que neste momento será permitido
o usos do celular como facilitador da atividade. Essa atividade também poderá ser desenvolvida na sala de informática, caso seja de interesse do
professor. Também seria o interessante pedir que os alunos façam uma pesquisa prévia, podendo ser em casa, para que tenham informações
consistentes sobre os biomas que serão pesquisados em sala de aula e tragam imagem do biomas pesquisados para realizar a atividade.
A primeira etapa da atividade é a pesquisa. Explique aos alunos que cada grupo representará um bioma e que eles terão 10 minutos para fazer uma
pesquisa rápida sobre cada bioma considerando as seguintes características:
Região brasileira: O bioma é característico de qual região?
Clima: Qual o clima predominante nesta região?
Relevo: Qual o relevo predominante nesta região?
Fauna e Flora: Quais as principais espécies desse bioma?
Problemas ambientais: Quais os principais problemas ambientais?
Alternativas de preservação ou recuperação ambiental: Quais ações para preservar o bioma?
Se houver condições, cada aluno do grupo pode ficar responsável por um item da pesquisa para dinamizar a atividade.
A segunda etapa do trabalho consiste na elaboração de um mapa mental sobre as características de cada bioma.
Caso a pesquisa seja feita em casa pelo aluno, peça para que ele traga uma imagem referente ao bioma de sua pesquisa, podendo ser imagem de
revistas ou da internet. Se a pesquisa for feita em sala de aula com o uso de computador ou celular, será necessário imprimir a imagem na escola ou
que o professor leve para a aula.
Comente que a pesquisa foi importante para que eles tivessem um pouco mais de conhecimento sobre o bioma referente ao seu grupo. Agora, a
partir do conhecimento e olhar crítico, eles poderão elaborar o mapa mental relacionando os seus conhecimentos sobre os biomas com a sua
criatividade de forma crítica.
Como adequar à sua realidade: Se a escola não tiver acesso à internet, sugiro que o professor divida a turma em 6 grupos, para que cada grupo
corresponda a um bioma brasileiro, e peça para que eles façam uma pesquisa em casa sobre o bioma correspondente ao seu grupo. Esta pesquisa
precisa conter a região do bioma, relevo, clima, fauna, flora, problemas ambientais e ação de preservação/ recuperação.
Para você saber mais:
Junior Cabareta, Valter. A utilização de mapas conceituais como recursos didático para a construção e interrelação de conceitos, disponível em:
http://www.scielo.br/pdf/rbem/v37n3/17.pdf. Acesso em 03 de Junho de 2019.
Campelo. Fabrício Leandro; Piconez Bertholo. Stela C. Os mapas conceituais como metodologia ativa no ensino de Geografia , disponível em:
file:///C:/Users/Angela/Downloads/658-14-3548-1-10-20180518.pdf. Acesso em 03 de Junho de 2019.
Plano de aula
Biomas brasileiros
Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.
https://ww2.ibge.gov.br/home/presidencia/noticias/21052004biomashtml.shtm
http://www.scielo.br/pdf/rbem/v37n3/17.pdf
Apoiador Técnico
Slide 6 Ação Propositiva
Orientações: Divida a turma em 6 grupos, cada um correspondendo a cada bioma brasileiro. Explique aos alunos que neste momento será permitido
o usos do celular como facilitador da atividade. Essa atividade também poderá ser desenvolvida na sala de informática, caso seja de interesse do
professor. Também seria o interessante pedir que os alunos façam uma pesquisa prévia, podendo ser em casa, para que tenham informações
consistentes sobre os biomas que serão pesquisados em sala de aula e tragam imagem do biomas pesquisados para realizar a atividade.
A primeira etapa da atividade é a pesquisa. Explique aos alunos que cada grupo representará um bioma e que eles terão 10 minutos para fazer uma
pesquisa rápida a respeito, considerando as seguintes características:
Região brasileira: O bioma é característico de qual região?
Clima: Qual o clima predominante nesta região?
Relevo: Qual o relevo predominante nesta região?
Fauna e Flora: Quais as principais espécies desse bioma?
Problemas ambientais: Quais os principais problemas ambientais?
Alternativas de preservação ou recuperação ambiental: Quais ações para preservar o bioma?
Se houver condições, cada aluno do grupo pode ficar responsável por um item da pesquisa para dinamizar a atividade.
A segunda etapa do trabalho consiste na elaboração de um mapa mental sobre as características de cada bioma.
Caso a pesquisa seja feita em casa pelo aluno, peça para que ele traga uma imagem referente ao bioma de sua pesquisa, podendo ser imagem de
revistas ou da internet. Se a pesquisa for feita em sala de aula com o uso de computador ou celular, será necessário imprimir a imagem na escola ou
que o professor leve para a aula.
Comente que a pesquisa foi importante para que eles tivessem um pouco mais de conhecimento sobre o bioma referente ao seu grupo. Agora, a
partir do conhecimento e olhar crítico, eles poderão elaborar o mapa mental relacionando os seus conhecimentos sobre os biomas com a sua
criatividade de forma crítica.
Para você saber mais:
Junior Cabareta, Valter. A utilização de mapas conceituais como recursos didático para a construção e interrelação de conceitos, disponível em:
http://www.scielo.br/pdf/rbem/v37n3/17.pdf. Acesso em 03 de Junho de 2019.
Campelo. Fabrício Leandro; Piconez Bertholo. Stela C. Os mapas conceituais como metodologia ativa no ensino de Geografia , disponível em:
file:///C:/Users/Angela/Downloads/658-14-3548-1-10-20180518.pdf. Acesso em 03 de Junho de 2019.
Slide 7 Sistematização
Tempo sugerido: 10 minutos
Orientações: Explique à turma que esta etapa será um pouco mais descontraída. Cada grupo deverá mostrar seus trabalhos aos colegas da turma.
Eles deverão dizer qual o bioma correspondente ao seu grupo, explicar o mapa mental desenvolvido e relacionar seu bioma aos aspectos referentes
ao tipo de vegetação,relevo, solo e padrões climáticos.
Plano de aula
Biomas brasileiros
Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.
http://www.scielo.br/pdf/rbem/v37n3/17.pdf
	Biomas brasileiros
	Sobre o Plano
	Materiais complementares
	Slide 1 Sobre este plano
	Slide 2 Tema da aula
	Slide 3 Contextualização
	Slide 4 Problematização
	Slide 5 Ação Propositiva
	Slide 6 Ação Propositiva
	Slide 7 Sistematização