Slides_AUla3_Práticas Educativas em Espaços Não Escolares

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Práticas educativas 
em Espaços não 
escolares
A educação em outros espaços –
Organização não-governamental
Profa. Ma. Tatiane Mota Santos Jardim
• Unidade de Ensino: 03
• Competência da Unidade: Valorizar a diversidade
de saberes e vivências culturais que o ambiente não
escolar propicia e promover transformação e
emancipação dos indivíduos.
• Resumo: Características e aspectos que fundamentam
a educação em espaços não escolares.
• Palavras-chave: Terceiro Setor; Brinquedoteca;
Projetos Sociais; Educação Corporativa.
• Título da Teleaula: Educação em outros espaços –
Organização não-governamental.
• Teleaula nº: 03
Contextualização
• Você sabe o que é terceiro setor?
• Conhece as possibilidades educacionais relacionadas à
ele?
• Quais as características da educação corporativa?
Terceiro Setor
O terceiro setor da sociedade civil é composto por
instituições variadas, como entidades beneficentes,
mas que tem como característica comum o fato de
não terem fins lucrativos. Essas entidades geralmente
prestam algum serviço à sociedade e podem receber
verbas públicas ou privadas, mas não podem ter lucro
com suas atividades. Seu surgimento está vinculado a
uma deficiência do Estado em prover algum serviço
para uma determinada comunidade.
ONGs
Organizações Não-Governamentais que prestam
algum serviço para determinada comunidade,
podendo ter uma abrangência municipal, estadual ou
até federal.
Machado (2012, p.3) nos indica que a sigla foi criada na
década de 1940, “para designar entidades não-oficiais
que recebiam ajuda financeira de órgãos públicos para
executar projetos de interesse social”.
1960 - a luta das ONGs era pela
democracia e pela conscientização da
população a respeito da situação
política vigente.
1985 – as ONGs buscavam suprir
essas lacunas na assistência à
população que sofria com a pobreza,
a fome e o analfabetismo.
1993 – Ação da Cidadania contra a
fome – sociólogo Herbert de Souza -
marco na atuação das organizações
não-governamentais no Brasil.
CRAS E CREAS
CRAS - Centros de Referência da Assistência Social 
Cadastro 
único
Benefícios 
sociais
Família e 
comunidade
Serviços 
públicos
Violência 
doméstica
CRAS - Centros de Referência da Assistência Social 
Trabalho 
infantil
Pessoas com 
deficiência
Vulnerabilidade 
social
CRAS - Centros de Referência da Assistência Social 
• Entre os objetivos do CRAS está prevenir a ocorrência
de situações de vulnerabilidades e riscos sociais;
• Espera-se que, a partir das ações realizadas, haja um
fortalecimento dos vínculos familiares e comunitários,
e uma ampliação do acesso aos direitos de cidadania.
CREAS: Centro de 
Referência Especializado 
em Assistência Social
Centros de apoio a 
indivíduos e famílias de 
áreas vulneráveis, 
geralmente expostos a 
algum tipo de violência.
Consequências Vulnerabilidade 
social
Brinquedoteca
1934 - Los Angeles, 
Estados Unidos
Roubos – loja de brinquedos
No Brasil, a primeira brinquedoteca 
foi idealizada pela educadora Nylse
Helena Silva Cunha, em 1973
Modalidades
Comunitária Hospitalar
Especializada Universitária
Escolar
Ludicidade
Brincar livre
Cantos temáticos
Mediação
Quais saberes 
precisam ser 
acionados?
• Sandra está em busca de novos caminhos na
profissão. Ela resolveu buscar oportunidades de
estágio em espaços não escolares;
• Ela encontrou uma vaga de estágio em uma ONG
localizada em um dos bairros da periferia de sua
cidade.
Quais saberes ela precisa acionar para
elaborar esse projeto? Quais questões
ela precisa levar em conta nessa
elaboração?
• Sandra levou para a ONG materiais com gêneros
discursivos diversificados, mas que tivessem relação
com a realidade dos alunos;
• Os alunos puderam ter contato com contos de fada,
histórias em quadrinho, desenhos animados, receitas
escritas e gravadas etc.
• Sandra conseguiu a doação de livros e gibis pelos
parceiros da ONG e da própria comunidade e utilizou
também os computadores que a ONG já possuía para
o estudo dos gêneros digitais.
Ranking 
(Mentimeter)
Projetos Sociais
Projeto
A palavra projeto vem do latim projectum que
significa “lançar à frente”, ou seja, ao projetar
algo, você tem como propósito atingir um
objetivo no futuro.
Projeto social
Um projeto social ou socioeducativo é aquele realizado
em um grupo diversificado, tanto em relação à faixa
etária, quanto em relação aos contextos e que tem como
foco promover, além da aprendizagem, a melhoria da
qualidade de vida daquele grupo.
Projetos
Curta duração
Longa duração
Etapas
Elaboração Estruturação
Realização Encerramento
Os projetos sociais buscam, então, aplicar práticas
educativas, que visam favorecer o desenvolvimento
da autonomia, fortalecer vínculos sociais e familiares
e prevenir situações de vulnerabilidade e risco social
(CASTAMAN & MACHADO, 2020).
Educação corporativa
Educação corporativa
A educação corporativa, como o nome
indica, é aquela que vai ocorrer dentro
das corporações / empresas.
TAYLORISMO
FORDISMO
Treinamento e 
desenvolvimento
Educação corporativa
Competências
a) aprender a aprender;
b) capacidade de comunicação e colaboração;
c) raciocínio criativo e resolução de problemas;
d) conhecimento tecnológico;
e) conhecimento de negócios globais;
f) Liderança;
g) autogerenciamento de carreira (ESTEVES; MEIRIÑO,
2015).
No Brasil, a educação corporativa surge a partir da
junção da gestão de pessoas e da gestão de
conhecimento das empresas, a fim de otimizar
estratégias para o desenvolvimento de seus
colaboradores, fornecedores e clientes, por meio de
uma visão mais ampla de todo o processo de
trabalho.
Educação em 
ambientes de saúde
Pedagogia hospitalar
• Ações que ocorrem no ambiente hospitalar, como
forma de garantir que crianças e adolescentes
enfermos tenham acesso à continuação de seus
estudos, como garantido por lei.
Hospital – século XVIII
Internação infantil -
angústias
Constituição de 1988
Estatuto da Criança e do 
Adolescente (BRASIL, 
1990)
Resolução no 41 de 13 de 
outubro de 1995
Direitos das crianças 
hospitalizadas 
A Resolução garante o direito:
“a desfrutar de alguma forma de
recreação, programas de educação para
a saúde, acompanhamento do currículo
escolar, durante sua permanência
hospitalar” (BRASIL, 1995).
• De acordo com a LDB, no artigo 58, “o atendimento
educacional será feito em classes, escolas ou
serviços especializados, sempre que, em função das
condições específicas dos alunos, não for possível a
sua integração nas classes comuns de ensino
regular”.
Lei 11.104/05 - torna obrigatória a
brinquedoteca em hospitais, como parte da
assistência terapêutica a crianças e
adolescentes hospitalizados.
Como avaliar?
• Gleice precisou trabalhar para ajudar a custear o seu
curso de graduação. Nesse trabalho teve contato
com uma ala de internação infantil do hospital, ficou
encantada com o trabalho desenvolvido na classe
hospitalar e resolveu pedir à pedagoga responsável
uma oportunidade de estágio.
Ela deve propor um projeto para atuar com os
alunos atendidos. Que temática pode ser
explorada? Quais componentes curriculares
Gleice pode abordar nesse contexto? Que
fatores precisam ser levados em consideração
em sua elaboração?
• O tema escolhido por Gleice foi “alimentação
saudável”.
• O projeto de Gleice incluiu os componentes
curriculares: língua portuguesa, matemática e
ciências;
• Interdisciplinaridade;
• Base Nacional Comum Curricular (BNCC);
• Faixa etária;
• Condições de saúde.
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Recapitulando
Terceiro Setor
CRAS, SINASE e CREAS
Brinquedoteca
Projetos Sociais
Educação Corporativa
Educação em ambientes de saúde
Referências
BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Senado Federal: Centro 
Gráfico, 1988, 292 p.
BRASIL, Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo -SINASE/ Secretaria Especial dos Direitos Humanos –
Brasília-DF: CONANDA, 2006.
CASTAMAN, A. S., & Machado, A. P. F. Um projeto socioeducativocom crianças e jovens do Lar da Menina. Revista 
Brasileira de Extensão Universitária. V. 11, n. 2, p. 125-134, mai-ago 2020.
ESTEVES, L.P. ; MEIRIÑO, M.J. . A educação corporativa e a gestão de conhecimento. In: Congresso Nacional de 
Excelência em Gestão, 2015, Rio de Janeiro. Anais do congresso Nacional de Excelência em Gestão, 2015.
MACHADO, Aline Maria Batista. O percurso histórico das ONGs no Brasil:
perspectivas e desafios no campo da educação popular. In: IX Seminário nacional de estudos e pesquisas “História, 
Sociedade e Educação no Brasil”, UFPB, 2012 (anais eletrônicos).