Conteúdos de Ensino e Didática

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09/09/2022 07:27 Avaliação I - Individual
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Prova Impressa
GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:768053)
Peso da Avaliação 1,50
Prova 52256022
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 8/2
Nota 8,00
Os conteúdos de ensino não estão condicionados unicamente às disciplinas, mas abrangem outras 
capacidades, agrupadas em conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais. Sobre esses 
conteúdos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os conteúdos conceituais são mais abstratos e demandam compreensão, reflexão, análise e 
comparação.
( ) As condições necessárias para a aprendizagem dos conteúdos conceituais demandam atividades 
que desencadeiem um processo de construção pessoal, que privilegie atividades experimentais 
capazes de acionar processos mentais.
( ) Para a aprendizagem dos conteúdos conceituais, as aulas expositivas, que lançam mão da 
memorização, constituem ricas estratégias de ensino.
( ) Os conteúdos procedimentais envolvem ações ordenadas com um fim, ou seja, direcionadas para 
realização de um objetivo, e que correspondem ao que se aprende a fazer, fazendo.
( ) Os conteúdos atitudinais estão impregnados de relações afetivas que fogem ao controle da 
escola, isentando-a de uma atuação mais pontual a respeito do desenvolvimento desse conteúdo.
( ) Os conteúdos conceituais correspondem ao compromisso histórico, ao passo que os conteúdos 
atitudinais correspondem ao compromisso filosófico da escola.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - V - F - F.
B V - V - V - F - V - F.
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C V - V - F - V - F - F.
D F - F - V - V - F - V.
“A Didática é a Arte de ensinar tudo a todos”. De acordo com os estudos desenvolvidos na disciplina, 
qual teórico é o autor dessa frase?
A Haydt, 2001.
B Libâneo, 2008.
C Pesttalozzi, 1827.
D Comenius, 2006.
No século XVII, com João Amós Comenius, surgiu a didática. É dele uma definição, talvez um pouco 
exagerada, mas que revela bem o espírito de sua obra. Assinale a alternativa CORRETA que 
apresenta essa definição:
A A Didática é a arte de ensinar tudo a todos.
B A Didática é o estudo de ensinar tudo a todos.
C A Didática é a arte de ensinar quase nada sobre quase tudo.
D A Didática é a ciência que estuda tudo e todos.
Os objetivos gerais são os mais abrangentes, expressam propósitos mais amplos. Podem se referir 
tanto ao papel da escola e do ensino em relação à sociedade quanto a propósitos que se desejam 
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alcançar ao final de um ano letivo ou de um curso. É possível perceber a existência de pelo menos 
três níveis de alcance para os objetivos gerais. A respeito deles, assinale a alternativa INCORRETA:
A
Escola: esses objetivos gerais se referem a princípios e diretrizes de orientação do trabalho
escolar que representam o consenso do corpo docente em relação à filosofia da educação e à
prática escolar.
B Professor: esses objetivos constam nos Planos de Ensino das disciplinas, revelam a visão de
educação e de sociedade de cada professor.
C Sistema escolar: são objetivos tácitos, que não estão contidos nos documentos oficiais e na
legislação de ensino.
D Sistema escolar: esse nível de objetivos gerais expressa as finalidades educacionais de acordo
com ideais e valores dominantes na sociedade. 
É uma disciplina que estuda o processo de ensino no seu conjunto, no qual os objetivos, conteúdos, 
métodos e formas organizativas da aula se relacionam entre si.
A qual conceito estamos nos referindo?
A Didática.
B Conteúdo.
C Interdisciplinariedade.
D Prática.
A educação formal no Brasil inicia-se apenas em 1549. Essa educação servia especialmente para a 
aculturação e catequização dos índios e negros e a instrução dos descendentes dos colonizadores. A 
partir dessa afirmação, assinale a alternativa CORRETA que apresenta quem eram os responsáveis 
por essa educação:
A Pastores.
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B Fazendeiros.
C Padres católicos.
D Padres jesuítas.
A Pedagogia Progressista busca não só transformar as relações de ensino-aprendizagem, mas a 
transformação da própria sociedade capitalista.
Conforme se dão os conteúdos de ensino na tendência progressista libertadora, assinale a alternativa 
CORRETA:
A São os "temas geradores" extraídos da problematização da prática dos alunos; o importante não é
a transmissão de conteúdos, mas despertar uma nova relação com a experiência vivida.
B São os conhecimentos e valores morais legados pelas gerações adultas.
C São separados da experiência e da realidade social. 
D São técnicas de controle das condições ambientais pela aplicação sitemática de princípios
científicos.
Há cincos passos que devem ser seguidos em cada unidade instrucional, seguindo o método didático 
de Herbart. 
Quais são esses passos?
A Preparação, apresentação, assimilação, generalização e aplicação.
B Preparação, apresentação, aceitação, generalização e aplicação.
C Introdução, apresentação, assimilação, generalização e aplicação.
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Preparação, introdução, assimilação, generalização e aplicação.
A Didática no Brasil tem pelo menos duas grandes fases distintas. 
Quais são essas fases?
A Uma que vai de 1549 – com a chegada dos jesuítas – até 1935, e outra que se inicia em 1934,
quando a disciplina Didática passa a compor o currículo dos cursos de formação de professores.
B Uma que vai de 1550 – com a chegada dos jesuítas – até 1934, e outra que se inicia em 1934,
quando a disciplina Didática passa a compor o currículo dos cursos de formação de professores.
C Uma que vai de 1549 – com a chegada dos jesuítas – até 1936, e outra que se inicia em 1934,
quando a disciplina Didática passa a compor o currículo dos cursos de formação de professores.
D Uma que vai de 1549 – com a chegada dos jesuítas – até 1934, e outra que se inicia em 1934,
quando a disciplina Didática passa a compor o currículo dos cursos de formação de professores.
Ela não questiona os fundamentos da sociedade de classes (capitalista), por isso pretende o 
desenvolvimento de aptidões individuais que preparem as pessoas para o desempenho de papéis 
sociais. De que pedagogia estamos falando?
A Pedagogia Formal.
B Pedagogia Montessori.
C Pedagogia Liberal.
D Pedagogia Progressista.
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