ALUNO_Reta_Final_PETROBRAS_AULA_1

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Profª. Adriana Figueiredo
Profª. Adriana Figueiredo
Reta Final PETROBRAS
Profª Adriana Figueiredo
1 Compreensão e interpretação de textos de gêneros variados.
2 Reconhecimento de 33 tipos e gêneros textuais.
3 Domínio da ortografia oficial.
4 Domínio dos mecanismos de coesão textual.
4.1 Emprego de elementos de referenciação, substituição e repetição, de
conectores e de outros elementos de sequenciação textual.
4.2 Emprego de tempos e modos verbais.
5 Domínio da estrutura morfossintática do período.
5.1 Emprego das classes de palavras.
5.2 Relações de coordenação entre orações e entre termos da oração.
5.3 Relações de subordinação entre orações e entre termos da oração.
5.4 Emprego dos sinais de pontuação.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 
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5.5 Concordância verbal e nominal.
5.6 Regência verbal e nominal.
5.7 Emprego do sinal indicativo de crase.
5.8 Colocação dos pronomes átonos.
6 Reescrita de frases e parágrafos do texto.
6.1 Significação das palavras.
6.2 Substituição de palavras ou de trechos de texto.
6.3 Reorganização da estrutura de orações e de períodos do texto.
6.4 Reescrita de textos de diferentes gêneros e níveis de formalidade.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 
EMPREGO DE 
CLASSES DE 
PALAVRAS
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CLASSES DE 
PALAVRAS
ADVÉRBIO
SUBSTANTIVO
ADJETIVO
- É nome;
- Classe variável;
- Sempre pode vir antecedido 
de ARTIGO.
- Refere-se a substantivo;
- Classe variável.
Comprou um livro.
- Refere-se a verbo, adjetivo 
ou advérbio, exprimindo 
uma circunstância;
- Classe invariável.
Comprou um livro bom.
Ontem comprou um 
livro muito bom.
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OBSERVAÇÕES 
IMPORTANTES
“O invejoso é infeliz com a própria desgraça.”
É lindo o cantar dos pássaros.
Estava fantasiada de monstro.
Estava fantasiada de monstro.
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OBSERVAÇÕES 
IMPORTANTES
Dormiu todo dia./ Dormiu todo o dia.
O professor queria aprovar a turma toda./ O 
professor queria aprovar toda turma.
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OBSERVAÇÕES 
IMPORTANTES
Tarde de sol = tarde ensolarada
Anel de ouro ≠ anel dourado
Nasceu com saúde = nasceu saudável
Acordou com energia ≠ Acordou energicamente 
EXERCÍCIO DE 
FIXAÇÃO
Profª. Adriana Figueiredo
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I. Identifique a classe das palavras abaixo, sendo:
( 1 ) SUBSTANTIVOS ( 2 ) ADJETIVOS ( 3 ) ADVÉRBIOS
1.( ) O seu viver é um exemplo para todos.
2.( ) Chegou de viagem ontem.
3.( ) Recebeu uma vaia monstro.
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4.( ) Levou um presente enorme.
5.( ) O seu viver é um exemplo para todos
6.( ) O orgulhoso não se deu por vencido.
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7.( ) O aluno escrevia lentamente.
8.( ) Era um homem muito orgulhoso.
9.( ) Derrubou o copo de vidro.
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10.( ) Possuía muita confiança.
11.( ) Estava antes do jogo pouco confiante.
12.( ) “Não sou propriamente um autor defunto,
13.( ) ...mas um defunto autor.” (M. Assis)
QUESTÕES DE 
CONCURSO
Profª. Adriana Figueiredo
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01. CESPE - PC-PE - Conhecimentos Gerais
A palavra “historicamente” (l.13), apresentada no texto CG1A01BBB, classifica-se,
do ponto de vista morfossintático, como advérbio.
Certo
Errado
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02. CESPE - SEDF - Conhecimentos Básicos
Na linha 5, a palavra “último” foi empregada com valor de substantivo.
Certo
Errado
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03. CESPE - SEDF - Professor de Educação Básica
Os vocábulos “africanos” (l.16) e “correr” (l.18), originalmente pertencentes à
classe dos adjetivos e dos verbos, respectivamente, foram empregados como
substantivos no texto.
Certo
Errado
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04. CESPE / CEBRASPE - 2021 - MPE-SC - Promotor de Justiça
Substituto - Prova 2
A contrapartida é que, assim como temos que seguir as normas, os outros também
têm de cumpri-las e, desse modo, respeitar os direitos de cada um de nós, os ditos
direitos subjetivos.
No final do último parágrafo do texto, o vocábulo “ditos”, em “os ditos direitos
subjetivos”, classifica-se como substantivo.
Certo
Errado
Profª Adriana Figueiredo
05. CESPE - Caixa - Técnico Bancário - Administrativo
As palavras "vinho" (L.1) e "média" (L.9) classificam-se, no texto, como
substantivos.
Certo
Errado
QUESTÃO ADPATADA
Profª Adriana Figueiredo
06. CESPE / CEBRASPE - 2021 - CODEVASF - Analista em
Desenvolvimento Regional - Administração
ÚLTIMO PARÁGRAFO: O limite do demasiado é invisível e também não pode ser
determinado diretamente por experimentos. Assim como, ao se escalarem montanhas, o ar
cada vez mais rarefeito nas alturas desafia os alpinistas diferenciadamente — uns mais,
outros menos —, a fauna e a flora, em regiões diferenciadas, reagem diferentemente ao
aquecimento da atmosfera. Uma das preocupações mais sérias é provocada pela velocidade
com que já está ocorrendo a mudança climática. Se ela não for eficazmente freada, poderá
exigir demasiado da capacidade adaptativa de muitas espécies.
Profª Adriana Figueiredo
06. CESPE / CEBRASPE - 2021 - CODEVASF - Analista em
Desenvolvimento Regional - Administração
O vocábulo “demasiado” pertence à mesma classe de palavras em ambas as suas
ocorrências no primeiro e no último período do último parágrafo.
Certo
Errado
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07. CESPE - 2018 - Instituto Rio Branco - Diplomata
Profª Adriana Figueiredo
No trecho “toda uma camada quer os bens da vida” (l. 40 e 41), o artigo indefinido
foi empregado como item de realce, razão por que sua eliminação não prejudicaria
a correção gramatical nem o sentido original do texto.
Certo
Errado
07. CESPE - 2018 - Instituto Rio Branco - Diplomata
Profª Adriana Figueiredo
A substituição da locução “a cidade toda” (ℓ.30) por toda cidade preservaria os
sentidos e a correção gramatical do período.
Certo
Errado
08. CESPE - 2019 - PRF - Policial Rodoviário Federal
Profª Adriana Figueiredo
A interpretação da expressão “todo o mundo” (L.26-27), em “Para um número
crescente de pessoas em todo o mundo”, é ambígua, assim como a da expressão
todo mundo em Em todo mundo há esperança.
Certo
Errado
09. CESPE - TRE-MS - Analista Judiciário - Conhecimentos Básicos
Profª Adriana Figueiredo
O artigo masculino plural os poderia ser corretamente inserido após “Todos”, em
“Todos requisitos” (L.25).
Certo
Errado
10. CESPE - TRE-MS - Técnico Judiciário - Contabilidade 
Profª Adriana Figueiredo
11. CESPE - TCE-PE
O sentido original e a correção gramatical do texto seriam preservados caso a
expressão “em vigor” (l.3) fosse substituída por vigente.
Certo
Errado
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12. CESPE – Telebras
A substituição de “autônoma” (l.19) por com autonomia prejudicaria a correção
gramatical do texto
Certo
Errado
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13. CESPE - SEDF - Conhecimentos Básicos - Cargos 36 e 37 
A correção gramatical e o sentido do texto seriam preservados caso o trecho
“expressá-los com objetividade e competência” (l. 6 e 7) fosse reescrito da seguinte
maneira: expressá-los objetiva e competentemente.
Certo
Errado
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14. CESPE - SEE-AL - Professor - Língua Portuguesa
Sem prejuízo para os sentidos do texto, a expressão “sem alegria” (v.1) poderia ser
substituída pelo advérbio lamentavelmente.
Certo
Errado
Profª Adriana Figueiredo
15. CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Ciências 
TEXTO: Fui mandado à escola para aprender as primeiras letras, cuja utilidade eu,
infeliz, ignorava.
A substituição do termo “infeliz” (primeiro período do segundo parágrafo) por
infelizmente alteraria os sentidos originais do texto.
Certo
Errado
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16. CESPE / CEBRASPE - 2020 - Ministério da Economia - Técnico de 
Complexidade Intelectual - Arquivologia 
ÚLTIMO PARÁGRAFO: É importante ter em mente que o cidadão não é — e jamais
será — um consumidor, mas, sim, umbeneficiário. Bem público não é bem de
consumo, mas direito político pleno de acesso e usufruto. Entretanto, isso não
significa que não se deva procurar eficiência e rentabilidade na economia do setor
público. Tampouco implica abandonar pleitos por qualidade. Mas resulta em
perceber que a qualidade está subscrita ao direito de acesso e usufruto, e não à
possibilidade de seu consumo.
Profª Adriana Figueiredo
16. CESPE / CEBRASPE - 2020 - Ministério da Economia - Técnico de 
Complexidade Intelectual - Arquivologia 
Em “Tampouco implica abandonar pleitos por qualidade” (último parágrafo), o
advérbio “tampouco” poderia ser substituído pela expressão “tão pouco” sem
prejuízo da correção gramatical e do sentido original do texto.
Certo
Errado
Profª Adriana Figueiredo
17. CESPE - 2018 - Polícia Federal - Papiloscopista Policial Federal
A substituição do termo “do futuro”, em “modelos do futuro” (l. 5 e 6), pelo
adjetivo futuristas manteria os sentidos originais do texto.
Certo
Errado
Prof. Adriana Figueiredo
REFERENCIAÇÃO 
COM CLASSES DE 
PALAVRAS
Foi até o correio e deixou ali a encomenda.
Aquela escola não oferece as condições 
mínimas para o trabalho. Sucateada, não 
recebe atenção das autoridades.
Chegou bem.
Chegou bem tarde.
Profª Adriana Figueiredo
18. CESPE - Polícia Federal - Agente Administrativo
Profª Adriana Figueiredo
18. CESPE - Polícia Federal - Agente Administrativo
Os termos “Lá” (l.9) e “cá” (l.10) são utilizados como recursos para expressar
circunstância de lugar, o primeiro referindo-se a “outras partes do mundo” (l.8) e o
segundo, ao Brasil.
Certo
Errado
Profª Adriana Figueiredo
19. CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Português
As línguas são, de certo ponto de vista, totalmente equivalentes quanto ao que
podem expressar, e o fazem com igual facilidade (embora lançando mão de recursos
bem diferentes).
No primeiro período do primeiro parágrafo, o termo “bem” intensifica o sentido do
termo “diferentes”.
Certo
Errado
Profª Adriana Figueiredo
20. CESPE - 2018 - TCE-PB - Agente de Documentação
No texto 1A1BBB, o vocábulo “constante” (ℓ.8) foi empregado para qualificar o
termo “aspecto” (ℓ.6).
Certo
Errado
Profª Adriana Figueiredo
21. CESPE - FUNPRESP-JUD - Cargos de Assistente
Profª Adriana Figueiredo
21. CESPE - FUNPRESP-JUD - Cargos de Assistente
No trecho “uma exaltação perturbada (...) com felicidade insuportável” (l. 12 a 14),
os adjetivos “perturbada” e “insuportável” qualificam a vida que Ana “quisera e
escolhera” (l.15).
Certo
Errado
Profª. Adriana Figueiredo
TIPOLOGIA TEXTUAL
Prof. Adriana Figueiredo
TIPOLOGIA
pretérito perfeito 
presente
Chegou a casa, abriu uma garrafa de vinho 
e, finalmente, conseguiu relaxar.
Chega a casa, abre uma garrafa de vinho e, 
finalmente, consegue relaxar.
O problema da educação é grave: em 2018, apenas 47,4% 
das pessoas com 25 anos ou mais de idade finalizaram a 
educação básica obrigatória.
pretérito imperfeito 
presente
expositiva/
informativa
argumentativa
Em 2018 47,4% das pessoas com 25 anos ou mais de idade 
finalizaram a educação básica obrigatória.
O sol brilhava, o mar estava azul.
O sol brilha, o mar está azul.
descrição
narração
dissertação
Profª Adriana Figueiredo
QUESTÕES DE CONCURSO
Profª Adriana Figueiredo
Narração X Descrição
Profª Adriana Figueiredo
PARÁGRAFOS 1, 2 e 3
A Casa de Detenção Feminina era antiquada, embolorada, lúgubre e sombria. O chão da sala
de admissão era de cimento, sem pintura, com a sujeira dos sapatos de milhares de
prisioneiras, policiais e inspetoras de polícia incrustada na superfície.
Disseram para eu me sentar no banco da frente, na fileira da direita. De repente, ouviu-se um
estrondo do lado de fora do portão. Várias mulheres se aproximavam da entrada, esperando
que o portão de ferro se abrisse.
Enquanto as mulheres que tinham voltado do tribunal estavam em pé do lado de fora dos
portões de ferro, fui levada para fora da sala. Lá, havia o mesmo piso de cimento imundo,
paredes de azulejos amarelados descorados e duas escrivaninhas velhas de escritório. Uma
inspetora branca e robusta estava no comando. Quando eu descobri, entre os papéis
grudados na parede, um cartaz de pessoas procuradas pelo FBI com a minha fotografia e
descrição, ela o arrancou de lá.
22. CESPE / CEBRASPE - 2021 - DEPEN - Cargo 8 - Agente Federal de
Execução Penal
Profª Adriana Figueiredo
A descrição do espaço é um recurso utilizado pela autora para criticar o ambiente
prisional em que se encontra.
Certo
Errado
22. CESPE / CEBRASPE - 2021 - DEPEN - Cargo 8 - Agente Federal de
Execução Penal
Profª Adriana Figueiredo
23. CESPE - Correios - Cargos de Nível Médio - Conhecimentos Básicos
Profª Adriana Figueiredo
O texto é predominantemente narrativo, sendo o seu último período um trecho
descritivo.
Certo
Errado
23. CESPE - Correios - Cargos de Nível Médio - Conhecimentos Básicos
Profª Adriana Figueiredo
24. CESPE / CEBRASPE - 2021 - PG-DF - Técnico Jurídico - Apoio
Administrativo
Profª Adriana Figueiredo
No que se refere à tipologia, o texto é predominantemente descritivo.
Certo
Errado
24. CESPE / CEBRASPE - 2021 - PG-DF - Técnico Jurídico - Apoio
Administrativo
Profª Adriana Figueiredo
25. CESPE - 2018 - BNB - Especialista Técnico - Analista de Sistema
Profª Adriana Figueiredo
O texto é predominantemente narrativo, haja vista, entre outras características, o
emprego de verbos no passado.
Certo
Errado
25. CESPE - 2018 - BNB - Especialista Técnico - Analista de Sistema
Profª Adriana Figueiredo
Narração/Descrição X 
Dissertação
Profª Adriana Figueiredo
26. CESPE - 2018 - BNB - Analista Bancário
No primeiro parágrafo do texto, predomina o tipo textual narrativo
Certo
Errado
Profª Adriana Figueiredo
27. CESPE / CEBRASPE - 2021 - PG-DF - Analista Jurídico -
Administração
Profª Adriana Figueiredo
A exposição de fatos e argumentos que estrutura o texto caracteriza-o como
predominantemente dissertativo.
Certo
Errado
27. CESPE / CEBRASPE - 2021 - PG-DF - Analista Jurídico -
Administração
Profª Adriana Figueiredo
28. CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEFAZ-AL - Auditor Fiscal de Finanças e
Controle de Arrecadação da Fazenda Estadual
Nenhuma figura é tão fascinante quanto o Falso Entendido. É o cara que não sabe nada de nada, mas sabe o
jargão. E passa por autoridade no assunto. Um refinamento ainda maior da espécie é o tipo que não sabe o
jargão, mas inventa.
— Ó, Matias, você que entende de mercado de capitais...
— Nem tanto, nem tanto... — Você, no momento, aconselharia que tipo de aplicação?
— Bom. Depende do yield pretendido, do throwback e do ciclo refratário. Na faixa de papéis top market — ou o
que nós chamamos de topimarque —, o throwback recai sobre o repasse, e não sobre o release, entende?
— Francamente, não.
Aí o Falso Entendido sorri com tristeza e abre os braços como quem diz “É difícil conversar com leigos...”.
Uma variação do Falso Entendido é o sujeito que sempre parece saber mais do que ele pode dizer. A conversa é
sobre política, os boatos cruzam os ares, mas ele mantém um discreto silêncio. Até que alguém pede a sua
opinião, e ele pensa muito antes de decidir responder:
Profª Adriana Figueiredo
28. CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEFAZ-AL - Auditor Fiscal de Finanças e
Controle de Arrecadação da Fazenda Estadual
— Há muito mais coisa por trás disso do que você pensa... Ou então, e esta é mortal:
— Não é tão simples assim...
Faz-se aquele silêncio que precede as grandes revelações, mas o falso informado não diz nada. Fica
subentendido que ele está protegendo as suas fontes em Brasília. E há o falso que interpreta. Para ele, tudo o
que acontece deve ser posto na perspectiva de vastas transformações históricas que só ele está sacando.
— O avanço do socialismo na Europa ocorre em proporção direta ao declínio no uso de gordura animal nos
países do Mercado Comum Europeu. Só não vê quem não quer.
E, se alguém quer mais detalhes sobre a sua insólita teoria, ele vê a perguntacomo manifestação de uma
hostilidade bastante significativa a interpretações não ortodoxas, e passa a interpretar os motivos de quem o
questiona, invocando a Igreja medieval, os grandes hereges da história, os mistérios por trás da Reforma de
Lutero.
Luís Fernando Veríssimo. O jargão. In: As mentiras que os homens contam. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001, p. 69-71 (com adaptações)
Profª Adriana Figueiredo
28. CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEFAZ-AL - Auditor Fiscal de Finanças e
Controle de Arrecadação da Fazenda Estadual
Apesar da presença de diálogo, característica da narração, no texto predomina o
tipo dissertativo, haja vista a exposição de fatos e o posicionamento do autor contra
o jargão técnico.
Certo
Errado
Profª Adriana Figueiredo
29. CESPE / CEBRASPE - 2020 - Prefeitura de Barra dos Coqueiros - SE -
Arquiteto
Profª Adriana Figueiredo
29. CESPE / CEBRASPE - 2020 - Prefeitura de Barra dos Coqueiros - SE -
Arquiteto
Com relação à tipologia textual, o texto CG1A2-I é predominantemente narrativo,
pois relata situações em que as pessoas agem por empatia.
Certo
Errado
QUESTÃO ADAPTADA
Profª Adriana Figueiredo
30. CESPE - MTE - Agente Administrativo
Profª Adriana Figueiredo
O texto pode ser classificado como narrativo, por apresentar a história da inserção
das mulheres na força de trabalho.
Certo
Errado
30. CESPE - MTE - Agente Administrativo
Profª Adriana Figueiredo
Dissertação expositiva X 
Argumentativa
Profª Adriana Figueiredo
O século XIX constituiu-se em marco fundamental para o desenvolvimento das instituições de segurança
pública, com as polícias buscando maior legitimidade e profissionalização. Como referência ocidental, a
Polícia Metropolitana da Inglaterra, fundada em 1829, mudou paradigmas, dando preponderância ao
papel preventivo de suas ações e foco à proteção da comunidade.
O consenso, em detrimento do poder de coerção, e a prevenção, em detrimento da repressão,
reforçaram a proximidade da polícia com a sociedade, com atenção integral ao cidadão. O modelo inglês
retirou as polícias do isolamento, apresentando-as à comunidade como importante parceira da
segurança pública e elemento fundamental para a redução da violência. Com isso, surgiu o conceito de
uma organização policial moderna, estatal e pública, em oposição ao controle e à subordinação política
da polícia.
No Brasil, as primeiras iniciativas de implantação da polícia comunitária ocorreram com a Constituição
Federal de 1988 e a necessidade de uma nova concepção para as atividades policiais. Foram adotadas
estratégias de fortalecimento das relações das forças policiais com a comunidade, com destaque para a
conscientização sobre a importância do trabalho policial e sobre o valor da participação do cidadão para
a construção de um sistema que busca a melhoria da qualidade de vida de todos.
Brasil. Ministério da Justiça e Segurança Pública. Secretaria Nacional de Segurança Pública (SENASP). Diretriz Nacional de Polícia 
Comunitária. Brasília – DF, 2019. p. 11-12 (com adaptações)
31. CESPE / CEBRASPE - 2021 - PC-AL - Escrivão de Polícia
Profª Adriana Figueiredo
O texto, que se classifica como dissertativo-expositivo quanto à tipologia, informa o
leitor acerca de aspectos históricos ligados ao surgimento da polícia comunitária.
Certo
Errado
31. CESPE / CEBRASPE - 2021 - PC-AL - Escrivão de Polícia
Profª Adriana Figueiredo
32. CESPE - 2019 - PGE-PE - Analista Judiciário de Procuradoria
Profª Adriana Figueiredo
32. CESPE - 2019 - PGE-PE - Analista Judiciário de Procuradoria
Profª Adriana Figueiredo
32. CESPE - 2019 - PGE-PE - Analista Judiciário de Procuradoria
Profª Adriana Figueiredo
32. CESPE - 2019 - PGE-PE - Analista Judiciário de Procuradoria
Profª Adriana Figueiredo
O texto caracteriza-se como dissertativo-argumentativo, devido, entre outros
aspectos, à presença de evidências e fatos históricos utilizados para validar a
argumentação do autor.
Certo
Errado
32. CESPE - 2019 - PGE-PE - Analista Judiciário de Procuradoria
33. CESPE - 2018 - ABIN - Agente de Inteligência
Profª Adriana Figueiredo
Profª Adriana Figueiredo
No texto, predomina a tipologia textual expositiva, dado o seu objetivo
comunicativo de transmitir ao leitor um conjunto de informações relativas às
atividades desenvolvidas sob o rótulo de inteligência.
Certo
Errado
33. CESPE - 2018 - ABIN - Agente de Inteligência
Profª Adriana Figueiredo
34. CESPE / CEBRASPE - 2021 - TC-DF - Auditor de Controle Externo - Objetiva
Profª Adriana Figueiredo
34. ESPE / CEBRASPE - 2021 - TC-DF - Auditor de Controle Externo - Objetiva
Profª Adriana Figueiredo
Sendo uma reportagem de divulgação científica, o texto apresenta uma estrutura
tipológica essencialmente argumentativa.
Certo
Errado
34. CESPE / CEBRASPE - 2021 - TC-DF - Auditor de Controle Externo - Objetiva
Profª Adriana Figueiredo
35. CESPE - TRE-MS - Técnico Judiciário - Área Administrativa
Profª Adriana Figueiredo
O texto é, essencialmente, informativo.
Certo
Errado
35. CESPE - TRE-MS - Técnico Judiciário - Área Administrativa
QUESTÃO ADAPTADA
Profª Adriana Figueiredo
MISCELÂNEA
Profª Adriana Figueiredo
36. CESPE - 2019 - PGE-PE - Assistente de Procuradoria
Profª Adriana Figueiredo
O texto é essencialmente descritivo, pois detalha lembranças acerca das viagens de
férias que a personagem e sua família faziam com frequência durante a sua infância.
Certo
Errado
36. CESPE - 2019 - PGE-PE - Assistente de Procuradoria
Profª Adriana Figueiredo
37. CESPE – SEDF
Profª Adriana Figueiredo
37. CESPE – SEDF
Profª Adriana Figueiredo
O texto é predominantemente narrativo, uma vez que apresenta as atividades do
seminário realizado em Ji-Paraná.
Certo
Errado
37. CESPE – SEDF
Profª Adriana Figueiredo
38. CESPE - MTE - Agente Administrativo
Profª Adriana Figueiredo
Por tratar de um conflito interior acerca da ética e da moral, o trecho acima é
predominantemente dissertativo.
Certo
Errado
38. CESPE - MTE - Agente Administrativo
Profª Adriana Figueiredo
39. CESPE - 2018 – IPHAN
Profª Adriana Figueiredo
39. CESPE - 2018 – IPHAN
Profª Adriana Figueiredo
39. CESPE - 2018 – IPHAN
Profª Adriana Figueiredo
O texto apresenta características da tipologia textual dissertativo-argumentativa.
Certo
Errado
39. CESPE - 2018 – IPHAN
Profª Adriana Figueiredo
40. CESPE - TRT - 17ª Região (ES) - Todos os Cargos - Conhecimentos Básicos
Profª Adriana Figueiredo
O texto, essencialmente expositivo, é desenvolvido com base na construção de
contrastes.
Certo
Errado
40. CESPE - TRT - 17ª Região (ES) - Todos os Cargos - Conhecimentos Básicos
Profª. Adriana Figueiredo
CADERNO DE PROVA
Profª. Adriana Figueiredo
CESPE / CEBRASPE - 2021 - CBM-
AL - Aspirante do Corpo de 
Bombeiros
Texto 1A1-I
Quando você recebe a dose de uma vacina tradicional, inclusive algumas das
feitas contra o novo coronavírus, as partículas de vírus atenuadas ou inativas
presentes no imunizante desencadeiam uma resposta imunológica no seu
organismo, de modo a treiná-lo a enfrentar a doença. A mesma lógica pode valer,
do ponto de vista psicológico, contra outra “epidemia” atual — a de
desinformação, manipulação de informações e disseminação de fake news (notícias
falsas).
Pesquisadores da Universidade de Cambridge, no Reino Unido, estão estudando
o quanto pequenas doses preventivas e “atenuadas” de técnicas de desinformação
podem proteger as pessoas contra o ambiente de notícias falsas ou distorcidas na
Internet, particularmente em tempos de covid-19.
01. CESPE - 2021 - CBM-AL - Aspirante do Corpo de Bombeiros
Profª Adriana Figueiredo
“O objetivo é criar uma espécie de resistência psicológica contra a persuasão,
para que, no futuro, quando você estiver exposto à desinformação, ela seja menos
convincente, porque você terá ‘anticorpos’”, explica Jon Roozenbeek, pesquisador
do Laboratório de Tomada de Decisões Sociais do Departamento de Psicologia da
Universidade de Cambridge. “Em outras palavras, se você conhece as técnicase os
truques usados para enganar as pessoas ou persuadi-las, você terá menos
probabilidade de cair neles”.
01. CESPE - 2021 - CBM-AL - Aspirante do Corpo de Bombeiros
Profª Adriana Figueiredo
Uma dessas vacinas em teste é um jogo online chamado Go Viral!
(“Viralize”, em tradução livre), com duração de pouco mais de cinco minutos. Nele,
o jogador assume o personagem de alguém que quer viralizar na Internet a
qualquer custo. Nesse papel, ele coloca em prática as táticas mais usadas para
disseminar desinformação e notícias falsas, tais como: explorar as emoções do
espectador — notícias falsas costumam ser redigidas ou manipuladas de forma a
nos causar raiva, indignação, medo, angústia e, por consequência, provocar o
ímpeto de rapidamente compartilharmos aquele conteúdo; inventar especialistas
para sustentar alegações, quaisquer que elas sejam, dando a elas um falso lastro ou
uma falsa aura de importância; alimentar teorias da conspiração que forneçam a
seus seguidores explicações coerentes (mesmo que falsas) e bodes expiatórios
ideais para complexos problemas globais. Atraentes, essas teorias costumam gerar
bastante engajamento na Internet.
01. CESPE - 2021 - CBM-AL - Aspirante do Corpo de Bombeiros
Profª Adriana Figueiredo
Em estudo publicado no periódico Big Data & Society, Roozenbeek e seus colegas
submeteram usuários do Go Viral! a questionários e identificaram que, de modo
geral, os jogadores aumentaram a percepção a respeito do que é e do que não é
manipulação no noticiário da pandemia de covid-19.
Os jogadores também ganharam mais confiança em sua habilidade de identificar
conteúdo manipulador — e, por consequência, muitos deixaram de compartilhar
essas fake news com outras pessoas.
Agora, os pesquisadores querem entender quanto tempo dura essa imunização,
ou seja, por quanto tempo o entendimento dessas técnicas de manipulação
permanece “fresco” na mente dos jogadores.
Internet: <www.bbc.com/portuguese> (com adaptações).
01. CESPE - 2021 - CBM-AL - Aspirante do Corpo de Bombeiros
Profª Adriana Figueiredo
Os cientistas citados no texto acreditam ser possível desenvolver um tipo de
imunização contra notícias falsas.
Certo
Errado
01. CESPE - 2021 - CBM-AL - Aspirante do Corpo de Bombeiros
Profª Adriana Figueiredo
Texto 1A1-I
Quando você recebe a dose de uma vacina tradicional, inclusive algumas das
feitas contra o novo coronavírus, as partículas de vírus atenuadas ou inativas
presentes no imunizante desencadeiam uma resposta imunológica no seu
organismo, de modo a treiná-lo a enfrentar a doença. A mesma lógica pode valer,
do ponto de vista psicológico, contra outra “epidemia” atual — a de
desinformação, manipulação de informações e disseminação de fake news (notícias
falsas).
Pesquisadores da Universidade de Cambridge, no Reino Unido, estão estudando
o quanto pequenas doses preventivas e “atenuadas” de técnicas de desinformação
podem proteger as pessoas contra o ambiente de notícias falsas ou distorcidas na
Internet, particularmente em tempos de covid-19.
02. CESPE - 2021 - CBM-AL - Aspirante do Corpo de Bombeiros
Profª Adriana Figueiredo
“O objetivo é criar uma espécie de resistência psicológica contra a persuasão,
para que, no futuro, quando você estiver exposto à desinformação, ela seja menos
convincente, porque você terá ‘anticorpos’”, explica Jon Roozenbeek, pesquisador
do Laboratório de Tomada de Decisões Sociais do Departamento de Psicologia da
Universidade de Cambridge. “Em outras palavras, se você conhece as técnicas e os
truques usados para enganar as pessoas ou persuadi-las, você terá menos
probabilidade de cair neles”.
02. CESPE - 2021 - CBM-AL - Aspirante do Corpo de Bombeiros
Profª Adriana Figueiredo
Uma dessas vacinas em teste é um jogo online chamado Go Viral!
(“Viralize”, em tradução livre), com duração de pouco mais de cinco minutos. Nele,
o jogador assume o personagem de alguém que quer viralizar na Internet a
qualquer custo. Nesse papel, ele coloca em prática as táticas mais usadas para
disseminar desinformação e notícias falsas, tais como: explorar as emoções do
espectador — notícias falsas costumam ser redigidas ou manipuladas de forma a
nos causar raiva, indignação, medo, angústia e, por consequência, provocar o
ímpeto de rapidamente compartilharmos aquele conteúdo; inventar especialistas
para sustentar alegações, quaisquer que elas sejam, dando a elas um falso lastro ou
uma falsa aura de importância; alimentar teorias da conspiração que forneçam a
seus seguidores explicações coerentes (mesmo que falsas) e bodes expiatórios
ideais para complexos problemas globais. Atraentes, essas teorias costumam gerar
bastante engajamento na Internet.
02. CESPE - 2021 - CBM-AL - Aspirante do Corpo de Bombeiros
Profª Adriana Figueiredo
Em estudo publicado no periódico Big Data & Society, Roozenbeek e seus colegas
submeteram usuários do Go Viral! a questionários e identificaram que, de modo
geral, os jogadores aumentaram a percepção a respeito do que é e do que não é
manipulação no noticiário da pandemia de covid-19.
Os jogadores também ganharam mais confiança em sua habilidade de identificar
conteúdo manipulador — e, por consequência, muitos deixaram de compartilhar
essas fake news com outras pessoas.
Agora, os pesquisadores querem entender quanto tempo dura essa imunização,
ou seja, por quanto tempo o entendimento dessas técnicas de manipulação
permanece “fresco” na mente dos jogadores.
Internet: <www.bbc.com/portuguese> (com adaptações).
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O jogo Go Viral! baseia-se em um mecanismo de exposição parecido com o das
vacinas que atuam contra doenças como a covid-19.
Certo
Errado
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Profª Adriana Figueiredo
Texto 1A1-I
Quando você recebe a dose de uma vacina tradicional, inclusive algumas das
feitas contra o novo coronavírus, as partículas de vírus atenuadas ou inativas
presentes no imunizante desencadeiam uma resposta imunológica no seu
organismo, de modo a treiná-lo a enfrentar a doença. A mesma lógica pode valer,
do ponto de vista psicológico, contra outra “epidemia” atual — a de
desinformação, manipulação de informações e disseminação de fake news (notícias
falsas).
Pesquisadores da Universidade de Cambridge, no Reino Unido, estão estudando
o quanto pequenas doses preventivas e “atenuadas” de técnicas de desinformação
podem proteger as pessoas contra o ambiente de notícias falsas ou distorcidas na
Internet, particularmente em tempos de covid-19.
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Profª Adriana Figueiredo
“O objetivo é criar uma espécie de resistência psicológica contra a persuasão,
para que, no futuro, quando você estiver exposto à desinformação, ela seja menos
convincente, porque você terá ‘anticorpos’”, explica Jon Roozenbeek, pesquisador
do Laboratório de Tomada de Decisões Sociais do Departamento de Psicologia da
Universidade de Cambridge. “Em outras palavras, se você conhece as técnicas e os
truques usados para enganar as pessoas ou persuadi-las, você terá menos
probabilidade de cair neles”.
03. CESPE - 2021 - CBM-AL - Aspirante do Corpo de Bombeiros
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Uma dessas vacinas em teste é um jogo online chamado Go Viral!
(“Viralize”, em tradução livre), com duração de pouco mais de cinco minutos. Nele,
o jogador assume o personagem de alguém que quer viralizar na Internet a
qualquer custo. Nesse papel, ele coloca em prática as táticas mais usadas para
disseminar desinformação e notícias falsas, tais como: explorar as emoções do
espectador — notícias falsas costumam ser redigidas ou manipuladas de forma a
nos causar raiva, indignação, medo, angústia e, por consequência, provocar o
ímpeto de rapidamente compartilharmos aquele conteúdo; inventar especialistas
para sustentar alegações, quaisquer que elas sejam, dando a elas um falso lastro ou
uma falsa aura de importância; alimentar teorias da conspiração que forneçam a
seus seguidores explicaçõescoerentes (mesmo que falsas) e bodes expiatórios
ideais para complexos problemas globais. Atraentes, essas teorias costumam gerar
bastante engajamento na Internet.
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Profª Adriana Figueiredo
Em estudo publicado no periódico Big Data & Society, Roozenbeek e seus colegas
submeteram usuários do Go Viral! a questionários e identificaram que, de modo
geral, os jogadores aumentaram a percepção a respeito do que é e do que não é
manipulação no noticiário da pandemia de covid-19.
Os jogadores também ganharam mais confiança em sua habilidade de identificar
conteúdo manipulador — e, por consequência, muitos deixaram de compartilhar
essas fake news com outras pessoas.
Agora, os pesquisadores querem entender quanto tempo dura essa imunização,
ou seja, por quanto tempo o entendimento dessas técnicas de manipulação
permanece “fresco” na mente dos jogadores.
Internet: <www.bbc.com/portuguese> (com adaptações).
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Infere-se das informações do texto que sentimentos negativos como raiva,
indignação e medo impedem as pessoas de compartilhar fake news na Internet.
Certo
Errado
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Texto 1A1-I
Quando você recebe a dose de uma vacina tradicional, inclusive algumas das
feitas contra o novo coronavírus, as partículas de vírus atenuadas ou inativas
presentes no imunizante desencadeiam uma resposta imunológica no seu
organismo, de modo a treiná-lo a enfrentar a doença. A mesma lógica pode valer,
do ponto de vista psicológico, contra outra “epidemia” atual — a de
desinformação, manipulação de informações e disseminação de fake news (notícias
falsas).
Pesquisadores da Universidade de Cambridge, no Reino Unido, estão estudando
o quanto pequenas doses preventivas e “atenuadas” de técnicas de desinformação
podem proteger as pessoas contra o ambiente de notícias falsas ou distorcidas na
Internet, particularmente em tempos de covid-19.
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“O objetivo é criar uma espécie de resistência psicológica contra a persuasão,
para que, no futuro, quando você estiver exposto à desinformação, ela seja menos
convincente, porque você terá ‘anticorpos’”, explica Jon Roozenbeek, pesquisador
do Laboratório de Tomada de Decisões Sociais do Departamento de Psicologia da
Universidade de Cambridge. “Em outras palavras, se você conhece as técnicas e os
truques usados para enganar as pessoas ou persuadi-las, você terá menos
probabilidade de cair neles”.
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Uma dessas vacinas em teste é um jogo online chamado Go Viral!
(“Viralize”, em tradução livre), com duração de pouco mais de cinco minutos. Nele,
o jogador assume o personagem de alguém que quer viralizar na Internet a
qualquer custo. Nesse papel, ele coloca em prática as táticas mais usadas para
disseminar desinformação e notícias falsas, tais como: explorar as emoções do
espectador — notícias falsas costumam ser redigidas ou manipuladas de forma a
nos causar raiva, indignação, medo, angústia e, por consequência, provocar o
ímpeto de rapidamente compartilharmos aquele conteúdo; inventar especialistas
para sustentar alegações, quaisquer que elas sejam, dando a elas um falso lastro ou
uma falsa aura de importância; alimentar teorias da conspiração que forneçam a
seus seguidores explicações coerentes (mesmo que falsas) e bodes expiatórios
ideais para complexos problemas globais. Atraentes, essas teorias costumam gerar
bastante engajamento na Internet.
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Em estudo publicado no periódico Big Data & Society, Roozenbeek e seus colegas
submeteram usuários do Go Viral! a questionários e identificaram que, de modo
geral, os jogadores aumentaram a percepção a respeito do que é e do que não é
manipulação no noticiário da pandemia de covid-19.
Os jogadores também ganharam mais confiança em sua habilidade de identificar
conteúdo manipulador — e, por consequência, muitos deixaram de compartilhar
essas fake news com outras pessoas.
Agora, os pesquisadores querem entender quanto tempo dura essa imunização,
ou seja, por quanto tempo o entendimento dessas técnicas de manipulação
permanece “fresco” na mente dos jogadores.
Internet: <www.bbc.com/portuguese> (com adaptações).
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Nos textos que circulam na Internet, o discurso de autoridade, mesmo que seja de
especialista não reconhecido, passa credibilidade e elimina falsas notícias.
Certo
Errado
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Texto 1A1-I
Quando você recebe a dose de uma vacina tradicional, inclusive algumas das
feitas contra o novo coronavírus, as partículas de vírus atenuadas ou inativas
presentes no imunizante desencadeiam uma resposta imunológica no seu
organismo, de modo a treiná-lo a enfrentar a doença. A mesma lógica pode valer,
do ponto de vista psicológico, contra outra “epidemia” atual — a de
desinformação, manipulação de informações e disseminação de fake news (notícias
falsas).
Pesquisadores da Universidade de Cambridge, no Reino Unido, estão estudando
o quanto pequenas doses preventivas e “atenuadas” de técnicas de desinformação
podem proteger as pessoas contra o ambiente de notícias falsas ou distorcidas na
Internet, particularmente em tempos de covid-19.
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“O objetivo é criar uma espécie de resistência psicológica contra a persuasão,
para que, no futuro, quando você estiver exposto à desinformação, ela seja menos
convincente, porque você terá ‘anticorpos’”, explica Jon Roozenbeek, pesquisador
do Laboratório de Tomada de Decisões Sociais do Departamento de Psicologia da
Universidade de Cambridge. “Em outras palavras, se você conhece as técnicas e os
truques usados para enganar as pessoas ou persuadi-las, você terá menos
probabilidade de cair neles”.
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Uma dessas vacinas em teste é um jogo online chamado Go Viral!
(“Viralize”, em tradução livre), com duração de pouco mais de cinco minutos. Nele,
o jogador assume o personagem de alguém que quer viralizar na Internet a
qualquer custo. Nesse papel, ele coloca em prática as táticas mais usadas para
disseminar desinformação e notícias falsas, tais como: explorar as emoções do
espectador — notícias falsas costumam ser redigidas ou manipuladas de forma a
nos causar raiva, indignação, medo, angústia e, por consequência, provocar o
ímpeto de rapidamente compartilharmos aquele conteúdo; inventar especialistas
para sustentar alegações, quaisquer que elas sejam, dando a elas um falso lastro ou
uma falsa aura de importância; alimentar teorias da conspiração que forneçam a
seus seguidores explicações coerentes (mesmo que falsas) e bodes expiatórios
ideais para complexos problemas globais. Atraentes, essas teorias costumam gerar
bastante engajamento na Internet.
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Em estudo publicado no periódico Big Data & Society, Roozenbeek e seus colegas
submeteram usuários do Go Viral! a questionários e identificaram que, de modo
geral, os jogadores aumentaram a percepção a respeito do que é e do que não é
manipulação no noticiário da pandemia de covid-19.
Os jogadores também ganharam mais confiança em sua habilidade de identificar
conteúdo manipulador — e, por consequência, muitos deixaram de compartilhar
essas fake news com outras pessoas.
Agora, os pesquisadores querem entender quanto tempo dura essa imunização,
ou seja, por quanto tempo o entendimento dessas técnicas de manipulação
permanece “fresco” na mente dos jogadores.Internet: <www.bbc.com/portuguese> (com adaptações).
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Teorias da conspiração costumam ser descartadas, porque oferecem explicações
compreensíveis para problemas mundiais.
Certo
Errado
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Texto 1A1-I
Quando você recebe a dose de uma vacina tradicional, inclusive algumas das
feitas contra o novo coronavírus, as partículas de vírus atenuadas ou inativas
presentes no imunizante desencadeiam uma resposta imunológica no seu
organismo, de modo a treiná-lo a enfrentar a doença. A mesma lógica pode valer,
do ponto de vista psicológico, contra outra “epidemia” atual — a de
desinformação, manipulação de informações e disseminação de fake news (notícias
falsas).
Pesquisadores da Universidade de Cambridge, no Reino Unido, estão estudando
o quanto pequenas doses preventivas e “atenuadas” de técnicas de desinformação
podem proteger as pessoas contra o ambiente de notícias falsas ou distorcidas na
Internet, particularmente em tempos de covid-19.
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“O objetivo é criar uma espécie de resistência psicológica contra a persuasão,
para que, no futuro, quando você estiver exposto à desinformação, ela seja menos
convincente, porque você terá ‘anticorpos’”, explica Jon Roozenbeek, pesquisador
do Laboratório de Tomada de Decisões Sociais do Departamento de Psicologia da
Universidade de Cambridge. “Em outras palavras, se você conhece as técnicas e os
truques usados para enganar as pessoas ou persuadi-las, você terá menos
probabilidade de cair neles”.
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Uma dessas vacinas em teste é um jogo online chamado Go Viral!
(“Viralize”, em tradução livre), com duração de pouco mais de cinco minutos. Nele,
o jogador assume o personagem de alguém que quer viralizar na Internet a
qualquer custo. Nesse papel, ele coloca em prática as táticas mais usadas para
disseminar desinformação e notícias falsas, tais como: explorar as emoções do
espectador — notícias falsas costumam ser redigidas ou manipuladas de forma a
nos causar raiva, indignação, medo, angústia e, por consequência, provocar o
ímpeto de rapidamente compartilharmos aquele conteúdo; inventar especialistas
para sustentar alegações, quaisquer que elas sejam, dando a elas um falso lastro ou
uma falsa aura de importância; alimentar teorias da conspiração que forneçam a
seus seguidores explicações coerentes (mesmo que falsas) e bodes expiatórios
ideais para complexos problemas globais. Atraentes, essas teorias costumam gerar
bastante engajamento na Internet.
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Em estudo publicado no periódico Big Data & Society, Roozenbeek e seus colegas
submeteram usuários do Go Viral! a questionários e identificaram que, de modo
geral, os jogadores aumentaram a percepção a respeito do que é e do que não é
manipulação no noticiário da pandemia de covid-19.
Os jogadores também ganharam mais confiança em sua habilidade de identificar
conteúdo manipulador — e, por consequência, muitos deixaram de compartilhar
essas fake news com outras pessoas.
Agora, os pesquisadores querem entender quanto tempo dura essa imunização,
ou seja, por quanto tempo o entendimento dessas técnicas de manipulação
permanece “fresco” na mente dos jogadores.
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Profª Adriana Figueiredo
Conforme o texto, os testes aplicados pelos pesquisadores mostraram que o jogo
Go Viral! garante a seus usuários a capacidade permanente de identificar técnicas
de manipulação.
Certo
Errado
06. CESPE - 2021 - CBM-AL - Aspirante do Corpo de Bombeiros
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Texto 1A1-I
Quando você recebe a dose de uma vacina tradicional, inclusive algumas das
feitas contra o novo coronavírus, as partículas de vírus atenuadas ou inativas
presentes no imunizante desencadeiam uma resposta imunológica no seu
organismo, de modo a treiná-lo a enfrentar a doença. A mesma lógica pode valer,
do ponto de vista psicológico, contra outra “epidemia” atual — a de
desinformação, manipulação de informações e disseminação de fake news (notícias
falsas).
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A oração “Quando você recebe a dose de uma vacina tradicional” (primeiro
parágrafo) expressa uma causa.
Certo
Errado
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Texto 1A1-I
Quando você recebe a dose de uma vacina tradicional, inclusive algumas das
feitas contra o novo coronavírus, as partículas de vírus atenuadas ou inativas
presentes no imunizante desencadeiam uma resposta imunológica no seu
organismo, de modo a treiná-lo a enfrentar a doença. A mesma lógica pode valer,
do ponto de vista psicológico, contra outra “epidemia” atual — a de
desinformação, manipulação de informações e disseminação de fake news (notícias
falsas).
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Profª Adriana Figueiredo
Os sentidos do texto seriam preservados se o termo “disseminação” (último
período do primeiro parágrafo) fosse substituído por acúmulo.
Certo
Errado
08. CESPE - 2021 - CBM-AL - Aspirante do Corpo de Bombeiros
Profª Adriana Figueiredo
3º PARÁGRAFO
“O objetivo é criar uma espécie de resistência psicológica contra a persuasão, para
que, no futuro, quando você estiver exposto à desinformação, ela seja menos
convincente, porque você terá ‘anticorpos’”, explica Jon Roozenbeek, pesquisador
do Laboratório de Tomada de Decisões Sociais do Departamento de Psicologia da
Universidade de Cambridge. “Em outras palavras, se você conhece as técnicas e os
truques usados para enganar as pessoas ou persuadi-las, você terá menos
probabilidade de cair neles”.
09. CESPE - 2021 - CBM-AL - Aspirante do Corpo de Bombeiros
Profª Adriana Figueiredo
As vírgulas empregadas no último período do terceiro parágrafo são de uso
opcional, portanto a eliminação dessa pontuação no trecho manteria a correção
gramatical do texto.
Certo
Errado
09. CESPE - 2021 - CBM-AL - Aspirante do Corpo de Bombeiros
Profª Adriana Figueiredo
PENÚLTIMO PARÁGRAFO
Os jogadores também ganharam mais confiança em sua habilidade de identificar
conteúdo manipulador — e, por consequência, muitos deixaram de compartilhar
essas fake news com outras pessoas.
10. CESPE - 2021 - CBM-AL - Aspirante do Corpo de Bombeiros
Profª Adriana Figueiredo
Infere-se do penúltimo parágrafo do texto que, no trecho “muitos deixaram de
compartilhar essas fake news com outras pessoas”, está elíptico o substantivo
jogadores após o termo “muitos”.
Certo
Errado
10. CESPE - 2021 - CBM-AL - Aspirante do Corpo de Bombeiros
Profª Adriana Figueiredo
4º PARÁGRAFO
Uma dessas vacinas em teste é um jogo online chamado Go Viral! (“Viralize”, em
tradução livre), com duração de pouco mais de cinco minutos. Nele, o jogador
assume o personagem de alguém que quer viralizar na Internet a qualquer custo.
Nesse papel, ele coloca em prática as táticas mais usadas para disseminar
desinformação e notícias falsas, tais como: explorar as emoções do espectador —
notícias falsas costumam ser redigidas ou manipuladas de forma a nos causar raiva,
indignação, medo, angústia e, por consequência, provocar o ímpeto de
rapidamente compartilharmos aquele conteúdo; inventar especialistas para
sustentar alegações, quaisquer que elas sejam, dando a elas um falso lastro ou uma
falsa aura de importância; alimentar teorias da conspiração que forneçam a seus
seguidores explicações coerentes (mesmo que falsas) e bodes expiatórios ideais
para complexos problemas globais. Atraentes, essas teorias costumam gerar
bastante engajamento na Internet.
11. CESPE - 2021 - CBM-AL - Aspirante do Corpo de Bombeiros
Profª AdrianaFigueiredo
No quarto parágrafo, o vocábulo “lastro” tem o mesmo sentido de fundamento.
Certo
Errado
11. CESPE - 2021 - CBM-AL - Aspirante do Corpo de Bombeiros
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4º PARÁGRAFO
Uma dessas vacinas em teste é um jogo online chamado Go Viral! (“Viralize”, em
tradução livre), com duração de pouco mais de cinco minutos. Nele, o jogador
assume o personagem de alguém que quer viralizar na Internet a qualquer custo.
Nesse papel, ele coloca em prática as táticas mais usadas para disseminar
desinformação e notícias falsas, tais como: explorar as emoções do espectador —
notícias falsas costumam ser redigidas ou manipuladas de forma a nos causar raiva,
indignação, medo, angústia e, por consequência, provocar o ímpeto de
rapidamente compartilharmos aquele conteúdo; inventar especialistas para
sustentar alegações, quaisquer que elas sejam, dando a elas um falso lastro ou uma
falsa aura de importância; alimentar teorias da conspiração que forneçam a seus
seguidores explicações coerentes (mesmo que falsas) e bodes expiatórios ideais
para complexos problemas globais. Atraentes, essas teorias costumam gerar
bastante engajamento na Internet.
12. CESPE - 2021 - CBM-AL - Aspirante do Corpo de Bombeiros
Profª Adriana Figueiredo
No terceiro período do quarto parágrafo, a forma pronominal “ele” refere-se ao
jogo Go Viral!.
Certo
Errado
12. CESPE - 2021 - CBM-AL - Aspirante do Corpo de Bombeiros
Profª Adriana Figueiredo
Sem prejuízo do sentido e da correção gramatical do texto, o trecho “Roozenbeek e
seus colegas submeteram usuários do Go Viral! a questionários” (primeiro período
do quinto parágrafo) poderia ser reescrito da seguinte forma: Roozenbeek aplicou
questionários a seus colegas e usuários do Go Viral!.
Certo
Errado
13. CESPE - 2021 - CBM-AL - Aspirante do Corpo de Bombeiros
Profª Adriana Figueiredo
OBRIGADA
Profª. Adriana Figueiredo
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