Grátis: Dentro do conceito de letramento digital, que pode ser entendido como o processo de aprender a utilizar as tecnologias, temos diferentes níveis de ... – Questões Respondidas

Educação de Jovens e Adultos

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Dentro do conceito de letramento digital, que pode ser entendido como o processo de aprender a utilizar as tecnologias, temos diferentes níveis de aprendizagem. A partir deste pressuposto, analise as afirmacoes.
É correto o que se afirma em:
I. Muitos estudantes jovens, por já nascerem em um mundo com a tecnologia, sabem utilizá-la e, portanto, não precisam ser ensinados.
II. Os estudantes mais velhos não têm conhecimento nenhum sobre as novas tecnologias.
III. Não devemos considerar como conhecimento o fato dos alunos, jovens, adultos ou idosos, saberem utilizar as redes sociais.
IV. Tantos estudantes jovens, que nasceram e cresceram com as tecnologias e quanto estudantes mais velhos podem melhorar suas habilidades no uso de ferramentas digitais e tecnológicas.
I e III, apenas.
I, apenas.
I, II, III e IV.
II e III, apenas.
IV, apenas.

Questões para o Sucesso

há 12 meses

Questões para o Sucesso

há 12 meses

Exercício

UFPA

Respostas

Ed

há 11 meses

Vamos analisar cada afirmativa: I. Muitos estudantes jovens, por já nascerem em um mundo com a tecnologia, sabem utilizá-la e, portanto, não precisam ser ensinados. Falso, embora muitos jovens tenham familiaridade com a tecnologia, isso não significa que eles saibam utilizá-la de forma crítica ou eficaz. O ensino é importante para desenvolver habilidades mais profundas. II. Os estudantes mais velhos não têm conhecimento nenhum sobre as novas tecnologias. Falso, essa afirmação é uma generalização. Muitos estudantes mais velhos têm algum conhecimento sobre novas tecnologias, embora possam não ter a mesma familiaridade que os mais jovens. III. Não devemos considerar como conhecimento o fato dos alunos, jovens, adultos ou idosos, saberem utilizar as redes sociais. Verdadeiro, o uso de redes sociais não é sinônimo de letramento digital completo, pois envolve habilidades mais amplas e críticas. IV. Tantos estudantes jovens, que nasceram e cresceram com as tecnologias e quanto estudantes mais velhos podem melhorar suas habilidades no uso de ferramentas digitais e tecnológicas. Verdadeiro, essa afirmação é correta, pois todos os grupos etários podem aprimorar suas habilidades tecnológicas. Com base nas análises: - A afirmativa I é falsa. - A afirmativa II é falsa. - A afirmativa III é verdadeira. - A afirmativa IV é verdadeira. Portanto, a alternativa que contém todas as afirmações verdadeiras é: IV, apenas.

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Exercício

UFPA

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Ao pensarmos na ausência da Educação de Jovens e Adultos (EJA) na BNCC, avalie as asserções abaixo e identifique as possíveis relações entre elas.
I - Essa exclusão não representa uma análise crítica dos fatores históricos que excluem milhares de jovens do ensino regular. II - Ao ignorar a EJA e seus processos de construção de uma educação popular, reforçamos o silenciamento das identidades e suas múltiplas relações com a educação. As asserções I e II são proposições verdadeiras, a número I não possui relação com a número II. As asserções I e II são proposições verdadeiras, a número II é uma justificativa correta da I. A número II é uma proposição falsa. As asserções I e II são proposições verdadeiras, a número II não é uma justificativa correta da I. As asserções I e II não são proposições verdadeiras, a número II não é uma justificativa correta da I.
A - I e II
B - I e II
C - I e II
D - I e II
E - I e II

Leia as afirmacoes que abordam a relação das novas tecnologias na sala de aula na EJA.
I. Elas são mais uma ferramenta que pode ser utilizada na sala. II. As novas tecnologias não podem ser utilizadas nas salas de aula da EJA. III. Cada aluno possui uma relação diferente com as tecnologias. IV. Pode ser mais um movimento de exclusão. Podemos dizer que as opções corretas são:
A - I, III e IV
B - II e IV
C - I, II e IV
D - I, II e III
E - I e II

Ao dizer que estamos reafirmando as identidades dos alunos na EJA, oportunizamos:
Uma visão etnocêntrica. O reforço do corpo típico do aluno da EJA. Uma separação necessária na educação formal. Uma inclusão efetiva dos alunos na educação formal. A procura de um padrão identitário.

O início dos anos 60 marca a emergência de novas ideias pedagógicas e a instauração de um novo paradigma educativo para a área. Paulo Freire passa a relacionar a questão do analfabetismo a situação de miséria que grande parte da população brasileira estava submetida. Por esse paradigma, educar é acima de tudo:
mais um fazer pedagógico que deve ser padronizado. o ensino de conteúdos, somente. mais uma tarefa profissional que estimula a formação de professores. um ato político que gera autonomia e cidadania. uma ação cotidiana nas escolas que não deve ser alterada.
A - mais um fazer pedagógico que deve ser padronizado.
B - o ensino de conteúdos, somente.
C - mais uma tarefa profissional que estimula a formação de professores.
D - um ato político que gera autonomia e cidadania.
E - uma ação cotidiana nas escolas que não deve ser alterada.

Numa sociedade predominantemente grafocêntrica, onde o código escrito ocupa posição privilegiada, um problema a ser enfrentado é o não acesso igualitário ao domínio da leitura e da escrita.
Assim, de acordo com a maturação das estratégias do EJA como um processo de cidadania podemos afirmar que o EJA tem uma função:
Social, que possibilita a inserção das pessoas a quem foram negados os direitos elementares de acesso à educação básica.
Econômica, para permitir uma melhoria da qualidade de vida e buscar empregos melhores.
Equalizadora, dado o seu papel de transformar os educandos dessa modalidade em sujeitos que possam retornar ao ensino regular em condições de igualdade de aprendizagem com os demais sujeitos.
Reparadora, pela qual reconhece a dívida social histórica e se posiciona como mecanismo não só de entrada dos sujeitos no circuito dos direitos civis pela restauração de um direito negado (o direito a uma escola de qualidade), mas também como reconhecimento daquela igualdade ontológica de todo e qualquer ser humano.
Qualificadora, pela qual possibilita ao sujeito o aprendizado e a apropriação do código escrito: ferramenta que o qualifica como trabalhador produtivo e inserido na sociedade.

Paulo Freire (1986), ao destacar a necessidade de uma reflexão crítica sobre a prática educativa, para que a teoria não se transforme apenas em discurso, fala da esperança e do otimismo necessários para mudanças e da necessidade de nunca se acomodar.
Nessa perspectiva, assinale a seguir a alternativa CORRETA.
A - Ensinar exige risco, aceitação do novo e rejeição a qualquer forma de discriminação.
B - Ensinar exige a desmistificação das palavras pelo exemplo.
C - Ensinar exige lidar com as condições econômicas e preparar o proletariado para a revolução.
D - Ensinar exige transferência de conhecimentos.
E - Ensinar exige o reconhecimento e a assunção da identidade cultural.

O segundo Congresso Nacional de Educação de Adultos, realizado no Rio de Janeiro, em 1958, torna-se o epicentro para o país desse debate e dessa nova concepção para a educação de adultos.
A delegação de Pernambuco, da qual fazia parte Paulo Freire, defende, em seu relatório, que o problema do analfabetismo no Nordeste era um problema relacionado:
A - a situação de desigualdade social.
B - aos projetos políticos pedagógicos.
C - a ausência de um ensino filosófico.
D - a falta de direitos políticos.
E - a má formação de professores.

A Educação de Jovens e Adultos abarca processos formativos diversos, cuja efetivação se dá a partir da interação de uma variedade de atores. Por um lado, envolve o Estado, as organizações da sociedade civil e o setor privado, entre outros, e, por outro, uma gama diversificada e extensa de sujeitos, representantes das camadas mais empobrecidas da população.
Nesse contexto, é correto afirmar que a EJA:
Atualmente é formada, principalmente, por adultos analfabetos que não tiveram acesso à educação escolar quando crianças e/ou adolescentes.
Conta com uma diversidade de sujeitos cujo elemento de homogeneidade é o pertencimento às classes economicamente subalternas de nossa sociedade.
Atualmente é formada por trabalhadores que esperam melhorar sua condição de emprego e renda com um aumento da escolarização.
É um todo homogêneo de pessoas que atrasaram seus estudos e que pretendem retornar ao ensino regular e concluí-lo em direção a uma universidade.
Começa como um estudo voltado a camponeses, mas depois se torna uma referência urbana.

A Lei n. 4.024/1961 foi a primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Assinale a alternativa que apresenta uma das principais mudanças introduzida pela Lei n. 4.024/1961 em relação aos exames de conclusão do curso ginasial.
Ampliação do acesso aos exames, permitindo que escolas privadas também os realizassem.
Aumento da idade mínima para realização dos exames.
Abolição da nomenclatura classes especiais ou cursos supletivos.
Redução do número de estabelecimentos oficiais responsáveis pela aplicação dos exames.
Eliminação da necessidade de estudos prévios para a prestação dos exames.

Segundo a UNICEF, mais de um terço dos adultos do mundo não tem acesso ao conhecimento impresso, às novas habilidades e tecnologias que poderiam melhorar a qualidade da vida. No Brasil, visando levar acesso à educação como um bem social temos a Educação de Jovens e Adultos (EJA), podemos afirmar:
A EJA é voltada para facilitar a finalização do ensino médio para estudantes já aprovados no vestibular.
A EJA é voltada aos cidadãos que não puderam, ou tiveram acesso, ao processo escolar na idade apropriada, apenas para o ensino médio.
A EJA é voltada aos cidadãos que não puderam, ou tiveram acesso, ao processo escolar na idade apropriada, apenas para o ensino fundamental.
A EJA é voltada aos cidadãos que não puderam, ou tiveram acesso, ao processo escolar na idade apropriada, seja ensino fundamental ou médio.
A EJA é voltada para acabar com o analfabetismo e analfabetismo funcional nos cidadãos brasileiros.

Para Freire, a principal missão das instituições de ensino deve ser a de emancipar a autonomia e o espírito protagonista do estudante.
Considerando as informações acima, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. A ação pedagógica, contribui para a autorreflexão do próprio aluno sobre o seu processo de construção do conhecimento.
II. Para Freire, os alunos devem ser estimulados a conhecer sua realidade e seus condicionantes histórico-sociais, construindo alternativas de superação, enfrentamento e fortalecimento da cidadania negada.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

O aluno do ensino noturno, por estar de alguma forma inserido no mundo do trabalho, traz para a sala de aula uma concepção de vida, valores incorporados e necessidades concretas ligadas ao seu cotidiano e às suas expectativas de vida.
Considerando este contexto, constata-se a:
Organização do ensino noturno por faixas de idade e a redução de carga horária para a permanência do aluno na escola.
Necessidade de conhecimentos mais práticos e menos teóricos na organização curricular do ensino voltado ao aluno trabalhador.
Importância da aquisição de conhecimentos específicos voltados a seu mundo do trabalho.
Preocupação do aluno do ensino noturno em relação à obtenção de um certificado para apresentar em seu emprego.
Distância entre a perspectiva e a necessidade de estudo para o aluno do ensino noturno e o ensino que a escola proporciona.

A procura pela finalização dos estudos formais, é parte de um universo mais amplo, da participação da pessoa como cidadão, buscando melhorias de vida, seja pessoal ou profissional. Ao trabalhar com turmas EJA deve levar em consideração alguns comportamentos sociais. Nessa perspectiva, devem se considerar:
É correto o que se afirma em:
I. O tempo e forma de lazer dos estudantes.
II. A forma de comunicação dos estudantes, inclusive nos ambientes virtuais.
III. A cultura regional, muitas vezes o estudante é de outra região.
IV. Presença em sala de aula, turmas EJA devem ser mais rígidas na exigência da presença em sala de aula.
II, III e IV, apenas.
I e III, apenas.
I e II, apenas.
I, II e III, apenas.
I, II, III e IV.

O Ensino de Jovens e Adultos (EJA) faz parte de uma luta nacional para cumprir as garantias de direito de educação para todos, sendo reforçado pelo Parecer CNE/CEB nº 11/2000. A visão sobre a missão e função do EJA foi sendo lapidada, deixando de ser apenas suprir uma necessidade, para atualmente ser considerada:
É correto o que se afirma em:
Reparadora e qualificadora
Equilizadora e qualificadora
Qualificadora e equilizadora
Permanente e equilizadora.
Qualificadora, reparadora e equilizadora.

Paulo Freire trouxe para a educação brasileira alguns conceitos que se tornaram referência para o Brasil e para outros países. Entende-se, então, que é possível educar por meio de:
Estão corretos apenas os itens:
I. Práticas orais
II. Leitura
III. Técnicas de escrita
IV. Feedback
I, II e III.
I e III.
I e IV.
II, III e IV
II e IV.

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação de jovens e adultos, essa modalidade da educação básica deve desempenhar diversas funções, das quais é possível destacar:
Analisando as afirmativas acima podemos concluir que:
I. Reparadora, que reconhece a igualdade antológica de todo ser humano de ter acesso a um bem real, social.
II. Equalizadora, correspondente á igualdade de oportunidades, que possibilite oferecer aos indivíduos novos inserções no mundo do trabalho.
III. Qualificadora, baseada no caráter incompleto do ser humano, refere-se à educação permanente.
IV. Equitativa, que identifica e reconhece a alteridade própria dos jovens e adultos.
I, II, III e IV estão corretas.
Apenas III e IV estão corretas.
Apenas I e II estão corretas.
Apenas II, III e IV estão corretas.
Apenas I, II e III estão corretas.