EDUCAÇÃO INCLUSIVA TEORIA E PRÁTICA _AULA_01 10_02_22

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EDUCAÇÃO INCLUSIVA: TEORIA E PRÁTICA
Professor Me. Washington Lopes da Silva
UM POUCO SOBRE MIM
Mestre em Educação/Neuropedagogo/ Pedagogo;
Professor Efetivo na Rede Municipal de Ensino do
Paulista-PE/Técnico pedagógico/ Program. Esc. Em
casa;
Professor/tutor do Programa Brinqueducar-
Prefeitura do Recife/PE;
Professor da Graduação e da Pós-graduação
(presencial/EAD);
Assessor Pedagógico LUDOSABER LTDA;
Palestrante e Mediador de Cursos e Oficinas
Atuo em educação há mais de 16 anos.
SOBRE A EDUCAÇÃO, SE PERGUNTE:
- Para que ela serve?
- A quem ela serve?
- Que profissional você tem sido?
TRADICONAL X ARCAICO
CIDADANIA
TRABALHO/
EMPREENDER
DIREITOS 
HUMANOS
SUSTENTABILIDADE 
HUMANIZAÇÃO
EDUCAÇÃO
INCLUSÃO - INTEGRAÇÃO
INCLUSÃO
“Para que a escola se torne inclusiva, é necessário um
investimento efetivo, sistemático, envolvendo a comunidade
escolar como um todo: professores, dirigentes, pais, alunos”
(MAIA, 2011, p. 27).
EDUCAÇÃO É UM DIREITO
“a educação, dever da família e do Estado, inspirada nos
princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade
humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do
educando, seu preparo para o exercício da cidadania [...]”
(LDBEN, 1996, p. 8). (grifo nosso)
LEGISLAÇÃO E INCLUSÃO
Lei nº 7.853, de 1989= apoio às pessoas com deficiência e sua
integração social;
• Criminaliza a recusa, suspenção, adiamento, cancelamento ou
extinção da matrícula de um estudante, no ambiente público ou
privado.
• 10 anos depois, Decreto nº 3.298= a Política Nacional para a
Integração da Pessoa Portadora de Deficiência.
Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva é estabelecida
em 2008. No mesmo ano, Decreto Federal nº 6.571, estabelece diretrizes para o
atendimento educacional especializado no sistema regular de ensino (escolas públicas ou
privadas).
Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, de 2009, aprovada pela
Organização das Nações Unidas – ONU, a qual estabelece que os Estados Parte devem
assegurar um sistema de educação inclusiva em todos os níveis de ensino
Decreto Federal nº 6.949, de 2009, confere ao texto da Convenção caráter de norma
constitucional brasileira.
LEGISLAÇÃO E INCLUSÃO
Ainda em 2009, a Resolução nº 4 do Conselho Nacional de Educação/2009,
institui diretrizes operacionais para o AEE na Educação Básica, que deve ser
oferecido no turno inverso da escolarização, prioritariamente nas salas de
recursos multifuncionais da própria escola ou em outra escola de ensino
regular.
LEGISLAÇÃO E INCLUSÃO
DE ACORDO COM A PNEE (2008), O 
ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO...
• Identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de
acessibilidade;
• Eliminar as barreiras para a plena participação dos estudantes,
considerando as suas necessidades específicas;
• Atividades diferentes daquelas realizadas em sala de aula, não
sendo substitutivas à escolarização.
E O QUE É, MESMO, ENSINAR?
• [...] É respeito aos saberes dos educandos(as);
• É querer bem aos educandos(as);
• É estar aberto ao diálogo;
• É ser comprometido;
• É ser crítico;
• É ter ética e estética;
• É viver o que defende;
• É ter alegria e esperança;
• É ter curiosidade;
• É ser Humilde e tolerante[...].
(FREIRE, 2011)
Um aluno é diferente do outro pela
programação cerebral [...]. Se uma
estratégia não está funcionando, é
preciso mudar a estratégia.[...]
(BINI,2014,p.35)
TEORIA DAS MÚLTIPLAS INTELIGÊNCIAS 
(Howard Gardner)
“[...] os objetivos da escola: o mais adequado desenvolvimento sociocognitivo do
aluno, respeitando a habilidade de cada um e potencializando sua capacidade de
aprender durante toda a sua existência.
(FLOR E CARVALHO, 2012, p. 224)