Para responder a essa pergunta, precisamos considerar a abordagem pedagógica mais crítica e integrada ao uso de ferramentas digitais, como o ChatGPT, no contexto do ensino sobre "Mudanças Climáticas". Vamos analisar as opções: a) Utilizar o ChatGPT para gerar sugestões de objetivos de aprendizagem e atividades, analisando criticamente a relevância dessas sugestões para a realidade da turma e realizando as adaptações necessárias, considerando o contexto e a intencionalidade pedagógica. - Esta opção promove uma reflexão crítica e adaptações necessárias, o que é essencial para um ensino eficaz. b) Pedir ao ChatGPT apenas um resumo teórico sobre o tema "Mudanças Climáticas" e apresentá-lo aos alunos como o conteúdo central e único das aulas. - Essa abordagem é limitada, pois não envolve uma análise crítica e não considera a interação dos alunos com o conteúdo. c) Solicitar ao ChatGPT que elabore a sequência didática completa e aplicá-la integralmente em sala de aula, sem qualquer tipo de revisão ou adaptação. - Essa opção não é adequada, pois não envolve a personalização e a crítica necessária para um bom planejamento. d) Empregar o ChatGPT exclusivamente para a criação de questões de múltipla escolha e utilizar essas questões como única forma de avaliação do desempenho dos alunos. - Essa abordagem é restritiva e não abrange a diversidade de métodos de avaliação e aprendizagem. A opção que melhor representa uma maneira adequada e crítica de utilizar o ChatGPT no planejamento da sequência didática é: a) Utilizar o ChatGPT para gerar sugestões de objetivos de aprendizagem e atividades, analisando criticamente a relevância dessas sugestões para a realidade da turma e realizando as adaptações necessárias, considerando o contexto e a intencionalidade pedagógica.