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P 1 Leitura e Produção de Texto 2022-1- EAD-A
1. Ao elaborarmos um texto, precisamos ter em mente que estamos escrevendo para alguém. Seja um texto literário, acadêmico, publicitário, técnico ou comercial, a redação sempre apresenta alguém que escreve (emissor) e alguém que o lê (receptor). O que o emissor escreve é a mensagem. O elemento que conduz o discurso para o receptor é o canal (no nosso caso, imagine que é o papel). Os fatos, objetos ou imagens, bem como os juízos ou raciocínios que o emissor expõe ou sobre os quais discorre constituem o referente. A língua que o emissor utiliza (no nosso caso, a língua portuguesa) constitui o código.
Assim, por meio de um canal, o emissor transmite ao receptor, em um código comum, uma mensagem, que se reporta a um contexto ou referente.
I. Em uma montanha, um índio se comunica com outra tribo por meio da fumaça de uma fogueira. Nessa situação, o canal utilizado para transmitir a mensagem é a fumaça.
II. Em uma partida de futebol, após uma falta, o juiz levanta um cartão vermelho em direção ao jogador que a cometeu. Nessa situação, a expulsão do jogador é a mensagem transmitida.
III. No trânsito de uma cidade, o guarda apita e levanta a palma da mão em direção aos carros em um cruzamento. Nessa situação, o código utilizado é a língua portuguesa.
 Assinale a alternativa que apresenta as afirmativas corretas:
Escolha uma opção:
I e a II são verdadeiras. 
Sua resposta está correta.
A sentença I está correta, pois a fumaça é o meio físico que transporta a mensagem. Através da visualização da fumaça, o receptor identifica o código para decifrar a mensagem. A sentença II também está correta, pois apresenta o cartão vermelho como meio (canal) que leva a mensagem de expulsão do jogador de campo. A afirmativa III apresenta o apito como meio (canal) do código sonoro e por meio do gesto com a mão como código visual para levar a mensagem, ou seja, a mensagem não é levada por meio da língua portuguesa como código, mas sim pelo sinal da mão.
A resposta correta é: I e a II são verdadeiras.
2. Observe o fragmento a seguir:
Pela literatura, constituem-se subjetividades, expressam-se sentimentos, desejos, emoções, de um modelo particular, com uso diversificado de recursos expressivos. Nesse processo, a formação de leitores literários envolve reflexão sobre a linguagem, o que implica o reconhecimento de procedimentos de elaboração textual e a consciência das escolhas estéticas envolvidas na construção dos textos.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: proposta preliminar: segunda versão: Revista. Brasília. Ministério da educação: CONSED: UNDIME Nacional, 2016, p. 96-97)
Com base no texto, analise as afirmativas a seguir:
I. O trecho apresenta a importância de se ensinar e estudar literatura na escola.
II. O fragmento prova que a literatura é uma disciplina desnecessária na escola.
III. Entre os benefícios do estudo da literatura na escola destaca-se a formação de leitores críticos e reflexivos.
Assinale a alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s):
Escolha uma opção:
Apenas I e III. 
Sua resposta está correta.
É importante ensinar literatura nas escolas pois se trata de uma forma de conscientizar o homem, tornando-o mais sensível, crítico e principalmente consciente de sua função dentro da sociedade. O texto literário é estética, criação, imaginário, fantasia, pensamento e atitude. Tais características podem desencadear, como conseqüência, a construção da criticidade e da  reflexão nos educandos. Importa destacar, também, que a alternativa I, como sendo correta, anula a alternativa II. Portanto, estão corretas as alternativas I e III.
A resposta correta é: Apenas I e III.
3. Texto-base
"Como muitos autores afirmam, cabe à escola, principalmente no que tange à língua portuguesa, capacitar o aluno ao domínio da norma padrão. Mas não como subserviência à língua literária, utilizada por autores famosos do passado; e sim como habilidade geral que permita ao aluno fazer uso de uma linguagem adequada às diferentes  circunstâncias do cotidiano.”
LEMOS, Vaima Regina Alves. Formação de conceitos no ensino de língua materna: o princípio da funcionalidade. 2009. Disponível em: <http://coral.ufsm.br/lec/02_04/Vaima.htm>. Acesso em: 12 jul. 2019.
A partir dessa perspectiva, pode-se afirmar que:
Escolha uma opção:
O aluno deve ser capaz de dominar a língua padrão, mas também de usar linguagens
adequadas em diferentes circunstâncias do cotidiano. 
Sua resposta está correta.
A língua padrão está diretamente ligado à linguagem escrita, restringindo-se às normas gramaticais de um modo geral. Já as linguagens adequadas em diferentes circunstâncias do dia a dia, este por sua vez representa a linguagem do cotidiano, das conversas informais que temos com amigos, familiares, entre outras.
A resposta correta é: O aluno deve ser capaz de dominar a língua padrão, mas também de usar linguagens
adequadas em diferentes circunstâncias do cotidiano.
4. CONVERSA DE PASSAGEM
Jacintho Adorno
 
Esperando o ônibus que parece sempre demorar a vida inteira, naquela manhã de chuva assistiram a um episódio no mínimo esquisito. Um carrão daqueles importados, que pouca gente reconhece o modelo e a marca, passa devagarzinho e, do banco do carona, o ajudante de pizzaiolo, colega de ponto e de ônibus daqueles seis passageiros, põe a cabeça para fora da janela e grita:
— E aí, seus trouxas! O busão tá demorando? Bem feito! Quem mandou...
— Mano... que deu nesse cara?! Ele é meu camarada, a gente se
cruza aqui no ponto quase todo dia e na birosca da Dona Ivete todo sábado depois do trampo. O cara é gente fina às pampa, ajuda em casa, tá pra casar... Que que será que ele disse? Quem mandou o quê? Ser duro? Eu, hein?
— Gente fina? Como assim, meu rapaz? Como é que pode... mangar de pessoas mais velhas do que ele. Só me faltava a estas alturas de minha vida, eu, com mais de setenta anos, aguentar fedelhice de um molecote... Quem mandou o quê? Depender de condução a vida toda? Ora essa! Será era só brincadeira?
— Alto lá, minha cara, brincadeira seria se todos nós estivéssemos a nos divertir, brincadeira é quando todos os envolvidos acham graça, o que não me parece ser o caso. Alguém está a achar engraçado o que disse esse gajo? – retrucou indignado o Senhor Manoel.
— Data venia, Senhor Manoel, acho que ninguém está achando graça. Além disso, é no mínimo uma falta de respeito incomensurável esse rapaz se dirigir a seus conhecidos com tamanha falta de decoro. Acho também que não se trata de alusão a fator de natureza financeira, posto que ele bem conhece meu histórico e, portanto, é sabedor de que sou obrigado a andar de transporte coletivo em virtude de meu estresse pós-traumático.
— ISTRESSE o quê, Dotô Aníbal? É grave? Esse trem pega?
— Relax, dona Berta, ele só tem é um baita medaço de pilotar carro – esclareceu o colega de birosca do pizzaiolo.
— Uai, então por que não falou logo? Esse Dotô adora falá comprido...
O advogado já ia partir para a tréplica, quando os seis personagens à espera de um transporte coletivo o veem finalmente dobrando a esquina.
— Demorô... – exclamou o colega de birosca. A preocupação com o lugar que teriam — se é que teriam um assento — roubou a cena, e o julgamento do pizzaiolo ficou para a manhã do dia seguinte.
 
Adaptado de CINTRA, A. M. M; PASSARELLI, L. G. Leitura e produção de textos. São Paulo: Blucher, 2011, p. 130-131.
Em relação ao sentido estabelecido por determinadas escolhas de palavras, pode-se afirmar que o substantivo “busão” e o verbo “demorô”
Escolha uma opção:
revelam adequação por estarem de acordo com a faixa etária e o lugar social do falante. 
Sua resposta está correta.
O emprego da variante linguística informal refere-se à faixa etária e ao lugar social do falante.
A resposta correta é: revelam adequação por estarem de acordo com a faixa etária e o lugar social do falante.
5. Uma professora que acredita na literatura como algo prazeroso para a criança deve estar voltada ao gosto e apreciação.
Assinale a ação coerente a essa concepção de trabalhocom a literatura:
Escolha uma opção:
Promover situações em que os alunos possam ter contato com diversos títulos de livros, permitindo-lhes a livre escolha de suas leituras. 
Sua resposta está correta.
O leitor, quando envolvido numa relação de interação com a obra literária, encontra significado quando lê, procura compreender o texto e relaciona com o mundo à sua volta, construindo e elaborando novos significados do que foi lido.
A resposta correta é: Promover situações em que os alunos possam ter contato com diversos títulos de livros, permitindo-lhes a livre escolha de suas leituras.
6. Observe o texto a seguir:
Considerando a importância da literatura para a compreensão da realidade e o desenvolvimento do espírito crítico, acreditamos que o aluno, depois de ter realizado a leitura de um livro, provavelmente sairá dessa experiência com uma apreensão mais ampla do mundo circundante, mais sensibilizado para situações que o envolvem e mais preparado para atuar como elemento modificador de sua realidade.
ZINANI, C. J. A.; SANTOS, S. R. P. dos. Transformando o ensino de língua e de literatura: análise da realidade e propostas metodológicas. Caxias do Sul, RS: Educs, 2002, p. 57.
Com base no texto, podemos dizer que ensinar literatura infantil significa:
Escolha uma opção:
possibilitar que o aluno tome uma atitude crítica em relação ao mundo. 
Sua resposta está correta.
O bom leitor é aquele que, envolvido numa relação de interação com a obra literária, encontra significado quando lê, procura compreender o texto e relaciona com o mundo à sua volta, construindo e elaborando novos significados do que foi lido. Só assim a leitura pode contribuir de forma significativa numa sociedade letrada, no exercício da cidadania e no desenvolvimento intelectual.
A resposta correta é:  possibilitar que o aluno tome uma atitude crítica em relação ao mundo.
7. Sabemos que existem diversas formas de nos comunicarmos. Analisando a imagem abaixo, responda:
 Assinale a alternativa que apresenta qual o tipo de comunicação promovida pelas placas de trânsito:
Escolha uma opção:
Comunicação não verbal 
Sua resposta está correta.
A linguagem não verbal representa uma forma de comunicação em que o código utilizado é a simbologia. Utiliza outros meios comunicativos, como placas, figuras, gestos, cores, sons, ou seja, signos visuais e sensoriais. Sendo assim, as placas acima são autoexplicativas. Elas fazem parte de um código nacional, o Código de Trânsito, transmitindo uma mensagem sem precisar do apoio da escrita para se fazer entender.
A resposta correta é: Comunicação não verbal
8. Considere o trecho a seguir:
É preciso reafirmar que para que isso tudo aconteça, o professor de literatura deve, antes mesmo de iniciar qualquer atividade pedagógica, ser um leitor, de romances, de poesias, de contos. Não de resumos ou de textos interpretativos de literatura. Ainda que tais textos possam ser úteis, o importante é ler as obras literárias no original. Somente desse modo se pode levar o aluno a se interessar por literatura.
NANTES, Eliza; PAGNAN, Celso Leopoldo. Fundamentos do ensino de língua portuguesa e literatura: letras. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2009, p. 138.
Com base no fragmento, analise as afirmativas a seguir, julgando-as verdadeiras ou falsas: 
I -O trecho sugere que o sucesso de um trabalho com texto literário em sala de aula depende do nível de leitura do professor que conduzirá a atividade. 
II - Há no fragmento uma crítica aos professores que não leem as obras na íntegra e utilizam-se apenas de resumos para ministrarem as aulas de literatura. 
III - O autor afirma que o professor deve trabalhar com resumos para levar o aluno a se interessar por literatura.
Com base no fragmento, analise as afirmativas a seguir, julgando-as verdadeiras ou falsas:
Escolha uma opção:
V, V, F 
Sua resposta está correta.
A sequência correta é V - V - F. O próprio caminhar dos professores como leitores e pessoas que “ensinam a ler” vai além de compartilhar títulos, ler junto e refletir sobre o lido. É isso e muito mais. Quando os professores se assumem leitores, assumem também uma postura diante das descobertas sobre a vida e as coisas do mundo, pois a leitura pode despertar em nós o desejo de desvendar aquilo que nos inquieta e nos atrai de algum modo. Por essa razão, conversar sobre a relação que temos com a leitura e a literatura torna-se fundamental no processo de troca e intercâmbio de experiências. Afinal, quando falamos informalmente com os alunos sobre os livros de que gostamos, compartilhamos as nossas idas à livraria e socializamos o que sentimos durante a leitura de determinado título, colocamo-nos numa atmosfera de troca extremamente favorável à ideia de que “viver a literatura” é também criar uma autoimagem leitora.
A resposta correta é: V, V, F