Prova Pref. Rio do SulSC - EXCELÊNCIA SELEÇÕES CONCURSOS PÚBLICOS - 2019 - para Professor de Educação Especial.pdf

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PROCESSO SELETIVO EDITAL 003/2019 
PREFEITURA MUNICIPAL DE RIO DO SUL - SC 
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO ESPECIAL 
 Nome do(a) Candidato(a) Número de Documento 
 
 
Este caderno de questões está assim constituído: 
 
INSTRUÇÕES AO CANDIDATO (A): 
 Verifique se está sentado no local correto, condizente com a sua etiqueta (Nome do candidato e Prova). 
 Confira devidamente o CADERNO DE QUESTÕES; se houver falha, solicite a troca do caderno de questões 
completo ao fiscal. 
 Confira seus dados no CARTÃO DE RESPOSTAS: NOME, Nº de INSCRIÇÃO e PROVA. ASSINE no espaço 
indicado na frente do cartão. 
 O CARTÃO DE RESPOSTAS deverá ser preenchido de caneta esferográfica transparente, azul ou preta, 
ponta grossa, sem rasuras e apenas uma ÚNICA alternativa poderá ser marcada em cada questão, 
preenchendo totalmente o espaço, e não apenas “x”. 
 Não amasse nem dobre o CARTÃO DE RESPOSTAS; evite usar borracha. É vedada a substituição do 
CARTÃO DE RESPOSTAS decorrente de erro cometido por candidato. 
 Durante a prova, não é permitida a comunicação entre candidatos nem a utilização de máquinas calculadoras 
e/ou similares, livros, anotações, réguas de cálculo, impressos ou qualquer outro material de consulta. 
 O tempo de duração da prova será de até 03 (três) horas. O candidato somente poderá retirar-se 
definitivamente do recinto de realização da prova após 1 (uma) hora, contada do seu efetivo início. 
 O candidato poderá levar o caderno de questões depois de decorridos 02 (duas ) horas do início da prova. 
 Ao final dos trabalhos, DEVOLVA ao Fiscal de Sala o CARTÃO DE RESPOSTAS devidamente preenchido e 
assinado. 
 Os três últimos candidatos de cada sala de prova deverão permanecer no recinto, a fim de acompanhar os 
fiscais para o lacre dos envelopes, quando, então, poderão retirar-se do local, simultaneamente, depois de 
concluído. 
 O CANDIDATO, AO TERMINAR A PROVA, DEVERÁ RETIRAR-SE IMEDIATAMENTE DO LOCAL DE 
APLICAÇÃO DE PROVA, NÃO PODENDO PERMANECER NAS DEPENDÊNCIAS DESTE, BEM COMO 
NÃO PODERÁ UTILIZAR OS SANITÁRIOS. 
 O candidato será eliminado sumariamente caso o celular emita qualquer som. 
Destaque aqui 
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PREFEITURA MUNICIPAL DE RIO DO SUL – SC – PROFESSOR DE EDUCAÇÃO ESPECIAL 
Marque aqui as suas respostas: 
 
 
 
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DISCIPLINAS Nº QUESTÕES 
Língua Portuguesa e Interpretação de Textos 
Matemática 
Conhecimentos Específicos 
05 
05 
20 
Total de questões 30 
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RASCUNHO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RASCUNHO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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LÍNGUA PORTUGUESA 
 
 Leia o texto abaixo e responda a questão 1. 
 
Notícia de jornal 
 
 Leio no jornal a notícia de que um homem morreu de 
fome. Um homem de cor branca, trinta anos presumíveis, 
pobremente vestido, morreu de fome, sem socorros, em pleno 
centro da cidade, permanecendo deitado na calçada durante 
setenta e duas horas, para finalmente morrer de fome. 
 Morreu de fome. Depois de insistentes pedidos de 
comerciantes, uma ambulância do Pronto Socorro e uma 
radiopatrulha foram ao local, mas regressaram sem prestar 
auxílio ao homem, que acabou morrendo de fome. 
Um homem que morreu de fome. O comissário de plantão (um 
homem) afirmou que o caso (morrer de fome) era alçada da 
Delegacia de Mendicância, especialista em homens que morrem 
de fome. E o homem morreu de fome. 
 O corpo do homem que morreu de fome foi recolhido ao 
Instituto Médico Legal sem ser identificado. Nada se sabe dele, 
senão que morreu de fome. Um homem morre de fome em plena 
rua, entre centenas de passantes. Um homem caído na rua. Um 
bêbado. Um vagabundo. Um mendigo, um anormal, um tarado, 
um pária, um marginal, um proscrito, um bicho, uma coisa – não 
é homem. E os outros homens cumprem seu destino de 
passantes, que é o de passar. Durante setenta e duas horas 
todos passam, ao lado do homem que morre de fome, com um 
olhar de nojo, desdém, inquietação e até mesmo piedade, ou 
sem olhar nenhum, e o homem continua morrendo de fome, 
sozinho, isolado, perdido entre os homens, sem socorro e sem 
perdão. 
 Não é de alçada do comissário, nem do hospital, nem da 
radiopatrulha, por que haveria de ser da minha alçada? Que é 
que eu tenho com isso? Deixa o homem morrer de fome. 
 E o homem morre de fome. De trinta anos presumíveis. 
Pobremente vestido. Morreu de fome, diz o jornal. Louve-se a 
insistência dos comerciantes, que jamais morrerão de fome, 
pedindo providências às autoridades. As autoridades nada mais 
puderam fazer senão remover o corpo do homem. Deviam deixar 
que apodrecesse, para escarmento dos outros homens. Nada 
mais puderam fazer senão esperar que morresse de fome 
 E ontem, depois de setenta e duas horas de inanição em 
plena rua, no centro mais movimentado da cidade do Rio de 
Janeiro, um homem morreu de fome. 
As melhores crônicas de Fernando Sabino. 2. ed. Rio de Janeiro: Best 
Bolso, 2008. p. 46-7 
 
1) O texto foi escrito com o objetivo de mostrar a 
indignação do autor com o fato de um cidadão morrer 
de fome nas ruas. Infere-se que foi: 
a) por meio da insistente repetição da frase “morre(r) (u) 
de fome” e também pela descrição de situações nas quais 
se observam a omissão da sociedade e das autoridades 
responsáveis diante do fato. 
b) para destacar a resignação do autor com a indiferença 
humana, que não se restringe a um caso passado, mas 
está presente no dia-a-dia. 
c) o fato do homem que morre de fome não ter sido 
nomeado limita a reflexão que podemos vinculá-lo a um 
caso banal e corriqueiro. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
2) Assinale a alternativa em que a ocorrência do uso 
do acento indicativo de crase corresponde ao do 
período abaixo. 
E com 17 anos é não só desculpável, mas 
aconselhável que as pessoas façam a catarse de seus 
sentimentos em forma de versos. Os reincidentes, é 
claro, continuam vida afora e podem pelos versos 
chegar à poesia. 
a) Espero que ele chegue à sua sala e depois apareço lá 
como que por encanto - "Oh, que surpresa! Há quanto 
tempo...” 
 b) Começamos a inspeção ao jardim de nossos 
sentimentos, à horta de nossas aspirações e ao curral de 
nossas expectativas. Conversar com o caseiro ou 
empregados nos remete a outro tempo, a outra sintaxe: 
alguns são personagens de Guimarães Rosa. 
c) Era uma maneira adolescente e estouvada de declarar 
amor. Fui taxativo. E estava certo. Ele sorriu 
desconversando porque nunca soube o que fazer quando 
lhe mostravam o afeto à flor da pele. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
3) Assinale a alternativa em que a conjunção NÃO 
tenha o mesmo valor semântico do trecho abaixo. 
“Mesmo sem ser incluído entre os países cujo 
“desenvolvimento a convite” foi fortemente apoiado – 
por motivos geopolíticos – pelo governo americano, o 
Brasil transformou-se no laboratório de uma estratégia 
associada – pública e privada – de industrialização 
que contemplou todos os segmentos do capitalismo 
central.” 
a) “A despeito da desaceleração econômica nas nações 
ricas, as cotações das commodities agrícolas, minerais e 
energéticas persistem em ascensão.” 
b) “Com a centralidade da televisão nas campanhas 
políticas daatualidade, o evento político deslocou-se das 
ruas e das praças públicas para a sala dos eleitores.” 
c) “A reforma tributária não pode ser realizada, na 
verdade, para livrar o orçamento da sangria dos juros 
exorbitantes, a despeito de vir envolta em argumentos 
apelativos, tanto da simplificação fiscal para todo o 
empresariado quanto do milagre fiscal da multiplicação 
dos empregos para os mais despossuídos.” 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
4) Em relação à norma-padrão, a regência verbal está 
em desacordo na alternativa: 
a) Os pensamentos positivos, sempre, visam às atitudes 
edificantes e prósperas. 
b) Lembramo-nos as fantásticas histórias contadas, á 
noite, perto da fogueira. 
c) A equipe médica assistia, cuidadosamente, às pessoas 
envolvidas no acidente. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
5) Assinale a alternativa em que há correção quanto a 
concordância verbal: 
a) Há de ser redimidos todos os erros cometidos no 
passado. 
b) Havia, na antiga cidade, uma sofisticada loja alemã que 
afinava-se pianos. 
c) O calor era insuportável e no sino da catedral, soaram 
três horas. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
MATEMÁTICA 
 
6) As trigêmeas, Lya, Maya e Nayra, compraram uma 
caixa com 30 bombons. Dividindo igualmente a 
quantidade de bombons, cada uma ficou com 10 
bombons. Lya pagou 8 reais, Maya pagou 5 reais e 
Nayra pagou 2 reais. Se elas tivessem repartido os 
bombons proporcionalmente ao que cada uma pagou, 
quantos bombons a mais Lya teria recebido? 
a) 6. 
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4 
 
b) 5. 
c) 4. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
7) Marcos aplicou um valor a juros simples durante 2 
anos. Sabendo que a taxa de juros é de 5% ao mês, e 
que gerou um montante de R$ 42.526,00. Indique a 
alternativa que corresponde ao valor do capital 
aplicado. 
a) R$ 8.505,20. 
b) R$ 19.330,00. 
c) R$ 21.263,00. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
8) Quatro profissionais, um de cada área: vendas, 
farmácia, telefonia e bancária, jantaram ao redor de 
uma mesa circular. O profissional de vendas sentou-
se à esquerda de Ana. O profissional de farmácia 
sentou-se de frente para Bruno, já Elaine e Fabio 
sentaram-se um ao lado do outro. Uma mulher sentou-
se à esquerda de quem é da área de telefonia. Dadas 
as afirmações, pode-se afirmar que Elaine é 
profissional de qual área? 
a) Farmácia. 
b) Vendas. 
c) Telefonia. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
9) Para confeccionar uma fantasia Cristina gastou 15 
rolos de 4 metros de fita de cetim. Quantos rolos de 6 
metros de fita seriam necessários para fazer a mesma 
fantasia? 
a) 30 rolos. 
b) 20 rolos. 
c) 10 rolos. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
10) Roberto quer encher de água um recipiente de 
vidro com o formato de um paralelepípedo retangular. 
Sabendo que as medidas são 50 cm de largura, 32 cm 
de comprimento e 25 cm de altura. Quantos litros de 
água Roberto usará para encher 3/4 desse recipiente? 
a) 0,03 ℓ. 
b) 3ℓ 
c) 30 ℓ 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
 
11) As manifestações de Deficiência Intelectual- DI 
são principalmente atraso de desenvolvimento na 
função intelectual e déficits no funcionamento 
adaptativo social. Assinale a alternativa CORRETA 
sobre a percepção de crianças com DI: 
a) A capacidade de analisar, raciocinar, compreender e 
calcular, e para o pensamento abstrato é muitas vezes 
prejudicada em maior ou menor grau de acordo com a 
gravidade. 
 
b) São lentas em reagir e perceber estímulos ambientais. 
Eles têm dificuldades de distinguir pequenas diferenças 
nas formas, tamanhos e cores. 
c) A capacidade de autocontrole é pobre e comportamento 
impulsivo e agressivo não é incomum. Alguns são tímidos, 
arredios e retraídos. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
12) Assinale a alternativa a qual apresenta problemas 
de comportamento em relação a Deficiência 
intelectual- DI em geral: 
a) Sintomas tipo obsessivos-compulsivos (por exemplo, 
ações ou frases repetitivas), comportamento agressivo e 
autodestrutivo, e um temperamento difícil. 
b) Sintomas como inquietude (continuamente mover-se ao 
redor, incapaz de ficar sentado em um lugar), falta de 
concentração, impulsividade, birras, irritabilidade e choro 
são comuns. 
c) Sintomas de grave comprometimento da fala, 
convulsões, ataxia, abanos das mãos, e uma atitude feliz, 
empolgada com frequentes risos e gargalhada. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
13) Assinale a alternativa CORRETA que corresponde 
a composição das Salas de Recursos Multifuncionais 
tipo II referente a Equipamentos e Matérias 
Didático/Pedagógico: 
a) 02 Microcomputadores; 01 Material Dourado; 01 
Laptop; 01 Estabilizador ;01 Bandinha Rítmica; 01 
Scanner; 01 Memória de Numerais l; 01 Impressora laser; 
b) 01Tapete Alfabético Encaixado; 01 Teclado com 
colmeia; 01Software Comunicação Alternativa; 01 
Acionador de pressão; 01 Sacolão Criativo Monta Tudo 
;01 Mouse com entrada para acionador ;01 Quebra 
Cabeças - sequência lógica; 01 Lupa eletrônica; 01 
Dominó de Associação de Ideias. 
c) 01 Impressora Braille – pequeno porte; 01 Máquina de 
datilografia Braille; 01 Reglete de Mesa; 01 Punção; 01 
Soroban; 01 Guia de Assinatura ;01 Kit de Desenho 
Geométrico; 01 Calculadora Sonora. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
14) A educação inclusiva pode fornecer uma série de 
benefícios acadêmicos e sociais para alunos com 
deficiência, como melhor desempenho em linguagem 
e matemática, taxas mais elevadas do número de 
conclusão do ensino médio e relações mais positivas 
com alunos sem deficiência. Acerca da educação 
inclusiva é CORRETO afirmar: 
a) Estudar em ambientes que valorizam a diversidade, em 
que estão juntos estudantes com e sem deficiência, pode 
ter efeitos negativos nas atitudes e nas crenças sociais de 
alunos sem deficiência. 
b) Existem algumas evidências de que os alunos com 
deficiência que são escolarizados ao lado de colegas sem 
deficiência estão sujeitos à expectativas menos elevadas 
dos professores em comparação com aqueles 
escolarizados em ambientes separados. 
c) Incluir um aluno com deficiência exige que os 
professores e administradores escolares desenvolvam 
uma melhor compreensão dos pontos fortes e das 
necessidades individuais de cada aluno, e não apenas 
daqueles com deficiência. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
15) Deficiência física é o nome dado as consequências 
de problemas que ocorrem no cérebro ou sistema 
locomotor, e levam a um mal funcionamento ou 
paralisia dos membros inferiores e/ou superiores, 
sendo assim deve se fazer uso da Tecnologia 
Assistiva direcionada à vida escolar do educando com 
deficiência física, visando a inclusão escolar. Assinale 
a alternativa a qual NÃO pertence a Tecnologia 
Assistiva: 
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a) Adequação dos materiais didático pedagógicos às 
necessidades dos educandos, tais como engrossadores 
de lápis, quadro magnético com letras com ímã fixado, 
tesouras adaptadas, entre outros 
b) Adequação de recursos da informática: teclado, mouse, 
ponteira de cabeça, programas especiais, acionadores, 
entre outros. 
c) Desenvolvimento de projetos em parceria com 
profissionais da arquitetura, engenharia, técnicos em 
edificações para promover a acessibilidade arquitetônica. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
16) Assinale a alternativa que apresenta uma 
modalidade da Tecnologia Assistiva: 
a) Recursos para cegos ou para pessoas com visão 
subnormal. 
b) Jogos de matemática: tampinhas, cartões plastificados, 
velcro e desafios matemáticos. 
c) Prancha com letras: é uma folha de papel contendo 
todo o alfabeto. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
17) Os sistemas de Comunicação Aumentativa e 
Alternativa – CAA podem ser organizados em recursos 
que não necessitam auxílio externo e os que 
necessitam auxílio externo. Sendo um dos recursos os 
símbolos gráficos, assinale a alternativa que 
representa os símbolos arbitrários: 
a) Desenhosque parecem com aquilo que desejam 
simbolizar. 
b) Desenhos que não têm relação pictográfica entre a 
forma e aquilo que desejam simbolizar. 
c) Desenhos que simbolizam a ideia de uma coisa, criam 
uma associação gráfica entre o símbolo e o conceito que 
ele representa. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
18) Assinale a alternativa CORRETA sobre o Momento 
do Atendimento Educacional Especializado em Libras 
na escola comum: 
a) Todos os conhecimentos dos diferentes conteúdos 
curriculares, são explicados nessa língua por um 
professor, sendo o mesmo preferencialmente surdo. Esse 
trabalho é realizado todos os dias, e destina-se aos alunos 
com surdez. 
b) No qual os alunos com surdez terão aulas de Libras, 
favorecendo o conhecimento e a aquisição, no qual os 
alunos com surdez terão aulas de Libras, favorecendo o 
conhecimento e a aquisição. 
c) No qual são trabalhadas as especificidades dessa 
língua para pessoas com surdez. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
19) Os transtornos globais do desenvolvimento - TGD 
são caracterizados por um comprometimento grave e 
global em diversas áreas do desenvolvimento. Esses 
transtornos referem-se a: 
a) Inabilidades específicas que esteja ligada às 
habilidades de desenvolvimento e capacidade cognitiva. 
b) Padrões generalizados e persistentes de perceber, 
reagir e se relacionar que causam sofrimento significativo 
ou comprometimento funcional. 
c) Um conjunto de condições que se caracterizam por 
prejuízos na interação social, bem como interesses e 
comportamentos restritos e estereotipados. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
20)Analise os contextos abaixo: 
[1] Os transtornos globais do desenvolvimento -TGD 
incluem condições que estão invariavelmente associadas à 
deficiência intelectual, que são a síndrome de Rett e o 
transtorno desintegrativo da infância; condições que podem 
ou não estar associadas à deficiência intelectual, como o 
autismo e o transtorno invasivo do desenvolvimento, sem 
outra especificação ; e a síndrome de Asperger, uma 
condição tipicamente associada à inteligência normal. [2] Os 
transtornos globais do desenvolvimento -TGD são 
transtornos do neurodesenvolvimento que acometem 
mecanismos cerebrais de sociabilidade básicos e precoces, 
resultando na interrupção dos processos normais de 
desenvolvimento social, cognitivo e da comunicação. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
a) Estão corretos os dois contextos. 
b) Está correto somente o primeiro contexto. 
c) Está correto somente o segundo contexto. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
21) O autismo é classificado com Transtorno Global 
do Desenvolvimento, assinale a alternativa que 
apresenta características do autismo: 
a) Desenvolvimento de múltiplos déficits específicos. 
Prejuízo severo do desenvolvimento da linguagem 
expressiva ou receptiva. 
b) Repertório restrito de interesses e atividades. Interesse 
por rotinas e rituais não funcionais. 
c) Perda das habilidades voluntárias das mãos. 
Desaceleração do crescimento do perímetro cefálico. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
22) Assinale a alternativa CORRETA relacionados a 
fatos históricos da Educação Inclusiva: 
a) Na década de 80, houve um retrocesso na caminhada 
da política inclusiva com a lei n° 5.692/81 que defendia o 
tratamento especializado para os alunos com 
necessidades especiais, reforçando, assim, a segregação 
dos alunos em salas especiais. Nesse período criou-se o 
Centro Nacional de Educação Especial (CENESP). 
b) A Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) torna-se 
conteúdo curricular na Educação Básica através da lei N° 
10.436/02, regulamentada pelo Decreto n° 5.626/05 . 
c) Em 2006, a Secretaria dos Direitos Humanos, os 
Ministérios da Educação e da Justiça e a UNESCO 
elaboraram o “Plano Nacional de Educação em Direitos 
Humanos”, que defende a inclusão de assuntos 
relacionados às deficiências no currículo da Educação 
Básica. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
23) Em relação as dificuldades de aprendizagem 
sobre a perturbação específica da escrita, assinale a 
alternativa que apresenta a classificação CORRETA: 
a) Dislexia - disgrafia . 
b) Disortografia – disgrafia. 
c) Discalculia – disortografia. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
24) As dificuldades de aprendizagem podem variar de 
acordo com problemas mais localizados nos campos 
de conduta e da aprendizagem. A respeito de alguns 
elementos das dificuldades de aprendizagem assinale 
a alternativa CORRETA: 
a) Atividade motora: hiperatividade ou hipoatividade, 
dificuldade de coordenação. 
b) Memória: baixo nível de concentração, atenção 
dispersa. 
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6 
 
c) Área matemática: reprodução inadequada de formas 
geométricas, confusão entre figura e fundo, inversão de 
letras. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
25) Em relação aos principais recursos ópticos e 
estratégias pedagógicas mais comuns para 
atendimento às necessidades de alunos com 
deficiência visual . Assinale a alternativa que 
corresponde a Atrofia óptica: 
a) Lentes prismáticas ou esferoprismáticas, lupas de 
régua, lentes manuais ou de apoio, entre outros recursos, 
associados à utilização de pistas visuais para melhor 
organização do campo gráfico e guias para leitura. 
b) Óculos de correção refracional comum, lentes bifocais, 
lupas manuais ou de mesa para magnificação, o 
professor deve ajudar o aluno a encontrar melhor posição 
e distância em relação à lousa, bem como organizar o 
campo gráfico de acordo com suas necessidades. 
c) Lupas manuais de altas dioptrias, alto nível de 
iluminação com filtro para potencializar contraste e 
diminuir reflexão e brilho, contraste e ampliação, 
dependendo da alteração do campo, porta texto e caderno 
de pauta ampliada ou reforçada etc., associados a ações 
que favoreçam o desenvolvimento de consciência visual e 
a ampliação do repertório visual. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
26) Quanto aos instrumentos legais da construção de 
uma sociedade inclusiva com base no Estatuto da 
Criança e do Adolescente ECA é CORRETO afirmar: 
a) Reforça a ideia de que crianças e adolescentes também 
são sujeitos de direitos como todo cidadão e garante a 
proteção integral da lei em todos os âmbitos da vida em 
sociedade, estabelecendo a responsabilidade inerente à 
família, à sociedade em geral e ao poder público. 
b) Estabelece a matrícula compulsória nos cursos 
regulares; a oferta obrigatória e gratuita da educação 
especial em estabelecimentos públicos de ensino; a 
consideração da educação especial como modalidade de 
educação escolar, permeando todos os níveis e 
modalidades de ensino; dentre outras medidas. 
c) Assume os mesmos princípios fundamentais da 
Declaração Universal dos Direitos Humanos e estabelece 
objetivos e metas para a educação das pessoas com 
necessidades educacionais especiais. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
27) Conforme o Plano Municipal de Educação – Lei nº 
5.614 de 23 de junho de 2015. A Educação Inclusiva 
visa garantir a igualdade de condições de acesso, 
participação, aprendizagem, desenvolvimento e 
permanência, com sucesso nas escolas regulares e 
em todos os níveis, à semelhança de outros alunos. 
Sendo assim a Educação inclusiva tem : 
a) como dever da família, da comunidade, da sociedade 
em geral e do poder 
público assegurar com absoluta prioridade, a efetivação 
dos direitos à educação visando o pleno desenvolvimento 
de sua pessoa. 
b) como objetivo conjugar esforços da União, Estados, 
Distrito Federal, Municípios, famílias e comunidade, para 
assegurar a qualidade da educação inclusiva. 
c) como uma politica, cultural, social e pedagógica, voltada 
para a quebra de paradigmas, objetivando defender o 
direito de todos os alunos no tocante à aprendizagem e 
participação sem nenhum tipo de discriminação. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
28) De acordo com o Plano Municipal de Educação – 
Lei nº 5.614 de 23 de junho de 2015 Meta 4: 
Universalizar, para o público da educação especial de 
4 (quatro) a 17(dezessete) anos de idade o acesso à 
educação básica e ao atendimento educacional 
especializado, preferencialmente na rede regular de 
ensino, com a garantia de sistema educacional 
inclusivo, de salas de recursos multifuncionais e 
serviços especializados, públicos ou conveniados, 
conforme legislação vigente, até o último dia de 
vigência deste PME. Assinale a alternativa que NÃO 
corresponde a uma estratégia da meta 4: 
a) Garantir a oferta de educação inclusiva, vedada a 
exclusão do ensino regular sob alegação de deficiência, 
seja na rede regular pública ou privada e promovida a 
articulação pedagógica entre o ensino regular e o 
atendimento educacional especializado. 
b) Promover pesquisas por meio de 
universidades/institutos públicos e privados voltados para 
o desenvolvimento de metodologias, materiais didáticos, 
equipamentos e recursos de tecnologia assistiva, com 
vistas à promoção do ensino e da aprendizagem, bem 
como das condições de acessibilidade dos estudantes, 
público da educação especial. 
c) Promover o desenvolvimento de pesquisas 
interdisciplinares para subsidiar a formulação de politicas 
públicas Inter setoriais que atendam as especificidades 
educacionais de estudantes, público da educação 
especial. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
29) Proposto na Resolução CNE/CEB nº 4 de 02 de 
outubro de 2009. Art. 13. São atribuições do professor 
do Atendimento Educacional Especializado: Assinale 
a alternativa CORRETA referente ao artigo citado 
acima: 
a) Organizar o tipo e o número de atendimentos aos 
alunos na sala de recursos multifuncionais. 
b) Ter formação inicial que o habilite para o exercício da 
docência e formação específica para a Educação 
Especial. 
c) Articular com os demais professores do ensino regular, 
atendimento necessários na sala de recursos 
multifuncionais ou centros de AEE. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
30) Referente a Resolução CNE/CEB nº 4 de 02 de 
outubro de 2009. Art. 10. O projeto pedagógico da 
escola de ensino regular deve institucionalizar a oferta 
do AEE prevendo na sua organização: Sobre o artigo 
citado acima defina o inciso IV – plano do AEE: 
a) atuação do tradutor e intérprete de Língua Brasileira de 
Sinais, guia-intérprete e outros que atuem no apoio, 
principalmente às atividades de alimentação, higiene e 
locomoção. 
b) identificação das necessidades educacionais 
específicas dos alunos, definição dos recursos 
necessários e das atividades a serem desenvolvidas. 
c)verificação do espaço físico, mobiliário, materiais 
didáticos, recursos pedagógicos e de acessibilidade e 
equipamentos específicos. 
d)Nenhuma das alternativas. 
 
 
 
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PREFEITURA MUNICIPAL DE RIO DO SUL / SC 
PROCESSO SELETIVO EDITAL 003/2019 
 
 
 
1 
 
GABARITO PRELIMINAR ― PROCESSO SELETIVO EDITAL 003/2019 
 
 
Artigo 1º - A PREFEITURA MUNICIPAL DE RIO DO SUL, Estado de Santa Catarina, por 
intermédio da Comissão do Processo Seletivo, no exercício das atribuições que lhe são conferidas 
por lei, torna público que está disponível no site www.institutoexcelenciapr.com.br, o Gabarito 
Preliminar do Concurso Público Edital nº 003/2019. 
Artigo 2º - O Gabarito Preliminar consta no Anexo Único deste Edital. 
Artigo 3º - O prazo de recurso inicia-se à zero hora do dia 08 de outubro de 2019 e encerra-se às 
23h59 do dia 09 de outubro de 2019, o qual deverá ser interposto na “Área do Candidato”, no site 
da empresa organizadora www.institutoexcelenciapr.com.br. 
Parágrafo único: De acordo com o disposto no item 11 do Edital nº 003/2019, somente serão 
apreciados os recursos interpostos exclusivamente no site da organizadora, através da “Área do 
Candidato”, dentro do prazo estabelecido e que possuírem fundamentação e argumentação lógica 
e consistente que permita sua adequada avaliação, noutros casos serão considerados 
manifestamente desertos e consequentemente desprovidos. 
Artigo 4° Este Edital entra em vigor na data de sua publicação. 
 
 
Rio do Sul, 07 de outubro de 2019. 
 
 
 
JOSÉ EDUARDO ROTHBARTH THOMÉ 
Prefeito Municipal
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 PREFEITURA MUNICIPAL DE RIO DO SUL / SC 
 PROCESSO SELETIVO EDITAL 003/2019 
 
 
2 
 
ANEXO ÚNICO ― EDITAL 003/2019 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
A B A C B A B A C C A A B C B A C B C A A B A C A C D A B D 
PEDAGOGO 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
A B A C B A B A C C A C A B C B A B D C B A C A C D B C B A 
PROFESSOR DE ARTE 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
A B A C B A B A C C A B A B C C B A A B C B B A B C A C A A 
PROFESSOR DE ENSINO RELIGIOSO 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
A B A C B A B A C C B A B C D B A C D D B A A C B NULA B C A B 
PROFESSOR DE LÍNGUA PORTUGUESA 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
A B A C B A B A C C A A B B A C A B A C A A B C A A B A C A 
PROFESSOR DE INFORMÁTICA 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
A B A C B A B A C C B A A B A C B A B C C B B A A B C A A B 
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAxNzoyMTowNSAtMDMwMA==
 
 
 PREFEITURA MUNICIPAL DE RIO DO SUL / SC 
 PROCESSO SELETIVO EDITAL 003/2019 
 
 
3 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PROFESSOR DE EMPRENDEDORISMO 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
A B A C B A B A C C A A B C A A B A C A A B A C A A C A B A 
PROFESSOR DE ANOS INICIAIS 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
A A B B C A B A C C B A B A C A C A C B B A C B B A C A B A 
PROFESSOR DE INGLÊS 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
A A B B C A B A C C A A B A B C C A B A C C A B A C C B A A 
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
A A B B C A B A C C A C B A B A C B A B A C A C B B A A B A 
PROFESSOR DE MATEMÁTICA 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
A A B B C A B A C C A A B C A A B B C A A C C A A B A B C A 
PROFESSOR DE HISTÓRIA 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
A A B B C A B A C C C B A B A C C A B D B A B A B A C B D C 
PROFESSOR DE GEOGRAFIA 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
A A B B C A B A C C C A B B A B B C B C D A A C C A B C B D 
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAxNzoyMTowNSAtMDMwMA==
 
 
 PREFEITURA MUNICIPAL DE RIO DO SUL / SC 
 PROCESSO SELETIVO EDITAL 003/2019 
 
 
4 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PROFESSOR DE LIBRAS 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
A A B B C A B A C C B A C A B C B A B D C A A C B A D B C B 
PROFESSOR DE FILOSOFIA 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
A A B B C A B A C C C A C C C A A C C D D B C C D A A B A A 
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO ESPECIAL 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
A A B B C A B A C C B B C C D A B A C A B C B A C A C D A B 
PROFESSOR DE CIÊNCIAS 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
A A B B C A B A C C A A B C A A D B A C C C C C B A C C D C