Humanas / Sociais

Brasil

Licenciatura em Geografia

pt-br

História da Educação

A disciplina de História da Educação I aborda a evolução da educação desde a Antiguidade até a Idade Moderna. Durante as aulas, os alunos estudam as principais correntes pedagógicas, os sistemas educacionais e as instituições de ensino que surgiram ao longo da história. A disciplina é importante para entendermos como a educação se desenvolveu ao longo do tempo e como as ideias e práticas educacionais foram influenciadas por fatores sociais, políticos e culturais. O conhecimento em História da Educação I é fundamental para professores e pesquisadores da área de educação, que devem compreender as raízes históricas da educação para refletir sobre o presente e planejar o futuro.

Exam

Text

ENSINO DE GEOGRAFIA, HISTÓRIA E SUSTENTABILIDADE

RESTRICTED

Humanas

Pedagogia

Educação

Graduate

Universidade Norte do Paraná

FRANCISCA M

Outros

Other

ESPERA-SE QUE, AO LONGO DO ENSINO FUNDAMENTAL, OS ALUNOS GRADATIVAMENTE POSSAM LER E COMPREENDER SUA REALIDADE POSICIONAR-SE, FAZER ESCOLHAS E AGIR...

ESPERA-SE QUE, AO LONGO DO ENSINO FUNDAMENTAL, OS ALUNOS GRADATIVAMENTE POSSAM LER E COMPREENDER SUA REALIDADE POSICIONAR-SE, FAZER ESCOLHAS E AGIR CRITERIOSAMENTE.
Nesse sentido, os alunos deverão ser capazes de, EXCETO:
(a) Identificar o próprio grupo de convívio e as relações que estabelecem com outros tempos e espaços;
(b) Organizar alguns repertórios histórico-culturais que lhes permitam localizar acontecimentos numa multiplicidade de tempo, de modo a formular explicações para algumas questões do presente e do passado;
(c) Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos sociais, em diversos tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e sociais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles;
(d) Decorar os temas emblemáticos ocorridos na história geral do mundo antigo e contemporâneo e história do Brasil.

General Studies

EducacaoHistorica: Debates e reflexões sobre a importância da educação histórica na formação dos indivíduos e da sociedade. Vamos juntos aprender mais sobre a história!

EducacaoHistorica

ESPERA-SE QUE AO FINAL DO PRIMEIRO CICLO OS ALUNOS SEJAM CAPAZES DE, EXCETO:
(a) Identificar diferenças culturais entre o modo de vida de sua local...

ESPERA-SE QUE AO FINAL DO PRIMEIRO CICLO OS ALUNOS SEJAM CAPAZES DE, EXCETO:
(a) Identificar diferenças culturais entre o modo de vida de sua localidade e o da comunidade indígena estudada;
(b) Estabelecer relações entre o presente e o passado;
(c) Identificar alguns documentos históricos e fontes de informações discernindo algumas de suas funções.
(d) Saber precisamente datas, acontecimentos e motivos dos fatos históricos do mundo antigo e contemporâneo.

É APONTADA COMO FATOR DE SURGIMENTO DE NÚCLEOS FAMILIARES MAIS DEFINIDOS E PRÓXIMOS AO CONCEITO DE FAMÍLIA E A REVOLUÇÃO INDUSTRIAL TRAZ UMA NOVA A...

É APONTADA COMO FATOR DE SURGIMENTO DE NÚCLEOS FAMILIARES MAIS DEFINIDOS E PRÓXIMOS AO CONCEITO DE FAMÍLIA E A REVOLUÇÃO INDUSTRIAL TRAZ UMA NOVA ABORDAGEM SOBRE A CRIANÇA.
Qual é a resposta correta?
(a) Tecnologia
(b) Urbanismo
(c) Êxodo Rural
(d) Cidadania

É A DIVERSIDADE DE ETNIAS, CRENÇAS, COSTUMES, VALORES ETC.
(a) Pluralidade cultural
(b) Etnocentrismo
(c) Racismo
(d) Cidadania

DISCIPLINA CUJO DESAFIO INCIDE EM DEFINIR SUA IDENTIDADE EM RELAÇÃO ÀS OUTRAS DISCIPLINAS HUMANAS:
(a) Literatura
(b) Letras
(c) História
(d) Biologia

A DISCIPLINA DE HISTÓRIA PASSOU A OCUPAR NO CURRÍCULO UM DUPLO PAPEL, SENDO ELES:
(a) O civilizatório e o patriótico,
(b) O Patriótico e ditador
(c...

A DISCIPLINA DE HISTÓRIA PASSOU A OCUPAR NO CURRÍCULO UM DUPLO PAPEL, SENDO ELES:
(a) O civilizatório e o patriótico,
(b) O Patriótico e ditador
(c) O civilizatório e econômico
(d) O dever e progresso

DISCIPLINAS QUE COMPUNHAM O TRIPÉ DA NACIONALIDADE, CUJA MISSÃO NA ESCOLA ELEMENTAR SERIA O DE MODELAR UM NOVO TIPO DE TRABALHADOR: O CIDADÃO PATRI...

DISCIPLINAS QUE COMPUNHAM O TRIPÉ DA NACIONALIDADE, CUJA MISSÃO NA ESCOLA ELEMENTAR SERIA O DE MODELAR UM NOVO TIPO DE TRABALHADOR: O CIDADÃO PATRIÓTICO:
(a) História, Moral Cívica, Letras
(b) Literatura, História e Ciências Sociais
(c) Sociologia, Filosofia e Antropologia
(d) História, Geografia e Língua Pátria

DISCIPLINA QUE UTILIZA COMO FERRAMENTA A CARTOGRAFIA, ARTE E CIÊNCIA DE LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE MAPAS:
(a) Geografia
(b) Ciências
(c) História
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DISCIPLINA QUE UTILIZA COMO FERRAMENTA A CARTOGRAFIA, ARTE E CIÊNCIA DE LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE MAPAS:
(a) Geografia
(b) Ciências
(c) História
(d) Literatura

NO SEGUNDO CICLO, O ESTUDO DA GEOGRAFIA DEVE ABORDAR PRINCIPALMENTE AS:
(a) Diferentes relações entre as cidades e o campo em suas dimensões sociai...

NO SEGUNDO CICLO, O ESTUDO DA GEOGRAFIA DEVE ABORDAR PRINCIPALMENTE AS:
(a) Diferentes relações entre as cidades e o campo em suas dimensões sociais, culturais e ambientais e considerando o papel do trabalho, das tecnologias, da informação, da comunicação e do transporte.
(b) Questões relativas à presença e ao papel da natureza e sua relação com a ação dos indivíduos, dos grupos sociais e, de forma geral, da sociedade na construção do espaço geográfico.
(c) Questões referentes a datas, episódios, e crenças sócias que desvendaram a construção dos mapas.
(d) Relações que levaram a acontecer às navegações, que conseqüentemente fizeram passagem para o mundo contemporâneo, novos mapas, colonizações, etc.

A DENOMINADA “GEOGRAFIA TRADICIONAL”, DE FORTE INFLUÊNCIA FRANCESA, APOIADA NAS TEORIAS DE VIDAL DE LA BLACHE, TEVE FORTE REPERCUSSÃO NO BRASIL A P...

A DENOMINADA “GEOGRAFIA TRADICIONAL”, DE FORTE INFLUÊNCIA FRANCESA, APOIADA NAS TEORIAS DE VIDAL DE LA BLACHE, TEVE FORTE REPERCUSSÃO NO BRASIL A PARTIR DA DÉCADA DE ___________. NELA, PREDOMINAVAM OS ESTUDOS SOBRE O ESPAÇO FÍSICO E SUA DESCRIÇÃO, O QUE INCLUÍA OS COMPONENTES DA PAISAGEM (RELEVO, HIDROGRAFIA, VEGETAÇÃO). A “CIÊNCIA DOS LUGARES E NÃO DOS HOMENS”, PRIVILEGIAVA O CONHECIMENTO DOS ASPECTOS FÍSICOS EM DERRIMENTO DO ASPECTO SOCIAL, DE CUNHO NÃO POLITIZADO, DESCONSIDERANDO AS RELAÇÕES SOCIAIS.
Qual é a resposta correta?
(a) 1950
(b) 1970
(c) 1980
(d) 1940

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ENSINO DE GEOGRAFIA, HISTÓRIA E SUSTENTABILIDADE

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