ATIVIDADE 2 DE METODOLOGIA DO ENSINO DA LINGUA PORTUGUESA

Prévia do material em texto

Questão 1 
A avaliação como ferramenta de punição, medida de conhecimento, classificação e 
seleção dos alunos para a aprovação é característica de qual método de ensino? 
a. Método tradicional. 
b. Método construtivista. 
c. Método do ensino-direto. 
d. Método de desenvolvimento biopsicossocial. 
 
Questão 2 
Para Lowenfeld e Brittain (1970, p. 138) é característica da fase esquemática: 
a. A representação apresenta pouca clareza. 
b. A representação se confina ao objeto. 
c. Seres inanimados. 
d. Os objetos são sem vida. 
e. Ausência de cores. 
 
Questão 3 
O método analítico baseava-se em princípios didáticos de uma nova concepção, 
que veio da: 
a. Pedagogia norte-americana. 
b. Pedagogia francesa. 
c. Pedagogia russa. 
d. Pedagogia americana. 
e. Pedagogia montessoriana. 
 
Questão 4 
Texto da questão 
Lowenfeld e Brittain (1970) apontam a fase que a criança evolui seus conceitos e 
símbolos e o modificam. Essa fase é: 
a. Fase pré-esquemática. 
b. Fase esquemática. 
c. Garatujas. 
d. Fase imatura. 
e. Garatujas controladas. 
 
Questão 5 
Em quais métodos baseavam-se as primeiras cartilhas que foram produzidas no 
final do século XIX? 
a. Método fonético e analítico. 
b. Método de soletração, fônico e silabação. 
c. Método construtivista 
d. Método global e tradicional. 
e. Método de soletração e tradicional. 
 
Questão 6 
O método global utilizava os ‘testes de ABC’, composto de oito provas, que tinha 
como finalidade: 
a. Medir o nível de maturidade das crianças para classificá-los para a 
alfabetização. 
b. Preparar o aluno para a escrita. 
c. Familiarizar a criança com o material. 
d. Preparar a criança para o sistema de avaliações escolares. 
e. Avaliar as condições psicológicas da criança. 
 
Questão 7 
No método construtivista, que papel tem o professor na alfabetização? 
a. Sistematizar os livros para a linguagem escrita em vez de ler em voz alta. 
b. Corrigir a pronúncia equivocada das palavras. 
c. Cobrar o treino da ortografia e gramática. 
d. Responsabilidade de explorar uma diversidade de textos, a fim de 
aproximar os alunos da sua prática social. 
e. Observar a leitura dos textos pelos alunos. 
 
Questão 8 
Diferente da linguagem oral, a escrita requer habilidades mais complexas. Para 
Guimarães (2011) é necessário: 
a. Flexibilização do seu uso dependendo do ambiente. 
b. Habilidades de socialização. 
c. Interpretação da linguagem corporal. 
d. Conhecimento das regras sociais de cada região para sua elaboração. 
e. Conhecimento da norma culta da língua, aplicar as regras gramaticais 
específicas de cada gênero textual, dominar a linguagem oral. 
 
Questão 9 
Ana Teberosky e Emília Ferreiro (1999), em sua obra “Psicogênese da língua 
escrita”, pontuam que o processo de construção da escrita da criança passa por 
cinco fases, que são: 
a. Fala, desenho e escrita. 
b. Semi-alfabético e alfabético. 
c. Fase imatura e madura. 
d. Nível I, II e III. 
e. Pré-silábico, intermediário, hipótese-silábica, silábico-alfabético, 
alfabético. 
 
Questão 10 
Em quais métodos eram baseadas as cartilhas do método global? 
a. Método construtivista. 
b. Método analítico. 
c. Método tradicional. 
d. Método misto (analítico-sintético).