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Matemática

A Matemática é uma disciplina que estuda as propriedades e relações entre números, quantidades, formas e estruturas. Durante as aulas, os alunos aprendem sobre álgebra, geometria, trigonometria, cálculo e outras áreas da Matemática. A disciplina é importante para o desenvolvimento do raciocínio lógico e abstrato, além de ser fundamental para diversas áreas do conhecimento, como Física, Engenharia, Economia e Ciência da Computação. O conhecimento em Matemática é essencial para a resolução de problemas cotidianos e para o desenvolvimento de tecnologias avançadas.

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PROVA RECURSOS PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA - UNOPAR - UNIME SALVADOR - ALUNO VITOR HUGO GOIS

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Exatas

Graduate

Universidade Estácio de Sá

Analista de Sistemas, Analista de Redes computacionais, Administrador de banco de dados Oracle e SQL Server, Consultor de Softwares ERP e Gestor de Projetos. Formado em Redes de Computadores, Pós-Graduando em Gestão de bancos de dados, Bacharelando em Engenharia de Softwares e Banco de dados.

Vitor Hugo

Engenharia de Software

Outros

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O professor tem um papel essencial na sala de aula, uma vez que atua na formação do estudante onde os conhecimentos específicos podem ser fomentado...

O professor tem um papel essencial na sala de aula, uma vez que atua na formação do estudante onde os conhecimentos específicos podem ser fomentados, aprendidos e ensinados. Outro ponto importante de se abordar pelo professor, é o de refletir sobre os erros cometidos pelos alunos na resolução de atividades matemáticas.
Com base no exposto, analise os itens que seguem e julgue V para verdadeiro e F para falso: ( ) O professor não deve possibilitar aos alunos que cometerem erros, rever o que foi feito e tirar suas próprias conclusões a respeito do que foi proposto. ( ) O professor precisa promover debates entre os estudantes, bem como o compartilhamento das estratégias utilizadas pelos estudantes na resolução de tarefas. ( ) Cabe ao professor criar um ambiente de sala de aula onde os alunos sejam passivos e não façam questionamentos e tire suas dúvidas. Assinale a alternativa que indica a sequência correta, considerando a ordem na qual as afirmacoes foram apresentadas:
A) F, V, F.
B) F, V, V.
C) V, F, V.
D) V, F, F.
E) V, V, F.

General Studies

Matematicamente: Explorando os desafios e as maravilhas da matemática. Vamos aprender juntos!

Matematicamente

As pesquisas que tratam a respeito da Educação Matemática, tem mostrado que no contexto da tecnologia, são inúmeras as possibilidades de trabalho, ...

As pesquisas que tratam a respeito da Educação Matemática, tem mostrado que no contexto da tecnologia, são inúmeras as possibilidades de trabalho, pesquisa, desenvolvimento de projetos, uso de softwares, entre outros, à disposição do professor para trabalhar com a matemática.
Considerando as informações apresentadas no texto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I – O uso de tecnologias abre inúmeras possibilidades de trabalho ao professor e a oportunidade aos alunos de desenvolver reflexões relacionadas a matemática. A ação do professor como mediador é imprescindível nesse processo e é possível esgotar a gama de possibilidades de trabalho com o uso das tecnologias apenas em um trabalho. II – O trabalho com a tecnologia nas aulas de matemáticas mobiliza os alunos a construírem o conhecimento, a ampliar as relações diante de determinado conteúdo, de resolver problemas, de investigar usando linguagens de programação. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
A) As asserções I e II são proposições falsas.
B) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
C) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
D) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
E) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

A _____________________ tem como objetivo desenvolver nos alunos a autonomia em relação à pesquisa e a busca pelos conteúdos. Em casa ou em outro e...

A _____________________ tem como objetivo desenvolver nos alunos a autonomia em relação à pesquisa e a busca pelos conteúdos. Em casa ou em outro espaço de sua preferência, o aluno poderá pesquisar sobre a temática a ser desenvolvida na próxima aula pelo professor. Além de pesquisar, uma das possibilidades seria o contato com _____________________ desenvolvidos pelo professor, em que o aluno poderá ler, pesquisar, assistir vídeos, consultar outros links propostos, enfim, seria como se preparar anteriormente para a aula que será desenvolvida. Ao retornar ao espaço escolar, já munido de algumas informações e conhecimento, o _____________________ irá desenvolver e ampliar essas temáticas, de forma que possam trabalhar em grupo, resolver uma situação-problema, entrar em contato com materiais manipuláveis e jogos, enfim, será o momento no qual os alunos, com a mediação do professor, irá refletir sobre as temáticas já apresentadas. Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
A) Modelagem matemática / conteúdos / aluno.
B) Resolução de problemas / materiais / aluno.
C) Educação Matemática / conteúdos / ambiente.
D) Investigação matemática / momentos / professor.
E) Sala de aula invertida / materiais / professor.

A aprendizagem Matemática tem sido constantemente repensada por muitos estudiosos e pesquisadores da área. Inúmeros trabalhos foram desenvolvidos e...

A aprendizagem Matemática tem sido constantemente repensada por muitos estudiosos e pesquisadores da área. Inúmeros trabalhos foram desenvolvidos em prol de uma matemática significativa, em que são trazidas discussões em torno da resolução de problemas, do letramento matemático, da escrita e da leitura nas aulas de matemática, do uso de jogos e softwares, além de materiais manipulativos e suas potencialidades. Nesse sentido, faz-se de suma importância pensar sobre a criação de espaços em que os alunos possam ter oportunidades de criar, de mobilizar a sua imaginação.
O excerto acima refere-se:
A) A Investigação Matemática estratégia em que o aluno tem a responsabilidade de descobrir e justificar suas descobertas.
B) Ao Laboratório de Matemática (LM) que é um laboratório que se faz exames, coletas, tem equipamentos, laudos e recursos tecnológicos.
C) A Resolução de Problemas estratégia metodológica utilizada para encontrar soluções de problemas.
D) A Modelagem Matemática uma estratégia de ensino que relaciona situações do dia a dia do estudante a conteúdos matemáticos.
E) Ao Laboratório de Ensino de Matemática (LEM) que pode ser um lugar em que esse movimento se configure no decorrer das aulas de matemática.

Existe uma relação entre linguagem e comunicação, uma vez que comunicar é a principal função da linguagem. Desse modo, e 'tendo em conta a omnipres...

Existe uma relação entre linguagem e comunicação, uma vez que comunicar é a principal função da linguagem. Desse modo, e 'tendo em conta a omnipresença da linguagem na sala de aula, parece oportuno questionar, por um lado, a eficácia da comunicação que tem lugar numa aula de Matemática e, por outro, problematizar a própria comunicação em termos de ensino e aprendizagem da disciplina, à luz de resultados oriundos da investigação' (MENEZES, 2000, p. 2).
I – A comunicação entre os alunos, tanto oral como escrita, constitui um aspecto que o professor deve incrementar, porque permite o desenvolvimento de capacidades, de atitudes e de conhecimentos. II – Os questionamentos na aula de matemática podem ser utilizados como meio de recorrer a participação dos alunos, bem como permite ao professor detectar dificuldades de aprendizagem. III – A linguagem matemática dispõe de um conjunto de símbolos próprios, codificados, e que se relacionam segundo determinadas regras, que supostamente são comuns a uma certa comunidade. É correto o que se afirma em:
A) I, II e III.
B) I e III apenas.
C) III, apenas.
D) II, apenas.
E) I e II, apenas.

Trata-se de um jogo computacional que trabalha com conceitos da geometria plana e o ensino de frações. O jogo é realizado entre o estudante e o com...

Trata-se de um jogo computacional que trabalha com conceitos da geometria plana e o ensino de frações. O jogo é realizado entre o estudante e o computador, apresentando diferentes níveis de dificuldades. O jogo oferece potencialidades, como: o trabalho com a lateralidade; a identificação e reprodução de figuras geométricas; a compreensão das ideias de semelhança e congruência; a produção de figuras semelhantes a outras dadas, entre outras.
O excerto acima refere-se:
A) Ao Kalah.
B) Ao Geoplano.
C) Ao Geogebra.
D) Ao WinPlot.
E) Ao Cabri Gèomètre.

É um jogo que pode ser elaborado junto com os alunos utilizando alguns recursos na sala de informática. Os números colocados de 1 a 9 são distribuí...

É um jogo que pode ser elaborado junto com os alunos utilizando alguns recursos na sala de informática. Os números colocados de 1 a 9 são distribuídos nas células, em que cada coluna, linha e região só pode possuir um número de 1 a 9. Desafiar os alunos a elaborarem os jogos também é uma via de extrema importância, pois além de pensar em sua organização e layout, precisam refletir sobre as regras, as diversas possibilidades de jogadas (previsão) e as estratégias para vencer o jogo (antecipação).
O excerto acima refere-se:
A) Ao jogo dos círculos.
B) Ao jogo da corrente.
C) Ao Sudoku.
D) A Batalha Naval.
E) Ao Kalah.

A Resolução de Problemas é uma perspectiva que se caracteriza por uma postura de inconformismo diante dos obstáculos e do que foi estabelecido por ...

A Resolução de Problemas é uma perspectiva que se caracteriza por uma postura de inconformismo diante dos obstáculos e do que foi estabelecido por outros, sendo um exercício contínuo de desenvolvimento do senso crítico e da criatividade, que são características primordiais daqueles que fazem ciência e objetivos do ensino de Matemática (DINIZ, 2001, p. 92). Considerando esse contexto, analise as seguintes afirmativas: I – Ao trabalhar com a Resolução de problemas em sala de aula, é possível que o aluno tenha a capacidade de pensar matematicamente, utilize diferentes e convenientes estratégias em diferentes problemas, entretanto não desenvolve o poder da construção do conhecimento matemático nos alunos. II – Além de focar a atenção do aluno sobre as ideias matemáticas e sobre o dar sentido, a Resolução de problemas desenvolve a crença de que os alunos são capazes de fazer matemática e de que a Matemática faz sentido; a confiança e a autoestima dos estudantes aumentam. III – Na Resolução de problemas a formalização dos conceitos e teorias matemáticas, feita pelo professor, passa a fazer mais sentido para os alunos, além de fornecer dados de avaliação contínua, que podem ser usados para a tomada de decisões instrucionais e para ajudar os alunos a obter sucesso com a matemática. Considerando as informações apresentadas, é correto o que se afirma em:
A) I, apenas.
B) II e III, apenas.
C) III, apenas.
D) I e II, apenas.
E) II, apenas.

A resolução de problemas tem como objetivo desenvolver o conhecimento matemático que os alunos ainda vão aprender. O foco não é aplicar algo ou 'pr...

A resolução de problemas tem como objetivo desenvolver o conhecimento matemático que os alunos ainda vão aprender. O foco não é aplicar algo ou 'praticar' realizando exercícios, mas considerar o que o aluno já aprendeu e envolvê-los em situações problemáticas, mobilizando-os a lançar hipóteses e validá-las a partir de suas justificativas, enfim, é possibilitar que os alunos possam raciocinar, comunicar e representar.
De acordo com os conceitos no trabalho com resolução de problemas, faça a associação dos feitos contidos na Coluna A com suas características, apresentados na Coluna B.
I. O levantamento de hipóteses
II. Validação
III. Generalização
A) I - 3; II - 1; III - 2.
B) I - 1; II - 3; III - 2.
C) I - 2; II - 1; III - 3.
D) I - 3; II - 2; III - 1.
E) I - 1; II - 2; III - 3.

O trabalho com jogos nas aulas de matemática requer do professor planejamento, objetivos claros e definidos, e um novo olhar para a dinâmica e orga...

O trabalho com jogos nas aulas de matemática requer do professor planejamento, objetivos claros e definidos, e um novo olhar para a dinâmica e organização da sala de aula. Além disso, o professor precisa saber como o jogo funciona e de que maneira pode explorar os conceitos a partir do movimento do próprio jogo.
De acordo com o contexto apresentado, analise as afirmações a seguir e julgue V para verdadeiro e F para falso.? ( ) É visto como uma desvantagem o jogo requerer a participação ativa do aluno na construção do seu próprio conhecimento. ( ) É visto como uma desvantagem a dificuldade de acesso e disponibilidade de material sobre o uso de jogos no ensino, que possam vir a subsidiar o trabalho docente. ( ) É visto como uma vantagem as atividades com jogos permitirem ao professor identificar, diagnosticar alguns erros de aprendizagem, as atitudes e as dificuldades dos alunos. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A) V, V, V.
B) F, V, V.
C) F, V, F.
D) V, V, F.
E) V, F, F.

A linguagem é um aspecto central em todas as atividades humanas e, em particular, nas aulas. A forma como a comunicação acontece em sala de aula é ...

A linguagem é um aspecto central em todas as atividades humanas e, em particular, nas aulas. A forma como a comunicação acontece em sala de aula é essencial para o processo de ensino e aprendizagem em Matemática (FELICETTI, 2010, p. 36).
Com base no exposto assinale a alternativa correta:
A) O diálogo entre professor e alunos não é algo necessário em sala de aula, uma vez que o professor que apresenta o conteúdo.
B) Na interação entre professor e aluno só o professor tem chance de compreender o que o outro está pensando.
C) Por meio da linguagem o professor aborda o conteúdo matemático, partindo das experiências vividas pelos alunos, das séries anteriores.
D) Cabe o professor ouvir seus alunos, necessariamente se expressando por meio de conceitos matemáticos.
E) A transmissão da linguagem é sempre clara quando na comunicação estão envolvidos sujeitos com diferentes vivências e/ou interesses.

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