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Língua Brasileira de Sinais

Colégio Objetivo
O professor de escola bilíngue para surdos tem como características necessárias:
A) falar devagar e pausadamente na frente do aluno.
B) conhecer e respeitar as duas línguas, conhecer aspectos das línguas requeridos para o ensino da escrita e ter bom desempenho comunicativo.
C) conhecer apenas a língua de sinal, sem conhecer aspectos das línguas requeridos para o ensino da escrita e ter bom desempenho comunicativo.
D) conhecer e respeitar apenas a língua de sinal conhecer aspectos das línguas para o ensino da escrita e ter bom desempenho comunicativo.
E) conhecer e respeitar apenas a língua oral, sem conhecer aspectos das línguas requeridos para o ensino da escrita e ter bom desempenho comunicativo.
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Para responder à pergunta sobre as características necessárias para um professor de escola bilíngue para surdos, é importante considerar o papel fundamental que esse profissional desempenha no ensino de duas línguas: a Língua Brasileira de Sinais (Libras) e a língua portuguesa. Analisando as alternativas: A) Falar devagar e pausadamente na frente do aluno - Embora isso possa ser útil, não é uma característica abrangente e necessária para o ensino bilíngue. B) Conhecer e respeitar as duas línguas, conhecer aspectos das línguas requeridos para o ensino da escrita e ter bom desempenho comunicativo - Esta opção abrange o conhecimento e respeito tanto pela Libras quanto pela língua portuguesa, além de aspectos necessários para o ensino, sendo a mais completa. C) Conhecer apenas a língua de sinal, sem conhecer aspectos das línguas requeridos para o ensino da escrita e ter bom desempenho comunicativo - Essa opção é insuficiente, pois ignora a importância do conhecimento da língua portuguesa. D) Conhecer e respeitar apenas a língua de sinal, conhecer aspectos das línguas para o ensino da escrita e ter bom desempenho comunicativo - Novamente, essa opção ignora a necessidade de conhecer a língua portuguesa. E) Conhecer e respeitar apenas a língua oral, sem conhecer aspectos das línguas requeridos para o ensino da escrita e ter bom desempenho comunicativo - Esta opção é inadequada, pois desconsidera a Libras. Portanto, a alternativa correta é: B) conhecer e respeitar as duas línguas, conhecer aspectos das línguas requeridos para o ensino da escrita e ter bom desempenho comunicativo.

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Segundo a abordagem Bilíngue, a criança surda deverá aprender.
A) Libras como L2 e Língua Portuguesa como L1.
B) Língua Portuguesa como L1.
C) Libras como L1 e Língua Portuguesa como L2.
D) Libras como L2.
E) Libras como L1 e não deverá aprender a Língua Portuguesa.

A respeito da educação bilíngue para estudantes com deficiência auditiva é correto afirmar que
A) se deve evitar, nas aulas, a utilização de recursos visuais para o ensino do Português como segunda língua.
B) a educação bilíngue pressupõe a realização de tradução literal das palavras do português para a língua de sinais.
C) o ensino da Libras exige uma organização metodológica pedagogicamente qualificada e didaticamente especializada.
D) é facultativo à escola ofertar o ensino de Libras, uma vez que a língua oficial do país é a língua portuguesa.
E) o acervo textual deve ser reduzido o máximo possível para o ensino da língua portuguesa como segunda língua.

Qual o método educacional considerado ADEQUADO para as crianças surdas e defendido pela comunidade surda?
A) Pedagogia sensorial.
B) Oralismo.
C) Comunicação Total.
D) Bilinguismo.
E) Pedagogia surda.

O Congresso Internacional de Milão em 1880 teve como principal motivo:
× A) ouvir os surdos para compreender qual era o método preferido por eles.
B) debater sobre o melhor método de ensino para a educação dos surdos. Resultou na escolha do método oralista e a proibição da língua de sinais.
C) debater a melhor forma de comunicação para as pessoas surdas. Resultando na escolha do método oral e da aprendizagem da língua de sinais.
D) discutir questões inerentes à linguagem e cognição das pessoas surdas, dando maior ênfase aos aspectos da língua e sua estrutura. Determinou a utilização do método de alfabetização baseado no uso de datilologia.
E) criar um sistema de comunicação completo formando um sistema de combinações entre o uso da língua de sinais e o uso da língua oral.

Observe a tirinha abaixo:
A tirinha mostra uma conversa entre três personagens. A primeira fala: 'Então... Seu pai não pode escutar?'. A segunda responde: 'Não, ele é surdo.'. A terceira personagem diz: 'Oh, que triste! Então, você não sabe falar língua de sinais?'. A segunda personagem responde: 'Não, não sei.'. A terceira personagem diz: 'Oh, que triste!'.
A) Deficiência como falta X minoria linguística.
B) Oralização X bilinguismo.
C) Reabilitação X diferença cultural.
D) Bimodalismo X oralismo.
E) Identidade ouvinte X identidade surda.

A Língua Brasileira de Sinais é a língua de sinais utilizada pelas pessoas surdas que vivem no Brasil, sendo também chamada de Libras. A Lma língua de modalidade:
A) Orofacial.
B) gestual-visual.
C) audiovisual.
D) oral-auditiva.
E) oral- gestual.

Em relação ao Congresso de Milão identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ): ( ) Não deve ser comemorado por ter sido um momento obscuro na história dos surdos. ( ) Deve ser celebrado por ter sido uma conquista para a comunidade surda. ( ) Foi um evento constituído por pessoas surdas. ( ) O método adotado foi o oralismo. Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
A) V • F • F • F.
B) F • V • F • F.
C) V • F • F • V.
D) F • V • V • V.
E) F • F • V • V.

Conde francês responsável por trazer a língua de sinais para o Brasil:


a) Gallaudet.
b) Graham Bell.
c) Desloges.
d) Huet.
e) L’Epeé.

Leia as afirmativas a seguir e em seguida marque a alternativa verdadeira. I. Como língua, a Libras está composta de todos os componentes pertinentes às línguas orais, como gramática, semântica, pragmática, sintaxe e outros elementos, preenchendo, assim, os requisitos científicos para ser considerado instrumento linguístico. II. Nenhum cidadão tem direito à educação ou à aprendizagem ao longo da vida.
A) As duas afirmativas são falsas.
B) As duas afirmativas são verdadeiras.
C) As afirmativas não estão relacionadas ao aspecto linguístico da língua de sinais.
D) A afirmativa I é verdadeira, e a ll é falsa.
E) A afirmativa ll é verdadeira, e a l é falsa.

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