PET ADAP 6 º VOL 2 (1)

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1) Com a ajuda de um adulto leia o texto a seguir e responda as questões: 
 
A) ESSE TEXTO É: 
 
( ) UM EMAIL ( ) UMA NOTÍCIA ( ) UMA CARTA 
B) QUAL É O NOME DO JORNAL? 
 
( ) JORNAL DA BICHARADA 
( ) JORNAL DA CACHORRADA 
 
C) QUAL É O TÍTULO DA NOTÍCIA? 
 
( ) UM ALARME BOM PRA BICHARADA 
( ) UM ALARME BOM PRA CACHORRO 
 
 
2– 
QUE GÊNERO TEXTUAL É ESTE? 
 
A) NOTÍCIA B) CARDÁPIO C) RECADO D) CARTA 
2-DE ONDE ESSE TEXTO FOI RETIRADO? 
A) UM JORNAL B) DE UMA REVISTA C) DE UM LIVRO 
 
3-QUAL A FUNÇÃO DO TIPO DE TEXTO APRESENTADO ACIMA? 
 
A) INFORMAR SOBRE AS CONSEQUÊNCIAS DA PANDEMIA. 
B) INFORMAR O GRUPO DE RICO. 
C) DIVULGAR A QUANTIDADE DE CASOS REGISTRADOS DA COVID-19. 
D)INFORMAR A LOCALIZAÇÃO DA CIDADE DE CAMAÇARIR. 
 
 
 
 
UNIDADE TEMÁTICA: Leitura/escuta (compartilhada e autônoma). 
OBJETOS DE CONHECIMENTO: 
 
 
HABILIDADES: 
(EF15LP02B) Confirmar antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, 
checando a adequação das hipóteses realizadas. 
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluên- 
cia, textos curtos com nível de textualidade adequado. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
Leitura e interpretação de textos. 
Tema: Leitura e interpretação de textos - Fábulas 
 
FÁBULA: A CAUSA DA CHUVA 
 
 
 
Não chovia há muitos e muitos meses, de modo que os 
animais ficaram inquietos. Uns diziam que ia chover logo, 
outros diziam que ainda ia demorar. Mas não chegavam a 
uma conclusão. 
– Chove só quando a água cai do teto do meu galinheiro, 
esclareceu a galinha. 
– Ora, que bobagem! disse o sapo de dentro da lagoa. 
Chove quando a água da lagoa começa a borbulhar suas 
gotinhas. 
– Como assim? disse a lebre. Está visto que chove quando as folhas das árvores começam 
a deixar cair as gotas d’água que tem dentro. 
Nesse momento começou a chover. 
– Viram? gritou a galinha. O teto do meu galinheiro está pingando. Isso é chuva! 
– Ora, não vê que a chuva é a água da lagoa borbulhando? disse o sapo. 
– Mas, como assim? tornava a lebre. Parecem cegos? Não veem que a água cai das folhas 
das árvores? 
Millôr Fernandes. Fábulas Fabulosas. 
1- Após a leitura do texto e assinale a alternativa que NÃO corresponde 
a uma característica de o texto narrativo. 
 
( )Contado por um narrador, que pode ser um narrador-personagem ou 
um narrador observador. 
 
( ) Normalmente o texto apresenta rimas. 
2-Em qual ambiente acontece a narrativa? 
( ) Na floresta ( ) Na cidade ( ) Em fazenda ( ) Dentro de casa 
3-Quem são os personagens da narrativa? 
( )Os animais ( )As pessoas ( )A chuva ( )O sol 
 
4- Qual a frase que a lebre relatou no final da narrativa? 
 
 
 
 
5- VAMOS LER E CANTAR A MÚSICA ABAIXO JUNTOS. 
 
 
 
 
UNIDADE TEMÁTICA: Leitura/escuta (compartilhada e autônoma). 
OBJETOS DE CONHECIMENTO: 
 
 
HABILIDADES: 
(EF15LP02B) Confirmar antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, 
checando a adequação das hipóteses realizadas. 
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluên- 
cia, textos curtos com nível de textualidade adequado. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
Leitura e interpretação de textos. 
 
 
 
 
 
 
O GÊNERO DO TEXTO É: 
 
A) DIÁRIO PESSOAL. 
B) RECEITA CULINÁRIA. 
 
2. O TEXTO SERVE PARA: 
 
A) ENSINAR. 
B) DIVERTIR. 
SEMANA 4 
UNIDADE TEMÁTICA: 
 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO: 
 
 
HABILIDADES: 
 
 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
Tirinhas 
 
 
Tema: tirinhas 
 
 
 
1 – Esta história tem como referência qual conto de fadas? 
 
( ) Branca de Neve ( ) O Lobo Mau ( ) Chapeuzinho Vermelho 
2 - As recomendações dadas pela mãe foram: 
( ) Vovó está doente, dê o bolo para ela; 
( ) Não coma o bolo e cuidado com o Lobo. 
 
3 – O Lobo ficou com água na boca, por causa: 
( ) Da Magali ( ) Do bolo de fubá 
4 – O que fez com que Magali percebesse que era o Lobo disfarçado: 
( ) A barba postiça ( ) A cauda do Lobo 
5 – Ao fugir da Chapeuzinho Amarelo, o Lobo esbarrou: 
( ) Na árvore ( ) No caçador ( ) Na parede 
6 – Magali recuperou o bolo, porque teve a ajudado caçador. 
O que ela fez com o lobo? 
 
( ) Deu uma surra nele ( ) Matou o coitado 
 
7 – A vovozinha deu o bolo para Magali, porque: 
 
( ) Ela estava sem fome ( ) A netinha é gulosa e gosta de bolo de fubá 
8 – A atitude da vovó foi: 
( )Amorosa ( ) Egoísta ( ) Invejosa 
9- 
 
 
A – Quais os personagens dessa história em quadrinhos? 
 
 
 
B – A personagem principal é: 
 
( ) A mãe ( ) Mônica ( ) Lobo Mau ( ) Magali 
 
C – Qual o sentimento que se percebe no rosto da personagem principal 
 
no primeiro quadrinho? . 
E no último quadrinho? . 
 
D – Você conhece alguma história que tenha uma personagem que usa 
chapéu vermelho? 
 
( ) sim ( ) não 
 
Se sim, escreva o nome dela? 
 
 
 
UNIDADE TEMÁTICA: leitura. 
OBJETOS DE CONHECIMENTO: 
 
 
HABILIDADES: 
 
 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
 
 
 
2- LEIA AS INFORMAÇÕES ABAIXO E RESPONDA CORRETAMENTE. 
 
– Qual mês Chapeuzinho Vermelho diz ter sido demais? 
( ) Janeiro ( ) Setembro ( ) Outubro 
 
– Em que dia e mês ela foi à praia? 
( ) Dia 4 de maio ( ) 6 de outubro ( ) 25 de dezembro 
 
– O que aconteceu no dia 17? 
( ) Dormiu na casa da Vó ( ) Dormiu na casa da Júlia ( ) Saiu com amigas 
 
4 – Com quem ela almoçou no dia 21 de outubro? 
( ) Com as amigas ( ) Com a vovó ( ) Com o Lobo Mau 
 
5 – Em que dia foi comemorado o aniversário de Chapeuzinho Vermelho? 
( ) 31 de maio ( ) Trinta de Janeiro ( ) Trinta de outubro 
 
 
UNIDADE TEMÁTICA: leitura. 
OBJETOS DE CONHECIMENTO: 
 
 
HABILIDADES: 
 
 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
 
 
 
1 – Leia: 
 
Algumas dicas para ter uma alimentação saudável 
 
• É importante que sejam realizadas, ao menos, cinco refeições diárias. 
Sendo três refeições principais (café da manhã, almoço e jantar) e dois 
lanches saudáveis, sem grandes intervalos entre eles; 
• Evite alimentos ricos em açúcar, gorduras, assim como os alimentos 
processados; 
• Ingira ao menos três porções de legumes e verduras, 
combine-os de diferentes formas; 
• Um prato colorido garante o consumo de diferentes nutrientes; 
• Ingira três ou mais porções de frutas por dia; 
• Dê preferência aos grãos integrais; 
• Mastigue bem os alimentos, busque fazer suas refeições de forma 
tranquila e sem pressa! 
• É importante lembrar ainda que, aliada a uma alimentação saudável, 
é essencial a prática regular de atividades físicas e a ingestão adequada 
de água. 
 
Este texto é. 
 
( ) um poema. ( ) uma receita ( ) um texto informativo 
Agora escreva no prato alimentos saudáveis que você gosta ou quer 
,experimentar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
UNIDADE TEMÁTICA: Geometria. 
OBJETOS DE CONHECIMENTO: Prismas e pirâmides: planificações e relações entre seus elementos (vértices, 
faces e arestas). 
HABILIDADES: (EF06MA17) Quantificar e estabelecer relações entre o número de vértices, faces e 
arestas de prismas e pirâmides, em função do seu polígono da base, para resolver prob lemas e 
desenvolver a percepção espacial. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Figuras geométricas planas. Sólidos geométricos. 
 
 
 
 
2– Observe as figuras abaixo e marque a resposta correta: 
 
3 - As joaninhas caminham ao redor de cada figura. Quantos lados tem 
cada forma? Escreva nos quadradinhos. 
 
 
 
 
 
3. Veja os produtos abaixo e marque V para verdadeiro e F para falso: 
 
( ) PARA MEDIR A MENINA USAMOS O QUILÔMETRO. 
( ) O QUEIJO É VENDIDO NO QUILO. 
( ) O TECIDO É VENDIDO NO METRO. 
( ) O LEITE É VENDIDO NO METRO. 
4- –O Pedro, a Helena, a Bia e o Luca são amigos. Eles estão 
conversando. Preste atenção na conversa deles e complete a tabela: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1) Pintar em Verde : Ângulo Reto e em azul Ângulo Agudo 
 
 
 
 
1) Pinte da mesma cor, as formas que são iguais. 
 
2- 
 
 
 
 
1- Encontre os lugares dos números no quadro numérico. 
 
 
2- Completecom o antecessor e sucessor dos números abaixo. 
 
3- Faça os cálculos e registre os resultados. 
 
 
 
 
 
4- Resolva as situações-problema e represente com desenhos. 
 
 
 
 
 
 
 
UNIDADE TEMÁTICA: Números, Contagem e Análise de Dados 
OBJETOS DE CONHECIMENTO : Números 
HABILIDADE(S): Resolver problemas que envolvam operações elementares que envolvam números naturais. 
OBJETOS DE CONHECIMENTO: Leitura de tabelas e de gráficos de colunas simples ;Sistema Monetário 
 
1- Sabemos que o Coronavírus é um vírus muito perigoso e que atingiu 
nosso país. 
Observe o gráfico abaixo com os números de casos confirmados em alguns 
estados do Brasil: 
 
A – Dos Estados listados acima, qual teve maior número de casos 
confirmados de coronavírus? . 
Quantos foram? . 
B – Qual foi o Estado com o menor número de casos? . 
C – Quantos casos confirmados tenho se somar os Estados de Rondônia e 
Mato Grosso do Sul? . 
2– Durante uma semana, uma loja de eletrodomésticos efetuou vendas de 
acordo com as quantidades indicadas na tabela a seguir: 
Complete a tabela com o total de vendas: 
 
 
3-Dois irmãos querem comprar um livro de histórias que custa 12 reais. 
Eles têm: 
 
a) Luiz tem reais. . 
b) Renato tem reais. . 
c) Juntos eles têm reais. . 
Essa quantia é suficiente para pagar o livro? 
( ) Sim ( ) Não 
 
UNIDADE TEMÁTICA: Números, Contagem e Análise de Dados 
OBJETOS DE CONHECIMENTO : Números 
HABILIDADE(S): Resolver problemas que envolvam operações elementares que envolvam números naturais. 
OBJETOS DE CONHECIMENTO: Leitura de tabelas e de gráficos de colunas simples ;Sistema Monetário 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
UNIDADE TEMÁTICA: Terra e Universo. 
OBJETOS DE CONHECIMENTO :Forma, Estrutura e Movimentos da Terra. 
HABILIDADE(S): (EF06CI12X) Identificar diferentes tipos de rocha, relacionando a formação de fósseis a rochas 
sedimentares em diferentes períodos geológicos compreendendo a importância dos fósseis como evidências para 
remontar a evolução dos seres vivos. 
OBJETOS DE CONHECIMENTO: Solo. Formação do Solo. 
 
O solo é a parte da Terra onde crescem as plantas e vivem os animais. 
Nele plantamos e construímos casas, estradas. 
 
É no solo no qual pisamos que crescem as plantas e vivem os animais. 
 
O solo bom para o plantio é chamado fértil. É dele que a planta retira água 
e sais minerais. 
 
No solo há vários tipos de pedras e rochas, dos quais retiramos minerais 
como ouro, ferro e pedras preciosas. 
 
1) Observe o solo presente no entorno de sua casa e assinale a gravura 
que mais se assemelha ao solo de onde você mora. 
 
 
( ) ( ) 
 
 
 
( ) ( ) 
 
2- Leia e responda : 
 
3. 
 
4. 
 
5. 
 
6. 
 
 
 
 
 
UNIDADE TEMÁTICA: Terra e Universo. 
OBJETOS DE CONHECIMENTO :Forma, Estrutura e Movimentos da Terra. 
HABILIDADE(S): (EF06CI12X) Identificar diferentes tipos de rocha, relacionando a formação de fósseis a rochas 
sedimentares em diferentes períodos geológicos compreendendo a importância dos fósseis como evidências para 
remontar a evolução dos seres vivos. 
OBJETOS DE CONHECIMENTO: Solo. Formação do Solo. 
 
1) A decomposição dos seres vivos desempenham um papel importante 
no aspecto dos solo. Observe as gravuras e assinale aquelas que estão 
em estado de decomposição: 
 
( ) ( ) 
 
 
 
 
 
( ) ( ) 
 
( ) ( ) 
2- 
 
3. 
 
 
4 
5. 
 
 
 
UNIDADE TEMÁTICA: Terra e Universo. 
OBJETOS DE CONHECIMENTO :Forma, Estrutura e Movimentos da Terra. 
HABILIDADE(S): EF06CI12X) Identificar diferentes tipos de rocha, relacionando a formação de 
fósseis a rochas sedimentares em diferentes períodos geológicos compreendendo a importância 
dos fósseis como evidências para remontar a evolução dos seres vivos. 
OBJETOS DE CONHECIMENTO: Solo. Formação do Solo. 
 
 
1) Observe os quadrinhos e assinale aquele que melhor representa o 
manejo do solo. 
 
 
 
2. 
 
 
 
 
4. 
 
 
 
 
 
UNIDADE TEMÁTICA: Conexões e escalas. 
OBJETOS DE CONHECIMENTO :O patrimônio e preservação da mineiridade. 
HABILIDADE(S): EF67GE14MG) Descrever e localizar, no meio urbano e rural do estado de Minas 
Gerais, os aspectos relevantes do regionalismo mineiro manifestado em sua sociodiversidade. 
Conteudos relacionados : Patrimônio e preservação: Constituição Federal de 1988 artigo 126; Patrimônio 
Cultural do Brasil: conceito de ecoturismo; Meios de preservar o patrimônio histórico; Regionalismo; 
Marcas do regionalismo mineiro: artesanato; músicas regionais; manifestações artísticas, entre outros. 
 
1) PINTE DE AMARELO O ESTADO ONDE VOCÊ MORA, O ESTADO DE 
MINAS GERAIS (MG). 
2- Leia o texto com a ajuda de um familiar e responda: 
 
 
a) Qual o nome do patrimônio natural da imagem acima? 
( ) PARQUE DAS EMAS ( ) PARQUE BRASIL 
 
3- patrimônio cultural compreende tudo o que é produzido por uma 
sociedade e que, em razão da sua importância, deve ser preservado por 
representar a riqueza cultural do local em que ele se encontra. 
–Marque com um X o que é patrimônio material de uma cidade: 
 
2 – Escreva o nome de um patrimônio material de sua cidade. 
 
 
 
3–Ligue os pontos e descubra um patrimônio cultural material que 
geralmente encontra - se no centro de toda cidade. 
 
Escreva o nome desse patrimônio:_ . 
 
 
 
 
 
 
UNIDADE TEMÁTICA: Conexões e escalas. 
OBJETOS DE CONHECIMENTO :O patrimônio e preservação da mineiridade. 
HABILIDADE(S): EF67GE14MG) Descrever e localizar, no meio urbano e rural do estado de Minas 
Gerais, os aspectos relevantes do regionalismo mineiro manifestado em sua sociodiversidade. 
Conteudos relacionados : Patrimônio e preservação: Constituição Federal de 1988 artigo 126; Patrimônio 
Cultural do Brasil: conceito de ecoturismo; Meios de preservar o patrimônio histórico; Regionalismo; 
Marcas do regionalismo mineiro: artesanato; músicas regionais; manifestações artísticas, entre outros. 
Vamos aprender o que é patrimônio cultural imaterial? Leia a definição de 
patrimônio cultural imaterial: 
São os bens que não se podem tocar. Isto é, expressões culturais e 
simbólicas de um povo, tais como os dialetos, idiomas, rituais, danças, 
festas, músicas, et. 
 
1. Agora enumere corretamente. 
(1) Patrimônio Material 
(2) Patrimônio Imaterial 
 
( ) Festa Junina ( ) Prédios ( ) Feijoada ( )Igrejas 
( ) Biblioteca ( ) Samba ( )Capoeira ( ) Museus 
 
2. Pinte de vermelho o quadradinho do patrimônio material, de azul o do 
patrimônio imaterial e de verde o do patrimônio natural: 
 
 
 
 
 
 
UNIDADE TEMÁTICA: Mundo do Trabalho. 
OBJETOS DE CONHECIMENTO :Transformações das paisagens naturais e antrópicas. 
HABILIDADE(S): EF06GE07X) Explicar as mudanças na interação humana com a natureza a partir do 
surgimento das cidades, enfatizando as transformações do espaço percebido. 
Conteudos relacionados : idade: Conceito de urbanidade; Locais de lazer trabalho e convivência; Cidade: 
Urbanidade; Relações sociais; Espaços Públicos e Privados (shopping, cinemas, teatros, praças, 
academias, etc.); Espaços privados de uso público; Cidade: Transformações do urbano. 
 
1) Pinte a paisagem natural. 
 
2) Escreva 1 para Zona Urbana e 2 para Zona Rural. 
 
3. Oserve a imagem abaixo e marque a resposta correta. 
 
 
4. 
 
 
5.De acordo com imagem, responda o que se pede: 
 
 
 
 
UNIDADE TEMÁTICA: História: tempo, espaço e formas de registros. 
OBJETOS DE CONHECIMENTO :As origens da Humanidade, seus deslocamentos e os processos de 
sedentarização. 
HABILIDADE(S): (EF06HI05) Descrever modificações da natureza e da paisagem realizadas por 
diferentes tipos de sociedade com destaque para os povos indígenas originários, povos africanos, 
discutindo a natureza e a lógica das transformações ocorridas 
Conteudos relacionados: Modos de vida e modificações da natureza. — A vida humana no Paleolítico. 
 
1) Como os povos que viveram no Período da Pedra Lascada não 
dominavam a tecnologia de produção de alimentos, eles tinham que 
viver se deslocando embusca de alternativas para a sua 
sobrevivência. 
 
Assinale a imagem que representa esta afirmativa: 
 
 
( ) ( ) 
2. Analise a imagem abaixo. 
 
 
 
Essa imagem representa: 
 
( ) a evolução humana 
( ) como os macacos se 
parecem com os seres humanos 
 
 
 
 
3 . Nesse período, os grupos humanos viviam em estado natural, ou 
seja integrados a natureza: coletavam frutos, grãos ,raízes , pescavam 
e caçavam animais 
( ) POVOS AMERICANOS ( ) PALEOLITICO 
 
4. Analise a imagem ao lado . 
 
 
( ) lascada e polida ( )raspada e polida 
 
 
 
 
 
UNIDADE TEMÁTICA: História: tempo, espaço e formas de registros. 
OBJETOS DE CONHECIMENTO :As origens da Humanidade, seus deslocamentos e os processos de 
sedentarização. 
HABILIDADE(S): (EF06HI05) Descrever modificações da natureza e da paisagem realizadas por 
diferentes tipos de sociedade com destaque para os povos indígenas originários, povos africanos, 
discutindo a natureza e a lógica das transformações ocorridas 
Conteudos relacionados: Modos de vida e modificações da natureza. — A vida humana no Paleolítico. 
 
Os povos que viviam no Período Neolítico descobriram que era possível 
criar suas ferramentas para a caça de animais e para o trabalho com a 
agricultura. 
1) Assinale as gravuras que representam as ferramentas dos povos 
daquela época: 
 
 
 
 
( ) ( ) 
 
 
 
 
 
 
( ) ( ) 
2. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
UNIDADE TEMÁTICA: História: tempo, espaço e formas de registros. 
OBJETOS DE CONHECIMENTO :As origens da Humanidade, seus deslocamentos e os processos de 
sedentarização. 
HABILIDADE(S): EF06HI06X) Identificar histórico e geograficamente as rotas de povoamento 
no território americano com foco no povoamento do atual território brasileiro 
Conteudos relacionados: Mapear as possíveis rotas de povoamento da América, identificando os espaços 
geográficos e a direção percorrida pelos primeiros povoadores do continente; A Idade dos Metais; O 
surgimento do comércio e das cidades. 
 
1) O mapa abaixo representa o movimento feito pelos homens pré- 
históricos do norte para o sul. Recorte as gravuras dos homens pré- 
históricos e cole sob as setas começando a partir da seta superior. 
POVOAMENTO DAS AMERICAS 
 
 
 
 
2. 
 
 
 
3. 
 
4. 
 
 
 
UNIDADE TEMÁTICA: CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS e LEITURA 
OBJETOS DE CONHECIMENTO :Construção de repertório lexical e Estratégias de Leitura. 
HABILIDADE(S): (EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares (escola, família, 
rotina diária, atividades de lazer, esportes, entre outros). 
(EF06LI07) Formular hipóteses sobre a finalidade de um texto em língua inglesa, com base em sua 
estrutura, organização textual e pistas gráficas. 
(EF06LI08) Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua organização textual e 
palavras cognatas. (EF06LI09) Localizar informações específicas em texto. (EF06LI25) Identificar a 
presença da língua inglesa na sociedade brasileira/comunidade (palavras universais, expressões, 
suportes e esferas de circulação e consumo) e seu significado 
 
1) Os estrangeirismos são palavras vindas de outras línguas que usamos 
em nossos dia a dia. Observe os desenhos e suas grafias em Inglês: 
 
Circule o seu preferido. 
 
 
HAMBURGUER MILKSHAKE MOUSSE 
 
CUPECAKE CHOCOLATE KIWI 
2) Veja as cores das bolas. Pinte os nomes das cores escritas em inglês de 
acordo com as cores de cada bola. 
 
 
 
 
 
4- Quais as cores da bandeira do Brasil . 
 
 
Marque a sequência correta em inglês das cores da bandeira do 
Brasil: 
 
( ) PINK, BLUE, WHITE. GREEN 
( ) GREEN, YELOW, BLUE, WHITE 
 
 
 
 
UNIDADE TEMÁTICA: CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS e LEITURA 
OBJETOS DE CONHECIMENTO :Construção de repertório lexical e Estratégias de Leitura. 
HABILIDADE(S): (EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares (escola, família, 
rotina diária, atividades de lazer, esportes, entre outros). 
(EF06LI07) Formular hipóteses sobre a finalidade de um texto em língua inglesa, com base em sua 
estrutura, organização textual e pistas gráficas. 
(EF06LI08) Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua organização textual e 
palavras cognatas. (EF06LI09) Localizar informações específicas em texto. (EF06LI25) Identificar a 
presença da língua inglesa na sociedade brasileira/comunidade (palavras universais, expressões, 
suportes e esferas de circulação e consumo) e seu significado 
 
1- Observe a escrita da palavra médico em inglês. 
Agora encontre a palavra DOCTOR no caça-palavras: 
 
2) O Dia de Halloween, é conhecido como o dia das Bruxas. Halloween é 
uma comemoração de origem inglesa e que passou a ser muito conhecido 
no Brasil. Você gostaria de ir numa festa de Halloween ? Quais das 
imagens abaixo representa uma festa de Halloween ? 
 
 
 
 
 
 
3. leia o texto e responda as questões. 
 
a) Qual é a cor da casa? Escreva em inglês: . 
 
b) Marque um X na cor correta da piscina: 
( ) Blue ocean. ( ) navy blue 
 
 
UNIDADE TEMÁTICA: CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS e LEITURA 
OBJETOS DE CONHECIMENTO :Construção de repertório lexical e Estratégias de Leitura. 
HABILIDADE(S): (EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares (escola, família, 
rotina diária, atividades de lazer, esportes, entre outros). 
(EF06LI07) Formular hipóteses sobre a finalidade de um texto em língua inglesa, com base em sua 
estrutura, organização textual e pistas gráficas. 
(EF06LI08) Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua organização textual e 
palavras cognatas. (EF06LI09) Localizar informações específicas em texto. (EF06LI25) Identificar a 
presença da língua inglesa na sociedade brasileira/comunidade (palavras universais, expressões, 
suportes e esferas de circulação e consumo) e seu significado 
 
1. Leia e pinte . 
 
 
 
 
 
2. Sabemos que o gênio da lâmpada é um famoso personagem da Disney. 
Qual a cor representa esse personagem? 
( ) Green. 
( ) Pink. 
( ) Blue. 
( ) White. 
 
 
 
 
2- Enumere as profissões. 
 
Numere de acordo com o desenho: 
( ) a teacher ( ) a bartender ( ) an engineer 
( ) a doctor ( ) a cooker ( ) a flight attendant 
 
 
 
 
UNIDADE TEMÁTICA: Artes e suas funções nas sociedades. 
OBJETOS DE CONHECIMENTO :Definição de Arte; — Diferentes funções da Arte nas sociedades; — 
Linguagens artísticas 
HABILIDADE(S): (EF69AR01P6) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais 
tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas mineiros (locais) de diferentes épocas e em 
diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e 
práticas artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório 
imagético. 
 
1) A Arte está presente em vários momentos da nossa vida. A música, as 
artes visuais, o teatro e a dança são algumas das linguagens que 
utilizamos para criar artisticamente. Abaixo estão alguns exemplos de 
artes. Qual deles você admira mais? Assinale : 
 
 
 
 
( ) PINTURA ( ) TEATRO 
 
( ) DANÇA ( ) MÚSICA 
 
 
 
 
2. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
UNIDADE TEMÁTICA: Artes e suas funções nas sociedades. 
OBJETOS DE CONHECIMENTO :Definição de Arte; — Diferentes funções da Arte nas sociedades; — 
Linguagens artísticas 
HABILIDADE(S): (EF69AR01P6) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais 
tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas mineiros (locais) de diferentes épocas e em 
diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e 
práticas artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório 
imagético. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2- Ligue os animais aos sons correspondentes. 
 
 
 
UNIDADE TEMÁTICA: Artes e suas funções nas sociedades. 
OBJETOS DE CONHECIMENTO :Definição de Arte; — Diferentes funções da Arte nas sociedades; — 
Linguagens artísticas 
HABILIDADE(S):(EF69AR01P6) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais 
tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas mineiros (locais) de diferentes épocas e em 
diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e 
práticas artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório 
imagético. 
 
1) As carrancas, muito comuns em feiras de artesanato ao longo do Rio 
São Francisco, são consideradas arte popular brasileira. Não se sabe ao 
certo a origem das carrancas, mas sabe-se que têm influências indígena 
e negra. 
Observe, abaixo estão algumas fotos das carrancas. 
 
faça sua combinação de cores "alegres , e deixe o desenho da carranca 
bem colorido: 
 
 
 
2- Ligue cada figura ao tipo de arte: 
 
 
 
 
 
UNIDADE TEMÁTICA: Brincadeiras e Jogos 
OBJETOS DE CONHECIMENTO :jogos e brincadeiras ,jogos eletronicos , Sedentarismo, Saúde e qualidade de 
vida 
HABILIDADE(S): EF67EF02P6) Identificar as transformações nas características dos jogos eletrônicos em 
função dos avanços das tecnologias digitais e seus impactos na saúde e qualidade de vida das pessoas. 
Conteudos relacionados: jogos populares 
 
1. Vamos conhecer alguns brinquedos populares? Escreva o nome de cada 
um deles. 
 
É UM BRINQUEDO QUE QUASE SUMIU DAS PRATELEIRAS, MAS QUE 
AINDA É BASTANTE DIVERTIDO. 
 
 
CONHECIDA TAMBÉM COMO BIROSCA É UMA DAS BRINCADEIRAS 
ANTIGAS PARA CRIANÇAS PODE SER JOGADA DE ACORDO COM A 
CRIATIVIDADE DAS CRIANÇAS. 
2-DE QUAL BRINCADEIRA POPULAR ESSAS CRIANÇAS ESTÃO 
BRINCANDO? 
 
 
( ) ROUBA- BANDEIRA ( ) QUEIMADA ( ) ESCONDE, ESCONDE 
 
3.Você acha que a prática dos Jogos Eletrônicos por um período prolongado 
faz bem à saúde? 
 
( ) SIM ( ) NÃO 
 
A) Você passa muito tempo na frente da televisão, do celular e do 
computador? 
( ) SIM ( ) NÃO 
 
B-Você prefere brincadeiras ao ar livre ou jogos no celular? . 
 
C - Observe as alternativas a seguir e marque aquela que consta uma 
atividade saudável que é feita ao ar livre: 
 
( ) Jogar videogames ( ) Assistir desenhos 
( ) Jogar peteca ( ) Jogos no computador 
 
 
 
UNIDADE TEMÁTICA: Brincadeiras e Jogos. 
OBJETOS DE CONHECIMENTO : Jogos eletrônicos, Sedentarismo, Saúde e qualidade de vida 
HABILIDADE(S): EF67EF02P6) Identificar as transformações nas características dos jogos eletrônicos em função 
dos avanços das tecnologias digitais e seus impactos na saúde e qualidade de vida das pessoas. 
Conteudos relacionados: Jogos eletrônicos: sentidos e significados. — O sedentarismo associado aos avanços das 
tecnologias digitais. — Jogos eletrônicos: impactos na saúde e na qualidade 
 
* Observe o que a falta de exercícios físicos pode causar : 
 
 
1. Marque com ( S ) as práticas saudáveis para o corpo e com ( N ) as que 
não são saudáveis: 
 
( ) Comer frutas ( ) Praticar esportes 
( ) Consumir refrigerantes ( ) Brincar ao ar livre 
( ) Não fazer atividades físicas ( ) Ler bons livros 
( ) Pular corda ( ) Ficar muito tempo em frente a TV 
 
 
2. Observe as gravuras e diga se é uma prática saudável ou não: 
 
 
 
 
 
UNIDADE TEMÁTICA: Esporte 
OBJETOS DE CONHECIMENTO : 
HABILIDADE(S): (EF67EF07P6) Desenvolver alternativas para experimentação dos esportes não 
disponíveis e/ou acessíveis na comunidade e das demais práticas corporais tematizadas na escola. 
Conteudos relacionados: Atletismo 
 
Tema : Atletismo 
 
 
 
 
 
 
 
UNIDADE TEMÁTICA: Crenças religiosas e filosofias de vida 
OBJETOS DE CONHECIMENTO : Ensinamentos da tradição escrita 
HABILIDADE(S): EF06ER18MG) Diferenciar os textos de diferentes tradições religiosas, 
reconhecendo a cultura como marco referencial de sua elaboração 
Conteudos relacionados: tradições religiosas marcas culturais. Diferentes tradições religiosas expressas 
em diferentes texto 
 
 
1) Através dos histórias nós podemos aprender sobre os mais diversos 
assuntos. Para aprender sobre as tradições religiosas , as pessoas 
procuram textos sagrados escritos com objetivo de preservar as 
memórias e tradições religiosas. Em sua opinião aonde podemos 
encontrar textos sagrados para serem lidos ? 
 
( ) ( ) 
 
( ) ( ) ( ) 
 
 
2) Na sua casa tem algum livro considerado 
sagrado? ( ) SIM ( ) NÃO 
Se tiver, a qual religião ele pertence? ( Peça um adulto para registrar a 
resposta ) 
 
 
 
Bíblia Sagrada: 1º lugar no ranking dos livros mais marcantes e lidos do 
País ! 
 
Isto se explica elo fato de o acesso ao texto sagrado ser livre, e por isso 
mesmo, quem não é praticante do cristianismo pode consultá-lo, como 
fonte de estudos. 
 
3. Pinte a Bíblia. 
 
 
 
 
UNIDADE TEMÁTICA: Crenças religiosas e filosofias de vida 
OBJETOS DE CONHECIMENTO :Ensinamentos da tradição escrita 
HABILIDADE(S): EF06ER18MG) Diferenciar os textos de diferentes tradições religiosas, 
reconhecendo a cultura como marco referencial de sua elaboração 
 
Leia com atenção a tirinha a seguir, e responda às perguntas. 
 
 
 
Circule os valores que podem levar uma pessoa a respeitar as leis de 
trânsito e, assim, evitar acidentes: 
 
Responsabilidade Valorização dos estudos Autopreservação 
Generosidade Preservação da 
ao Próximo Respeito 
vida Tolerância Liberdade Amor 
 
 
UNIDADE TEMÁTICA: Crenças religiosas e filosofias de vida 
OBJETOS DE CONHECIMENTO :Ensinamentos da tradição escrita 
HABILIDADE(S): EF06ER18MG) Diferenciar os textos de diferentes tradições religiosas, 
reconhecendo a cultura como marco referencial de sua elaboração 
Conteudos relacionados: tradições religiosas marcas culturais. Diferentes tradições religiosas expressas 
em diferentes texto 
 
 
1. Leia a manchete abaixo. 
 
Você acha que religião define o caráter? ( ) sim ( ) não 
 
2-A manchete a seguir apresenta a posição do Dalai Lama, líder espiritual 
budista, acerca da Pandemia. 
 
 
 
 
 
 
você concorda com essa frase: ( ) sim ( ) não 
3- Veja a tirinha a seguir. 
 
4- 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADES COMPLEMENTARES – LÍNGUA PORTUGUESA 
 
 
 
 
 
SEMANA 1 
SEMANA 1 SEMANA 1 
SEMANA 1 
 
 
SEMANA 1 
 
 
 
 
 
 
 
SEMANA 2 –LÍNGUA PORTUGUESA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SEMANA 3 –LÍNGUA PORTUGUESA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SEMANA 4 – LÍNGUA PORTUGUESA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SEMANA 5 – LÍNGUA PORTUGUESA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SEMANA 6 –LÍNGUA PORTUGUESA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SEMANA 1 – MATEMÁTICA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SEMANA 2 -MATEMÁTICA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SEMANA 3 -MATEMÁTICA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SEMANA 4 - MATEMÁTICA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SEMANA 5- MATEMÁTICA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SEMANA 6 - MATEMÁTICA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SEMANA 1- CIÊNCIAS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SEMANA 2 - CIÊNCIAS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SEMANA 3 - CIÊNCIAS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 CITE EXEMPLOS DE LUGARES EM QUE A ÁGUA POSSA SER ENCONTRADA NO ESTADO : 
 
 
a) SÓLIDO---------------------------------------------------------------------------- 
 
 
b) LÍQUIDO --------------------------------------------------------------------------- 
 
 
c) GASOSO----------------------------------------------------------------------------- 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SEMANA 4 – CIÊNCIAS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SEMANA 5 – CIÊNCIAS 
 
 
 
 
 
 
SEMANA 1 - GEOGRAFIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SEMANA 2 - GEOGRAFIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SEMANA 3 -GEOGRAFIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SEMANA 4 - GEOGRAFIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SEMANA 5 - GEOGRAFIA 
 
 
 
 
 
 PINTE DE VERDE O ESTADO EM QUE VIVEMOS .SEMANA 6 – GEOGRAFIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SEMANA 1 - HISTÓRIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SEMANA 2 - HISTÓRIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SEMANA 3 – HISTÓRIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 – Na sua opinião com que intuito eram feito essas pinturas nas rochas e grutas ? 
 
 
 
 
 
 
 
SEMANA 4 - HISTÓRIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SEMANA 5 - HISTÓRIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SEMANA 6 - HISTÓRIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SEMANA 1 - INGLÊS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SEMANA 2 - INGLÊS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SEMANA 3 - INGLÊS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SEMANA 4 – INGLÊS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SEMANA 5 - - INGLÊS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SEMANA 6 - INGLÊS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SEMANA 1 - ARTES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SEMANA 2 - ARTE 
SEMANA 3 - ARTE 
 
 
 
1. Quais são os gêneros musicais preferidos por você? 
 
 
_____________________________________________________________________________ 
 
2. Em que lugares você costuma ouvir música? 
 
______________________________________________________________________________ 
3. Todas as afirmativas abaixo representam o funk EXCETO: 
 
 a) O funk é um estilo musical que surgiu através da música negra norte-americana no final da 
década de 1960. 
 b) Na verdade, o funk se originou a partir da soul music. 
 c) Trazido para o Brasil no final dos anos 1970, os primeiros bailes funks eram realizados na Zona 
Sul do Rio de Janeiro (área nobre da cidade). 
 d) O funk é um estilo musical que não faz parte da cultura do Rio de Janeiro. 
 
 5. Leia o trecho da letra da música composta por Teddy Vieira. 
 
 
O Menino da Porteira 
 
 Toda vez que eu viajava pela Estrada de Ouro Fino 
De longe eu avistava a figura de um menino 
Que corria abrir a porteira e depois vinha me pedindo 
Toque o berrante seu moço que é pra eu ficar ouvindo 
Quando a boiada passava e a poeira ia baixando 
eu jogava uma moeda e ele saía pulando 
Obrigado boiadeiro, que Deus vá lhe acompanhando 
 pra aquele sertão afora meu berrante ia tocando... 
Disponível em: . Acesso em: 06 abr. 2021. 135 
 
 
 Crie uma ilustração para a música sertaneja: O menino da porteira. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 SEMANA 4- ARTE 
 
 
 
 1 ) No teatro, cada parte da história se chama cena. 
 
 Os três elementos básicos de uma cena são: 
 Espaço: Onde a cena se passa. 
 Personagem: Representado(a) por um ator(atriz) 
 Ação: O que acontece na cena. 
 
 Crie um personagem através de desenho, para uma peça teatral a ser 
realizada na sua escola. 
 Você deverá dar um nome ao personagem 
 e descrever suas características físicas e emocionais. 
 
 
 
 
 
 
 Nome do personagem: ________________________________________________________ 
 
 Características físicas:_________________________________________________________ 
 
 Personalidade:_______________________________________________________________ 
 
 
 
 
 SEMANA 5 - ARTE 
 
 1 ) PINTE O DESENHO 
 
 
 
 
 
 
 
SEMANA 6 - ARTE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SEMANA 1 – ENSINO RELIGIOSO 
SEMANA 2 – ENSINO RELIGIOSO 
 
 
 
 
 
 
SEMANA 3 – ENSINO RELIGIOSO 
 
 
 
 
 
 
 SEMANA 4 – ENSINO RELIGIOSO 
 
 
 TEMA: 
 
 Leia o poema abaixo: 
 
 A RELIGIÃO NO COTIDIANO, Borres Guilouski 
 
 
 Religião significa religar 
 Religar a pessoa 
 Consigo mesma 
 Com a vida 
 Com a natureza 
 Com o sagrado. 
 A religião está no coração de 
 Muita gente 
 Está na maneira de viver 
 De praticar o bem 
 De orar, rezar ou fazer a prece 
 De estender as mãos para ajudar alguém. 
 Existem muitas religiões 
 Religiões dos índios 
 Religiões dos afro-descendentes 
 Como candomblé e umbanda 
 Religiões diferentes e até semelhantes entre si 
 Hinduísmo e budismo 
 Judaísmo e cristianismo 
 Islamismo e a fé dos seguidores bahá’ís 
 Espiritismo e muitas outras mais. 
 Boa é toda religião 
 Que ensina as pessoas 
 A viver o respeito, a compaixão 
 O amor e a paz. 
 
 1.A partir do poema ,escreva os nomes de algumas religiões apresentadas. 
__________________________________ 
 
 2. Segundo o estudo de hoje, por que o Brasil possui uma rica diversidade religiosa? 
__________________________________ 
 
 4.O que assegura a Liberdade de Expressão e de Culto no Brasil? Você acha que em todos 
os países do mundo existe esta garantia? 
 
 
 
 
 
 TEMA: RESPEITO A DIVERSIDADE DE CRENÇAS 
 
 QUESTÃO 1 – ESCREVA NA IMAGEM ABAIXO UMA FRASE RELACIONADA AO 
RESPEITO A DIVERSIDADE RELIGIOSA. 
 
 
 
 
 
SEMANA 5 - ENSINO RELIGIOSO 
 
 
 QUESTÃO 1 –Responda as quetões abaixo: 
 
 BÍBLIA SAGRADA
 
 TORÁ 
 
a) Você sabe o que é um livro sagrado? 
____________________________________ 
 
b) Você conhece ou possui algum livro 
sagrado?______________________________ 
 
 
c) O que ele significa para você? 
_________________________________________ 
 
SEMANA 6 – ENSINO RELIGIOSO 
	1) Pintar em Verde : Ângulo Reto e em azul Ângulo Agudo
	2-
	3.
	5.
	2- (1)
	4
	4.
	2- Leia o texto com a ajuda de um familiar e responda:
	–Marque com um X o que é patrimônio material de uma cidade:
	POVOAMENTO DAS AMERICAS
	Agora encontre a palavra DOCTOR no caça-palavras:
	3. leia o texto e responda as questões.
	1. Leia e pinte .
	2- Ligue os animais aos sons correspondentes.
	Tema : Atletismo