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Comunicação e Expressão

A disciplina de Comunicação e Expressão tem como objetivo desenvolver habilidades de comunicação oral e escrita nos alunos. Durante as aulas, são abordados temas como gramática, produção de textos, técnicas de apresentação e argumentação. A disciplina é importante para a formação de profissionais que precisam se comunicar de forma clara e eficiente, como jornalistas, publicitários, advogados, entre outros. Além disso, a habilidade de se expressar bem é fundamental em diversas situações da vida pessoal e profissional, tornando a disciplina relevante para qualquer área de atuação.

Exam

Text

Av - Linguística Textual

RESTRICTED

Humanas

Comunicação

Graduate

Universidade Norte do Paraná

Formado em CST Marketing
Pós-Graduado em Marketing Digital .
Graduando Engenharia Elétrica.

Simar Rodrigues

Engenharias

Engenharia Elétrica

Outros

Other

Na piada apresentada, há um mal-entendido entre o caipira e o moço da cidade, causado:
a) Pela maneira de falar do caipira, pois o moço da cidade n...

Na piada apresentada, há um mal-entendido entre o caipira e o moço da cidade, causado:
a) Pela maneira de falar do caipira, pois o moço da cidade não consegue entender seu sotaque.
b) Pelo modo como o caipira entendeu a palavra bom, com o sentido de ter bondade, ser bondoso.
c) Pela má vontade do caipira em relação ao moço da cidade.
d) Pela ignorância do moço da cidade ao desconhecer a cultura local.
e) Pelo sentido que o moço da cidade atribuiu ao galo bom, como se fosse bonzinho, pacífico.

General Studies

ExpressãoComunicativa: Compartilhando dicas e reflexões sobre a comunicação e suas diferentes formas de expressão. Vamos juntos aprimorar nossas habilidades comunicativas!

ExpressãoComunicativa

Nessa propaganda do dicionário Aurélio, a expressão “bom pra burro” é polissêmica (apresenta mais de um sentido) e remete à representação do dicion...

Nessa propaganda do dicionário Aurélio, a expressão “bom pra burro” é polissêmica (apresenta mais de um sentido) e remete à representação do dicionário, no sentido literal como um livro.
a) útil para ser consultado por todas as pessoas.
b) que serve para deixar as pessoas mais espertas.
c) útil para ajudar as pessoas ignorantes, que desconhecem o significado das palavras.
d) que fala sobre criação de burros.
e) que, na verdade, só serve para deixar as pessoas mais burras.

A respeito dos elementos de coesão utilizados na piada, analise as afirmativas a seguir:
I. Médico e doutor são termos que podem ser considerados c...

A respeito dos elementos de coesão utilizados na piada, analise as afirmativas a seguir:
I. Médico e doutor são termos que podem ser considerados como sinônimos.
II. O conector “se” introduz uma condição para que o fato expresso na oração anterior ocorra.
III. O conector “mas” introduz uma oposição de ideias.
IV. O uso do pronome demonstrativo “isso” é o que confere humor à piada, pois é utilizado de forma ambígua.
a) I e II, apenas.
b) I, II e III, apenas.
c) III e IV, apenas.
d) II, III e IV, apenas.
e) I, II, III e IV.

A respeito dos recursos coesivos utilizados na propaganda apresentada, julgue os itens a seguir em (V) Verdadeiros ou (F) Falsos:
( ) A conjunção “...

A respeito dos recursos coesivos utilizados na propaganda apresentada, julgue os itens a seguir em (V) Verdadeiros ou (F) Falsos:
( ) A conjunção “mas” funciona como um conector entre a 1ª e a 2ª oração, expressando uma relação de causa entre elas.
( ) No trecho “você só viu as que entraram no gol”, ocorre elipse do termo “bolas”.
( ) Pelé é o referente da propaganda.
( ) O termo também iguala Pelé a outras pessoas, evidenciando que ele teve o mesmo comportamento que muitas delas.
a) F - V - V - V.
b) V - F - F - F.
c) F - V - F - V.
d) V - F - V - F.
e) F - F - V - V.

Analisando as possibilidades de sentido depreendidas deste texto, pode-se afirmar que a mensagem tenha sido confusa porque
a) o falar do primeiro p...

Analisando as possibilidades de sentido depreendidas deste texto, pode-se afirmar que a mensagem tenha sido confusa porque
a) o falar do primeiro participante foi incompreendido pelo outro homem, uma vez que não há sentido no emprego do termo “firme” no questionamento apresentado.
b) a palavra “firme” tem diferentes possibilidades de interpretação frente à situação descrita.
c) a situação revela que a televisão dispõe de muitas programações, incluindo o humor e o drama, por esta razão o segundo homem afirma estar vendo um filme.
d) o homem que questiona aquele que assiste a TV, não observou atentamente a programação televisiva daquele momento.
e) ambos participantes desta situação manifestaram o interesse pelo programa que estava sendo transmitido na televisão, por esta razão a comunicação ficou confusa.

Diante do contexto apresentado, avalie as afirmativas que se seguem:
I. As expressões escritas e a pontuação adequada auxiliam na compreensão do se...

Diante do contexto apresentado, avalie as afirmativas que se seguem:
I. As expressões escritas e a pontuação adequada auxiliam na compreensão do sentido da sensação de calor causada por elevada temperatura do ambiente, como por exemplo, em “clac !”.
II. As imagens representativas das personagens, pouca vestimenta, expressão facial, são elementos visuais que complementam o texto escrito, frente à percepção da sensação de calor.
III. O sentido depreendido de cada interlocutor mediante a sensação de calor representada é diferente, pois acaba permitindo que o leitor contextualize o termo “calor” de seu ponto de vista.
a) I e II, apenas.
b) I e III, apenas.
c) II e III, apenas.
d) I, II e III.
e) I, apenas.

Assinale a alternativa que apresente somente as afirmacoes corretas.
I. O conhecimento da quantidade de informação necessária, numa situação comuni...

Assinale a alternativa que apresente somente as afirmacoes corretas.
I. O conhecimento da quantidade de informação necessária, numa situação comunicativa concreta, para que o parceiro seja capaz de reconstruir o objetivo da produção do texto.
II. O reconhecimento dos objetivos ou propósitos pretendidos pelo produtor do texto, em uma dada situação interacional.
III. A seleção da variante linguística adequada a cada situação de interação.
IV. A adequação do gênero textual à situação comunicativa.
V. A reflexão sobre o que e como escrever para os interlocutores do texto.
a) I, II, III, IV e V.
b) I, II, IV e V.
c) II, III, IV e V.
d) I, IV e V.
e) I, II, III e V.

O estranhamento causado nos colegas da mesa-redonda causado pela fala do palestrante é resultado da ausência de qual fator de textualidade?
a) Info...

O estranhamento causado nos colegas da mesa-redonda causado pela fala do palestrante é resultado da ausência de qual fator de textualidade?
a) Informatividade.
b) Situacionalidade.
c) Intertextualidade.
d) Intencionalidade.
e) Aceitabilidade.

Assinale a alternativa que avalia corretamente a relação entre os enunciados.
I. um texto pode ser considerado coeso quando não nos perdemos por se...

Assinale a alternativa que avalia corretamente a relação entre os enunciados.
I. um texto pode ser considerado coeso quando não nos perdemos por seus enunciados no processo da leitura.
II. os conectivos dão pistas e direções, ligando as frases, colaborando para a construção da unidade textual e ajudando na manutenção temática.
a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
e) As asserções I e II são proposições falsas.

Considerando o texto-base, assinale a alternativa que apresenta a resposta correta sobre os gêneros discursivos.
a) os falantes sem escolarização t...

Considerando o texto-base, assinale a alternativa que apresenta a resposta correta sobre os gêneros discursivos.
a) os falantes sem escolarização terão dificuldades para compreender os gêneros mais comuns do dia a dia.
b) são construídos na interação comunicativa e dependem de um contexto sociointeracional.
c) a língua só pode ser colocada em funcionamento no texto oral, por exemplo: uma conversa entre amigos.
d) os gêneros fazem parte de uma classificação que remonta a Aristóteles e em relação ao texto, eles existem a priori. São uma espécie de dado.
e) os gêneros não se diferenciam um do outro, as características são as mesmas, o que diferencia é o tipo textual.

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