João é um estudante de dez anos, matriculado em uma escola municipal da rede pública de ensino, diagnosticado com paralisia cerebral do tipo diparética, condição neurológica que compromete predominantemente os membros inferiores, impactando sua mobilidade. Para locomoção, utiliza andador em pequenos trajetos e cadeira de rodas em percursos mais longos.


No aspecto cognitivo, João apresenta comunicação verbal adequada, compreensão preservada e autonomia intelectual compatível com sua faixa etária, demonstrando plenas condições de acompanhar o currículo escolar regular.


No entanto, no cotidiano escolar, identificam-se barreiras arquitetônicas, pedagógicas e atitudinais que comprometem sua inclusão:


· A sala de aula possui espaço físico reduzido, dificultando a circulação com o andador.


· O mobiliário escolar é inadequado, prejudicando sua postura e conforto.


· As áreas comuns (pátio e parquinho) apresentam degraus e pavimentação irregular, limitando seu acesso.


· Os colegas frequentemente executam tarefas motoras por ele, configurando uma postura de superproteção.


· O corpo docente demonstra dificuldades em adaptar atividades práticas de Educação Física e Artes, restringindo sua participação ativa.


Diante desse cenário, o desafio profissional consiste em analisar a situação à luz dos fundamentos da educação inclusiva e propor estratégias que assegurem acessibilidade, participação e aprendizagem em condições de equidade, conforme a legislação vigente e os referenciais teóricos da área.