Analisando as alternativas apresentadas e considerando a abordagem do texto, que enfatiza a importância da educação como um processo de apropriação cultural e a necessidade de aprender em relação ao outro, podemos avaliar cada opção: 1. Conduzir o planejamento escolar priorizando o alcance de bons resultados nas avaliações externas em larga escala. - Essa opção foca em resultados de avaliações, o que pode não estar alinhado com a ideia de formação autônoma e aprendizado significativo. 2. Perceber a cultura escolar como diferencial nas práticas pedagógicas, tendo em vista a formação autônoma do aluno. - Esta alternativa se alinha com a ideia de que a educação deve considerar a cultura e promover a autonomia do aluno, o que é coerente com a abordagem do texto. 3. Promover encontros para a construção de propostas inovadoras e repassá-las formalmente aos gestores para implementação. - Embora a inovação seja importante, essa opção parece mais focada em processos administrativos do que na relação pedagógica e na formação do aluno. 4. Atuar individualmente, criando condições para viabilizar as ações e garantir espaços para atividades pedagógicas e administrativas. - Essa opção sugere uma atuação isolada, o que contraria a ideia de aprender "com" o outro e a importância da relação na educação. Diante dessa análise, a alternativa que melhor se alinha com a abordagem do texto é: b) Perceber a cultura escolar como diferencial nas práticas pedagógicas, tendo em vista a formação autônoma do aluno.