PET - COMUNICAÇÃO E LINGUAGEM - 7 ANO

Prévia do material em texto

1 
 
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS 
PLANO DE ESTUDO TUTORADO 
 
COMPONENTE CURRICULAR: COMUNICAÇÃO E LINGUAGENS 
ANO DE ESCOLARIDADE: 7º ANO 
NOME DA ESCOLA: Estadual Francisco de Paula Castro
ESTUDANTE: 
TURMA:7º ANO 
INTEGRADO. NÚMERO 
DE AULAS POR 
SEMANA:3 
 
 
 
TURNO:Matutino 
TOTAL DE SEMANAS: NÚMERO DE AULAS 
POR MÊS:12
ORIENTAÇÕES AOS PAIS E 
RESPONSÁVEIS 
DICA PARA O ESTUDANTE QUER SABER MAIS? 
Prezados pais e responsáveis, 
Seu (sua) filho (a) está iniciando o 
Plano de Estudo Tutorado – PET, 
mais uma jornada de 
aprendizagem nos diversos 
componentes curriculares. 
É de suma importância que você 
auxilie seu (sua) filho (a) na 
organização do tempo e no 
cumprimento das atividades. 
Contamos com sua valiosa co- 
laboração!!! 
Olá estudante, 
Seja bem-vindo (a) ao Plano de 
Estudo Tutorado - PET. Estamos 
iniciando mais uma jornada de 
aprendizagem, se- rão quatro 
semanas de muitas atividades e 
descobertas nos diversos 
componentes curricu- lares. Fique 
atento, pois você precisará 
retomar aprendiza- gens 
anteriores. Não se esque- ça de 
pegar o seu caderno para registrar 
todo o seu aprendizado. Tenha uma 
excelente experiência! 
Aqui vão algumas dicas... 
- Sempre que ficar uma dúvida 
em alguma atividade pesquise 
em diferentes fontes, busque 
ajuda do seu professor pre- 
sencial, e lembre-se que você 
poderá encaminhá-la para ser 
respondida no Tira Dúvidas pe los 
telefones (31)98958-9478 
- Não deixe de baixar e acessar o 
App Estude em Casa, nele você 
terá acesso ao PET, às aulas, aos 
materiais complementares, e 
poderá ainda dialogar com os seus 
professores pelo Chat. 
- Estude sempre fazendo ano- 
tações, quando anotamos fa- 
zemos um esforço de síntese, e 
como resultado entendemos 
melhor. 
2 
 
 
 
 
 
 SEMANAS 1 
 
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Análise linguística/semiótica. 
OBJETO(S) DE CONHECIMENTO: Construção composicional e estilo; Marcas linguísticas Intertextualidade; 
Variação linguística 
HABILIDADE(S): 
(EF69LP42A) Analisar a construção composicional dos textos pertencentes a gêneros, introdução, 
divisão do texto em subtítulos, imagens ilustrativas de conceitos, relações, ou resultados complexos 
(fotos, ilustrações, esquemas, gráficos, infográficos, diagra- mas, figuras, tabelas, mapas) etc., 
exposição, contendo definições, descrições, comparações, enumerações, exemplificações e remissões 
a conceitos e relações por meio de notas de rodapé, boxes ou links; ou título, contextualização do 
campo, ordenação temporal ou temática por tema ou subtema, intercalação de trechos verbais com 
fotos, ilustrações, áudios, vídeos, etc. 
 (EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da norma-padrão em situações de fala e 
escrita nas quais elas devem ser usadas. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
Recursos textuais e discursivos utilizados na elaboração de textos de divulgação de conhecimentos; Citação; 
Paráfrase; Uso da norma-padrão nas situações, gêneros e textos em que ela é requerida. 
 ATIVIDADES 
Leia: 
Caulos. “Vida de passarinho”. Porto Alegre: L&PM, 1989. p.48. 
 
 
 
 
Por que o joão-de-barro decide se mudar para o Planeta Marte? Porque “lá não tem caçador!”. Por meio do 
diálogo entre o sabiá e o joão-de-barro, o texto nos leva à reflexão sobre a destruição da fauna. O que você 
pensa sobre esse tema? Reflita bastante e, na sequência, produza um texto em que você apresenta a sua 
opinião sobre a questão ambiental retratada. 
3 
 
Não se esqueça: 
1. Dê um título ao seu texto. 
2. O seu texto deverá apresentar a seguinte estrutura: 
- Introdução (apresentação do tema); 
- Desenvolvimento (as suas idéias sobre o tema com argumentos); 
- Conclusão (a sua opinião final). 
3. Escreva o seu texto segundo a norma culta da língua 
4 
 
 SEMANA 2 
 
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Análise linguística/semiótica. 
OBJETO(S) DE CONHECIMENTO: Construção composicional e estilo; Marcas linguísticas Intertextualidade; 
Variação linguística 
HABILIDADE(S): (EF69LP42A) Analisar a construção composicional dos textos pertencentes a gêneros, 
introdução, divisão do texto em subtítulos, imagens ilustrativas de conceitos, relações, ou resultados complexos 
(fotos, ilustrações, esquemas, gráficos, infográficos, diagra- mas, figuras, tabelas, mapas) etc., exposição, 
contendo definições, descrições, comparações, enumerações, exemplificações e remissões a conceitos e 
relações por meio de notas de rodapé, boxes ou links; ou título, contextualização do campo, ordenação temporal 
ou temática por tema ou subtema, intercalação de trechos verbais com fotos, ilustrações, áudios, vídeos, etc. 
 (EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da norma-padrão em situações de fala e 
escrita nas quais elas devem ser usadas. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
Recursos textuais e discursivos utilizados na elaboração de textos de divulgação de conhecimentos; Citação; 
Paráfrase; Uso da norma-padrão nas situações, gêneros e textos em que ela é requerida. 
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Análise linguística/semiótica. 
 ATIVIDADES 
 
O gênero textual canção é bastante semelhante ao poema. Ambos têm como objetivo fazer da língua o 
instrumento artístico capaz de tocar a sensibilidade do destinatário, trabalham com recursos expressivos, 
com a linguagem poética, apoiam-se em métrica fixa ou não, em rimas regulares ou não, mas têm no ritmo 
a sua marca essencial. No caso da canção, a combinação harmoniosa dos sons dos instrumentos é 
acrescida da musicalidade das palavras. É no ritmo que a canção se distingue um pouco mais do poema, 
pois está estreitamente vinculada ao ato de cantar. O ritmo é muito ligado à música, aos instrumentos, aos 
arranjos, etc. 
Disponível em: https://portal.educacao.go.gov.br/fundamental_dois/genero-cancoes-8o-ano-4a-quinzena-3o-ciclo-aula-e-impressao/. Acesso em 12/07/2021. 
 
 
Leia abaixo, alguns trechos da letra da música “Trem-bala” de Ana Vilela e respondaàs questões. 
 
 
a) Comente o título da música “Trem-bala”. Você considera esse título adequado ao assuntoabordado 
pela música? Justifique. 
 
5 
 
 
 
b) Na última estrofe, a autora da música nos dá um conselho. Qual seria esse conselho? 
 
 
 
 
 
c) Em: “Porque quando menos se espera / A vida já ficou pra trás.” Marque a alternativa que explica este 
trecho. 
( ) A vida é uma coisa que nunca se acaba. 
( ) Temos que viver o momento, e não ficar pensando no amanhã, porque o tempo passa rápido.( ) 
Significa que sempre teremos alguém pensando e se preocupando com a gente. 
( ) Que não devemos ter pressa porque tudo tem seu tempo. 
 
 SEMANA 3 
 
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Análise linguística/semiótica. 
OBJETO(S) DE CONHECIMENTO: Construção composicional e estilo; Marcas linguísticas Intertextualidade; 
Variação linguística 
HABILIDADE(S): (EF69LP42A) Analisar a construção composicional dos textos pertencentes a gêneros, 
introdução, divisão do texto em subtítulos, imagens ilustrativas de conceitos, relações, ou resultados 
complexos (fotos, ilustrações, esquemas, gráficos, infográficos, diagra- mas, figuras, tabelas, mapas) etc., 
exposição, contendo definições, descrições, comparações, enumerações, exemplificações e remissões a 
conceitos e relações por meio de notas de rodapé, boxes ou links; ou título, contextualização do campo, 
ordenação temporal ou temática por tema ou subtema, intercalação de trechos verbais com fotos, ilustrações, 
áudios, vídeos, etc. 
 (EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da norma-padrão em situações de fala e 
escrita nas quais elas devem ser usadas. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
Recursos textuais e discursivos utilizados na elaboração de textos de divulgação de conhecimentos; Citação; 
Paráfrase; Uso da norma-padrão nas situações, gêneros e textos em que ela é requerida. 
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Análise linguística/semiótica. 
 
 ATIVIDADES 
 
6 
 
A imagem abaixo ilustra a canção “Ai se sesse”. 
1) O nome dado a essa técnica de gravuraé 
 
a) Litografia. 
b) Serigrafia. 
c) Xilogravura. 
d) Cacografia. 
 
 
Leia um trecho de um cordel e depois resolva a questão: 
 
“Eita linguagem porreta! 
Agora vou te falá 
Preste atenção, camarada 
Do que agora eu vou narrá” 
 
2) Uma das características comuns aos cordéis é a presença de diálogo com o interlocutor/ouvinte/leitor. Em 
quais versos acima podemos confirmar esta informação? 
 
a) Nos versos 1 e 2. 
b) Nos versos 2 e 3. 
c) Nos versos 3 e 4. 
d) No verso 4. 
 
 SEMANA 4 
 
 
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Análise linguística/semiótica. 
OBJETO(S) DE CONHECIMENTO: Construção composicional e estilo; Marcas linguísticas 
Intertextualidade; Variação linguística 
HABILIDADE(S): (EF69LP42A) Analisar a construção composicional dos textos pertencentes a 
gêneros, introdução, divisão do texto em subtítulos, imagens ilustrativas de conceitos, relações, ou 
resultados complexos (fotos, ilustrações, esquemas, gráficos, infográficos, diagra- mas, figuras, 
7 
 
tabelas, mapas) etc., exposição, contendo definições, descrições, comparações, enumerações, 
exemplificações e remissões a conceitos e relações por meio de notas de rodapé, boxes ou links; ou 
título, contextualização do campo, ordenação temporal ou temática por tema ou subtema, intercalação 
de trechos verbais com fotos, ilustrações, áudios, vídeos, etc. 
 (EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da norma-padrão em situações de 
fala e escrita nas quais elas devem ser usadas. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
Recursos textuais e discursivos utilizados na elaboração de textos de divulgação de conhecimentos; 
Citação; Paráfrase; Uso da norma-padrão nas situações, gêneros e textos em que ela é requerida. 
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Análise linguística/semiótica. 
 
 ATIVIDADES 
Leia o texto abaixo para responder as questões . 
 
 
Quando vitaminas atrapalham 
Consumir suplementos de vitaminas depois de praticar exercícios físicos pode reduzir a sensibilidade à insulina, 
o hormônio que conduz a glicose às células de todo o corpo. Temporariamente, um pouco de estresse 
oxidativo — processo combatido por algumas vitaminas e que danifica as células — ajuda a evitar o diabetes 
tipo 2, causado pela resistência à insulina, concluíram pesquisadores das universidades de Jena, na Alemanha, 
e Harvard, nos Estados Unidos. Desse estudo, publicado em maio na PNAS, participaram 40 pessoas, metade 
delas com treinamento físico prévio, metade sem. Os dois grupos foram divididos em subgrupos que tomaram 
ou não uma combinação de vitaminas C e E .Todos os subgrupos praticaram exercícios durante quatro semanas 
e passaram por exames de avaliação de sensibilidade da glicose à insulina antes e após esse período. Apenas 
exercícios físicos, sem doses adicionais de vitaminas, promovem a longevidade e reduzem o diabetes tipo 2. Ao 
contrário do que se pensava, os resultados negam que o estresse oxidativo seja um efeito colateral indesejado 
da atividade física vigorosa: ele é na verdade parte do mecanismo pelo qual quem se exercita é mais saudável. 
A conclusão é clara: nada de antioxidantes depois de correr. 
Revista Pesquisa, 2009 
 
 
1. O texto acima pertence ao gênero artigo de divulgação científica porque 
a) foi produzido a partir de elementos narrativos e descritivos. 
b) foi produzido mediante pesquisas, aprofundamentos teóricos e resultados de investigações. 
c) traz elementos argumentativos e opiniões de diversos setores da sociedade. 
d) descreve fatos do cotidiano para os leitores. 
 
 
2. O assunto principal do texto foi revelado no trecho: 
a) "... processo combatido por algumas vitaminas e que danifica as células — ajuda a evitar o diabetes tipo 2." 
b) "Consumir suplementos de vitaminas depois de praticar exercícios físicos pode reduzir a sensibilidade à 
insulina..." 
c) "Apenas exercícios físicos, sem doses adicionais de vitaminas, promovem a longevidade e reduzem o 
diabetes tipo 2." 
d) "Desse estudo, publicado em maio na PNAS, participaram 40 pessoas, metade delas com treinamento físico 
prévio, metade sem." 
 
3. A finalidade do texto é 
a) descrever. 
b) argumentar. 
8 
 
c) informar. 
d) convencer. 
 
 SEMANA 5 
 
 
GÊNERO: Textos legais e normativos. 
OBJETO DE CONHECIMENTO: - Análise de textos legais/normativos, propositivos e reivindicatórios 
HABILIDADE(S): (EF69LP27) Analisar a forma composicional de textos pertencentes a gêneros normativos/ 
jurídicos e a gêneros da esfera política, tais como propostas, programas políticos (posicionamento quanto a 
diferentes ações a serem propostas, objetivos, ações previstas etc.), propaganda política (propostas e sua 
sustentação, posicionamento quanto a temas em discussão) e textos reivindicatórios: cartas de reclamação, 
petição (proposta, suas justificativas e ações a serem adotadas) e suas marcas linguísticas, de forma a 
incrementar a compreensão de textos pertencentes a esses gêneros e a possibilitar a produção de textos mais 
adequados e/ou fundamentados quando isso for requerido. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
INTERDISCIPLINARIDADE: 
 
 ATIVIDADES 
 
Leia os fragmentos retirados do Código de Trânsito Brasileiro para responder as questões seguintes. 
 
O CÓDIGO DE TRÂNSITO BRASILEIRO é composto de 20 capítulos e originalmente tinha 341 artigos, 
dos quais 17 foram vetados pelo Presidente da República e um foi revogado. 
 
 LEI Nº 9.503, DE 23 DE SETEMBRO DE 1997 
 
O PRESIDENTE DA REPÚBLICA Faço saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte 
Lei: 
CAPÍTULO I 
DISPOSIÇÕES PRELIMINARES 
 
Art. 1º O trânsito de qualquer natureza nas vias terrestres do território nacional, abertas à circulação, rege- se 
por este Código. 
§ 1º Considera-se trânsito a utilização das vias por pessoas, veículos e animais, isolados ou em grupos, 
conduzidos ou não, para fins de circulação, parada, estacionamento e operação de carga ou descarga. 
§ 2º O trânsito, em condições seguras, é um direito de todos e dever dos órgãos e entidades componentes do 
Sistema Nacional de Trânsito, a estes cabendo, no âmbito das respectivas competências, adotar as medidas 
destinadas a assegurar esse direito. 
§ 3º Os órgãos e entidades componentes do Sistema Nacional de Trânsito respondem, no âmbito das 
respectivas competências, objetivamente, por danos causados aos cidadãos em virtude de ação, omissão ou erro 
na execução e manutenção de programas, projetos e serviços que garantam o exercício do direito do trânsito 
seguro. 
§ 4º (VETADO) 
§ 5º Os órgãos e entidades de trânsito pertencentes ao Sistema Nacional de Trânsito darão prioridade em suas 
ações à defesa da vida, nela incluída a preservação da saúde e do meio-ambiente. 
Art. 2º São vias terrestres urbanas e rurais as ruas, as avenidas, os logradouros, os caminhos, as passagens, 
as estradas e as rodovias, que terão seu uso regulamentado pelo órgão ou entidade com circunscrição sobre 
9 
 
elas, de acordo com as peculiaridades locais e as circunstâncias especiais. 
Parágrafo único. Para os efeitos deste Código, são consideradas vias terrestres as praias abertas à circulação 
pública, as vias internas pertencentes aos condomínios constituídos por unidades autônomas e as vias e áreas 
de estacionamento de estabelecimentos privados de uso coletivo. (Redação dada pela Lei nº 13.146, de 
2015) (Vigência) 
Art. 3º As disposições deste Código são aplicáveis a qualquer veículo, bem como aos proprietários, 
condutores dos veículos nacionais ou estrangeiros e às pessoas nele expressamente mencionadas. 
Art. 4º Os conceitos e definições estabelecidos para os efeitos deste Código são os constantes do Anexo I. 
[...] 
 
CAPÍTULO V 
DO CIDADÃO 
Art. 72. Todo cidadão ou entidade civil tem o direito de solicitar, por escrito, aos órgãos ou entidades do 
Sistema Nacional de Trânsito, sinalização, fiscalização e implantação de equipamentos de segurança, bem 
como sugerir alterações em normas, legislação e outros assuntos pertinentes a este Código. 
Art. 73. Os órgãos ou entidades pertencentesao Sistema Nacional de Trânsito têm o dever de analisar as 
solicitações e responder, por escrito, dentro de prazos mínimos, sobre a possibilidade ou não de atendimento, 
esclarecendo ou justificando a análise efetuada, e, se pertinente, informando ao solicitante quando tal evento 
ocorrerá. 
Parágrafo único. As campanhas de trânsito devem esclarecer quais as atribuições dos órgãos e entidades 
pertencentes ao Sistema Nacional de Trânsito e como proceder a tais solicitações. 
[...] 
Disponível em < http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9503Compilado.htm> Acesso em 28 de out. de 2020 . 
 
1. O estatuto tem entre suas características de linguagem 
a) ( ) a subjetividade. 
b) ( ) a obscuridade. 
c) ( ) a vagueza. 
d) ( ) a clareza. 
 
2. Qual o assunto principal tratado nos fragmentos de texto? 
a) ( ) Falar das ruas e dos automóveis. 
b) ( ) Comentar a responsabilidade de ser cidadão. 
c) ( ) Discutir sobre os direitos e deveres do cidadão no trânsito. 
d) ( ) Argumentar a favor do desrespeito no trânsito. 
 
3. Dos fragmentos acima, qual deles aborda os objetivos a serem tratados no Código de Trânsito Brasileiro? 
 
 
 
a) No trecho “...de acordo com as peculiaridades locais e as circunstâncias especiais.”, a palavra 
destacada pode ser substituída sem nenhum prejuízo de significado por: 
b) ( ) comuns. 
c) ( ) usuais. 
d) ( ) triviais. 
e) ( ) particularidades. 
 
4. Em qual (is) suporte (s) são divulgados os estatutos? 
 
 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9503Compilado.htm
1
0 
 
 
 SEMANA 6 
 
 
GÊNERO: Textos de divulgação científica. 
OBJETO DE CONHECIMENTO: - 
HABILIDADE(S): 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
INTERDISCIPLINARIDADE: 
 
 ATIVIDADES 
 
Leia e resolva as questões 
Química da Digestão 
Para viver, entre outras coisas, precisamos de energia. Como não podemos tirar energia da luz do sol para 
viver, como os vegetais, essa energia usada pelo nosso organismo vem das reações químicas que acontecem 
nas nossas células. 
Podemos nos comparar a uma fábrica que funcionam 24 horas por dia. Vivemos fazendo e refazendo os 
materiais de nossas células. Quando andamos, cantamos, pensamos, trabalhamos ou brincamos, estamos 
consumindo energia química gerada pelo nosso próprio organismo. E o nosso combustível vem dos alimentos 
que comemos. 
No motor do carro, por exemplo, a gasolina ou o álcool misturam-se com o ar, produzindo uma combustão, 
que é uma reação química entre o combustível e o oxigênio do ar. Do mesmo modo, nas células do nosso 
organismo, os alimentos reagem com o oxigênio para produzir energia. No nosso corpo, os organismos são 
transformados nos seus componentes mais simples, equivalentes à gasolina ou ao álcool, e, portanto, mais 
fáceis de queimar. O processo se faz através de um grande número de reações químicas que começam a se 
produzir na boca, seguem no estômago e acabam nos intestinos. As substâncias presentes nesses alimentos 
são decompostas pelos fermentos digestivos e se transformam em substâncias orgânicas mais simples. Daí 
esses componentes são transportados pelo sangue até as células. Tudo isso também consome energia. 
A energia necessária para todas essas transformações é produzida pela reação química entre esses 
componentes mais simples, que são o nosso combustível e o oxigênio do ar. Essa é uma verdadeira combustão, 
mas uma combustão sem chamas, que se faz dentro de pequenas formações que existem nas células, as 
mitocôndrias, que são nossas verdadeiras usinas de energia 
 
1. Este texto pode ser considerado um artigo de divulgação científica, porque apresenta a(s) ou o 
 
a) explicação detalhada sobre um acontecimento recente. 
b) expressões coloquiais para exemplificar o processo da digestão. 
c) linguagem figurada para descrever o processo de combustão. 
d) vocabulário técnico para explicar a química da digestão. 
 
2. No trecho: "Tudo isso também consome energia." O pronome em destaque tem o objetivo de 
a) reduzir. 
b) retomar. 
c) acrescentar. 
d) antecipar. 
 
1
1 
 
3. Um trecho do texto que marca ideia de tempo está em: 
a) "O processo se faz através de um grande número de reações químicas..." 
b) "... a gasolina ou o álcool misturam-se com o ar, produzindo uma combustão..." 
c) "Quando andamos, cantamos, pensamos, trabalhamos ou brincamos..." 
d) "Para viver, entre outras coisas, precisamos de energia." 
 
 
Caulos. “Vida de passarinho”. Porto Alegre: L&PM, 1989. p.48. 
Disponível em: https://portal.educacao.go.gov.br/fundamental_dois/genero-cancoes-8o-ano-4a- 
quinzena-3o-ciclo-aula-e-impressao/. Acesso em 12/07/2021 
Revista Pesquisa, 2009 
Disponível em < http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9503Compilado.htm> Acesso em 28 de out. de 2020. 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9503Compilado.htm