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É sabido que as modalidades esportivas podem ser classificadas considerando a lógica interna das modalidades e tem como referência os critérios de cooperação, a interação com o adversário, o desempenho motor e objetivos táticos da ação.
Sabendo sobre as classificações do esporte, assinale a alternativa correta:
Natação é um esporte coletivo técnico combinatório, sem interação com o adversário.
Ginástica rítmica é um esporte individual de marca, sem interação com o adversário.
Badminton é um esporte individual de rede/quadra com interação com adversário.
Vôlei é um esporte individual de rede/quadra, com interação com o adversário.
Boxe é um esporte coletivo de combate, com interação com o adversário.

Desafios Para o Conhecimento

há 2 meses

Desafios Para o Conhecimento

há 2 meses

A abordagem tradicional para ensino dos esportes busca, de modo geral, promover uma melhor eficiência técnica a partir da repetição do movimento. Entre os modelos baseados nessa abordagem, temos o mét

A abordagem tradicional para ensino dos esportes busca, de modo geral, promover uma melhor eficiência técnica a partir da repetição do movimento. Entre os modelos baseados nessa abordagem, temos o mét

Respostas

Ed

há 2 meses

Vamos analisar as alternativas: 1. Natação: É um esporte individual, não coletivo, e não tem interação direta com adversários. Portanto, essa alternativa está incorreta. 2. Ginástica rítmica: É um esporte individual, mas é considerado um esporte de apresentação e não de marca. A interação com adversários é mínima, mas não é o foco principal. Essa alternativa está incorreta. 3. Badminton: É um esporte que pode ser jogado individualmente ou em duplas, e envolve interação com o adversário. Essa alternativa está correta. 4. Vôlei: É um esporte coletivo, não individual, e envolve interação com o adversário. Portanto, essa alternativa está incorreta. 5. Boxe: É um esporte de combate, mas é individual, não coletivo. Essa alternativa está incorreta. A alternativa correta é a terceira: Badminton é um esporte individual de rede/quadra com interação com adversário.

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A abordagem tradicional para ensino dos esportes busca, de modo geral, promover uma melhor eficiência técnica a partir da repetição do movimento. Entre os modelos baseados nessa abordagem, temos o mét

A abordagem tradicional para ensino dos esportes busca, de modo geral, promover uma melhor eficiência técnica a partir da repetição do movimento. Entre os modelos baseados nessa abordagem, temos o mét

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A abordagem tradicional para ensino dos esportes busca, de modo geral, promover uma melhor eficiência técnica a partir da repetição do movimento. Entre os modelos baseados nessa abordagem, temos o método analítico, no qual as ações do jogo são trabalhadas de forma isolada.
As propostas de atividades baseadas no método analítico são apresentadas em:
I. Jogo do “bobinho”.
II. Jogo dos 10 passes.
III. Finalização para o gol sem interferência do adversário.
IV. Troca de passes entre dois jogadores do mesmo time sem interferência do adversário.
I e II, apenas.
I e III, apenas.
III e IV, apenas.
I, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.

A imagem abaixo apresenta uma situação de jogo da modalidade esportiva voleibol.
É correto afirmar que:
I. Apesar de ser um esporte coletivo em que há interação direta com o adversário, o voleibol não é considerado um esporte de invasão.
II. Os esportes de invasão caracterizam-se por uma disputa simultânea da bola (ou outro objeto) entre as equipes, no mesmo campo de jogo.
As asserções I e II são falsas.
A asserção I é verdadeira, mas a II é falsa.
A asserção I é falsa, mas a II é verdadeira.
As asserções I e II são verdadeiras e a II é uma justificativa correta para a I.
As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta para a I.

A atuação eficaz do(a) treinador(a) exige mais do que domínio técnico. Ela implica a interação simbiótica entre conhecimentos diversos e amplos aplicados de forma consistente nos diferentes contextos de treino.
Com base na perspectiva de eficácia do(a) treinador(a), assinale a alternativa que aponta três tipos de conhecimentos fundamentais à atuação do(a) treinador(a).
O conhecimento técnico, o conhecimento biomecânico e a formação universitária.
O domínio de regras do esporte, a comunicação escrita e a neutralidade emocional.
O conhecimento esportivo, a empatia com atletas e a capacidade de aplicar punições.
A habilidade de gerar resultados, treinar com intensidade e isolar os atletas da família.
O conhecimento profissional, interpessoal e intrapessoal, aplicados de maneira integrada ao contexto.

As práticas de ensino orientadas por uma abordagem construtivista possuem princípios básicos que incluem facilitar a construção ativa do conhecimento, promover uma aprendizagem significativa (com relevância pessoal) e criar oportunidades para a cooperação social.
Considerando as abordagens construtivistas, assinale a alternativa que representa características do modelo de ensino TGfU.
Reproduz o jogo em sua forma tradicional; amplia os objetivos e regras do jogo; dá ênfase à execução tática em contextos reais.
Apresenta os jogos de maneira formal; aumenta a dificuldade para desafiar os alunos; reforça a prática de fundamentos técnicos.
Representa jogos complexos de forma simplificada; ajusta os princípios do jogo para reduzir suas exigências; valoriza o ensino exclusivo das habilidades técnicas.
Representa jogos complexos de forma simplificada; ajusta os princípios do jogo para reduzir suas exigências; enfatiza com exagero aspectos essenciais para a compreensão tática do jogo.
Adota uma abordagem prescritiva com foco na correção técnica intersetorial; prioriza o desempenho individual em detrimento da interação setorial e intersetorial e da tomada de decisão.

Até o final da década de 1980, predominava no ensino os modelos fundamentados na abordagem comportamentalista, os quais priorizavam a transmissão analítica e fragmentada de conteúdos, com foco na execução técnica e no controle externo da aprendizagem.
É correto o que se afirma em:
I. Os modelos comportamentalistas se caracterizam por um ensino centrado no professor, com foco na repetição e na execução técnica como ponto central do processo.
II. Os modelos cognitivistas e construtivistas, como o TGfU, buscam desenvolver a autonomia dos alunos e estimulam a tomada de decisão durante o jogo.
III. A pergunta “como fazer?” é típica dos modelos cognitivistas, pois está associada ao desenvolvimento motor e à reprodução de gestos técnicos.
IV. O modelo TGfU propõe que os alunos enfrentem problemas do jogo, refletindo sobre o que fazer e quando fazer, promovendo uma construção ativa do conhecimento.
V. O modelo comportamentalista considera os alunos como protagonistas do processo de ensino aprendizagem, favorecendo a descoberta de soluções táticas a partir do jogo.
I, apenas.
I e II, apenas.
IV e V, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, III e IV, apenas.

Darido e Rangel (2011) propõem que as modalidades esportivas podem ser classificadas considerando o número de participantes e a presença ou não de adversários.
É correto o que se afirma em:
I. O Atletismo é um esporte individual com interação com adversário, visto que todos realizam a prova ao mesmo tempo.
II. O Voleibol é um esporte coletivo sem interação direta com o adversário, já que há a separação da rede entre as quadras.
III. O tênis de mesa e o tênis de campo podem ser classificados como esportes individuais com interação com o adversário, pois há disputa direta entre os atletas.
I, apenas.
II, apenas.
III, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.

O esporte tem sido instrumento para a indústria que, por meio da sua utilização, obtém proveitos a partir de grandes eventos esportivos que podem alcançar repercussão mundial.
Em resumo, o trecho acima, destacado em negrito, afirma que:
O esporte de rendimento não é popular entre as pessoas.
A prática esportiva leva à paixão pelo esporte de rendimento.
As pessoas estão cada vez mais apaixonadas pela prática esportiva.
A paixão pelo esporte de rendimento não gera aumento da prática esportiva.
As pessoas estão praticando mais esportes por conta da paixão pelo esporte de rendimento.

A Educação Física, no contexto escolar, assume um papel essencial na formação integral dos estudantes, não apenas no aspecto motor, mas também em suas dimensões afetiva, social e cognitiva.
É correto o que se afirma em:
I. A EF pode contribuir significativamente para o desenvolvimento integral dos adolescentes, promovendo autoestima, competências sociais e cognitivas que influenciam positivamente o desempenho escolar.
II. A percepção negativa da EF durante a adolescência pode comprometer o engajamento futuro em atividades físicas, evidenciando que a prática por si só não garante adesão a um estilo de vida saudável.
III. O papel do professor de EF é secundário na formação das percepções dos alunos sobre a atividade física, sendo os conteúdos e metodologias padronizadas os principais fatores determinantes da motivação dos estudantes.
IV. Atividades que reforcem o sentimento de competência e o prazer na prática corporal na EF são fundamentais para consolidar hábitos saudáveis e duradouros.
V. A forma como a EF é vivenciada na escola pode tanto estimular quanto afastar os alunos de uma prática corporal continuada, o que reforça a importância do planejamento pedagógico e da sensibilidade docente.
III, apenas.
I, III e IV, apenas.
II, IV e V, apenas.
I, II, IV e V, apenas.
I, II, III, IV e V.