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Avaliação Educacional

A disciplina de Avaliação Educacional tem como objetivo estudar os processos de avaliação do ensino e da aprendizagem. Durante as aulas, os alunos aprendem sobre as diferentes técnicas e instrumentos de avaliação, como provas, testes, trabalhos e projetos. A disciplina também aborda a importância da avaliação para o planejamento e a melhoria do processo educativo, além de discutir questões éticas e políticas relacionadas à avaliação. O conhecimento em Avaliação Educacional é fundamental para professores, gestores educacionais e pesquisadores que desejam compreender e aprimorar os processos de avaliação na educação.

Exam

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Questões do curso Nivelamento Efape

RESTRICTED

Humanas

Pedagogia

Educação

Graduate

Universidade Virtual do Estado de São Paulo

Cristiana Carvalho

Other

No contexto de implementação do Currículo em Ação, pode-se dizer que o projeto de vida é um princípio que deve orientar as escolhas e os percursos ...

Colégio Objetivo

No contexto de implementação do Currículo em Ação, pode-se dizer que o projeto de vida é um princípio que deve orientar as escolhas e os percursos formativos a serem trilhados pelos estudantes ao longo da Educação Básica.
a. deve observar um padrão único para todos os estudantes, como estratégia para garantir a equidade.
b. é multidimensional e envolve escolhas variadas dos estudantes para o seu futuro, ao término da Educação Básica.
c. precisa ser definido com metas claras a curto, médio e longo prazos, de modo a orientar o processo de ensino e aprendizagem ao longo da Educação Básica.
d. visa desenvolver a autonomia, a autoconfiança e autodeterminação dos estudantes para continuarem os estudos.

High School

Estudando com Questões

Outros

Quando se considera que todos os estudantes podem aprender, as modalidades e estratégias de avaliação devem concorrer para a análise:
a. do potenci...

Quando se considera que todos os estudantes podem aprender, as modalidades e estratégias de avaliação devem concorrer para a análise:
a. do potencial de aprendizagem dos estudantes, para um primeiro diagnóstico dos que não têm condições de acompanhar a turma. b. das produções dos estudantes, com vistas a identificar os que alcançaram os resultados esperados pelo professor. c. das produções autônomas de cada estudante, sem que se leve em conta o seu potencial, ou seja, o que ele pode fazer. d. dos conhecimentos produzidos pelo estudante, pois todo conteúdo ensinado deve transformar-se em conteúdo aprendido. e. do potencial de aprendizagem dos estudantes, visando orientar a adoção de estratégias mais adequadas para que eles possam aprender.

General Studies

Questões Para o Saber: Compartilhando questões para auxiliar no aprendizado e aprimoramento de habilidades em diversas áreas do conhecimento. Vamos juntos aprender mais sobre os assuntos que nos interessam através dessas questões desafiadoras!

Questões Para o Saber

No Currículo em Ação, o compromisso com a formação integral é expresso nas 10 Competências Gerais que devem ser desenvolvidas ao longo de toda a Ed...

No Currículo em Ação, o compromisso com a formação integral é expresso nas 10 Competências Gerais que devem ser desenvolvidas ao longo de toda a Educação Básica, reiterando o expresso na BNCC. Em ambos os documentos, competência é definida como a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho. Isso significa dizer que as competências gerais:
a. expressam as aprendizagens essenciais para cada etapa da educação básica. b. focalizam prioritariamente as competências socioemocionais do século XXI. c. contemplam integradamente conhecimentos, habilidades, atitudes e valores. d. circunscrevem técnicas fundamentais para atender aos novos mercados. e. trabalham, cada uma delas, com uma dimensão das experiências humanas.

No que concerne à alfabetização e ao letramento, é correto afirmar que o Currículo em Ação
I. compromete-se com a alfabetização, reconhecendo sua c...

No que concerne à alfabetização e ao letramento, é correto afirmar que o Currículo em Ação
I. compromete-se com a alfabetização, reconhecendo sua centralidade na formação das crianças.
II. ao propor que não seja restrita a apropriação da palavra escrita e que sejam observados saberes e fazeres específicos e fundamentais para o desenvolvimento cognitivo, se compromete com uma visão ampliada de alfabetização, incluindo assim a necessidade de serem desenvolvidas práticas voltadas ao letramento (saberes e fazeres específicos) dos estudantes.
III. mesmo propondo que a alfabetização não fique confinada à apropriação da palavra escrita, restringe o foco de trabalho à aquisição de sistemas complexos de representações e de regras de correspondência entre diferentes modalidades/semioses – exemplo, sistema verbal e sons
a. Apenas as afirmacoes I e II estão corretas.
b. Apenas a afirmação I está correta.
c. Apenas as afirmações II e III estão corretas.
d. Apenas as afirmações I e III estão corretas.
e. Todas as afirmações estão corretas.

Praticando Para Aprender: Compartilhando exercícios práticos para auxiliar no aprendizado de diversas disciplinas do ensino superior, médio e pós-graduação. Vamos juntos aprender mais através da prática!

Praticando Para Aprender

Nessa modalidade de avaliação, o processo avaliativo tem como perspectiva a promoção da aprendizagem de todos os estudantes, oferecendo a professor...

Nessa modalidade de avaliação, o processo avaliativo tem como perspectiva a promoção da aprendizagem de todos os estudantes, oferecendo a professores informações que contribuem para lidar com a heterogeneidade da turma. Trata-se da avaliação:
a. formativa, com status de mensuração, cujos resultados orientam as decisões dos professores nos Conselhos de Série e Classe. b. diagnóstica, quando ocorre ao final de um período letivo, oferecendo indicações dos alunos que podem continuar o seu ciclo de escolarização. c. formativa, realizada ao longo de todo o processo de ensino aprendizagem, no contexto das interações que ocorrem entre professores e alunos. d. somativa, com status de mensuração, cujos resultados oferecem feedback aos professores sobre o seu desempenho ao final de um período letivo. e. diagnóstica, quando ocorre no início de um período letivo, e somativa, quando realizada ao final desse mesmo período.

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Questões do curso Nivelamento Efape

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