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Sobre a educação inclusiva nas escolas assinale a alternativa correta. I. Escola inclusiva é, aquela que garante a qualidade de ensino educacional a cada um de seus alunos, reconhecendo e respeitando a diversidade e respondendo a cada um de acordo com suas potencialidades e necessidades. II. Em toda escola inclusiva, o aluno está sujeito a segregação, de modo a garantir a sua caminhada no processo de aprendizagem e de construção das competências necessárias para o exercício pleno da cidadania. III. A escola inclusiva é aquela que garante a preferência no ensino educacional ao alunos destaque, tratando todos de forma genérica sem haver necessidade de tratamento diferenciado em nenhum aspecto. É correto o que se afirma em:

A) Todas as alternativas estão corretas.
B) II e III.
C) I e III.
D) I.
E) I e II.

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Vamos analisar cada afirmativa: I. Escola inclusiva é aquela que garante a qualidade de ensino educacional a cada um de seus alunos, reconhecendo e respeitando a diversidade e respondendo a cada um de acordo com suas potencialidades e necessidades. Verdadeiro, essa definição está correta e reflete o conceito de educação inclusiva. II. Em toda escola inclusiva, o aluno está sujeito a segregação, de modo a garantir a sua caminhada no processo de aprendizagem e de construção das competências necessárias para o exercício pleno da cidadania. Falso, a educação inclusiva busca evitar a segregação, promovendo a inclusão de todos os alunos no ambiente escolar, respeitando suas individualidades. III. A escola inclusiva é aquela que garante a preferência no ensino educacional ao aluno destaque, tratando todos de forma genérica sem haver necessidade de tratamento diferenciado em nenhum aspecto. Falso, a educação inclusiva defende que cada aluno deve receber o suporte necessário de acordo com suas necessidades, e não trata todos de forma genérica. Com base nas análises, apenas a afirmativa I é verdadeira. Portanto, a alternativa correta é: D) I.

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A colaboração na escola pode ocorrer para a realização de diversas ações em parcerias. Com respeito ao lido neste livro, dentre elas, é possível apontar a elaboração do Plano de Ensino Individualizado (PEI), a qual deve contar com a participação:

a) do professor da educação especial e do coordenador pedagógico/diretor.
b) do professor da classe comum e da família.
c) do professor da classe comum e do coordenador pedagógico/diretor.
d) do professor da classe comum e do professor da educação especial, contando com o apoio do coordenador pedagógico/diretor.
e) Somente da família.

Assim, segundo o que você leu na Unidade 6, é correto afirmar que: Ao planejar uma prática pedagógica que propicie ao aluno com deficiência oportunidades para o desenvolvimento de suas potencialidades visando cada vez mais sua inserção em sala de aula inclusiva, é preciso que o professor especializado tenha clareza:

A) seja qual for sua proposta, ele precisa ter pelo menos 10 anos de experiência didática como professor.
B) que é fundamental que o professor tenha domínio de todas as teorias e práticas de seu trabalho, sem a apropriação e domínio de todas não é capaz de educar.
C) que este profissional precisa ter formação de mestrado e doutorado específico na área e experiência de, pelo menos, 15 anos de didática especializada como professor.
D) que implementar estratégias que oportunizam o desenvolvimento do aluno implica na possibilidade de pensar e refletir sobre a efetividade destas para o trabalho específico previsto para cada um de seus alunos respeitando suas características individuais.
E) que não pode haver diferenciação e flexibilidade em relação à sua prática, pois esta deve ser decorrente da necessidade deste adequar o ensino às características de todos os alunos que atende.

Atualmente, o Brasil conta com a educação especial na perspectiva inclusiva, salas de recursos, ou seja, espaços educacionais para surdos entre seus colegas na sala de aula dentro de escolas regulares, garantindo, assim, o atendimento desses alunos com deficiência que se encontram matriculados na escola. Trata-se de uma estratégia educacional que pode ser aplicada em SR (Salas de Recursos) auxiliando a sala de aula regular. Assim, segundo o que você leu na Unidade 6, é correto afirmar que:

A) aquisição da leitura e escrita através do oralismo impositivo.
B) atendimento aos pais, explicando-lhes sobre a necessidade de não se aprender Libras.
C) não é necessário ensinar elementos da língua portuguesa para surdos; a SR deve ser um espaço para socializar os alunos, somente.
D) usar somente a L1 do aluno seja a Libras ou português.
E) ensino do português como com L2; primado pelo ensino de Libras como L1, bem como, a valorização da cultura surda.

“Pedro tem 8 anos de idade, acometido de paralisia cerebral, apresenta comprometimento motor nos membros inferiores que o impede de andar sem o apoio de muletas. Na escola que Pedro frequenta há uma força tarefa para que os espaços de circulação sejam cada vez mais acessíveis a ele. Para tanto foi solicitado, por parte da direção da escola, o apoio e orientação do professor da educação especial, para o planejamento e execução deste propósito”. Assim, segundo o que você leu na Unidade 6, é correto afirmar que: Sendo você este professor especialista, suas orientações seriam:

A) que fosse realizada inicialmente uma reunião entre o professor da classe comum, o professor da educação especial, a direção da escola e a família, a fim de mapearem quais as reais necessidades do aluno e, a partir de então, a equipe escolar deveria traçar e executar ações que garantam acessibilidade ao aluno a todos os espaços da escola.
B) orientar a direção da escola que entrasse em contato com a família para que eles dissessem quais as necessidades do aluno, pois você enquanto professor não as conhece.
C) Deixar funcionários ou alunos mobilizarem Pedro da sala para outros espaços em que a turma se movimenta, ou seja, para pátio, quadra, pátio, banheiro, pois é interessante desenvolver a empatia na escola com os alunos sem deficiência.
D) orientar a direção da escola a solicitar a presença da equipe da Secretaria Municipal de Educação responsável pela Educação Especial, a fim de que eles mapeassem as necessidades do aluno e providenciassem em conjunto um plano de acessibilidade.
E) buscar o documento ABNT que rege as normas técnicas de acessibilidade e entregar para o diretor da escola tomar as providências necessárias.

Os projetos especializados do desenvolvimento do aluno com deficiência e transtornos funcionais da aprendizagem repercutem diretamente no desempenho escolar destes alunos. Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas: I. As atividades desenvolvidas pelos profissionais de AEE nas salas de recursos multifuncionais não servem como apoio ou reforço escolar. PORQUE II. elas são voltadas para as dificuldades ligadas às funcionalidades (potenciais) eliminando barreiras e facilitando o desbloqueio dessas limitações. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.

A) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
B) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
C) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
D) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
E) As asserções I e II são proposições falsas.

Avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas: I. os professores de sala de recursos e os professores da sala de aula regular, devem produzir projetos integrados, voltados para o AEE também dentro da realidade de sala de aula com os demais colegas de turma. PORQUE II. O contato da turma toda com a realidade dos alunos com necessidades educacionais especiais e/ou deficiência é positivo, pois leva a todos exercitarem o ato da empatia. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.

A) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
B) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
C) As asserções I e II são proposições falsas.
D) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
E) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.