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Língua Brasileira de Sinais

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LIBRAS_Atividade 4

RESTRICTED

Linguagens

Línguas de Sinais

Graduate

Centro Universitário das Faculdades Metropolitanas Unidas

Bete Candido

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Considere a afirmação a seguir: “Desta forma podemos compreender que a criança surda sente prazer de [em] participar das brincadeiras, pois isso aj...

Colégio Objetivo

Considere a afirmação a seguir: “Desta forma podemos compreender que a criança surda sente prazer de [em] participar das brincadeiras, pois isso ajuda [a] levantar a autoestima e desenvolve a comunicação. As contribuições e o afeto do professor fazem com que haja interação e aproximação entre professor e aluno[,] o que possibilita segurança no processo”. BERTOLLI, E. M. G.; RACHE, Z. Como ensinávamos através das brincadeiras. In: VICTOR, S. L. et al. (orgs.). Práticas bilíngues:caminhos possíveis na educação dos surdos. Vitória: GM, 2010. p. 131.
A partir da análise da citação anterior, analise as afirmacoes a seguir. Está correto o que se afirma em:
I. O processo de aprendizado da criança surda precisa ser o mais distante e austero possível, pois desde cedo é preciso aprender com rigor.
II. A maneira como se dá o ensino na educação infantil e no fundamental, nas séries iniciais, influenciará o comportamento e o desempenho do aluno surdo.
III. O estímulo à produção e expressão em Libras desde cedo fará com que o aluno surdo se sinta mais emocionalmente seguro.
IV. O aprendizado através do estímulo e afeto estabelece, entre alunos surdos e professores sinalizantes, um vínculo estreito de amizade e confiança.
a. II, III e IV, apenas.
b. I e III, apenas.
c. II e IV, apenas.
d. II e III, apenas.
e. I, III e IV, apenas.

Elementary School

Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) - Questões sobre LIBRAS: Compartilhando perguntas e respostas sobre a língua brasileira de sinais e sua importância na inclusão de pessoas com deficiência auditiva. Vamos juntos aprender mais sobre LIBRAS e sua aplicação na sociedade!

Questões sobre LIBRAS

Considere o trecho a seguir: “O dia-a-dia na sala bilíngue, com todos os seus desafios trouxe à tona diversos questionamentos sobre como ousar, cri...

Considere o trecho a seguir: “O dia-a-dia na sala bilíngue, com todos os seus desafios trouxe à tona diversos questionamentos sobre como ousar, criar, construir e compartilhar os conteúdos de História com os alunos, o que ensinar e para que ensinar e também dúvidas voltadas para os conteúdos e as estratégias”. BREGONCI, A. de M. História: pensando e construindo o currículo da sala bilíngue, a partir da pedagogia da diferença. In: VICTOR, S. L. et al. (orgs.). Práticas bilíngues:caminhos possíveis na educação dos surdos. Vitória: GM, 2010. p. 46.
A partir da leitura do trecho anterior, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. Assinale a alternativa correta.
I. O ensino de História, e de outras disciplinas, não precisa de adaptação do conteúdo relacionado no currículo escolar.
II. Tal ensino foi elaborado para ser aplicado a todos os alunos, sem distinção.
a. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
b. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
c. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
d. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
e. As asserções I e II são proposições falsas.

Conforme a leitura anterior e a observação da imagem, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa (s)....

Conforme a leitura anterior e a observação da imagem, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa (s).
I. (  ) Além das disciplinas para os alunos surdos serem ministradas em Libras, os recursos visuais agregam o aprendizado desses alunos. II. (  ) Na disciplina de Matemática não é necessária uma adaptação para os alunos surdos, pois se trata de uma disciplina basicamente visual. III. (  ) No ensino da Matemática para alunos surdos é possível que materiais concretos e adaptados se tornem ferramentas úteis para o ensino. IV. (  ) Para que haja acessibilidade na disciplina de Matemática para os alunos surdos, basta a presença do intérprete educacional em sala de aula. Marque a alternativa que apresenta a sequência correta.
I. (  ) Além das disciplinas para os alunos surdos serem ministradas em Libras, os recursos visuais agregam o aprendizado desses alunos.
II. (  ) Na disciplina de Matemática não é necessária uma adaptação para os alunos surdos, pois se trata de uma disciplina basicamente visual.
III. (  ) No ensino da Matemática para alunos surdos é possível que materiais concretos e adaptados se tornem ferramentas úteis para o ensino.
IV. (  ) Para que haja acessibilidade na disciplina de Matemática para os alunos surdos, basta a presença do intérprete educacional em sala de aula.
a. V, F, F, V.
b. V, V, F, F.
c. V, F, V, F.
d. F, F, V, V.
e. F, V, F, V.

Leia o trecho a seguir: “[...] a formação desse profissional especialista em surdez se funde com a formação do generalista em educação especial. Po...

Leia o trecho a seguir: “[...] a formação desse profissional especialista em surdez se funde com a formação do generalista em educação especial. Porém o conhecimento da língua de sinais passou a ser imprescindível, principalmente quando a lei de Libras (nº 10.436/02) foi sancionada, e os movimentos começaram a cobrar esse saber”.
A partir da análise do trecho anterior, marque a alternativa correta.
a. Para o atendimento de alunos surdos, o professor licenciado em Pedagogia precisa apenas de uma pós-graduação em Educação Especial.
b. O(a) professor(a) não precisa se preocupar com a formação continuada no caso dos alunos surdos, pois eles já contam com o apoio do intérprete educacional.
c. A formação inicial e continuada dos professores de alunos surdos necessita do aprendizado da Libras.
d. Para o atendimento de alunos surdos, é necessário que o professor especialista utilize o mesmo método utilizado anteriormente nas escolas especiais; a saber, o oralismo.
e. A formação de professores pelo Magistério e, nas últimas décadas, pela graduação em Pedagogia dá conta do atendimento à diversidade dos discentes.

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