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A metodologia que se baseia nos princípios: pensar, agir e querer, que tem como objetivo formar indivíduos mais livres, conscientes e responsáveis, o que precisa ir além do aprendizado puramente intelectual, é chamada de:
a. Tradicional
b. Waldorf
c. Construtivismo
d. Pikler
e. Montessoriana
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Estudo Através de Questões

há 5 meses

Respostas

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há 5 meses

Para responder a essa pergunta, vamos analisar as opções apresentadas em relação à metodologia que se baseia nos princípios de pensar, agir e querer, visando formar indivíduos mais livres, conscientes e responsáveis. a) Tradicional - Essa metodologia geralmente foca em ensino mais rígido e memorizações, não se encaixando na descrição. b) Waldorf - A educação Waldorf valoriza a criatividade e o desenvolvimento integral da criança, mas não é especificamente centrada nos princípios mencionados. c) Construtivismo - Essa abordagem enfatiza a construção do conhecimento pelo aluno, mas não necessariamente os princípios de pensar, agir e querer de forma tão direta. d) Pikler - A metodologia Pikler é focada no desenvolvimento motor e emocional de crianças pequenas, mas não abrange os princípios mencionados. e) Montessoriana - A educação montessoriana é conhecida por promover a autonomia, a liberdade e a responsabilidade, alinhando-se bem aos princípios de pensar, agir e querer. Diante disso, a alternativa que melhor se encaixa na descrição é: e) Montessoriana.

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Uma escola que utilizava metodologia tradicional pretende realizar uma experiência com uma turma aplicando a metodologia baseada no conceito de sala de aula invertida. Dessa forma, será necessário realizar algumas mudanças.
Com relação aos estudantes, entre as mudanças estará o seguinte:
(A) Eles estudarão somente fora do espaço escolar.
(B) Eles elaborarão e aplicarão as próprias avaliações.
(C) Eles passarão a sentar-se de costas para o quadro.
(D) Eles terão acesso ao conteúdo antes da aula.
(E) Eles utilizarão exclusivamente tecnologia digital.

Assinale a alternativa que apresenta um objetivo de aprendizagem e desenvolvimento para o campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS” para os bebês (zero a 1 ano e 6 meses):
a. Imitar gestos e movimentos de outras crianças, adultos e animais
b. Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos
c. Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente
d. Demonstrar interesse ao ouvir a leitura de poemas e a apresentação de músicas
e. Manipular materiais diversos e variados para comparar as diferenças e semelhanças entre eles

Na educação infantil, considerando os direitos de aprendizagem e desenvolvimento, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece cinco campos de experiências, nos quais as crianças podem aprender e se desenvolver. Em cada campo de experiências são definidos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento organizados por faixa etária.
É correto afirmar que, de acordo com a BNCC, um dos campos de experiência da educação infantil é denominado:
a) brincar, conviver e participar.
b) conhecer, expressar e explorar.
c) linguagens e tecnologias.
d) cultura e sociedade.
e) traços, sons, cores e formas.

Sobre os campos de experiências na educação infantil, apresentados na Base Nacional Curricular Comum, verifique os itens abaixo e assinale qual se relaciona com os conceitos apresentados na BNCC:
Assinale a alternativa correta:
I. Na Educação Infantil, as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças têm como eixos estruturantes, as interações e a brincadeira, assegurando-lhes os direitos de conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se.
II. A organização curricular da Educação Infantil na BNCC está estruturada em sete campos de experiências, no âmbito dos quais são definidos os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento.
III. Os campos de experiências constituem um arranjo curricular que acolhe as situações e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes, entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural.
IV. A definição e a denominação dos campos de experiências, não está relacionada com as DCNEI, LDB 9394/96, em relação aos conhecimentos fundamentais, a ser propiciados às crianças e associados às suas experiências. Logo cada instituição de ensino é autônoma para definir seus currículos e os conteúdos de ensino.
a. A afirmativa I é falsa, II, III e IV são verdadeiras
b. As afirmativas I e II são verdadeiras
c. As afirmativas I, II, são falsas e III, IV são verdadeiras
d. As afirmativas I e IV são falsas
e. As afirmativas I e III são verdadeiras

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