Grátis: A Síndrome de Heller é também conhecida como a) Síndrome de Down. b) Síndrome de Guillan-Barré. c) Transtorno Desintegrativo da Infância, trata-s... – Questões Respondidas

Educação Inclusiva

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A Síndrome de Heller é também conhecida como

a) Síndrome de Down.
b) Síndrome de Guillan-Barré.
c) Transtorno Desintegrativo da Infância, trata-se de um Transtorno Global do Desenvolvimento.
d) Autismo moderado.
e) Microcefalia.

Tópicos de Ciências Sociais

há 2 anos

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há 2 anos

TRANSTORNOS GLOBAIS DE DESENVOLVIMENTO 3

TRANSTORNOS GLOBAIS DE DESENVOLVIMENTO 3

Respostas

Ed

há 9 meses

A Síndrome de Heller, também conhecida como Transtorno Desintegrativo da Infância, é um transtorno que se caracteriza pela perda de habilidades que foram previamente adquiridas, geralmente após um período de desenvolvimento normal. Analisando as alternativas: a) Síndrome de Down - Não é a mesma coisa, pois a Síndrome de Down é uma condição genética. b) Síndrome de Guillan-Barré - É uma doença autoimune que afeta o sistema nervoso, não relacionada à Síndrome de Heller. c) Transtorno Desintegrativo da Infância, trata-se de um Transtorno Global do Desenvolvimento - Esta é a definição correta da Síndrome de Heller. d) Autismo moderado - Embora possa haver semelhanças, não é a mesma condição. e) Microcefalia - É uma condição relacionada ao tamanho da cabeça e não à Síndrome de Heller. Portanto, a alternativa correta é: c) Transtorno Desintegrativo da Infância, trata-se de um Transtorno Global do Desenvolvimento.

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Ed

há 2 anos

A Síndrome de Heller é também conhecida como Transtorno Desintegrativo da Infância, trata-se de um Transtorno Global do Desenvolvimento. Portanto, a alternativa correta é a letra c).

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(Q626696 ) Durante muitos anos houve uma controvérsia sobre se o autismo era um transtorno separado ou apenas um caso de esquizofrenia na infância. No entanto, atualmente, concorda-se que, em geral, o autismo infantil e a esquizofrenia na infância são transtornos separados.

Dadas as afirmativas sobre uma variedade de fatores que distinguem o autis-mo infantil da esquizofrenia na infância:

I. As crianças com autismo raramente têm uma história familiar de esquizofrenia, mas as pessoas com esquizofrenia frequentemente têm uma história familiar dessa doença.

II. As crianças com autismo frequentemente apresentam uma falta de desenvolvimento intelectual, mas esse não é o caso de crianças que sofrem de esquizofrenia.

III. As crianças com autismo têm fala limitada, enquanto as crianças com esquizofrenia têm habilidade de fala normal.

IV. O autismo fica aparente quase ao nascimento, enquanto a esquizofrenia desenvolve-se posteriormente.

Verifica-se que está(ão) correta(s)

a) I e IV, apenas.
b) II, III e IV, apenas.
c) III, apenas.
d) I, II, III e IV.
e) I e II, apenas.

(Q698592 ) Assinale a alternativa que apresenta um direito assegurado por lei ao público-alvo da educação especial:

a) Um sistema educacional inclusivo apenas na Educação Básica, sem discriminação e baseado na igualdade de oportunidades.
b) A educação especial exclusivamente na rede regular de ensino.
c) Efetividade no uso de medidas de apoio coletivas, excluindo as individualizadas por dificuldade de aplicação.
d) A admissão unicamente em escola ou classes especiais.
e) Ensino fundamental gratuito e compulsório, incluindo adaptações condizentes com as necessidades de cada indivíduo.

O documento Declaração de Salamanca e Linha de Ação sobre Necessidades Educativas Especiais declara que as escolas comuns representam o meio mais eficaz para combater atitudes discriminatórias e ressalta como princípio fundamental dessa linha de ação que as escolas devem acolher todas as crianças, independentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais, linguísticas ou outras. Devem acolher crianças com deficiência e crianças bem-dotadas; crianças que vivem nas ruas e que trabalham; crianças de populações distantes ou nômades; crianças de minorias linguísticas, étnicas ou culturais e crianças de outros grupos e zonas desfavorecidos ou marginalizados. Acerca das políticas de educação especial, fundamentos e princípios da educação inclusiva, analise as afirmativas a seguir:

I. Em 1999, o Decreto 3.298, que regulamenta a Lei 7.853/89, ao dispor sobre a Política Nacional para a Integração da Pessoa Portadora de Deficiência, define a educação especial como uma modalidade transversal a todos os níveis e modalidades de ensino, enfatizando a atuação complementar da educação especial ao ensino regular.

II. Ao estabelecer objetivos e metas para que os sistemas de ensino favore-çam o atendimento aos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, aponta um déficit refe-r

a) I e II, apenas.
b) II e III, apenas.
c) I, II e III, apenas.
d) I, II, III e IV.
e) I, II e IV, apenas.

ente à oferta de matrículas para estudantes com deficiência nas classes comuns do ensino regular, à formação docente, à acessibilidade física e ao atendimento educacional especializado. III. O atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos estudantes, considerando suas necessidades específicas. IV. As atividades desenvolvidas no atendimento educacional especializado diferenciam-se daquelas realizadas na sala de aula comum, não sendo substitutivas à escolarização. Esse atendimento complementa e/ou suplementa a formação dos estudantes com vistas à autonomia e independência na escola e fora dela. Assinale se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas. se apenas a afirmativa I estiver correta. X se todas as afirmativas estiverem corretas. se apenas a afirmativa II estiver correta se apenas a afirmativa III estiver correta.

se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas.
se apenas a afirmativa I estiver correta.
X se todas as afirmativas estiverem corretas.
se apenas a afirmativa II estiver correta
se apenas a afirmativa III estiver correta.

São características comuns da Síndrome de Rett Comprometimento da locomoção. Dificuldades respiratórias. Distensão abdominal. Bruxismo. X Todas as alternativas.

Comprometimento da locomoção.
Dificuldades respiratórias.
Distensão abdominal.
Bruxismo.
X Todas as alternativas.

Em 2013 o Manual Diagnóstico e Estatístico (DSM-V) de Transtornos Mentais trouxe mudanças para a comunidade médica, principalmente no que diz respeito aos diagnósticos, nomes e doenças catalogadas. Em relação à mudança, assinale a alternativa CORRETA. I. O Autismo como a Síndrome de Asperger foram classificados como Transtorno do Espectro Autista (TEA). II. O Autismo e o TDAH foram classificados como Transtorno do Espectro Autista (TEA). III. O Autismo foi classificado como Transtorno do Espectro Autista (TEA). II, III. I, II. I, II, III. X I, III. I.

II, III.
I, II.
I, II, III.
X I, III.
I.

Geneticamente quando a criança nasce ela não está programada para aprender, para ser social, para falar, escrever, brincar, se alimentar sozinha, ir ao banheiro entre outras coisas. A família como primeira instituição social, ensina a criança a viver em sociedade, humaniza-a e a insere no mundo da educação formal (NOGUEIRA; LEAL, 2012). A partir de Nogueira e Leal, avalie as afirmacoes a seguir: I. A escola, ou a educação formal devem ser vistos de forma isolada e descontextualizada, da cultura, da sociedade da realidade como um todo. II. É importante pensar a educação como um todo, como a que transforma o sujeito em um ser autônomo, independente, capaz de pensar. III. Pensar a diversidade no contexto da educação permite superar os desafios impostos pela sociedade. I, III I X II, III I, II, III . I, II

I, III
I
X II, III
I, II, III .
I, II

A partir da afirmação, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. A Síndrome de Rett está associada a mutações no gene MECP2, localizado no cromossomo X, assim, possui causas genéticas. PORQUE II. O MECP2 controla outros genes, a proteína codificada por ele “desliga” alguns genes durante o desenvolvimento neuronal, assim, algumas fases do desenvolvimento podem ficar muito comprometidas. As asserções I e II são proposições falsas. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. X As asserções I e II são proposições verdadeiras, e II é uma justificativa correta da I. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

As asserções I e II são proposições falsas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
X As asserções I e II são proposições verdadeiras, e II é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

Avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I. Um fato que dificulta o diagnóstico precocemente do Transtorno Desintegrativo da Infância, são algumas semelhanças com o autismo. PORQUE II. Os primeiros sintomas, devem ser logo observados atentamente e as famílias precisam buscar o mais rápido possível a ajuda médica, a fim de minimizar os sintomas que ainda surgirão, pois, a perda das habilidades cognitivas, comportamentais e emocionais pode ser gradual ou súbi

As asserções I e II são proposições falsas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
X As asserções I e II são proposições verdadeiras, e II é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.