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Pedagogia

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Ciências da Natureza

Ciências da Natureza é uma disciplina que abrange os estudos de Biologia, Física e Química. Durante as aulas, os alunos aprendem sobre os fenômenos naturais, as leis que regem o universo e a vida dos seres vivos. A disciplina é importante para a compreensão do mundo em que vivemos e para a formação de uma consciência crítica e responsável em relação ao meio ambiente. O conhecimento em Ciências da Natureza é fundamental para profissionais das áreas de saúde, tecnologia, meio ambiente, entre outras, que precisam entender os processos naturais e suas aplicações na sociedade.

Exam

Text

av1 - _DIDÁTICA DAS CIÊNCIAS NATURAIS

RESTRICTED

Graduate

Centro Universitário Carioca

Daniela  Almeida

Outros

Pedagogia é a ciência que estuda a educação e o processo de ensino-aprendizagem. Durante o curso, os alunos aprendem sobre as teorias pedagógicas, métodos de ensino, planejamento de aulas, avaliação de aprendizagem, psicologia da educação, entre outros temas. A disciplina é importante para quem deseja atuar como professor ou em áreas relacionadas à educação, como gestão escolar, orientação educacional e coordenação pedagógica. O conhecimento em Pedagogia é fundamental para a formação de profissionais capazes de promover uma educação de qualidade e contribuir para o desenvolvimento humano e social.

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“Ao utilizar a prática científica, que consiste na investigação em sala de aula, o professor faz com que os alunos comecem a construir e ampliar a ...

“Ao utilizar a prática científica, que consiste na investigação em sala de aula, o professor faz com que os alunos comecem a construir e ampliar a sua cultura científica, passando também a desenvolver sua criatividade, imaginação e reflexão com temas que estão relacionados com as ciências” (Tema 4, p. 3).
Nesse sentido, para iniciar o processo investigativo, o professor precisará:
a. Investigar conhecimentos científicos atualizados.
b. Elaborar estratégias de investigação em laboratórios.
c. Formar grupos de investigação diferenciados em sala de aula.
d. Buscar algum conhecimento que ocorreu no cotidiano de seus alunos.
e. Desenvolver atitudes coletivas para o desenvolvimento científico da turma.

General Studies

Pedagogiando: Compartilhando vivências, ideias e reflexões sobre a educação. Vamos juntos pedagogiar!

Pedagogiando

“Os professores de ciências, tanto no ensino fundamental como no ensino médio, em geral acreditam que a melhoria do ensino passa pela introdução de...

“Os professores de ciências, tanto no ensino fundamental como no ensino médio, em geral acreditam que a melhoria do ensino passa pela introdução de aulas práticas no currículo. Curiosamente, várias das escolas dispõem de alguns equipamentos e laboratórios que, no entanto, por várias razões, nunca são utilizados, dentre os quais cabe mencionar o fato de não existirem atividades já preparadas para o uso do professor; falta de recursos para compra de componentes e materiais de reposição; falta de tempo do professor para planejar a realização de atividades como parte do seu programa de ensino; laboratório fechado e sem manutenção.”
Tendo como base o excerto lido e os estudos do texto-base, assinale a opção que demonstra como os professores podem ensinar sobre o conhecimento científico nas suas aulas.
a. A falta de equipamentos não deve limitar a realização de aulas práticas, então, o professor pode estender o ensino da teoria em escala de práticas fáceis, médias e até com alto grau de dificuldade.
b. O professor pode aliar o conteúdo a ser ministrado em sala de aula ao processo de observação e investigação, podendo questionar seus alunos e fazer com que eles busquem alternativas para a elaboração de respostas.
c. Os professores devem desenvolver suas aulas práticas voltadas para o ensino-aprendizagem de conteúdos que envolvam experimentos já vistos pelos alunos.
d. A sala de aula ainda é considerada um ambiente inapropriado para a realização de aulas práticas, por isso, o professor precisa discutir com a escola outros locais apropriados, como o pátio da escola.
e. Laboratórios são essenciais para a realização de práticas que estão vinculadas ao cotidiano do aluno, por isso, é obrigatório que o professor busque alternativas de ensino que se igualem aos laboratórios.

O Fórum Econômico Mundial realizado em 2016, mostra que o Brasil está entre os piores países do mundo quando o assunto é o ensino de Matemática e C...

O Fórum Econômico Mundial realizado em 2016, mostra que o Brasil está entre os piores países do mundo quando o assunto é o ensino de Matemática e Ciências, o que demonstra a necessidade de uma melhor política de formação dos profissionais para atuar em sala de aula com essas duas grandes áreas de conhecimento. O cenário, ainda incerto e desafiador, do ensino de ciências no Brasil, nos faz refletir sobre o papel desses conhecimentos na formação humana, mais especificamente, de alunos e professores.
Nesse sentido, analise as afirmativas a seguir, caracterizando-as enquanto Verdadeiras (V) ou Falsas (F):
I.  O professor deve possibilitar que os alunos entendam que a ciência traz consigo descobertas que são fundamentais para auxiliar o progresso de nossas vidas, como, por exemplo, a descoberta da vacina, no século XVIII.
II. Os alunos devem compreender que a ciência avança à medida que a população humana cresce, com o principal objetivo de melhorar a qualidade de vida e a saúde dos seres humanos.
III. Estudos mostram que muitos alunos desconhecem o que é ser cientista e acabam esquecendo da atuação de cientistas homens e mulheres, e que a ciência é ampla e dinâmica e envolve uma rede de pesquisadores.
IV. O professor possui uma importância significativa em uma sala de aula de ciências e, por isso, torna-se necessário que demonstre as percepções corretas sobre essa área do conhecimento, trazendo-a como eixo principal.
a. F, F, V, F
b. V, F, F, V
c. V, V, V, F
d. V, F, F, V
e. V, F, V, V

Analise as afirmativas a seguir, acerca do trabalho com o Tema “Sistema Solar”, em Ciências Naturais, assinalando-as como Verdadeiras (V), ou Falsa...

Analise as afirmativas a seguir, acerca do trabalho com o Tema “Sistema Solar”, em Ciências Naturais, assinalando-as como Verdadeiras (V), ou Falsas (F):
As afirmativas I, II, III, IV, são respectivamente:
I. Ao falar do sistema solar, é importante que o professor de ciências busque referências, exclusivamente no livro didático, pois este material é elaborado por pesquisadores e estudiosos da área das Ciências Naturais, o que resulta em um material didático enriquecedor do ponto de vista científico.
II. O uso das TICs e modelos didáticos feitos com isopor também auxiliam diretamente no processo de ensino-aprendizagem do conteúdo sobre a formação do universo e dos planetas. Assim, os alunos passam a observar como é o posicionamento dos planetas e as suas dimensões ao compará-los uns com os outros.
III. Após algum tempo da formação do universo, surge o nosso sistema solar. O professor poderá mostrar esse acontecimento por meio de sites que demonstrem por simulação a formação do universo.
IV. É interessante e importante discutir com os alunos que o único planeta em que até hoje são identificados diferentes tipos de seres vivos é o nosso, destacando que os cientistas buscam formas de vida, principalmente, em Marte.
a. V, V, V, F
b. V, F, F, F
c. V, V, F, F
d. F, F, V, V
e. F, V, V, V

Para Lapa, Bejarano e Penido (2011, p. 5), “Os saberes trazem em si relações, conexões, conjugações e articulações. É importante destacar que propo...

Para Lapa, Bejarano e Penido (2011, p. 5), “Os saberes trazem em si relações, conexões, conjugações e articulações. É importante destacar que propor e vivenciar um currículo que considere a interdisciplinaridade do conhecimento é algo que depende, fundamentalmente, da disposição da comunidade escolar para construir essa visão de totalidade, contrapondo-se à fragmentação com que o conhecimento, historicamente, vem sendo tratado nas escolas”.
Tendo como base o trecho lido e o que foi estudado no texto-base sobre a forma como o professor pode trabalhar com seus alunos questões que envolvem a interdisciplinaridade, assinale a opção correta.
a. No seu trabalho em sala de aula, é importante que o professor considere que os saberes ligados ao cotidiano dos alunos fragmentam o seu processo de aprendizado, fazendo com que a interdisciplinaridade seja comprometida.
b. O professor da disciplina de Ciências pode fazer uma aula prática voltada para os conteúdos de ciências que não estão inseridos em outras disciplinas.
c. Ao trabalhar práticas e saberes interdisciplinares em sala de aula o professor de Ciências acaba por fragmentar ainda mais as disciplinas, visto que não há interdisciplinaridade com as disciplinas de linguagens, por exemplo.
d. Durante as aulas, o professor pode pedir para seus alunos tentarem relacionar o que estão aprendendo com os conteúdos que os outros professores estão abordando em sala de aula.
e. Em sala de aula, na disciplina de Ciências, o professor deve fazer com que seus alunos escrevam uma redação em que correlacionem o que aprenderam com o que estão aprendendo em outras disciplinas.

“Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) têm a intenção de problematizar a função social da escola em diversos segmentos sociais. O seu maior o...

“Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) têm a intenção de problematizar a função social da escola em diversos segmentos sociais. O seu maior objetivo é ratificar a necessidade de abordarmos temas sociais relevantes, através dos Temas Transversais no âmbito das diferentes áreas curriculares e no convívio escolar. Trata-se de um documento útil nas referências das discussões escolares, bem como no projeto pedagógico da escola. Por isso, é um recurso a ser consultado nos planejamentos, formação e atualização profissional” (Tema 6, p. 2).
Analise as afirmativas a seguir sobre os princípios, fundamentos e estrutura dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s) de Ciências:
I. O objetivo fundamental do ensino de Ciências Naturais, de acordo com os PCN’s (1998) é descobrir modernos conhecimentos e dar condições para o aluno vivenciar o método científico, a partir de observações, levantamento de hipóteses e testes, no intuito de refutar, abandonar ou reaprender velhos conceitos, quando for preciso.
II. Os PCN’s de Ciências estão divididos em quatro partes. A primeira parte subdivide-se em Ciências Naturais e seus conteúdos, no Ensino Fundamental, explanando o contexto histórico, bem como as evoluções que o ensino de ciências teve ao longo do tempo.
III. A segunda parte do documento aborda as Ciências Naturais nos terceiro e quarto ciclos. Em relação ao conteúdo, baliza critérios de seleção, bem como os eixos temáticos: terra e universo; vida e ambiente; ser humano e saúde; tecnologia e sociedade; e os temas transversais da disciplina.
IV. No subtema “Ciências Naturais no terceiro ciclo”, os PCNs orientam aos professores investigar suas práticas, atentar-se para a seleção de conteúdos, no que se refere ao tempo disposto, e os objetivos a serem alcançados.
a. Somente II.
b. Somente a I.
c. Somente I e II.
d. Somente III e IV.
e. Somente IV.

Existem muitas substâncias no universo, e todas essas substâncias apresentam características únicas. Quando essas substâncias se juntam por algum m...

Existem muitas substâncias no universo, e todas essas substâncias apresentam características únicas. Quando essas substâncias se juntam por algum motivo, relativo ao ambiente ou por uma interação do homem, acontecem reações químicas, as quais mudam sua composição; quando elas se misturam dão origem a novas substâncias, sendo que essas novas substâncias agora apresentam outras características e composições diferentes.
Analisando o trecho lido e considerando o que foi estudado sobre o equilíbrio químico a ser ensinado em sala de aula, analise as afirmativas a seguir.
I. O professor deve explicar que, no equilíbrio, não existem reações químicas.
II. O professor deve explicar que as reações químicas nem sempre ocorrem de uma única forma, algumas são maiores ou menores; outras são impossíveis de reverter.
III. O professor deve explicar que as velocidades das reações são sempre iguais.
IV. O professor deve explicar que, quando as concentrações desses reagentes deixam de mudar com o tempo, dizemos que o processo atingiu o equilíbrio químico.
a. I e II.
b. I e III.
c. IV, apenas.
d. II e III.
e. II e IV.

Pensando nos desafios do ensino de ciências hoje, estão corretos:
I. Dificuldade em integrar as disciplinas escolares e de contextualizá-las com as...

Pensando nos desafios do ensino de ciências hoje, estão corretos:
I. Dificuldade em integrar as disciplinas escolares e de contextualizá-las com as ciências.
II. Motivar os alunos com relação à investigação científica.
III. Equipar as escolas com laboratórios atualizados, seguindo o avanço tecnológico do mercado atual.
a. Apenas o desafio III
b. Apenas os desafios I e II
c. Apenas o desafio I
d. Apenas os desafios II e III
e. Apenas os desafios I e III

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