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Leia o texto a seguir. A avaliação é considerada fundamental no processo ensino-aprendizagem, pois fornece dados deste processo e permite rever objetivos, metodologia e conteúdo.
Com base na leitura e nos seus conhecimentos, avalie as afirmativas.
I. A avaliação formativa é um tipo de avaliação feita de forma contínua, que objetiva o desenvolvimento da aprendizagem.
II. A avaliação somativa é um tipo de avaliação realizada no início de um período letivo.
III. A avaliação formativa tem como objetivos identificar áreas de dificuldade, fornecer feedback personalizado e ajustar as estratégias de ensino.
IV. Os instrumentos da avaliação somativa são qualitativos: observação, diálogo, trabalhos em grupo, autoavaliação e questionários.
a. I e II, apenas.
b. I e III, apenas.
c. II e IV, apenas.
d. I, II, III e IV.

há 3 semanas

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PSA - PEDAGOGIA (LICENCIATURA)

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Ed

há 3 semanas

Vamos analisar cada afirmativa: I. A avaliação formativa é um tipo de avaliação feita de forma contínua, que objetiva o desenvolvimento da aprendizagem. Verdadeiro, essa afirmativa está correta, pois a avaliação formativa realmente busca acompanhar o processo de aprendizagem ao longo do tempo. II. A avaliação somativa é um tipo de avaliação realizada no início de um período letivo. Falso, a avaliação somativa é geralmente realizada ao final de um período letivo ou de um módulo, para avaliar o que foi aprendido, e não no início. III. A avaliação formativa tem como objetivos identificar áreas de dificuldade, fornecer feedback personalizado e ajustar as estratégias de ensino. Verdadeiro, essa afirmativa está correta, pois esses são, de fato, os objetivos da avaliação formativa. IV. Os instrumentos da avaliação somativa são qualitativos: observação, diálogo, trabalhos em grupo, autoavaliação e questionários. Falso, a avaliação somativa geralmente utiliza instrumentos quantitativos, como provas e testes, que visam medir o desempenho final do aluno. Com base nas análises, as afirmativas verdadeiras são I e III. Portanto, a alternativa correta é: b) I e III, apenas.

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Leia o texto a seguir. (...) podemos dizer que o Projeto Político Pedagógico (PPP) é um documento que define diretrizes e metas de uma instituição de ensino a fim de que seu objetivo, a qualidade do processo educativo, seja alcançado. O PPP traduz a identidade da escola. É um documento que expressa a cultura da escola, sua situação presente e os caminhos para melhorar. Do exposto acima, é possível explicar por que esse documento tem essa nomenclatura, conforme descrito a seguir.
Com base na leitura e nos seus conhecimentos, avalie as afirmativas.
I. O Projeto Político Pedagógico (PPP) tem por objetivo nortear o processo de ensino e aprendizagem e as relações que acontecem no espaço escolar.
II. A construção do Projeto Político Pedagógico (PPP) envolve apenas os educadores do setor pedagógico, responsáveis pela definição da abordagem e dos métodos de ensino na escola.
III. O Projeto Político Pedagógico (PPP), uma exigência da LDB de 1996, é a carta identitária da escola e envolve o diagnóstico das potencialidades e dos desafios que a instituição enfrenta, bem como os objetivos que pretende alcançar.
a. I e II, apenas.
b. II e III, apenas.
c. I e II, III.
d. I e III, apenas.

Leia o trecho a seguir, extraído da obra “Pedagogia da autonomia”, de Paulo Freire.
Com base na leitura e nos seus conhecimentos, avalie as afirmativas.
I. Paulo Freire defende a ideia de que, na educação, não deve haver hierarquia de saberes.
II. A visão do educador, expressa no texto, adere à perspectiva tradicional da prática pedagógica, nomeada por ele de 'educação bancária'.
III. Para Paulo Freire, a educação crítica e libertadora é um instrumento de transformação social.
a. I e II, apenas.
b. II e III, apenas.
c. I e III, apenas.
d. I, II e III.

Leia o texto a seguir. A educação inclusiva consiste no direito de todas as crianças e adolescentes, com e sem deficiência, à educação de qualidade, à participação, à convivência e à não discriminação, entre tantas outras coisas.
Com base na leitura e nos seus conhecimentos, avalie as afirmativas.
I. A educação inclusiva pressupõe o capacitismo como forma de integração do aluno com deficiência.
II. A educação inclusiva tem como princípio respeitar as diferenças, isolando e assessorando o aluno com deficiência.
III. De acordo com o texto, a educação inclusiva é benéfica também para os estudantes sem deficiência.
a. I e II, apenas.
b. II e III, apenas.
c. I e III, apenas.
d. III, apenas.

Leia o texto a seguir. A cultura e a identidade surda partem do princípio de que uma pessoa se reconhece como parte da comunidade surda, identificando seus limites e formas próprias de expressão.
Com base na leitura e nos seus conhecimentos, avalie as afirmativas.
I. A inserção da Libras no currículo escolar favorece a inclusão de estudantes surdos, o que amplia sua participação nas interações pedagógicas.
II. Libras é uma adaptação visual da língua portuguesa criada com fins exclusivamente educacionais.
III. O Decreto Nº 5.626/2005 instituiu a obrigatoriedade do ensino de Libras para os alunos de licenciatura, visando à capacitação dos futuros docentes para o ensino e a inclusão de pessoas surdas no ambiente educacional.
a. I e II, apenas.
b. II e III, apenas.
c. I e III, apenas.
d. I, II e III.

Leia o texto a seguir, extraído da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). No Brasil, um país caracterizado pela autonomia dos entes federados, acentuada diversidade cultural e profundas desigualdades sociais, os sistemas e redes de ensino devem construir currículos.
Com base na leitura e nos seus conhecimentos, avalie as afirmativas.
I. As redes de ensino devem adaptar seus currículos às singularidades dos estudantes, considerando fatores como identidade cultural, identidade étnica e necessidades específicas.
II. O Brasil tem profundas desigualdades históricas no acesso e na permanência escolar.
III. Ao incorporar a diversidade como princípio orientador, a BNCC reforça que a pluralidade cultural e racial do Brasil é uma riqueza que precisa ser vivenciada desde os primeiros anos escolares.
a. I e II, apenas.
b. II e III, apenas.
c. I e III, apenas.
d. I, II e III.

Leia o trecho a seguir, em que a educadora e filósofa Sueli Carneiro discute a questão da racialidade na sociedade brasileira.
Com base na leitura e nos seus conhecimentos, avalie as afirmativas.
I. A educação antirracista limita-se ao combate a atos de discriminação racial no ambiente escolar.
II. O uso de materiais didáticos que estejam de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais é fundamental para promover a educação antirracista.
III. Formações de práticas antirracistas devem ser oferecidas exclusivamente para diretores, coordenadores e orientadores, que são os responsáveis pela gestão escolar.
IV. Historicamente, o imaginário social, construído por discursos permeados pelo racismo estrutural, tende a negar àqueles que carregam a negritude o status de sujeitos de conhecimento.
a. I e II, apenas.
b. II e IV, apenas.
c. I, II e III.
d. I, III e IV.

Com base nas leituras e nos seus conhecimentos, avalie as asserções e a relação proposta entre elas.
Assinale a alternativa correta.
I. Em ambientes de aprendizagem mediados por plataformas digitais e assistentes de inteligência artificial, a resposta entregue ao estudante está sujeita a vieses algorítmicos (de seleção, de ordenação ou de formulação do conteúdo), o que pode comprometer os resultados educacionais.
II. Em sistemas de recomendação orientados por engajamento e em modelos de IA generativa condicionados por prompt, o algoritmo pode favorecer o 'mais clicável' ou o 'mais solicitado' em detrimento do mais adequado pedagogicamente, introduzindo enviesamentos.
a. As asserções I e II são verdadeiras, e a asserção II justifica a asserção I.

Considere o seguinte cenário hipotético: Pedro é um aluno do Ensino Fundamental que recentemente começou a aprender o conceito de divisão na Matemática. Ele já domina os conceitos de adição e subtração e compreende bem a multiplicação, mas, no caso da divisão, apresenta um pouco de dificuldade. Ele só consegue resolver um exercício que envolva divisão com ajuda da professora ou de outra pessoa.
Tendo em mente esse cenário, e com base nas teorias de Lev Vygotsky, avalie as afirmativas.
I. Podemos perceber que a aprendizagem do Pedro ocorre dentro da Zona de Desenvolvimento Proximal, uma vez que a professora (a mediação) está ajudando Pedro a ir além do que seria capaz de fazer sozinho.
II. De acordo com as teorias de Lev Vygotsky, a professora não deveria ajudar Pedro a resolver os problemas de divisão.
III. A situação ilustra a relevância das interações sociais no aprendizado, um aspecto muito importante nas teorias de Lev Vygotsky.
e. I e III.

A presença da Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos na prática docente dos anos iniciais do Ensino Fundamental. A Pedagogia Crítica dos Conteúdos defende a difusão dos saberes historicamente acumulados e sistematizados pela humanidade, apropriados criticamente pelos alunos, de forma a que possam instrumentalizá-los para desvelar a realidade social em que vivem, preparando-os para nela interferirem e transformá-la em uma sociedade mais justa.
Considerando o texto apresentado e as concepções próprias da Teoria Pedagógica Crítico-Social dos Conteúdos, é correto afirmar que
e. os conteúdos do ensino são reavaliados permanentemente à luz das realidades sociais nas quais os alunos estão inseridos.

O movimento educacional conhecido como Escola Nova surgiu para propor novos caminhos a uma educação que a muitos parecia em descompasso com o mundo das ciências e das tecnologias.
Quanto ao aspecto educativo, Dewey observa: a realização de uma forma de vida social, em que os interesses se interpenetram, e o progresso, ou a readaptação, são de importante consideração, tornam a comunhão democrática mais interessada do que outras comunhões numa educação deliberada e sistemática. O amor da democracia pela educação é um fato 'cediço'.
I. As enormes diferenças socioeconômicas da sociedade brasileira.
II. A Escola Nova baseou-se no pensamento de John Dewey, para quem os dois pontos que caracterizam a sociedade democraticamente constituída são os mais numerosos e variados pontos de participação no interesse comum e uma cooperação mais livre entre os diversos grupos sociais.
III. De acordo com os ideais escolanovistas, o conhecimento não deve ser apenas repassado: é imprescindível dar voz ao aluno, desenvolver o pensamento científico nas instituições escolares e pensar a escola de forma contextualizada ao momento histórico.
a. II e III, apenas.

Leia o texto a seguir.
Com base na leitura e considerando a construção de uma prática pedagógica que promova os princípios educacionais propostos por Paulo Freire, avalie as asserções e a relação proposta entre elas.
I. A valorização da cultura, das memórias, dos valores, dos saberes, da racionalidade e das matrizes culturais e intelectuais do povo acaba escamoteando a lógica de que é necessário haver inferiorização de uns para garantir a dominação de outros.
II. A educação deve estar articulada com a realidade e estabelecer-se como elemento de transformação, libertador, contra-hegemônico e emancipador.
a. A asserção I é verdadeira, e a asserção II é falsa.
b. Ambas as asserções são verdadeiras.
c. Ambas as asserções são falsas.
d. A asserção I é falsa, e a asserção II é verdadeira.

Leia os textos a seguir.
De acordo com os textos, como a interação social influencia o aprendizado matemático?

Com base nas ideias apresentadas na charge e no texto quanto a gêneros textuais, letramento e alfabetização, avalie as afirmativas.
É correto apenas o que se afirma em
I. Os erros formais mostrados na charge indicam problemas de alfabetização que impedem a compreensão da mensagem transmitida.
II. O letramento é um processo que precede a alfabetização e o processo de leitura propriamente dito, devendo começar idealmente nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
III. O gênero textual pressupõe diálogo e interação entre as partes envolvidas no processo de comunicação, ou seja, enseja e implica práticas sociais.
IV. As evidências científicas demonstram que a alfabetização e o letramento são processos paralelos e independentes.
a. I e II
b. I e III
c. III
d. II e IV

Com base nos conceitos apresentados no texto, avalie as afirmativas.
É correto o que se afirma em
I. É preciso haver situações em sala de aula que promovam o convívio social entre os alunos a fim de estimular o respeito às diferenças e o reconhecimento das suas potencialidades afetivas, cognitivas, linguísticas e socioculturais.
II. É imprescindível disponibilizar intérpretes de Libras para as crianças surdas e, se isso não for possível, é necessário solicitar aos familiares que busquem outra escola, mais preparada para lidar com as questões relativas à surdez.
III. A Língua Portuguesa, na modalidade escrita, deve ser assegurada como segunda língua da criança surda, sendo Libras a primeira.
IV. Os professores devem pôr em prática, quanto aos alunos surdos, processos avaliativos mais subjetivos e pormenorizados, focados nas dificuldades de aprendizagem desses estudantes.
a. I e III, apenas.
b. II e IV, apenas.
c. I, II e III.
d. I, III e IV.

Considerando o currículo e suas implicações na vida social e escolar, avalie as asserções e a relação proposta entre elas.
Assinale a alternativa correta.
I. De forma resumida, o currículo é a organização do conhecimento escolar, e essa organização tornou-se necessária, pois, com o surgimento da escolarização em massa, passou a ser necessária uma padronização do conhecimento a ser ensinado.
II. Essa padronização, discutida principalmente no momento da realização do projeto pedagógico de cada escola, deve levar em conta alguns princípios, como o fato de o processo de desenvolvimento do currículo ter sido cultural e, portanto, não neutro, e sempre privilegiando determinada cultura.
a. As asserções I e II são verdadeiras, e a asserção II justifica a I.
b. As asserções I e II são verdadeiras, e a asserção II não justifica a I.
c. A asserção I é verdadeira, e a asserção II é falsa.
d. A asserção I é falsa, e a asserção II é verdadeira.

Em relação a essa lei e ao que está nela estipulado, avalie as afirmativas.
É correto apenas o que se afirma em
I. A educação básica está organizada em pré-escola, ensino fundamental e ensino médio. Ela deve ser gratuita e obrigatória dos 4 aos 17 anos de idade dos estudantes.
II. A escola deve primar pelo respeito à diversidade humana, cultural, linguística e identitária, o que inclui a devida atenção às pessoas com necessidades especiais de aprendizagem.
III. A educação é um dever exclusivo da escola e tem como objetivo primordial a qualificação dos educandos para suprir as necessidades e as constantes mudanças do mercado de trabalho.
a. I e II.
b. I e III.
c. II e III.
d. I, II e III.

Com base nas definições expressas no texto, nos aspectos relativos ao ensino de língua portuguesa nos anos iniciais da escolarização e nos seus conhecimentos, avalie as afirmativas.
É correto o que se afirma em
I. A avaliação do desenvolvimento da linguagem na educação infantil deve levar em conta a história de vida das crianças e respeitar, assim, princípios éticos e estéticos, a valorização da diversidade humana e as manifestações artístico-culturais.
II. O ensino da língua portuguesa deve valorizar o idioma em seu uso real, de forma contextualizada, considerar os aspectos formais a serviço da estrutura composicional dos gêneros textuais, a partir das práticas sociais, e contemplar os diferentes contextos discursivo-enunciativos.
III. O ensino da língua portuguesa na educação infantil deve pautar-se na dualidade existente entre os conhecimentos produzidos cientificamente e os saberes produzidos e vivenciados nas comunidades locais do alunado, para que os estudantes sejam capazes de interagir com protagonismo nas diferentes situações sociocomunicativas.
a. I, II e III.

Sancionado em 13 de julho de 1990, pelo estabelecimento da Lei Nº 8.069, o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) é a regulamentação do artigo 227 da Constituição, que estabelece como dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à criança, ao adolescente e ao jovem, com prioridade total, o direito à vida, à alimentação, à saúde, ao lazer, à profissionalização, à educação, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária, além de protegê-los e preservá-los de quaisquer formas de negligência, violência, discriminação, crueldade, exploração e opressão.
São direitos assegurados ao adolescente em regime de semiliberdade, sob responsabilidade da Fundação Casa, o que consta em
I. Participação na definição da proposta educacional da escola.
II. Frequência irregular ou dispensa das aulas em razão da sua situação de semiliberdade.
III. Organização e participação em entidades estudantis.
a. III, apenas.