3o 1T INGLES MAESTRO- ing23_unlocked

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TERCER GRADO 
Cuadernillo de Actividades 
INGLES 
Del Maestro 
ESCUELA: 
_________________________________________________________________________________________ 
CLAVE: 
________________________________________________________________________________________ 
ALUMNO: 
________________________________________________________________________________________ 
 AVANCE: CALIFICACION: 
__________________________ ______________________________ 
 
3º 
TRIMESTRE 
I 
Table of contents 
 
 
 
Presentation 
 
 Unit1 / Memories 
8 Lesson 1 My last vacation 
11 Lesson 2 I visited Veracruz 
15 Lesson 3 What did you do on vacation? 
18 Lesson 4 I had a terrible day yesterday 
22 Lesson 5 My friend visited Mexico 
25 Lesson 6 My visit to Cuernavaca 
29 Lesson 7 An ancient sport 
33 Lesson 8 Did you wash your uniform? 
36 Lesson 9 I didn’ t do my chores 
39 Lesson 10 What did Diego Rivera do? 
42 Lesson 11 The Aztecs and Tenochtitlan 
46 Lesson 12 Mini Check 
50 Lesson 13 Who was the fi rst presidentof the United States? 
54 Lesson 14 They weren’ t actors, they were muralists 
57 Lesson 15 Was Iturbide the fi rst presidentof Mexico? 
61 Lesson 16 My fi rst day at school 
65 Lesson 17 We were cleaning the house 
68 Lesson 18 Samuel was chewing gum when the teacher arrived 
72 Lesson 19 Linda and Robert were dancing when my parents got home 
75 Lesson 20 Were you washing the windows? 
78 Lesson 21 Strong earthquakeshakes Mexico 
82 Lesson 22 What was your family doing when the earthquakebegan? 
86 Lesson 23 Mini Check 
89 Lesson 24 Project:A profi le book. Part one 
91 Lesson 25 Project:A profi le book. Part two 
92 Lesson 26 Project:A profi le book. Part three 
93 Lesson 27 Project:A profi le book. Part four 
94 Lesson 28 Review 
96 Lesson 29 Review 
99 Lesson 30 Review 
101 Answer Key 
109 Materialesde apoyo 
111 Bibliografía 
7 
 
 
 
Unit 
 
1 
 
 
 
 
Memories 
 
Purpose 
 
The purpose of this unit is to enable students to discuss their 
memories and describe actions that happened when other actions were in 
progress. 
 
Topics 
 
 
Lesson 1 My last vacation 
Mis vacaciones pasadas 
Lesson 2 I visited Veracruz 
Visité Veracruz 
Lesson 3 What did you do on vacation? 
¿Qué hiciste en vacaciones? 
Lesson 4 I had a terrible day yesterday 
Tuve un día terrible ayer 
Lesson 5 My friend visited Mexico 
Mi amigo visitó México 
Lesson 6 My visit to Cuernavaca 
Mi visita a Cuernavaca 
Lesson 7 An ancient sport 
Un deporte antiguo 
Lesson 8 Did you wash your uniform? 
¿Lavaste tu uniforme? 
Lesson 9 I didn’t do my chores 
No hice mis quehaceres domésticos 
Lesson 10 What did Diego Rivera do? 
¿Qué hizo Diego Rivera? 
Lesson 11 The Aztecs and Tenochtitlán 
Los Aztecas y Tenochtitlán 
Lesson 12 Mini Check 
Mini Evaluación 
Lesson 13 Who was the first president of the United States? 
¿Quién fue el primer presidente de los Estados Unidos? 
Lesson 14 They weren’t actors, they were muralists 
No eran actores, eran pintores 
Lesson 15 Was Iturbide the first president of México? 
¿Fue Iturbide el primer presidente de México? 
Lesson 16 My first day at school 
Mi primer día en la escuela 
Lesson 17 We were cleaning the house 
Estuvimos limpiando la casa 
8 
 
Lesson 18 Samuel was chewing gum when the teacher arrived 
Samuel estaba mascando chicle cuando el maestro llegó 
Lesson 19 Linda and Robert were dancing when my parents got home 
Linda y Roberto estaban bailando cuando mis papás llegaron a casa 
Lesson 20 Were you washing the windows? 
¿Estabas lavando las ventanas? 
Lesson 21 Strong earthquake shakes Mexico 
Fuerte temblor sacude México 
Lesson 22 What were your family doing when the earthquake began? 
¿Qué estaba haciendo tu familia cuando el temblor empezó? 
Lesson 23 Mini Check 
Mini Evaluación 
Lesson 24 Project: A profile book. Part one 
Proyecto: Libro. Primera parte 
Lesson 25 Project: A profile book. Part two 
Proyecto: Libro. Segunda parte 
Lesson 26 Project: A profile book. Part three 
Proyecto: Libro. Tercera parte 
Lesson 27 Project: A profile book. Part four 
Proyecto: Libro. Cuarta parte 
Lesson 28 Review Revisión 
Lesson 29 Review Revisión 
Lesson 30 Review Revisión 
9 
 
 
 
 
 
Lesson 1 
 
Aim: Students will identify the function of the past simple tense in 
order to indicate actions or situations that started and finished at a certain 
moment in the past. 
Objetivo: Los estudiantes identificarán la función del pasado simple para indicar acciones o 
situaciones que empezaron y terminaron en cierto momento del pasado. 
 
My last vacation. 
Mis vacaciones pasadas. 
 
 
 
 
 
 
Read/Leer. 
 
1. Complete the dialogue with the verbs in past simple tense. Use the ones 
in the box. Completa el diálogo con el verbo en pasado simple. Utiliza aquéllas del recuadro. 
 
 
 
 
 
 
Ring, ring 
buy, visit, go (2), eat, take, swim 
comprar, visitar, ir (2), comer, tomar, nadar 
 
Alberto: Hello. Who’s calling? Hola. ¿Quién llama? 
Sandy: Hi, this is Sandy. How are you Alberto? Hola, soy Sandy, ¿Cómo estás 
Alberto? 
Alberto: Hello. What a surprise!. I’m very well, and you? Hola. ¡Qué sorpresa! Estoy 
muy bien, y ¿tú? 
Sandy: I’m fine, but tell me about you. Where did you go on vacation? 
Estoy bien, pero dime cómo te va. ¿A dónde fuiste en vacaciones? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Alberto: Well, I my grandparents in Guerrero. I to 
Acapulco and I at the beach. I a lot of 
seafood and I some souvenirs. I bought a t-shirt for 
you and I`ll give it to you at school. And, what about you? 
Alberto: Bueno, yo mis abuelos en Guerrero. Yo a Acapulco, y 
 en la playa. mucho marisco y algunos recuerdos. 
Compré una camisa para tí y te la daré en la escuela. ¿Y que hay acerca de tí? 
SWAM
VISITED WENT
ATE
TOOK
10 
 
 
 
 
 
 
 
Sandy: Well, I Veracruz with my family as I told you in the e-mail 
I sent to you. 
Alberto: Oh! Yes, I read it. Did you enjoy your visit? 
Sandy: Yes, I had a great time. Well see you next Monday at school. Bye. 
Alberto: OK. Bye. 
 
Sandy: Bueno, yo Veracruz, con mi familia como te dije en el correo electrónico que te 
envié. 
Alberto: Oh, sí, lo leí. ¿Disfrutaste de tu visita? 
 
Sandy: Si, me la pasé bien. Nos vemos el próximo lunes en la escuela. Adiós. 
Alberto: Bueno, Adiós. 
2. Read the dialogue and write √ in the place Alberto visited last vacation. 
Lee el diálogo y escribe √ en el lugar que Alberto visitó las vacaciones pasadas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Write/Escribir. 
 
3. Write True or False. Escribe verdadero o falso. 
 
a) Last vacation Alberto went to the beach. 
Alberto fue a la playa las vacaciones pasadas. 
b) He visited his parents. El visitó a sus padres. 
c) Sandy was in Acapulco. Sandy estuvo en Acapulco. 
d) She sent an e-mail to Alberto. 
Ella envió un correo electrónico a Alberto. 
e) Alberto ate fish and shrimps. 
Alberto comió pescados y camarones. 
f ) He bought a sweater for Sandy. 
El compró un suéter para Sandy. 
WENT
TRUE
TRUE
FALSE
FALSE
FALSE
FALSE
11 
 
 
 
Activities/Actividades did/hice didn’t/no hice 
visit grandparents 
take a course 
play soccer 
ride a horse 
go to the movies 
read a book 
go to the beach 
visit a zoo 
wash your tennis shoes 
have a party 
work at a supermarket 
clean your bedroom 
cook a chocolate cake 
visit a museum 
go to a rock concert 
 
 
 
 
 
 
Think/Pensar. 
 
4. Choose an option to complete the sentence. Selecciona una opción para completar 
las oraciones. 
 
The indicates actions / situations that started and finished at a certain 
moment in the past. El indica acciones-situaciones
que empezaron y terminaron en 
cierto momento del pasado. 
a) Present simple tense. Presente simple. 
b) Past progressive tense. Pasado progresivo. 
c) Past simple tense. Pasado simple. 
 
 Write/Escribir. 
 
5. Write √ to the activities you did last vacation and x to the activities you 
didn’t. Escribe una √ a las actividades que hiciste las vacaciones pasadas y una x a las 
actividades que no hiciste. 
 
 
 
Visitar a los abuelos 
Tomar un curso 
Jugar fútbol 
Cabalgar en caballo 
Ir al cine 
Leer un libro 
Ir a la playa 
Visitar un zoológico 
Lavar los tenis 
Tener una fiesta 
Trabajar en el supermercado 
Limpiar tu recámara 
Preparar un pastel de chocolate 
Visitar un museo 
Ir a un concierto de rock 
 
 
6. Use the information to write about what you did last vacation. Utiliza la 
información para escribír lo que hiciste las vacaciones pasadas. 
 
Last vacation I 
 
 
 
 
 
 
 
 
Las vacaciones pasadas yo 
12 
 
 
 
 
Check your progress/ Evalúa tu avance. 
 
Write the following sentences in the past simple tense. Escribe las siguientes 
oraciones en el pasado simple. 
 
Example/Ejemplo: 
a) I visit my grandmother. I visited my grandmother. 
Yo visito a mi abuela. Visité a mi abuela. 
b) Mario goes to the movies. 
Mario va al cine. 
c) My mother cooks a delicious chocolate cake. 
 
Mi mamá cocina un delicioso pastel de chocolate. 
d) Juan and his friends play soccer in the park. Juan y sus amigos juegan fútbol en 
el parque. 
e) Melissa buys a new dress. 
Melisa compra un nuevo vestido. 
 
 
 
Lesson 2 
 
 
 
 
Aim: Students will identify regular and irregular verbs in past simple tense. 
Objetivo: Los estudiantes identificarán verbos regulares e irregulares en el pasado simple. 
 
I visited Veracruz. Visité Veracruz. 
 
 Read/Leer. 
1. Write the missing information in the e-mail. 
Escribe la información faltante en el correo electrónico. 
 
 
a) betogarcia@meetme.com 
b) sandymar@cooltown.com 
MARIO WENT TO THE MOVIES
MY MOTHER COOKED A DELICIOUS CHOCOLATE CAKE
JUAN AND HIS FRIENDS PLAYED SOCCER IN THE PARK
MELISSA BOUGHT A NEW DRESS
mailto:betogarcia@meetme.com
mailto:sandymar@cooltown.com
13 
 
2. Read the e-mail. Lee el correo electrónico. 
 
 
 From: 
To: 
Subject: Greetings from Veracruz 
 
 
Dear Alberto, 
 
I want to tell you I’ m having a great time in Veracruz with my family. W 
e stayed at the Sunset Hotel. On Friday we went to San Juan de Ulua 
and had dinner at the Parroquia. On Saturday we visited the beach and 
swam all day. In the afternoon we watched a beautiful sunset and ate 
delicious sea food. On Sunday we visited the aquarium, it was so 
interesting. I bought some souvenirs for you. Also I took many photos 
that I will show you when we come back to Mexico City. 
Regards. 
Sandy 
De: 
Para: 
Tema: Saludos desde Veracruz. 
 
Querido Alberto, 
Quiero decirte que me la estoy pasando muy bien con mi familia en Veracruz. Nos 
hospedamos en el hotel Puesta de Sol. El sábado fuimos a San Juan de Ulúa y cenamos en 
la parroquia. El sábado visitamos la playa y nadamos todo el día. En la tarde vimos el 
hermoso atardecer y comimos deliciosos mariscos. El domingo visitamos el acuario, estuvo 
muy interesante. Te compré algunos recuerdos.También tomé muchas fotos que te las 
mostraré cuando regresemos a la ciudad de México. 
Saludos, Sandy. 
 
 Write/Escribir. 
 
3. Complete the chart with activities about Sandy according to the 
information in the e-mail. Completa el cuadro con las actividades de Sandy, de acuerdo a la 
información del correo electrónico. 
 
Activities-Actividades 
Friday-Viernes Saturday-Sábado Sunday-Domingo 
 
ON FRIDAY WE 
PARROQUIA.
WENT TO 
THE 
DINNER AT 
ULUA AND HAD 
SAN JUAN DE
ON SATURDAY 
WE VISITED THE
SWAM ALL DAY.
BEACH AND 
ON SUNDAY WE 
VISITED THE 
AQUARIUM, IT
WAS SO 
INTERESTING.
14 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Think/Pensar. 
 
4. Complete the chart with the verbs in bold in the e-mail. Completa el cuadro con 
los verbos en negrita en el correo electrónico. 
 
Regular verbs- Verbos Regulares Irregular Verbs- Verbos Irregulares 
Present tense Past tense Present tense Past tense 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Write/Escribir. 
 
 
5. Write √ to the activities you did on vacation and write x to the ones you 
didn’t. Escribe √ a las actividades que hiciste en las vacaciones y escribe x a aquéllas que no 
hiciste. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
visit relatives practice a sport go to the movies 
visitar a los parientes practicar un deporte ír al cine 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
read a book or a magazine 
leer un libro o revista 
clean your bedroom 
limpiar tu cuarto 
take an English course 
tomar un curso de Inglés 
STAYED WENT
HADVISITED
SWAMWATCHED
BOUGHT
TOOKTAKE
BUY
SWIM
HAVE/HAS
GOSTAY
VISIT
WATCH
15 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
visit a state of the eat traditional food swim at the beach 
Mexican Republic 
visitar los estados de la República comer comida tradicional nadar en la playa 
Mexicana 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
watch T.V. 
 
 
wash the dishes 
 
have a party 
ver la TV lavar los trastes tener una fiesta 
 
 
6. Use the information from exercise five to send an e-mail to your friend. 
Utiliza la información del ejercicio cinco para enviar un correo electrónico a tu amigo. 
From: 
To: 
Subject: 
 
Dear , 
 
 
De: 
Para: 
Tema: 
 
Querido: 
 
 
 
Regards 
16 
 
 
 
 
 
 
 
Check your progress/ Evalúa tu avance. 
Complete the text with the past simple tense of the verbs in parentheses. 
Completa el texto con el pasado simple de los verbos en paréntesis. 
 
Yesterday, Julio and his brother (go) to the movies. They 
 
 (watch) a horror movie. They (eat) pop corns 
and (drink) a soda. After the movies, they 
(visit) their grandmother. She (invite) them to have dinner. They 
 (have) a good time at their grandmother’s house. 
 
Ayer, Julio y su hermano (ír) al cine. Ellos (ver) una película de terror. Ellos 
(comer) palomitas de maíz y (tomar) refresco. Después del cine, ellos (visitor) a 
su abuela. Ella (invitar) a cenar. Ellos (tener) un buen momento en casa de su 
abuela. 
WENT
WATCHED ATE
DRANK VISITED
INVITED
HAD
17 
 
 
 
Lesson 3 
 
Aim: Students will identify “Wh-questions words” to obtain specific 
information about past events. 
Objetivo: Los estudiantes identificarán preguntas con ― WH‖ para obtener información específica de 
eventos pasados. 
 
What did you do on vacation? ¿Qué hiciste en las vacaciones? 
 
 Read/Leer. 
 
1. Answer the question. Responde las pregunta. 
 
a) What’s the topic of conversation between Alberto, Jorge and Luis? 
 
 
¿De qué habla la conversación entre Alberto, Jorge y Luis? 
 
2. Read the dialogue. Lee el diálogo. 
 
Alberto: Hello boys. What did you do on vacation? Hola chicos. ¿Qué hicieron en 
vacaciones? 
Jorge: I visited Cuernavaca with my cousins, and you? Where did you go? 
Visité Cuernavaca con mis primos, y tú? ¿A dónde fuiste? 
Alberto: I went to Acapulco to visit my grandparents. Fui a Acapulco a visitar a mis 
abuelos. 
Jorge: Who did you go with? ¿Con quién fuiste? 
Alberto: I went with my family. What about you Luis? When did you come back 
from Guadalajara? Fui con mi familia. ¿Y tú Luis? ¿Cuándo regresaste a Guadalajara? 
Luis: Well, I didn’t go to Guadalajara. Bueno, no fui a Guadalajara. 
Jorge: Why not? ¿Por qué no? 
Luis: Because my cousins, uncles and aunts from Guadalajara visited Mexico 
City and they stayed in my house. Porque mis primos, tíos y tías de Guadalajara 
visitaron la Ciudad de México y se quedaron en mi casa. 
Alberto: Really? And, how was your time? ¿En serio? y, ¿Cómo te la pasaste? 
Luis: I had I great time with all of them. But I would like to visit Guadalajara next 
time. Me la pasé bien con todos ellos, pero me gustaría
visitar Guadalajara la próxima vez. 
18 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Write/Escribir. 
 
3. Write the names according to the activities. Use the information from 
exercise two. Escribe los nombres de acuerdo a las actividades. Usa la información del ejercicio 
dos. 
 
1. He visited Acapulco on vacation. 
Él visitó Acapulco en vacaciones. 
2. He didn’t go to Guadalajara. 
No fue a Guadalajara. 
3. He went to Cuernavaca. 
Fue a Cuernavaca. 
4. He visited his grandparents. 
Visitó a sus abuelos. 
5. His relatives visited Mexico City. 
Sus familiares visitaron la Ciudad de México. 
6. He wants to visit Guadalajara next time. 
Él quiere visitar Guadalajara la próxima vez. 
 
 
 Think/Pensar. 
 
4. Underline the corresponding option and write it on the line. Subraya la opción que 
corresponda y escribelo en la línea. 
 
The words in bold in the dialogue are called: 
 
Las palabras en negrita en el diálogo se llaman: 
 
a) verbs-verbos b) Wh-questions words- preguntas con Wh c) adjectives-adjetivos 
 
 
 
 
 
 
Write/Escribir. 
 
5. Ask some classmates about the activities they did or places they visited 
on vacation. Write the information in the chart. Pregunta a tus compañeros acerca de las 
actividades que hicieron o lugares que visitaron en vacaciones. Escribe la información en el cuadro. 
 
Example/Ejemplo: 
 
What’s your name? I’m Roberto ¿Cómo te llamas? Soy Roberto. 
What did you do on vacation? I played soccer every weekend. ¿Qué hiciste en 
vacaciones? Jugué fútbol los fines de semana. 
What places did you visit? I visited the Zócalo, the zoo and an aquatic park. 
¿Qué lugares visitaste? Visité el zócalo, el zoológico y un parque acuático. 
ALBERTO
JORGE
JORGE
ALBERTO
LUIS
LUIS
19 
 
 
Name/Nombre Places/Lugares Activities/Actividades 
Roberto the Zocalo, the zoo, an 
aquatic 
play soccer 
Roberto El zócalo, el zoológico, un parque acuático Jugar fútbol 
 
 
Name/Nombre Places/Lugares Activities/Actividades 
 
 
 
 
 
6. Use the information to write about a classmate. Utiliza la información para escribir 
acerca de un compañero de clase. 
 
Last vacation visited 
 
 
 
 
and 
 
 
 
 
 
Las vacaciones pasadas visité y 
 
 Check your progress/Revisa tu avance. 
 
Complete the following sentences with words in the box. Completa las siguientes 
oraciones con las palabras en el cuadro. 
 
What/Qué Where/Dónde 
Who/Quién When/Cuándo 
Why/Porqué 
 
 was Benito Juarez? He was a president. 
¿ fue Benito Juárez? Él fue presidente. 
 did you go last Friday? I went to Acapulco. 
¿ fuiste el viernes pasado? Fui a Acapulco. 
 did you visit Acapulco? Last Friday. 
¿ visitaste Acapulco? El viernes pasado. 
 did you do yesterday? I visited my grandmother. 
¿ hiciste ayer? Visité a mi abuela. 
 did you buy a cake? Because it was my mother’s birthday. 
¿ compraste un pastel? Por que fue el cumpleaños de mi mamá. 
WHO
WHERE
WHEN
WHAT
WHY
20 
 
 
 
Lesson 4 
 
Aim: Students will recognize when irregular verbs change their structure in 
past simple tense. 
Objetivo: Los estudiantes identificarán cuando los verbos irregulares cambian su estructura en el 
pasado simple. 
 
I had a terrible day, yesterday. Tuve un día terrible ayer. 
 
 
 
 
 
Read/Leer. 
 
1. Write in Spanish the following words. Escribe en Español las siguientes palabras. 
 
a) Yesterday 
b) This morning 
c) Last night 
d) Last week 
e) Last weekend 
f ) Last month 
g) Last year 
 
(Ayer, esta mañana, la noche pasada, la semana pasada, el fin de semana pasado, el mes 
pasado, el año pasado). 
 
 
2. Read the dialogue. Lee el diálogo. 
 
 
 
 
 
 
Hola Paty. 
¡Qué sorpresa! 
¿Cómo estás? 
 
 
Hi, Paty. What a 
surprise!. How are you? 
Oh, I’m not good. I had a 
terrible day yesterday. 
 
 
 
 
Oh, no muy bien. 
Tuve un mal día ayer. 
 
 
 
 
 
 
 
AYER
ESTA MAÑANA
ANOCHE
LA SEMANA PASADA
EL FIN DE SEMANA ANTERIOR
EL MES PASADO
EL AÑO PASADO
21 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
¿Por qué? 
 
 
 
 
 
 
 
 
Why? 
Llevé al perro a caminar por la 
mañana. Después fui al gimnasio 
por la tarde. 
 
I took my dog for 
a walk in the 
morning. Then, I 
went to the gym 
in the afternoon. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Also, I went to a shopping 
mall and bought a 
skirt. I came back 
home and I watched 
television in the 
evening. 
 
 
 
 
 
 
That’s 
not 
terrible! 
También fui a la tienda comercial y 
me compré una playera. Regresé a 
casa y vi la televisión por la noche. 
 
 
 
Eso no esta tan mal! 
 
 
 
 
Yes, it is! At night 
Mike invited to me to 
a party and I couldn’t 
go because I was 
so tired. 
 
 
 
Sí, lo es. Por la noche Miguel me 
invitó a una fiesta y no pude ir por 
que estaba muy cansada. 
22 
 
 
 
 
 
 
 
Write/Leer. 
 
 
3. Write True or False/Escribe cierto o falso. 
 
a) Sandy was happy to see Paty. 
b) Paty told Sandy about her excellent day. 
c) Paty took her cat for a walk. _ 
d) Paty went to a party with Mike at night. 
e) Sandy talked with Paty every time. 
f ) Paty watched television in the evening. 
g) Paty was so tired at the end of the day. 
 
a) Sandy estaba feliz de ver a Paty. 
b) Paty le dijo a Sandy a cerca de su excelente día. 
c) Paty se llevó a su gato a caminar. 
d) Paty fue a la fiesta con Mike en la noche. 
e) Sandy habló todo el tiempo con Paty. 
f) Paty vió la televisión por la noche. 
g) Paty estaba muy cansada al final del día. 
 
 Think/Pensar. 
 
4. Underline the corresponding option. Subraya la opción que corresponda. 
These verbs change their structure to form the past simple tense. 
Estos verbos cambian su estructura para formar el pasado simple. 
 
a) Regular verbs/Verbos regulares. 
b) Irregular verbs/Verbos irregulares. 
 
Complete the chart using verbs in bold from the dialogue. Completa el cuadro 
utilizando los verbos en negrita del diálogo. 
 
 
Verbs in present tense/Verbos en presente Verbs in past simple tense/Verbos en pasado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TRUE
FALSE
FALSE
FALSE
FALSE
TRUE
TRUE
WATCHED
INVITED
WAS
COULD/COULDN'T
WENT
TOOK
HAD
CAME
WALK
23 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Write/Leer. 
 
5. Look at Julia’s items and write what she did last weekend. Use the 
verbs in the box. Observa los objetos de Julia y escribe lo que hizo el fin de semana. Utiliza 
los verbos del cuadro. 
Example: 
 
Julia visited the 
beach 
eat read visit drink wear buy go 
comer leer visitar tomar usar comprar ir 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
a) 
 
b) 
 
c) 
 
d) 
 
e) 
 
f ) 
 
6. Use the following verbs to write about what you did last weekend. 
Utiliza los siguientes verbos para escribir acerca de lo que hiciste el fin de semana. 
 
wash watch go play visit do 
buy sleep eat write cook swim 
(lavar, ver, ir, jugar, visitar, hacer, comprar, dormír, comer, escribír, cocinar, nadar). 
Last weekend I 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 _. 
FOR EXAMPLE:
JULIA ATE DELICIUOS SEAFOOD...
24 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Check your progress/Revisa tu avance. 
 
Complete the text with the corresponding form of the verbs in the box. 
Completa el texto de la forma correspondiente de los verbos en el cuadro. 
 
listen watch read wash 
visit go do fish 
(escuchar, ver, leer, lavar, visitar, ir, hacer, pescar). 
 
 
When I was young I didn’t ___ T.V. I 
 
books and 
 
to the radio. I 
 
have 
 
a wash machine. I my clothes by hand. In 
 
my free time I didn’t 
 
to the cinemas 
 
because in my town there weren’t any of 
 
them. I 
 
in the river or I my 
 
friends and relatives. 
 
 
De joven no T.V. Yo_ libros y la radio. _tuve una 
lavadora. mi ropa a mano. En mi tiempo libre a los 
cines por que en mi pueblo no había ninguno. en el río o a 
mis amigos o parientes. 
 
 
 
 
 
Lesson 5 
 
 
 
Aim: Students will identify two kinds of verbs and write the rules for each
one 
to form the past simple tense. Objetivo: Los estudiantes identificarán dos tipos de verbos y 
escribe las reglas para cada una de las formas del pasado simple. 
 
My friend visited Mexico/ Mis amigos visitaron México. 
 
 Read/Leer. 
 
1. Look at the dialogue and answer the questions. Observa el diálogo y responde a las 
preguntas. 
 
a) What’s the name of Sandy’s friend? 
¿Cuál es el nombre del amigo de Sandy? 
WATCH
READ
LISTENED
WASHED
GO
VISITEDFISHED
HAD
HER NAME IS SUSAN
25 
 
 
 
 
 
2. Read the dialogue. Lee el diálogo. 
 
Gaby: Hello, Sandy. How are you? Hola, Sandy. ¿Cómo estás? 
What did you do last summer? ¿Qué hiciste el verano pasado? 
Sandy: Hi, Gaby. I’m fine. Last summer 
I went to Veracruz and I visited 
Cuernavaca with my friend 
Susan. Hola, Gaby. Estoy bien. El 
verano pasado fui a Veracruz y visité 
Cuernavaca con mi amiga Susan. 
Gaby: Susan? Who is she? 
¿Susan? ¿Quién es ella? 
Sandy: She is a friend from the 
United States. She came to 
Mexico and stayed at my 
house. She wanted to know 
Cuernavaca, so, my family 
and I took her, there. Es una 
amiga de los Estados Unidos. Vino a 
México y se quedó en mi casa. Quería 
conocer Cuernavaca, así que mi 
familia y yo la llevamos, ahí. 
Gaby: Did she like it? ¿Le gustó? 
Sandy: Yes, she did. And what about you? Sí, y dime ¿qué has hecho? 
What did you do on vacation? ¿Qué hiciste en las vacaciones? 
Gaby: Well, I didn’t visit a specific place but I took an English course and 
I stayed at home with my family. Bueno, no visité algún lugar en específico 
pero tomé un curso de Inglés y me quedé en casa con mí familia. 
 
 
 
 
 
Write/Escribir. 
 
3. Match the columns. Relaciona las columnas. 
 
 Who is Susan? a) She took an English course. 
¿Quién es Susan? Ella tomó un curso de Inglés. 
 Where is Susan from? b) She stayed at Sandy’s house. 
¿De dónde es? Se quedó en casa de Sandy. 
 Where is Sandy from? c) She is Sandy’s friend. 
¿De dónde es Sandy? Ella es la amiga de Sandy. 
 What place did Susan want to visit? d) She is from Mexico. 
¿Qué lugar queria visitar Susan? Es de México. 
 What did Gaby do on vacation? e) She is from the U.S.A. 
¿Qué hizo Gaby en las vacaciones? Es de los Estados Unidos. 
____Where did Susan stay in Mexico? f ) She wanted to visit 
¿En dónde se quedó Susan en México? Cuernavaca. 
Quiso visitar Cuernavaca. 
C)
D)
E)
A)
B)
F)
26 
 
 
 
Verbos regulares Verbos Irregulares 
Presente Pasado Presente Pasado 
visitar visitó ir fue 
quedar quedó venir vino 
querer quizo tomar tomó 
jugar jugó hacer hizo 
ver vio beber bebió 
trabajar trabajó enseñar enseñó 
 
S V C B T H O U G H T 
T D X M E R T Y U I A 
M R A E U I E U N J U 
O A T T Y V S K T H G 
S N S T O H J W Y G H 
A K W R E R T F A F T 
R A D F H I T D S M S 
H P S A N G R I D D S 
A W O T B D F D G W T 
D R R O U I E V C O O 
Y A I O A D Q Z X R L 
U W E N T P I O I K D 
P A R W Q E Z E W E M 
O Z X D A N C E D D B 
 
 
 
 
 
Think/Pensar. 
 
4. Look at the chart and write how can be formed i n the past simple 
tense for regular and irregular verbs. 
Observa el cuadro y escribe como puede formarse el pasado simple para los verbos 
regulares e irregulares. 
 
Regular verbs Irregular verbs 
Present Past Present Past 
Visit visited go went 
Stay stayed come came 
want wanted take took 
play played do did 
watch watched drink drank 
work worked teach taught 
 
Regular verbs form the past simple tense _ 
 
 
Verbos regulares del pasado simple. 
 
Irregular verbs form the past simple tense 
 
 
Verbos irregulares del pasado simple. 
 
 Write/Escribe. 
 
5. Find the past simple tense of the following verbs. Encuentra el tiempo 
pasado de los siguientes verbos. 
 
TEACH 
DRINK 
THINK 
MEET 
DRIVE 
SW IM 
DO 
TELL 
WORK 
DANCE 
GO 
STUDY 
SING 
HAVE 
WRITE 
enseñar 
tomar 
pensar 
conocer 
manejar 
nadar 
hacer 
decir 
trabajar 
bailar 
ir 
estudiar 
cantar 
tener 
escribir 
SON AQUELLOS SIN TERMINACION "ED"
SON AQUELLOS CON TERMINACION ED
TAUGHT
DRANK
THOUGHT
METDROVE
SWAM
DID
TOLD
WORKED
DANCED
WENT
STUDIED
SANG
HAD
WROTE
27 
 
 
 
6. Imagine that a friend from another country visited you on vacation. 
Use the verbs above to write about the places you visited or the activities 
you did. 
Imagina que un amigo de otro país te visitó en vacaciones. Utiliza los verbos de arriba para 
escribir acerca de los lugares que visitaste o las actividades que realizaste. 
 
On vacation my friend from 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
En las vacaciones mi amigo desde 
 
 
 
 
 
 
 
Check your progress. Revisa tu avance. 
Complete the information with the verbs in the box. Completa la información 
con los verbos del recuadro. 
 
 
lived was born rang attacked 
died abolished became 
 
(vivió, nació, sonó, atacó, murió, abolió, llegó a ser) 
 
The father of Independence, Miguel Hidalgo y Costilla… 
El padre de la independencia, Miguel Hidalgo y Costilla… 
 
 
 
 in Corralejo on May 8th, 1753. En Corralejo el 8 de mayo de 1753. 
 in Valladolid (Morelia) for many years. En Valladolid (Morelia) 
por varios años. 
 a priest in 1778. Sacerdote en 1778. 
 the bell in Dolores on September 15th, 1810. Las campanas 
de Dolores el 15 de septiembre de 1810. 
 the Alhóndiga de Granaditas on September 28th. La 
Alhóndiga de Granaditas el 28 de septiembre. 
 slavery on December 6th, in Guadalajara. Esclavitud el 6 de 
diciembre, en Guadalajara. 
 in Acatitla, Chihuahua, on July 30th, 1811. En Acatitla, 
Chihuahua, el 30 de julio de 1811. 
WAS BORN
BECAME
LIVED
DIED
RANG
ABOLISHED
ATTACKED
28 
 
 
 
Lesson 6 
 
Aim: Students will use linking devices that indicate sequence to 
express events in the past. Los estudiantes utilizarán los conectores que indiquen 
secuencia para expresar hechos en el pasado. 
 
My visit to Cuernavaca. Mi visita a Guadalajara. 
 
 Read/Leer. 
 
1. Write the missing information in the following postcard. Escribe la 
información que haga falta en la siguiente tarjeta postal. 
 
a) Love, Susan. b) Hilary Steves c) Dear parents 
 27 Roble Street 
Florida, 03479 
U.S.A 
 
2. Read the postcard. Lee la postal. 
 
Yesterday morning Sandy and her family took me 
on a tour to Cuernavaca. First, we went to the 
Cortes Palace and I read about the history of this 
city. Then, we went to a restaurant and ate 
delicious traditional food. W e also drank a lot of 
water because it was so hot. After that, in the 
evening we had dinner in a cafeteria at the 
Zocaloand I bought some souvenirs for you. 
Finally, I swam in the pool of the hotel where we 
stayed. 
You should come to 
Mexico. 
 
 
 
 
 
 
Ayer por la mañana Sandy y su familia me llevaron a una excursión a Cuernavaca. Primero 
fuimos al Palacio de Cortés y leí la historia de la ciudad. Después nos fuimos a un restaurante 
y comimos una deliciosa comida tradicional. Tomamos mucha agua porque hacía mucho 
calor. Después por la noche cenamos en la cafetería del zócalo y compramos algunos 
regalos para tí. Finalmente nadé en la alberca del hotel donde nos hospedamos. Deberías 
venir a México. 
29 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Write/Escribir. 
 
3. Write True or False. Escribe verdadero o falso. 
 
a) Sandy, Susan and her friends visited Cuernavaca. 
Sandy, Susan y sus amigos visitaron Cuernavaca. 
b) Susan read about history of Cuernavaca. 
Susan leyó sobre la historia de Cuernavaca. 
c) The weather was so cold in Cuernavaca. 
El clima era muy frío en Cuernavaca. 
d) Susan didn’t buy souvenirs. 
Susan no compró regalos. 
e) Susan ate French traditional food. 
Susan comió comida tradicional francesa. 
f) Susan enjoyed her visit to Cuernavaca. 
Susan disfrutó la visita a Cuernavaca. 
 
 
 
 
 
 
Think/Pensar. 
 
4. Underline the corresponding option and write it on the line. 
Subraya la opción correspondiente
y escríbela en la línea. 
 
What’s the function of the words in bold in the post card? 
¿Cuál es la función de las palabras en negrita en la postal? 
 
a) indicate frecuency Indica frecuencia 
b) indicate addition Indica adición 
c) indicate sequence Indica secuencia 
 
 Write/Escribe. 
 
5. Write 1 to 5 to order the sentences and make a story. Escribe del 1 al 5 para 
ordenar las oraciones y elabora una historia. 
 Finally, we took the bus and came back home. Finalmente, tomamos el 
autobús y regresamos a casa. 
 Then, we ate sandwiches and drank soda. Después, comimos sandwiches 
y tomamos refresco. 
 First, we saw many animals as giraffes, a lion, chimpanzees, 
Primero, vimos muchos animales como jirafas, un león, chimpancé. 
 After that, we played soccer with other boys in the park. 
Después de esto, jugamos fútbol con otros chicos en el parque 
 Yesterday, I went with my friends to a zoo. Ayer fui con mis amigos al 
zoológico. 
 big elephants and enormous hippopotamus. Elefantes grandes y 
enormes hipopótamos. 
FALSE
TRUE
FALSE
FALSE
FALSE
TRUE
1)
2)
3)
4)
5)
6)
30 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6. Look at the pictures and write the sentences o f exercise five 
under the corresponding picture. 
Observa las fotos y escribe las oraciones en el ejercicio 5 debajo de las fotos 
correspondientes. 
ESCRIBIR LA SECUENCIA PREVIAMENTE ORDENADA
31 
 
 
 
 
 
 
 
Check your progress. Evalúa tu progreso. 
 
Match the description with the corresponding words. Write them on the line. 
Une las descripciones con las palabras correspondientes. Escríbelas en la línea. 
 
Talking about what happened in the past. 
Hablar de lo que pasó en el pasado. 
Describe an action. Describe una acción. 
Indicate sequence. Indica secuencia. 
I bought some souvenirs. 
Compré algunos regalos. 
Past simple tense verbs. 
Verbos en pasado simple. 
 
In this lesson you learned: 
En esta lección aprendimos: 
 
 
Verbs: Verbos 
Vocabulary: Vocabulario 
Functions: Funciones 
Grammar: Gramática: 
Sequence words: Secuencia de palabras 
 
 
Lesson 7 
 
Aim: Students will use the expression “used to” to talk about activities 
people did frequently in some time in the past. 
Los estudiantes utilizarán la expresión ― solía‖ para hablar de actividades que la gente hacía 
frecuentemente en alguna vez del pasado. 
 
An ancient sport./ Un deporte antigüo. 
 
 Read/Leer. 
 
1. Write the word that corresponds. 
Escribe la palabra que corresponda. 
 
In this subject you learn about sports and practice some of them. 
Sometimos your teacher talks about the history of them. 
En este tema aprendiste acerca de los deportes y prácticas de alguno de ellos. En algunas 
ocasiones tu maestro habla acerca de la historia de ellos. 
 
 
Mathematics English Physical Education Spanish 
Matemáticas Inglés Educación física Español 
32 
 
 
 
2. Read the text. Lee el texto. 
 
Teacher: Good morning students, today we are going to learn about an 
ancient sport, the ball game. 
Maestro: Buenos días jóvenes, hoy aprenderemos a cerca de los deportes 
antiguos, el juego de pelota. 
Jorge: What’s that teacher? Is it like soccer or football? 
¿Qué es eso maestro? ¿Es cómo el fútbol o el fútbol americano? 
Diana: No, it isn’t. It was a kind of sport that the Maya civilization played. 
No, es un tipo de deporte que la civilización maya jugaba. 
Teacher: You’re right. 
Estás en lo correcto. 
 
 
The Ball Game 
 
Long time ago the Mesoamerican civilizations 
used to play the Ball Game or Juego de Pelota 
in Spanish. It was a sport of life and death. The 
Ball Game was usually played by two teams in a 
court with a rubber ball that weighed more than 
a kilo and was about the size of a man’ s 
head. 
About the rules, historians think the players 
could only touch the ball with their hips, elbows 
and knees but not with their hands or feet. The 
players had to get the ball through a stone ring 
on the wall until the first team scored a point. 
The captain or some of the players of the losing 
team used to be sacrificed. The Mesoamerican 
civilizations believed that human sacrifice 
pleased their goods. 
 
 
 
 
 
El juego de pelota. 
 
 
Hace mucho tiempo las civilizaciones mesoamericanas solían jugar el juego de pelota. 
Era un deporte de vida y muerte. El juego de pelota era usualmente jugado por dos 
equipos en una cancha con una pelota de goma que pesaba más de un kilo y era del 
tamaño de la cabeza de un hombre. Respecto a las reglas, los historiadores piensan que 
los jugadores podían sólo tocar el balón con sus caderas, codos, y rodillas; pero no con 
sus manos o pies. Los jugadores tenían que pasar el balón a través de un anillo de piedra 
en la pared hasta que el primer equipo anotara el punto. 
El capitán o alguno de los jugadores del equipo perdedor solían ser sacrificados. Las 
civilizaciones mesoamericanas creían que el sacrificio humano agradaba a sus dioses. 
33 
 
 
 
 
 
 
 
Write/Escribe. 
 
3. Correct the wrong information. 
Corrige la información. 
 
Example: 
 
a) The French civilizations used to play the Ball Game. 
 The Mesoamerican civilizations used to play the Ball Game. 
 
a) La civilización francesa solía jugar el juego de pelota. 
Las civilizaciones mesoamericanas solían jugar el juego de pelota. 
 
b) The Ball Game was usually played by three teams. 
 
 
b) El juego de pelota usualmente fue jugada por tres equipos. 
 
c) The players could touch the ball with their hands or feet. 
 
 
c) Los jugadores podían tocar la pelota con sus manos y pies. 
 
d) The captain or some of the players of the winner team were sacrificed. 
 
 
d) El capitán o algunos de los jugadores del equipo ganador fueron sacrificados. 
 
e) The Mesoamerican civilizations didn’t believe that human sacrifice 
pleased their gods. 
 
e) Las civilizaciones mesoamericanas no creían que los sacrificios humanos encantaban a sus 
dioses. 
 
 Think/Pensar. 
 
4. Use the words in bold in the text to complete the rule. Write the meaning in 
Spanish. 
Utiliza las palabras en negritas en el texto para completar la regla. Escribe el significado en Español. 
 
We use to talk about activities people did frequently in 
some time in the past. Utilizamos para hablar acerca de las actividades que las 
personas realizaban frecuentemente en alguna ocasión del pasado. 
 
used to = 
 
solía = 
THE BALL GAME WAS USUALLY PLAYED BY TWO TEAMS
THE PLAYERS COULD TOUCH THE BALL ONLY WITH THEIR HIPS, ELBOWS AND KNEES
THE CAPTAIN OR SOME OF THE PLAYERS OF THE LOSING TEAM USED TO BE SACRIFICED
THE MOSOAMERICAN CIVILIZATIONS BELIVED THAT HUMAN SACRIFICE PLEASED THEIR GODS
USED TO
SOLIA
34 
 
 
 
 
 
 
 
travel by airplane. Viajar en avión. travel in carriages.Viajar en carruaje. 
wear long dresses and big hats. 
Usar vestido largo y unos sombreros grandes. 
wear long jackets, boots and hats 
Vestír chamarras largas, botas y sombreros 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Write/Escribe. 
5. Write √ or x to the activities people used to do or didn’t use to do in the 
past. 
Escribe √ o x a las actividades que las personas solían hacer o que no solían hacer en el pasado. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
. 
35 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
travel by train. Viajar en tren. wear mini skirts and jeans. Vestír 
Minifaldas y pantalónes de mezclilla. 
send letters. Enviar una carta. use computers. Utilizar la computadora. 
write e-mails. Escribir correos electrónicos. ride horses. Cabalgar caballos. 
6. Write sentences with information in exercise five. 
Escribe oraciones con información del ejercicio cinco. 
Example: ejemplo: 
 
People used to ride horses. / People didn’t use to drive cars. 
La gente solía cabalgar en caballos. La gente no solía manejar carros. 
 
used to 
solía PEOPLE UDES TO TRAVEL IN CARRIAGES
FOR EXAMPLE:
36
didn’t use to. No solía 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Check your progress. / Evalúa tu avance. 
Answer the questions with your own information. 
Responde las preguntas con tu propia información. 
 
Did your father use to ride horses when he was younger? 
¿Solía tu papá cabalgar caballos cuando era más joven? 
Did your mother use to wear mini skirts when she was younger? 
¿Solía tu mamá vestir minifaldas cuando era más joven? 
Did you use to visit your grandmother when you were a child? 
¿Solías visitar a tu abuela cuando eras niño? 
Did your grandmother use to watch T.V. when she was a child? 
¿Solía tu abuela ver la Televisión cuando era niña? 
 
 
 
 
Lesson 8 
 
Aim: Students will identify “do” as an auxiliary verb in questions in past 
simple tense. 
Los estudiantes identificarán ― DID‖ como un verbo auxiliar en preguntas en el pasado simple. 
 
Did you wash your uniform? ¿Lavaste tu uniforme? 
 
 Read/Leer. 
1. Write √ or x to the activities you did or didn’t yesterday. 
Escribe √ ó x a las actividades que hiciste o no ayer. 
PEOPLE DIDN'T TRAVEL BY AIRPLANE
37 
 
List of chores. Lista de quehaceres. 
 
 wash the uniform Lavar el uniforme. 
 sweep the room Barrer el cuarto. 
 iron the uniform Planchar el uniforme. 
 clean the shoes Limpiar los zapatos. 
 watch T.V. Ver la T.V. 
 do homework Hacer la tarea. 
 
 
2. Read the dialogue. 
Lee el diálogo. 
 
Sandy: Mom, can I go to the movies with my friends? Mamá, ¿Puedo ir al cine 
con mis amigos? 
Sandy’s mother: Just if you have done all your chores. Let’s check. Did 
you clean your shoes? Sólo si terminaste tus quehaceres. Vamos a 
checar. ¿Limpiaste tus zapatos? 
Sandy: Yes, I did. Sí, lo hice. 
Sandy’s mother: Did you sweep your room? ¿Barriste tu cuarto? 
Sandy: Yes, I did. Sí 
Sandy’s mother: Did you wash your 
uniform? ¿Lavaste tu uniforme? 
Sandy’s mother: Did you wash your uniform? ¿Lavaste tu uniforme? 
Sandy: Yes, I did. Sí 
Sandy’s mother: Did you iron your uniform? ¿Planchaste tu uniforme? 
Sandy: Yes, I did. Sí 
Sandy’s mother: Did you take out the trash? ¿Sacaste la basura? 
Sandy: Yes, I did, and I put a new bag in the trash can. Sí, y puse una bolsa 
nueva en el bote de basura. 
Sandy’s mother: I think you did a good job. Just some more questions. 
Did you cook the meal? 
Creo que hiciste buen trabajo. Sólo algunas otras preguntas. ¿Hiciste la comida? 
Sandy: No, I didn’t. No. 
Sandy’s mother: Did you wash the dishes? Did you clean the windows? Did 
you wash all the clothes? Did you go to the supermarket? 
¿Lavaste los trastos? ¿Limpiaste la ventana? ¿Lavaste toda la ropa? ¿Fuiste al supermercado? 
Sandy: No, I didn’t’. No 
Sandy’s mother: So, you can’t go to the movies. Pues, entonces no puedes ir al 
cine. 
Sandy: Ops! Really? Ups!! ¿En serio? 
Sandy’s mother: Just kidding! Of course, you can go. ¡Solo bromeo! Por 
supuesto, puedes ir. 
Sandy: Thanks, mom. I’ll be back early to help you to do all those things. 
Gracias mamá, regresaré temprano para ayudarte a hacer todas esas cosas. 
38 
 
 
 
 
 
 
 
Write. / Escribir. 
3. Match the questions with the answers A or B. 
Une las preguntas con la respuesta A o B. 
 
A) Yes, she did. Si. 
B) No, she didn’t. No. 
 
a) Did Sandy wash her uniform? ¿Lavó Sandy su uniforme? 
b) Did she cook the meal? ¿Preparó la comida? 
c) Did she sweep her room? ¿Barrió su cuarto? 
d) Did she iron her uniform? ¿Planchó el uniforme? 
e) Did she take out the trash? ¿Sacó la basura? 
f ) Did she get permission for going to the movies? 
¿Obtuvo permiso para ir al cine? 
g) Did she wash the dishes? 
¿Lavó los trastes? 
h) Did she go to the supermarket? 
¿Fue al supermercado? 
 
 Think/Pensar. 
4. Answer the question. 
 
a) This verb is an auxiliary which indicates that the question is in past 
simple tense. 
a) Este verbo es un auxiliar que indica que la pregunta está en pasado simple. 
 
 Write/Escribir. 
 
5. Write questions about your activities at home last week, use the 
words in parentheses. 
Escribe preguntas a cerca de tus actividades en casa la semana pasada, utiliza las palabras del 
paréntesis. 
Example/ejemplo: 
 
(take, trash can) Did you take out the trash can? 
(tomar, bote de basura) ¿Sacaste el bote de basura? 
 
a) (wash, dishes) ? 
(lavar, trastes) 
b) (clean, windows) ? 
(limpiar, ventanas) 
c) (make, breakfast) ? 
(hacer, desayuno) 
d) (feed, cat) ? 
(alimentar, gato) 
A)
A)
A)
A)
A)
B)
B)
B)
DID
DID YOU WASH THE DISHES
DID YOU CLEAN THE WINDOWS
DID YOU MAKE THE BREAKFAST
DID YOU FEED THE CAT
39 
 
e) (go, market) ? 
(ir, mercado) 
f ) (take care, sister) ? 
(cuidar, hermana) 
g) (take care, brother) ? 
(cuidar, hermano) 
 
6. Use the questions to interview a classmate. Write the answers. 
Utiliza las preguntas para entrevistar a un compañero. Escribe las respuestas. 
 
Name: 
Nombre: 
Answers/Respuestas. 
a) 
b) 
c) 
d) 
e) 
f ) 
g) 
 
Check your progress.Checa tu avance. 
Order the sentences to make questions and answer them with your 
information. 
Ordena las oraciones para elaborar preguntas y respóndelas con la información. 
 
wash / Did / you / uniform / last Friday / your ? 
lavaste / tu / uniforme / el viernes pasado 
yesterday / your mother / cook / Did / dinner ? 
ayer / tu mamá / cocinó / la cena 
visit / your / Did / you / grandmother / last weekend ? 
visitaste / a tu abuela / la semana pasada 
English / do / homework / you / Did / your ? 
Inglés / hiciste / tarea / tu 
 
 
Lesson 9 
 
Aim: Students will recognize “did” in a negative form to express actions 
that weren´t done in a certain moment in the past. 
Objetivo: Los estudiantes reconocerán el ― DID‖ en forma negativa para expresar acciones que 
no 
fueron realizadas en cierto momento del pasado. 
 
I didn’t do my chores. No hice mis quehaceres. 
DID YOU GO TO THE MARKET
DID YOU TAKE CARE OF YOUR SISTER
DID YOU TAKE CARE OF YOUR BROTHER
DID YOU WASHYOUR UNIFORM LAST FRIDAY?
DID YOUR MOTHER COOK DINNER YESTERDAY?
DID YOU VISIT YOUR GRANDMOTHER LAST WEEKEND?
DID YOU DO YOUR ENGLISH HOMEWORK?
40 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Read/Leer. 
 
1. Match the pictures with the sentences. Une las fotos con las oraciones. 
 
a) wash the dishes Lavar los trastes. 
b) sweep the kitchen Barrer la cocina. 
c) iron the clothes Planchar la ropa. 
d) make breakfast Hacer el desayuno. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. Read the conversation. Lee la conversación. 
 
Ring, ring 
 
Alicia: Hello. Who’s calling? Hola. ¿quién llama? 
Sandy: Hi Alicia. This is Sandy, I’m waiting for you to go to the movies. 
Hola Alicia. Soy Sandy, Te estoy esperando para ir al cine. 
Alicia: I can’t go because I didn’t do my chores. I didn’t wash my uniform, I 
didn’t do my English homework, I didn’t clean my bedroom, I didn’t feed my 
dog, I didn’t clean my shoes and I didn’t iron my uniform. The only thing I did 
is my math homework.No puedo ir porque no hice mis quehaceres. No lavé mi uniforme, no 
hice mi tarea de inglés, no limpié mi recámara, no alimenté a mi perro, no limpié mis zapatos y no 
planché mi uniforme. Lo único que hice es mi tarea de matemáticas. 
A)
B)
C)
D)
41 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Sandy: Why? ¿Por qué? 
Alicia: Because I wasn’t at home. My family and I went to Puebla. 
My grandmother was sick. We took care of her. Porque no 
estuve en casa. Mi familia y yo fuimos a Puebla. Mi abuela estuvo enferma. 
Así que la cuidamos. 
Sandy: And how is she now? ¿Y cómo está ella ahora? 
Alicia: She is better but I’m not. I have to do a lot of things. Está mejor pero yo 
no. Tengo que hacer muchas cosas. 
Sandy: OK. It will be some other time. See you tomorrow at school. 
Está bien. Será en otra ocasión. Nos vemos mañana en la escuela. 
 
 
 Write/Escribir. 
 
3. Write True or False.Escribe verdadero o falso. 
 
a) Sandy
invited Alicia to the movies. 
Sandy invitó a Alicia al cine. 
b) Alicia accepted Pablo’s invitation. 
Alicia aceptó la invitación de Pablo. 
c) Alicia did her English homework. 
Alicia hizo su tarea de Inglés. 
d) Alicia didn’t wash her uniform. 
Alicia no lavó su uniforme. 
e) Alicia took care of her grandfather. 
Alicia cuidó a su abuelo. 
f) Alicia’s grandmother was sick. 
La abuela de Alicia estuvo enferma. 
g) Alicia wasn’t at home on the weekend. _ 
Alicia no estuvo en casa el fin de semana. 
TRUE
FALSE
FALSE
TRUE
FALSE
TRUE
TRUE
42 
 
 
 
 
 
 
 
Think/Pensar. 
 
4. Write the corresponding word. Escribe la palabra que corresponda. 
 
a) This word is an auxiliary verb in negative statements. 
 
Esta palabra es un verbo auxiliar en oraciones negativas. 
 
Notice that after this word you have to write the verb in present tense. 
Date cuenta que después de esta palabra tienes que escribir el verbo en el presente simple. 
Example: 
Ejemplo: 
 
Yesterday I didn’t go to the movies. Ayer no fui al cine. 
Mariana didn’t visit her friend. Mariana no visitó a sus amigos. 
Jorge didn’t eat a sandwich. He ate a hamburger. Jorge no comió un sandwich. Él 
comió una hamburguesa. 
 
 
 Write/Escribir. 
 
5. Write √ next to the activities that happened to you last week. 
Marca con una √ junto a las actividades que te sucedieron la semana pasada. 
 
 
 
You didn’t have a math exam. No tuviste examen de matemáticas. 
The English teacher didn’t give you a good grade. El maestro de Inglés no 
te otorgó una calificación. 
You didn’t wash your tennis shoes. No lavaste tus tenis. 
Your parent’s didn’t give you permission to watch T.V yesterday. Tus 
papás no te dieron permiso de ver la television ayer. 
You enjoyed school yesterday. Disfrutaste la escuela ayer. 
You met a new friend. Conociste un nuevo amigo. 
You didn’t take your dog for a walk. No sacaste a tu perro a pasear. 
You went to the movies. Fuiste al cine. 
You didn’t go to a party. No fuiste a una fiesta. 
It was your birthday. Fue tu cumpleaños. 
DIDN'T
 
 
 
6. Write a text with the information from exercise five. Escribe un texto con la 
información del ejercicio cinco. 
For example: 
Ejemplo: 
 
Last week I didn’t have a math exam. The English teacher didn’t give me 
a good grade. 
La semana pasada no tuve examen de matemáticas. El maestro de Inglés no me dio mi 
calificación. 
 
Last week/ La semana pasada. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Check your progress/ Evalua tu avance. 
 
Look at the pictures and match them with the corresponding sentence. 
Observa las fotos y únelas con las oraciones correspondientes. 
 
a) Mariana didn’t study for her math exam. Mariana no estudió para su examen de 
matemáticas. 
b) Sandra didn’t wash the dishes. Sandra no lavó los trastes. 
c) Luis and Jorge didn’t clean their shoes. Luis y Jorge no limpiaron sus zapatos. 
d) I didn’t iron my shirt. No planché mi camisa. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
43 
A)
B)
C)
D)
44 
 
 
 
Lesson 10 
 
Aim: Students will identify grammar rules for regular and irregular verbs in 
past simple tense. 
Los estudiantes identificarán las reglas gramaticales de los verbos regulares e irregulares en el 
pasado simple. 
 
What did Diego Rivera do? 
 
¿Qué hizo Diego Rivera? 
 
 Read/Leer. 
 
1. Previous knowledge. Before you read the biography answer the questions. 
Conocimiento previo. Antes de leer la biografia responde a las preguntas. 
 
a) Who was Diego Rivera? 
¿Quién fue Diego Rivera? 
b) Where was he born? 
¿Dónde nació? 
c) When was he born? 
¿Cuándo nació? 
d) Why was he famous? 
¿Por qué fue famoso? 
e) When did he die? 
¿Cuándo murió? 
 
2. Read the text. Lee el texto. 
 
 
 
Diego Rivera 
(1866 – 
1957) 
 
Diego Rivera was born in Guanajuato 
on December 8th, 1866. When he was a 
child he liked to draw pictures. He began 
to study art at the San Carlos Academy 
in Mexico City when he was ten years 
old. Later he went to Europe and when he 
returned to Mexico he had many 
revolutionary ideas. He painted the famous 
murals in the National Palace and many 
other arts pieces. Diego had three wives, 
the last one was Frida Kahlo. He died of 
cancer on November 25th, 1957. 
We remember him as one of Mexico’s 
greatest painters. 
HE WAS A PAINTER
HE WAS BORN IN GUANAJUATO ON DECEMBER 8TH, 1866
BECAUSE HE WAS A REALISTIC PAINTER ABOUT POLICY
HE DIED OF CANCER ON NOVEMBER 25TH, 1957
45 
 
 
Diego Rivera nació en Guanajuato el 8 de diciembre de 1886. De niño le gustaba dibujar figuras. 
Empezó a estudiar arte en la Academia de San Carlos en la Ciudad de México cuando tenía 10 
años. Después se fue a Europa y cuando regresó a México trajo varias ideas revolucionarias. Él 
pintó los murales famosos en el Palacio Nacional y algunos otros trabajos de arte. Diego tuvo tres 
esposas, la última fue Frida Kahlo. Murió de cáncer el 25 de noviembre de 1957. Lo recordamos 
como uno de los pintores más grandes de México. 
 
 
 Write/Escribe. 
 
3. Write the missing information about Diego Rivera. 
Escribe la información que haga falta acerca de Diego Rivera. 
 
Name/Nombre: 
Date of birth/Cumpleaños: 
Place of birth/Lugar de nacimiento: 
Date of death/Fecha de muerte: 
Studied at/Estudios: 
Painted/Pinturas: 
Traveled to/Viajes: 
Last wife/Última esposa: 
 
 
 
 
Think/Pensar. 
 
4. Complete the chart with the past simple tense of the verbs. Look at 
the example. 
Completa el cuadro con el pasado simple de los verbos. Observa el ejemplo. 
 
clap write walk study 
work drive carry stop 
cry hug do jump 
(aplaudir, escribir, caminar, estudiar, trabajar, manejar, llevar, detener, llorar, abrazar, hacer, 
brincar). 
 
Regular verbs 
Verbos regulares 
Irregular verbs 
Verbos irregulares 
Words of one syllable 
Consonant + vowel + consonant 
Palabras de una silaba 
Consonante+vocal+consonante 
- y 
worked/trabajó wrote/escribió clapped/aplaudió carried/llevó 
 
 
 
DIEGO RIVERA
DECEMBER 8TH, 1866
GUANAJUATO
NOVEMBER 25 TH, 1957
SAN CARLOS ACADEMY
EUROPE
EMMA HURTADO
"EL CARGADOR DE FLORES", "PAISAJE DE ZAPATISTA"...
DROVE CRIED
DID STUDIED
JUMPED STOPPED
WALKED
46 
 
 
 
 
 
 
 
Write/Escribir. 
 
5. Think about a person who lived in the past and you admire. Look for 
information about him or her. Then, complete the lines. 
Piensa en una persona que vivió en el pasado y a quien admiraste. Busca información a cerca de él 
o ella. Luego, completa las líneas. 
 
a) Name/Nombre: 
b) Occupation/Ocupación: _ 
c) Date of birth/Cumpleaños: 
d) Place of birth/Lugar de nacimiento: 
e) Date of death/Fecha de muerte: 
f ) Nationality/Nacionalidad: 
g) Why is she or he famous?/¿Por qué es famoso/a?: 
 
h) Why do you admire him / her?/¿Por qué lo/la admiras? 
 
 
 
 
6. Write a biography with the information in exercise five and paste or 
draw a picture. Escribe una biografia con la información del ejercicio cinco y pega o dibuja 
una foto. 
 
 
 
 
 
( ) 
47 
 
 
 
 
 
 
 
 
Check your progress/Evalúa tu avance. 
Ask the following questions to your mother or father and complete the chart. 
 
Realiza las siguientes preguntas a tu mamá o papá y completa el cuadro. 
 
Name/Nombre: 
Date of birth/Cumpleaños: 
Place of birth/Lugar de nacimiento: 
Lived in/Vivió en: 
Studied at/Estudio en: 
 
Lesson 11 
 
Aim: Students will identify that the past simple tense has a regular form 
for all persons. 
Objetivo: Los estudiantes identificarán que el pasado simple tiene una forma regular para todas 
las personas. 
 
The Aztecs and Tenochtitlan/ Los Aztecas y Tenochtitlán 
 
 Read/Leer. 
 
1. Answer the question. Responde la pregunta. 
 
Who were the founders of Tenochtitlan? 
¿Quiénes fueron los fundadores de Tenochtitlan? 
 
2. Read the text/Lee el texto.
The Aztecs and Tenochtitlan 
 
One day long time ago, the god Huitzilopochtli told the leader of the 
Aztecs, Tenoch, to go with his people to an island in the middle of a lake. 
Huitzilopochtli told Tenoch to look for an eagle perched on a cactus, 
growing from a rock surrounded by water. They should build their city 
there. The Aztecs ha d be e n l ook i ng f or for this place for many years. 
Finally, they found the island on a lake where they built their city. They 
called their city Tenochtitlan, around 1325. Tenochtitlan turned into 
Mexico City. 
THE AZTECS
48 
 
Los Aztecas y Tenochtitlán 
 
Hace mucho tiempo, el dios Huitzilopochtli le dijo al lider de los aztecas, Tenoch, ir con su gente a 
una isla en medio de un lago. Huitzilopochtli le dijo a Tenoch buscar un águila sobre un nopal, 
emergiendo de las rocas rodeadas por aguas. Ellos deberían construir su ciudad ahí. Los aztecas 
buscaron este lugar por muchos años. Finalmente encontraron la isla en medio de un lago donde 
construyeron su ciudad. Le llamaron a su ciudad Tenochtitlán, cerca del año 1325. Tenochtitlán 
llegó a ser la Ciudad de México. 
 
 Write/Escribir. 
 
3. Write True or False. Escribe verdadero o falso. 
 
a) Tenoch was the leader of the Aztecs. 
Tenoch fue el líder de los aztecas. 
b) The Aztecs looked for an eagle perched on a tree. 
Los aztecas buscaron a un águila trepada en un árbol. 
c) They didn’t find the place Huitzilopochtli told. 
No encontraron el lugar que Huitzilopochtli les dijo. 
d) They found the island on a lake where they built their city. 
Encontraron una isla en medio de un lago donde construyeron su ciudad. 
e) They called their city Aztlán. 
Le llamaron Aztlán a su ciudad. 
f) Tenochtitlan turned into Mexico City. 
Tenochtitlan llegó a ser la Ciudad de México. 
 
 Think/Pensar. 
 
4. Read the information and complete 
Lee la información y completa las oraciones. 
 
I played soccer/Jugué fútbol. 
 
You played soccer/Jugaste fútbol. 
He soccer. 
She soccer. 
They soccer. 
We soccer. 
 
the sentences. 
 
 
 
I bought a book/Compré un libro. 
 
You bought a book/Compraste un libro. 
He a book. 
She a book. 
They a book. 
We a book. 
 Notice that the past simple tense has 
Date cuenta que el pasado simple tiene una for 
a regular form for all the pronouns. 
ma regular para todos los pronombres. 
 
 
TRUE
FALSE
FALSE
TRUE
FALSE
TRUE
PLAYED
PLAYED
PLAYED
PLAYED BOUGHT
BOUGHT
BOUGHT
BOUGHT
49 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Write/Escribe. 
 
5. Read the sentences and write them under the corresponding picture of 
the story. 
Lee las oraciones y escríbelas debajo de las fotos correspondientes de la historia. 
 
• Finally, I arrived at work but it was closed because today is 
Sunday. Finalmente, llegué al trabajo pero estaba cerrado porque es domingo 
• First, I took a shower and the water was so cold. Primero, me tomé un 
baño y el agua estaba muy fría. 
• Next, I called a taxi because my car didn’t have any gasoline. 
Después, llamé a un taxi porque mi carro no tenía gasolina. 
• After that, I cooked my breakfast and I burned my hand on 
the stove. Después de eso, preparé mi desayuno y me quemé la mano 
con la estufa. 
• This morning I woke up at eight o’clock. It was so late. Esta mañana 
me levanté a las 8:00. Era muy tarde. 
• Then, I got dressed but my clothes weren’t ironed. 
Luego, me vestí pero mi ropa no estaba planchada. 
THEN
THIS MORNING FIRST
AFTER THAT
50 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6. Write a story as you imagine it. Use the past form of the verbs in the 
box or other verbs that you choose. 
Escribe una historia como te la imagines. Usa las formas de los verbos en pasado que están en el 
cuadro o algún otro verbo que selecciones. 
 
shout/gritar break/romper phone/llamar watch/ver 
return/regresar knock/tocar open/abrir 
is/es, está cook/cocinar 
FINALLYNEXT
51 
 
 
 
 
 
 
Check your progress. Evalúa tu progreso. 
 
Complete the sentences with information from the text. 
Completa las oraciones con la información del texto. 
 
A) This word indicates contrast: Esta palabra indica contraste 
B) These words indicate sequence: 
 
Estas palabras indican secuencia: 
 
 
Lesson 12 
 
Aim: Students will use their knowledge to solve different kinds of 
exercises about past simple tense. Objetivo: Los estudiantes utilizarán sus 
conocimientos para resolver diferentes tipos de ejercicios acerca del pasado simple. 
 
Mini Check/Mini Evaluación. 
 
 Read/Leer. 
 
1. Read the story and underline the verbs in past simple tense, then, write 
them on the lines. 
Lee la historia y subraya los verbos en pasado simple, después escríbelos en las líneas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. Read the story again and number the pictures in the correct order. 
Lee la historia nuevamente y ennumera las fotos en el orden correcto. 
 
A shopping day 
One week ago Alberto’s parents went to a large shopping mall. Mrs. 
Padilla wanted to bu y a dress and a pair of slippers for a party. She got 
into a boutique and tried about fifteen dresses and ten pairs of slippers. 
Mr. Padilla was waiting for her but he was bored, so he went into a 
coffee shop. Finally, Mrs. Padilla bought a dress, a purse, a coat and a pair 
of slippers. She was going down the escalator carrying a lot of packages 
and she fell. She broke her leg and hurt her arm. After some days at the 
hospital, she went to the party. She wore her new dress, her purse and her 
coat but she didn’t wear her new pair of slippers. 
BECAUSE
AFTER THAT, THEN, FIRST, NEXT, FINALLY... 
WENT
WANTED
BROKE
GOT
WAS
BOUGHT
FELL
WORE
PURSE
52 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Un dia de compras 
 
Hace una semana los papás de Alberto fueron a un centro comercial grande. La Sra. Padilla 
quería un vestido y un par de zapatillas para una fiesta. Entró a una boutique se probó como 15 
vestidos y 10 pares de zapatillas. El Sr. Padilla la estaba esperando pero estaba aburrido, así que 
se fue a una cafetería. Finalmente la Sra. Padilla compró un vestido, una bolsa, un abrigo y un 
par de zapatillas. Ella iba bajando el elevador cargando todas sus bolsas y se cayó. Se rompió la 
pierna y se lastimó un brazo. Después de unos días en el hospital, ella fue a la fiesta. Uso su 
vestido nuevo, su bolsa y su abrigo pero no utilizó el par de zapatillas nuevas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ONE WEEK AGO... MRS PADILLA WANTED TO BUY A DRESS...
AFTER SOME DAYS AT THE HOSPITAL...
MR PADILLA WAS WAITING FOR HER...SHE WAS GOING DOWN THE ESCALALTOR... 
FINALLY, MRS PADILLA BOUGHT...
53 
 
 
 
 
 
 
Write/Escribe. 
 
 
3. Write True or False. Escribe verdadero o falso. 
 
a) Mr. and Mrs. Padilla are Alberto’s parents. 
El Sr. y la Sra. Padilla son los padres de Alberto. 
b) They went to the supermarket. 
Fueron al supermercado. 
c) Mr. Padilla was so happy waiting for Mrs. Padilla. 
El Sr. Padilla estaba muy feliz esperando a la Sra. Padilla. 
d) Mrs. Padilla wanted to buy a skirt. 
La Sra. Padilla quería comprar una falda. 
e) Mrs. Padilla tried on fifteen dresses. 
La Sra. Padilla se probó 15 vestidos. 
f ) Mr. Padilla had a cup of coffee at a coffee shop. 
El Sr. Padilla tomó una taza de café en la cafetería. 
g) Mrs. Padilla was at the hospital. 
La Sra. Padilla estuvo en el hospital. 
 
 
Answer the questions. Responde a las preguntas. 
 
a) What did Mr. and Mrs. Padilla do one week ago? ¿Qué hizo el Sr. y la Sra. 
Padilla la semana pasada? 
 
 
b) Why? ¿Por qué? 
c) What happened to Mrs. Padilla? ¿Qué le pasó a la Sra. Padilla? 
 
 
d) Did Mrs. and Mr. Padilla go to the party? ¿Fue a la fiesta la Sra. y el Sr. Padilla? 
 
e) Did Mrs. Padilla wear her new pair of slippers? ¿Uso la Sra. Padilla sus 
zapatillas nuevas? 
 
 
 Think/Pensar. 
 
4. Answer the question/Responde la pregunta. 
 
What does
the past simple tense indicate?¿Qué indica el pasado simple? 
TRUE
TRUE
FALSE
FALSE
TRUE
TRUE
TRUE
THEY WENT TO A MALL
THEY WANTED TO BUY NEW DRESSES FOR MRS PADILLA
SHE HURT HER LEG AND ARM 
YES, THEY DID IT
NO, SHE DIDN'T
El pasado simple se utiliza para hablar de una acción concreta que 
comenzó y acabó en el pasado. 
54 
 
 
 
 
 
R E R T U O N T I 
R A A X V T Y A S 
T U N R T N S U W 
U H U I W V L G A 
O I W R O T E H M 
G O P G R X P T A 
Y W T T K D T Y E 
R S R F E E T U D 
W R E A D U F H C 
M N R V P I I O H 
 
 
 
 
 
Write/Escribe. 
 
5. Find the past simple tense of the following verbs in the search word. 
Encuentra el pasado simple de los siguientes verbos en el cuadro. 
 
 
 
a) teach/enseñar 
b) run/correr 
c)write/escribir 
d) work/trabajar 
e) read/leer 
f ) sleep/dormir 
g) swim/nadar 
 
 
 
 
6. Look at the picture and answer the questions about Mike. Observa la foto y 
responde a las preguntas acerca de Mike. 
 
a) Did Mike iron his uniform? 
¿Planchó Mike su uniforme? 
b) Did he do his English homework? 
¿Hizo su tarea de Inglés? 
c) Did he wash the window? 
¿Lavó la ventana? 
d) Did he clean his shoes? 
¿Limpió sus zapatos? 
e) Did he sweep his bedroom? 
¿Barrió su recámara? 
TAUGHT
RAN
WROTE
WORKED
READ
SLEPT
SWAM
YES, HE DID IT
NO, HE DIDN'T
NO, HE DIDN'T
YES, HE DID IT
YES, HE DID IT
55 
 
 
 
 
Check your progress/Evalúa tu avance. 
 
Read the biography and answer the questions. Lee la biografía y responde a las 
preguntas. 
 
 
 
Octavio Paz 
He was born in Mixcoac in Mexico City. He 
had the opportunity to study for a year in the 
United States. He wrote The Labyrinth of 
Solitude in 1950. His best known poem is 
Sunstone that he wrote in 1958. Paz wrote 
poetry, texts analyzing civilizations, art and 
literature. He was Mexico’ s ambassador 
in 
India from 1962 to 1968. He died on April 19th, 
1998. 
 
 
 
 
Octavio Paz 
Nació en Mixcoac en la Ciudad de México. Tuvo la oportunidad de estudiar por un año en los 
Estados Unidos. Escribió ― El Laberinto de la Soledad‖ en 1950. Su poema más conocido es: La 
Puesta del Sol, que escribió en 1958. Paz escribió poesía, textos analizando la civilización, arte y 
literatura. Fue embajador de México en la India de 1962 a 1968. Murió el 19 de abril de 1998. 
 
Answer the questions. Responde las preguntas. 
 
a) Where was he born? 
¿Donde nació? 
b) Where did he study for one year? 
¿Dónde studió por un año? 
c) What did he write in 1950? 
¿Qué escribió en 1950? 
d) When did he die? 
¿Cuándo murió? 
 
Lesson 13 
 
Aim: Students will identify the past simple tense of the verb to be in a 
singular form to talk about biographies of famous people in the past. 
Objetivo: Los estudiantes identificarán el pasado simple del verbo TO BE ― ser o estar‖ de forma 
singular para hablar acerca de biografías de personas famosas en el pasado. 
 
Who was the first president of the United States? 
¿Quién fue el primer presidente de los Estados Unidos? 
IN MIXCOAC IN MEXICO CITY
IN THE UNITED STATES
1958
A POEM CALLED SUNSTONE
ON APRIL 19TH, 1998
56 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Read/Leer. 
 
1. Answer the question. 
Responde a la pregunta. 
 
Who was he? 
 
¿Quién fue él? 
 
 
 
 
 
2. Read the biography. Lee la biografia. 
 
 
George Washington 
1732 – 
1799 
 
George Washington was the first 
president of the United States. He 
was born on February 22nd, 1732 in 
Wakefield, in the state of Virginia. 
When he was young he was a 
soldier. Later, he became a 
president. He was president from 
April 30th, 1789 until March 3rd, 1797. 
He married Martha Dandridge 
Custis. They didn’ t have any 
children. George died on December 
14th, 1799. 
 
 
George Washington 1732-1799. 
 
George Washington fue el primer presidente de los Estados Unidos. Nació el 22 de febrero de 1732 
en Wakefield, en el estado de Virginia. De joven fue soldado. Después, llegó a ser presidente. Fue 
presidente del 30 de abril de 1789 hasta el 3 de marzo de 1797. Se casó con Martha Dandridge 
Custis. No tuvieron niños. George murió el 14 de diciembre de 1799. 
 
 Write/Escribe. 
 
3. Use the information in the biography to solve the following activities. 
Utiliza la información en la biografía para resolver las siguientes actividades. 
 
a) Write the missing information. 
Escribe la información que haga falta. 
GEORGE WASHINGTON
57 
 
Name: 
Date of birth: 
Place of birth: 
Profession: 
Married to: 
Died: 
 
b) Write True or False. 
Escribe Verdadero o Falso. 
 
A) George Washington was a president. 
George Washington fue presidente. 
B) It was his profession after being a soldier. 
Fue su profesión después de ser soldado. 
C) He wasn’t born in1932. He was born in 1732. 
No nació en 1932. Nació en 1732. 
D) He wasn’t born in Dakota. He was born in Virginia. 
No nació en Dakota. Nació en Virginia. 
E) Martha Dandridge Custis was his wife. 
Martha Dandridge Custis fue su esposa. 
F) She wasn’t mother. They didn’t have any children 
No fue mamá. No tuvieron hijos. 
 
 Think/Pensar. 
 
4. Look at the words in bold in exercise b) and complete the chart. Look at 
theexample. Observa las palabras en negrita en el ejercicio b) y completa el cuadro. Observa 
los ejemplos. 
 
Pronouns/Pronombres Affirmative/Afirmativa Negative/Negativa 
 Was/fue wasn’ t/no fue 
 
 Write/Escribe. 
 
5. Look at the pictures and write where these people were last weekend. Use 
the words in the box. Observa las fotos y escribe dónde estaban éstas personas la semana 
pasada. Utiliza las palabras del cuadro. 
 
park parque zoo zoológico museum museo beach playa 
rock concert estrella de rock home casa 
GEORGE WASHINGTON
FEBRUARY 22ND, 1732
SOLDIER AND PRESIDENT
WAKELFIELD/VIRGINIA
MARTHA DANDRIDGE CUSTIS
DECEMBER 14TH, 1799
TRUE
PRESIDENT- TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
HE/ WAS/WASN'T
IT/ WAS/WASN'T
SHE/ WAS/WASN'T
58 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Last weekend… La semana pasada… 
 
Claudia wasn’t at home. She was in a 
. 
Claudia no estaba en casa. Ella estaba en 
Mike was in an interesting place. He 
was in a . 
Mike estaba en un lugar interesante. Estaba 
en 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Mrs. Estrada wasn’t at work. She 
had a pic nic in the with her 
family. La Sra. Estrada no estaba en el 
trabajo. Tuvo un dia de campo en el 
con su familia. 
 
 
Jenny was very sick so she was at 
Jenny estuvo muy enferma así que estaba en 
_. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Mr. Bell wasn’t at office. 
He was at the . El Sr. 
Bell no estaba en la oficina. El 
estaba en el 
Luis wasn’t at school. 
He was in the . 
Luis no estaba en la escuela. 
Estaba en el . 
MUSEUMROCK CONCERT
HOME
PARK
ZOOBEACH
59 
6. Write about the places where you were or weren’t last weekend. 
Escribe acerca de los lugares donde estuviste o no la semana pasada. 
 
Example/Ejemplo. 
 
I wasn’t at home. I was in the library. 
No estaba en casa. Estaba en la biblioteca. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Check your progress /Evalúa tu avance. 
 
After reflection, write the missing words about the topics in this lesson. 
Después de reflexionar, escribe las palabras que hagan falta acerca de los temas en esta 
lección. 
 
A) In this lesson you learned that are words to indicate the past simple 
tense of the verb to be in a singular form. 
En esta lección aprendiste que son palabras que indican el pasado simple del verbo TO 
BE de forma singular. 
 
B) Also, we can use was/wasn’t to talk about where we were in the past. 
 
También, podemos utilizar was/wasn´t para hablar a cerca de dónde estuvimos en el 
pasado. 
DID/DIDN'T
HE/SHE/IT
TERCERAS PERSONAS DEL SINGULAR 
60 
 
 
 
 
 
 
 
Lesson 14 
 
 
Aim: Students will identify the past simple tense of the verb to be in a 
plural form to talk about biographies of famous people who lived in the past. 
Objetivo: Los
estudiantes identificarán el pasado simple del verbo TO BE/ ARE (son, están) de 
forma plural para hablar acerca de biografias de personas famosas quienes vivieron en el pasado. 
 
They weren’t actors, they were painters. 
No eran actores, eran pintores. 
 
 
 
 
 
Read/Leer. 
 
1. Order the following words to write the names of these painters. 
Ordena las siguientes palabras para escribir los nombres de estos pintores. 
 
Alfaro Clemente Siqueiros Jose Orozco David 
a) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
b) 
DAVID ALFARO SIQUEIROS
JOSE CLEMENTE OROZCO
61 
 
 
 
 
2. Read the text/Lee el texto. 
 
Alberto’s mother: What are you doing Alberto? Remember, you have to do 
your homework. ¿Qué haces Alberto? Recuerda, tienes que hacer tu 
tarea. 
Alberto: I’m doing it, mom. I’m looking for information about some Mexican 
muralist on the Internet. Look, I found something. 
La estoy haciendo mamá. Estoy buscando información de algunos pintores mexicanos en el 
internet. Mira, encontré algo. 
 
 
 
 
⌫ ⌦ ⌧ 
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Address: http://www.artsearch.com ⌦ go 
ARTSEARCH 
José Clemente Orozco 
He was born in Jalisco on November 
Jose Clemente Orozco 
22nd, 1883. When he was seven years 
Nació en Jalisco el 22 de noviembre de 
old he moved to Mexico City where he 
1883. Cuando tenía 7 años se mudó a la 
studied. He painted murals in Mexico and 
ciudad de México dónde estudió. Pintó 
murales en México y en los Estados 
in the United States. His main topics in his 
Unidos. Sus principales temas en sus 
murals were about Mexican history. He was pinturas fueron acerca de la 
an excellent and famous muralist. He died historia mexicana. Fue un pintor 
on September 7th, 1949. You can admire excelente y famoso. Murió el 7 de 
some of his murals in the Palacio de septiembre de 1949. Puedes admirar 
Bellas Artes. algunas de sus pinturas en el palacio de 
Bellas Artes. 
 
 
 
David Alfaro Siqueiros 
Fue un pintor y muralista mexicano. 
Nació en Chihuahua en 1896. De 
joven fue soldado en el ejército de 
Venustiano Carranza. Al final del 
conflicto mexicano se fue a Europa 
donde estudió. Cuando regresó a 
México participó en la elaboración 
de murales de la Escuela Nacional 
Preparatoria. Sus murales famosos 
son Proceso al fascismo (1939) 
Muerte al invasor (1940). Murió en 
Cuernavaca en 1974. 
David Alfaro Siqueiros 
 
He was a Mexican muralist and painter. He 
was born in Chihuahua in 1896. When he was 
young he was a soldier in the Venustiano 
Carranza’s army. At the end of the Mexican 
conflict he went to Europe where he studied. 
When he came back to Mexicoheparticipated 
painting the murals in the Escuela Nacional 
Preparatoria. His most famous murals are 
Proceso al fascismo (1939) and Muerte al 
invasor (1940). He died in Cuernavaca in 
1974. 
http://www.artsearch.com/
62 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Write/Leer. 
 
3. Complete the sentences with information in the web page. 
Completa las oraciones con la información de la página web. 
 
a) and (y) were muralists. (fueron 
pintores) 
 
b) They weren’t American. They were . 
No eran americanos. Eran 
c) They in other countries. 
Ellos en otros países. 
d) was born in Jalisco on November 22nd, 1883. 
 nació en Jalisco el 22 de noviembre de 1883. 
e) was a soldier in the Venustiano Carranza’s army. 
 fue soldado en el ejército de Venustiano Carranza. 
 
 Think/Pensar. 
 
4. Look at the words in bold in exercise three and complete the chart. 
Busca las palabras en negrita en el ejercicio 3 y completa el cuadro. 
 
Pronouns 
Pronombres 
Verb to be in past simple tense 
Affirmative/Afirmativo Negative/Negativo 
 
You/tú 
We/nosotros 
 
 
 
 
 
Write/Escribe. 
 
5. Complete the chart with information about you and a classmate. 
Completa el cuadro con la información a cerca de tí y un compañero de clase. 
 
 last weekend? yesterday morning? at 8 last night? 
Where were 
you… 
 
¿Dónde estabas…? 
 
 
 
¿La semana 
pasada? 
 
 
 
¿Ayer por la mañana? 
 
 
 
¿A las 8 de la 
noche? 
Where was your 
classmate… 
¿Dónde estaba tú 
compañero de 
clase…? 
 
JOSE DAVID
MEXICANS
WERE KNOWN
JOSE CLEMENTE
DAVID ALFARO
THEY
WERE WEREN'T
63 
6. Use the information to write a text about you and your classmate 
and illustrate them. Utiliza la información y escribe un texto acerca de tí y tu 
compañero e ilústralos. 
 
Last weekend I was (La semana pasada estaba) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Last weekend was 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Check your progress/Evalua tu progreso. 
 
 
After reflection, write the missing words about the topics in this lesson. 
Después de reflexionar, escribe las palabras faltantes de los temas en esta lección. 
 
A) In this lesson you learned that are words that 
indicate the past simple tense of the verb to be in a plural form. 
 
A) En esta lección aprendiste que son palabras que indican el pasado simple del verbo 
― ser o estar‖ de una forma en 
plural. 
WERE/WEREN'T
64 
 
 
65 
 
 
Lesson 15 
 
 
Aim: Students will use the past simple tense of the verb to be to ask and 
answer questions in singular and plural form. 
Objetivo: Los estudiantes utilizarán el pasado simple del verbo ser o estar para preguntar y 
responder preguntas en forma singular y plural. 
 
Was Iturbide the first president of Mexico? ¿Fue Iturbide el primer presidente de 
México? 
 
 Read/Leer. 
 
1. Choose the corresponding option and write it on the line. 
Selecciona la oración correspondiente y escríbela en la línea. 
 
In this subject you learn about historic events and personalities who lived 
in the past 
 
En esta materia aprendes acerca de eventos históricos y personalidades que vivieron en el 
pasado. 
 
a) Mathematics b) History c) Spanish 
Matemáticas Historia Español 
 
 
2. Read the dialogue. Lee el diálogo. 
 
Roberto: Hello Richard. We were waiting for you at the party yesterday 
afternoon. Were you at home? Hola Richard. Te estuvimos esperando ayer 
en la tarde en la fiesta. ¿Estuviste en casa?. 
Richard: No, I wasn’t. I was at the library. No, estuve en la biblioteca. 
66 
 
 
67 
 
 
Roberto: What were you doing? ¿Qué estabas haciendo? 
Richard: I was doing my History homework. Estaba haciendo mi tarea de historia. 
Roberto: What was it about? ¿De qué era? 
Richard: It was about the first president of Mexico. Trataba del primer presidente 
de México. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Roberto: Was Iturbide the first president of Mexico? ¿Fue Iturbide el primer 
presidente de México? 
Richard: No, he wasn’t. The first president of Mexico was Guadalupe 
Victoria. He governed from 1824 to 1829. No, El primer presidente de 
México fue Guadalupe Victoria. Gobernó de 1824 a 1829. 
Roberto: Was it his real name? ¿Fue éste su 
nombre real? 
Richard: No, it wasn’t. It was Jose Miguel Ramon Adaucto Fernandez y 
Felix. No, fue José Miguel Ramón Adaucto Fernández y Félix. 
Roberto: He was born in Durango, wasn’t he? 
Nació en Durango, ¿o no? 
Richard:Yes, he was. He was born in Villa de Tamazula, Durango on 
September 29th, 1786. And he died on March 21st, 1843 in the state 
of Mexico. But, tell me about the party. Were you and Jenny 
dancing? 
Sí, nació en Villa de Tamazula, Durango el 29 de septiembre de 1786. Murió el 21 de 
marzo de 1843 en el Estado de México. Pero cuéntame de la fiesta. ¿Estuviste 
bailando con Nancy? 
Roberto: Yes, we were. It was a funny party but we missed you. 
Sí, la fiesta estuvo muy divertida pero te extrañamos porque no fuiste. 
68 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Write/Escribe. 
 
3. Use the information in the dialogue to solve the following activities. Utiliza 
la información en el diálogo para resolver las siguientes actividades. 
 
A) Answer the questions/Responde las preguntas. 
 
a) Was Richard
at the party yesterday afternoon? 
¿Estuvo Ricardo en la fiesta ayer en la tarde? 
b) Was Roberto at the library yesterday afternoon? 
¿Estuvo Roberto en la biblioteca ayer en la tarde? 
c) Were Richard and Roberto at school yesterday afternoon? 
¿Estuvieron Ricardo y Roberto en la escuela ayer en la tarde? 
d) Was Richard looking for information about the first president of 
Mexico? 
 
¿Estuvo buscando Ricardo información a cerca del primer presidente de México? 
e) Were Roberto and Jenny dancing at the party? 
 
 
¿Estuvieron Roberto y Jenny bailando en la fiesta? 
 
 
B) Write the missing information. Escribe la información que haga falta. 
 
 
 
 
Name: Guadalupe Victoria 
 
Real name: 
Occupation: 
Date of birth: 
Place of birth: 
Died: 
NO, HE WASN'T
NO, HE WASN'T
NO, THEY WEREN'T
NO, HE WASN'T
YES, THEY WERE
JOSE MIGUEL RAMON ADAUCTO 
FERNANDEZ Y FELIX
PRESIDENT
SEPTEMBER 29TH, 1786
VILLA TAMAZULA, DURANGO
MARCH 21ST, 1843
69 
 
 
 
 
 
Think/Pensar. 
 
4. Look at the words in bold in exercise two and complete the chart. 
Observa las palabras en negrita del ejercicio dos y completa el cuadro. 
 
 Pronouns 
Pronombres 
Affirmative 
Afirmativo 
Negative 
Negativo 
 
 
 
Was…? 
 I Yes, I was. No, I wasn’t. 
 
 
 
Were…? 
 
 
 
 
 
 
 
 Write/Escribe. 
 
5. Complete the chart with your information then, ask some classmates. 
Completa el cuadro con tu propia información después, pregúntale a tus compañeros. 
 
Questions You 
Were you at 
home last 
weekend 
¿Estuviste la semana 
pasada en tu casa? 
 
Was your mother 
at the office on 
Monday? 
¿Estuvo tu mamá en la 
oficina el lunes? 
 
Was your father 
at work last 
Saturday? 
¿Estuvo tu papá en el 
trabajo el domingo 
pasado? 
 
Were you at 
school 
yesterday 
¿Estuviste en la 
escuela ayer en la 
mañana? 
 
Was your 
Spanish class 
interesting? 
¿Estuvo interesante tu 
clase de Español? 
 
Were your 
friends in the 
zoo last 
Sunday? 
¿Estuvieron tus 
amigos en el zoológico 
el domingo pasado? 
 
IT
HE/SHE
IT WAS
HE WAS/SHE WAS HE WASN'T/SHE WASN'T
IT WASN'T
THEY
WE
YOU
WE WERE
YOU WERE
THEY WERE
YOU WEREN'T
WE WEREN'T
THEY WEREN'T
70 
 
7. Use the information in the chart to complete the sentences. 
Utiliza la información del cuadro para completar las oraciones. 
 
Example: Ejemplo: 
 
Questions 
Preguntas 
You 
Tu 
Maricela 
Maricela 
Fernando 
Fernando 
Were you at 
home last 
weekend? 
¿Estuviste 
en casa la 
semana 
pasada? 
No, I wasn’t. 
 
 
 
 
No 
Yes, she was. 
 
 
 
 
Si 
No, he wasn’t. 
 
 
 
 
Si 
 
Last weekend Maricela was at home. El fin de semana pasado Maricela estaba en 
casa. 
a) Last week wasn’t at home. La semana pasada no estaba 
en casa. 
b) My father at work last Saturday. Mi papá en el trabajo 
el domingo pasado. 
c) My Spanish class interesting. Mi clase de español 
interesante. 
d) Last Sunday my friends in the zoo. El lunes pasado mis 
amigos en el zoológico. 
e) My mother at the office on Monday. Mi mamá en la 
oficina el lunes. 
 
Check your progress / Evalúa tu avance. 
 
Choose the corresponding option to complete the sentence. Write it on the 
line. Selecciona la opción correspondiente para completar la oración. Escríbelas en la línea. 
 
In this lesson you learned how 
En esta lección aprendiste como 
 
a) asking for events in the present. Preguntar por eventos en el presente. 
b) answering questions about events in the future. Responder a preguntas a 
cerca de acciones en el futuro. 
c) answering questions about events in the past. Responder preguntas de eventos 
en el pasado. 
 
“was, were, wasn’t, weren’t” are the forms of the verb to be. ― was, 
were, wasn´t, weren´t‖ son las _formas del verbo ― ser o estar‖ 
 
a)present/presente b)past/pasado c)future/futuro 
C)
71 
 
 
 
 
Lesson 16 
 
 
Aim: Students will identify the structure of the past continuous. 
Objetivo: Los estudiantes identificarán la estructura del pasado continuo. 
 
My first day at school/ Mi primer día en la escuela. 
 
 
 
 
 
Read/Leer. 
 
1. Underline the corresponding option that answers the question. Subraya la 
opción correspondiente que responda a la pregunta. 
 
A) What was Jacky’s mother doing? ¿Qué estaba haciendo la mamá de Jacky? 
 
a) She was cooking. Estaba cocinando. 
b) She was reading a magazine. Estaba leyendo una revista. 
c) She was reading a newspaper. Estaba leyendo un periódico 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. Read the information. Lee la información. 
 
Jacky: What are you doing Mom? ¿Qué haces mamá? 
Jacky’s mother: I’m reading a magazine. There is an interesting article 
about the feelings of the students in the first day at school. 
Estoy leyendo una revista. Hay un artículo interesante acerca de los 
sentimientos de los estudiantes en su primer dia de clase. 
Jacky: Mom, do you remember your first day at secondary school? 
Mamá, recuerdas tu primer día en la secundaria? 
Jacky’s mother: Of course. I’m not so old. Por supuesto. No estoy muy grande. 
Jacky: Were you nervous? ¿estabas nerviosa? 
Jacky’s mother: Yes, I was a little nervous. Sí. Estaba un poco nerviosa. 
Jacky: Did you meet someone the first day? ¿Conociste a alguien el primer dia? 
Jacky’s mother: Yes, I did. The first day I met Marcia and she’s still my 
best friend. Si. El primer día conocí a Marcia y ella es aún mi mejor amiga 
Jacky: What were you wearing? ¿Qué vestías? 
Jacky’s mother: I was wearing a blue dress, a black jacket and black shoes. 
Vestía un vestido azul, una chamarra negra y zapatos negros. 
72 
 
 
 
 
 
***Teenagers time*** 
Do you remember your first day 
at secondary school? 
 
A recent survey showed that 5 % 
of the students are not nervous at all. 
20 % are a little bit nervous. But 88 % 
of students are nervous the first 
school day. 
22 % make friends but change them 
during the year. 13 % of friends 
made that day continue being friends later. 
 
 
40 % of students just talk to 
classmates and make friends 
later. Finally, 35 % make 
friends the first day of school. 
 
Were you nervous the first 
day of school? 
 
 
 
 
 
 
 
 
ADOLESCENTES 
 
 
¿Te acuerdas de tu primer dia en la secundaria? 
 
Un estudio reciente mostró que el 5% de los estudiantes no son nerviosos del todo. El 20% no 
son nerviosos. Pero el 88% de los estudiantes están nerviosos el primer día de clase. El 22% 
hace amigos pero los cambia durante el ciclo escolar. El 13% de los amigos que se hacen el 
primer día continúan siendo amigos después. 
40% de los estudiantes sólo hablan con sus compañeros de clase y hacen amigos después. 
Finalmente el 35% hace amigos el primer día de clase. 
 
¿Estabas nervioso el primer dia de clase? 
73 
 
 
 
 
 
 
Write/Escribe. 
 
5. Write the percents according to the article then, make a graphic. 
Escribe Los porcentajes acorde al artículo, después elabora una gráfica. 
 
 % of students are not nervous. 
% de los estudiantes no son nerviosos. 
 % of students are not very nervous. 
% de los estudiantes no son muy nerviosos. 
 % of students are absolutely nervous the first day of school. 
% de los estudiantes son absolutamente nerviosos el primer día de clase. 
 % of students make friends but change them during the year. 
% de los estudiantes hacen amigos pero los cambian durante el ciclo escolar. 
 % of friends made that day continue being friends later. 
% de los amigos hechos ese día continúan siendo hasta el final. 
 % of students just talk to classmates and make friends later. 
% de los estudiantes sólo hablan con sus compañeros y hacen más amigos 
después. 
 % of students make friends the first day of school. 
% de los estudiantes hacen amigos el primer día de clase. 
 
 
 
Draw your graphic here. Dibuja tu gráfica. 
5%
20%
88%
22%
40%
13%
35%
74 
 
 
 
 
 
 
Think/Pensar. 
6. Read the following sentences and complete the diagram.
Lee las siguientes 
oraciones y completa el diagrama. 
 
Martha was wearing blue jeans and a yellow T-shirt. 
Martha vestía pantalones azules y una camisa amarilla. 
 
My friends were eating sandwiches. Mis amigos estaban comiendo sandwiches. 
 
I was running in the park. Estaba corriendo en el parque. 
 
Marcia and Lorena were talking the first day of school. 
Marcia y Lorena estaban hablando el primer día de clase. 
 
Past continuous tense. 
 
 
 
+ verb + 
 
 Write/Escribe. 
 
7. Think about your first day at secondary school and answer these 
questions. Piensa en tu primer dia en la secundaria y responde las preguntas. 
 
a) Were you nervous? _ 
¿Estabas nervioso? 
b) How were you feeling when you arrived to school? _ 
 _ 
¿Cuáles eran tus emociones cuando llegaste a la escuela? 
c) What were you wearing? 
¿Qué vestías? 
d) What were you thinking about? 
¿En qué pensabas? 
e) What were you talking about with your classmates? 
 
¿De qué hablaste con tus compañeros? 
f) How were you feeling at the end of the day? _ 
 
 
¿Cómo te sentiste al final del día? 
COMPLEMENT
WERE
WAS
75 
 
 
6. Imagine you are writing in your diary what was happening in your first 
day at school. 
Imagina que estás escribiendo un diario de lo que pasaba en tu primer día de clase. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Dear diary, today was my first day at secondary 
school. I felt nervous. I 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Today was a fantastic day. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Querido diario, hoy fue mi primer día de clase en la secundaria. Estaba muy nervioso. 
 
 
 
 
 
Hoy fue un día fantástico. 
74 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Check your progress / Evalua tu avance. 
 
Order the words to write sentences and write √ if it was true according to 
your information. 
Ordena las palabras para escribir las oraciones y escribe √ si fue cierto acorde a tu información. 
 
a) Morning / washing / my father / dishes / was / This 
b) were / soccer /on Sunday / playing / My brothers 
c) I / yesterday / doing / was / my / homework / afternoon 
d) was / my mother / dinner / Last night / cooking 
 
 
Lesson 17 
 
Aim: Students will identify the function of the past continuous. 
Los estudiantes identificarán la función del pasado continuo. 
 
We were cleaning the house/ Estábamos limpiando la casa 
 Read/Leer. 
 
1. Match the sentences with the pictures. Une las oraciones con las fotos. 
 
a) Mariana was watching T.V. 
Mariana estaba viendo la T.V. 
 
b) My friends were playing soccer. 
 
Mis amigos estaban jugando fútbol. 
 
c) I was doing my homework. 
Estaba haciendo mi tarea. 
THI MORNING MY FATHER WAS WASHING DISHES
MY BROTHERS WERE PLAYING SOCCER ON SUNDAY
I WAS DOING MY HOMEWORK YESTERDAY AFTERNOON
LAST NIGHT MY MOTHER WAS COOKING DINNER
A)B)
C)
75 
 
 
2. Read the dialogue. Lee el diáologo. 
 
Roxana: What happened to your finger Sofia? 
¿Qué le pasó a tu dedo Sofía? 
Sofia: I cut it yesterday. Me corté ayer 
Roxana: Why? What were you doing? ¿Por qué? ¿Qué estabas haciendo? 
Sofia: Well, let me tell you the story. Yesterday was my mother’s birthday 
so my family and I wanted to surprise her. We were cleaning the 
house while my mother was at work. My father was washing the 
dishes, my brother Joaquin was taking out the trash, my sister 
Sabina was ironing the clothes, my brother Ernesto was sweeping 
and I was cooking. I was cutting some tomatoes and I cut my finger. 
Bueno, déjame contarte la historia. Ayer fue el cumpleaños de mi mamá así que mi 
familia y yo quisimos darle una sorpresa. Estábamos limpiando la casa mientras mi 
mamá estaba en su trabajo. Mi papá estaba lavando los trastes. Mi hermano 
Joaquín estaba sacando la basura. Mi hermana Sabina estaba planchando la ropa, 
mi hermano Ernesto estaba barriendo y yo estaba cocinando. Estaba cortando unos 
tomates y que me corté el dedo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Roxana: What did you do then? ¿Qué hiciste? 
Sofia: I washed my finger with soap and water then, I put some 
alcohol on it. Me lavé el dedo con jabón y agua. Luego me puse alcohol. 
Roxana: And what were you cooking? ¿Qué estabas cocinando? 
Sofia: I was cooking a mushroom soup, chicken and vegetables. My father 
bought a chocolate cake for dessert. In the afternoon we had meal 
together and my mother was happy. 
Estaba cocinando sopa de hongos, pollo y verduras. Mi papá compró un pastel de 
chocolate como postre. En la noche comimos juntos, mi mamá estaba muy feliz. 
76 
 
 
 
 
 
 
 
 
Write/Leer. 
 
3. Use the information in the dialogue to solve the following activities. 
Utiliza la información en el diálogo para resolver las siguientes actividades. 
 
A) Write on the line the corresponding names according to the dialogue. 
Escribe en la línea los nombres correspondientes acorde al diálogo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
B) Write True or False. Escribe verdadero o falso. 
 
a) Roxana cut her finger. 
Roxana se cortó el dedo. 
b) Sofia and her family were watching T.V. 
Sofía y su familia estaban viendo la TV. 
c) Sofia’s mother was cleaning the house. 
La mamá de Sofía estaba limpiando la casa. 
d) Sofia’s mother wasn’t at home. 
La mamá de Sofia no estaba en casa. 
e) Sofia’s brothers were cleaning the house too. 
El hermano de Sofia estaba limpiando la casa también. 
f ) Sofia’s sister was cleaning the house too. 
La hermana de Sofía estaba limpiando la casa también. 
SOFIA'S FATHER
JOAQUIN
SABINA
ERNESTO
SOFIA
FALSE
FALSE
FALSE
TRUE
TRUE
TRUE
77 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Think/Pensar. 
 
4. Choose the corresponding option and write it on the line. 
Selecciona la opción que corresponda y escribela en la linea. 
 
The past continuous indicates 
 
El pasado continuo indica 
 
a) Actions that happens at the moment. Acciones que suceden en el momento. 
b) Actions that will happen. Acciones que pasarán 
c) Actions that were in progress in the past. Acciones que estuvieron en el proceso 
del pasado. 
 
 Write/Escribir. 
 
5. Look at the picture and write about what was happening. Use the 
words in the box. Observa la foto y escibe acerca de lo que está pasando. Utiliza las 
palabras del recuadro. 
 
dance eat a sandwich drink a 
soda 
talk on the phone sleep on the sofa 
C)
JUAN AND LOLA WERE TALKING ON THE PHONE
ANA AND PEDRO WERE EATING A SANDWICH
POLO AND TOÑA WERE DRINKING A SODA
ROMAN AND JULIETA WERE SLEEPING ON THE SOFA
78 
Last Sunday I was at a party. and were 
dancing. 
 
 
 
 
 
 
 
El sábado pasado estuve en una fiesta. y estuvimos bailando. 
 
5. Write about activities you were doing last weekend. 
Escribe a cerca de las actividades que estuviste haciendo la semana pasada. 
 
Last weekend I was 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
El fin de semana pasado estaba. 
 
 Check your progress/ Evalúa tu avance. 
 
Answer the questions. Responde las preguntas. 
 
How do you form the past continuous? 
 
 
¿Cómo formas el pasado continuo? 
 
When do you use the past continuous? 
 
 
¿Cuándo utilizas el pasado continuo? 
 
Lesson 18 
 
Aim: Students will identify that when the past continuous and the past 
simple structures are used in the same sentence, the action/situation 
described in past simple interrupts the action described in past continuous. 
Los estudiantes identificarán que cuando las estructuras del pasado continuo y el pasado simple 
se utilizan en las mismas oraciones, la acción/situación descritas en el pasado simple interrumpe 
la acción descrita en el pasado continuo. 
 
Samuel was chewing gum when the teacher arrived. 
Samuel estaba masticando chicle cuando el maestro llegó. 
JORGE LUPITA
Para formar el pasado continuo se utiliza el verbo auxiliar “to be” y el verbo+ing.
pasado y de las que se quiere remarcar la duración.
El pasado continuo en inglés se usa para acciones que comenzaron en el
Read/Leer. 
 
1. Answer the following questions with information in the dialogue. 
Responde las siguientes preguntas con la información en el diálogo. 
 
 
Who is she?¿Quién es ella? Who is she?¿Quié es ella? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. Read the dialogue and write the names in the correct chart. 
Lee el diálogo y escribe los nombres en el cuadro correcto. 
 
Paty: Hello, Mom. Hola, mamá. 
Paty’s mother: Hello, Paty. How was your day at school? 
Hola, Paty. ¿Qué tal te fue en la escuela? 
Paty: It was not good. No tan bien. 
Paty’s mother: Why? Tell me, please. ¿Por qué? Dime 
Paty: Because Miss Olalde wasn’t in the classroom and when she arrived 
all my classmates were doing different things and a lot of noise. Marco was 
drawing on the blackboard; Alicia was eating a sandwich; Jenny and 
Mauricio were dancing; Saul was sleeping; Nestor was drinking soda; 
Rubén, Jorge and John were playing soccer; Laura was talking on the 
phone Susy was reading a fashion magazine, Samuel was chewing gum; 
and … 
Porque la Srita. Olalde no estaba en el salón y cuando llegó mis compañeros estaban realizando 
diferentes actividades y haciendo mucho ruido. Marcos estaba dibujando en el pizarrón; Alicia 
estaba comiendo un Sandwich, Jenny y Mauricio estaban bailando; Saúl estaba durmiendo; 
Néstor estaba bebiendo un refresco; Rubén, Jorge y John estaban jugando fútbol; Laura estaba 
hablando por teléfono; Susy estaba leyendo una revista de moda, Samuel estaba masticando un 
chicle; y…. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
79 
MARCO ALICIA
JENNYMAURICIO
NESTORSAUL
RUBEN JORGE
JOHN
NOMBRES PUEDEN 
EN EL CASO DE 
RUBEN, JOHN Y 
JORGE. LOS 
QUE, NO SE 
IR DISPERSOS YA 
ESPECIFICA QUIEN 
EN QUIENLAURA
SUSY PATY ROSY
MISS OLALDE
PATY MISS OLALDE
80 
Paty’s mother: And what were you doing? ¿Y qué estabas haciendo? 
Paty: Well, I was talking to Rosy. Bueno, estaba hablando con Rosy. 
Paty’s mother: And, did you finish your activities? 
Y ¿terminaste tus actividades? 
Paty: No, I didn’t. No 
Paty’s mother: What happened when Miss Olalde arrived into the 
classroom? 
¿Qué pasó cuando la Srita. Olalde llegó al salón? 
Paty: Miss Olalde was so angered because nobody finished the activities 
she indicated, so, she gave us a lot of homework. 
La Srita. Olalde estaba enfurecida por que nadie terminó las actividades que indicó y nos 
dejó bastante tarea. 
 
 
 Write/Escribe. 
 
3. Write True or False. Escribe verdadero o falso. 
 
a) Marco was eating a sandwich when Miss Olalde 
arrived into the classroom. 
Marco estaba comiendo un sandwich cuando la Srita. Olalde llegó al salón. 
b) Jenny and Saul were dancing in the classroom 
when Miss Olalde arrived into the classroom. 
Jenny y Saúl estaban bailando en el salón cuando la Srita. 
Olalde llegó al salón. 
c) Samuel was chewing gum when Miss Olalde 
arrived into the classroom. 
Samuel estaba masticando chicle cuando la Srita. Olalde 
llegó al salón. 
d) All the students were working when Miss Olalde 
arrived into the classroom. 
Todos los estudiantes estaban trabajando cuando la Srita. Olalde 
llegó al salón. 
e) Paty was talking to Rosy when Miss Olalde arrived 
into the classroom. 
Paty estaba hablando con Rosy cuando la Srita. Olalde llegó al 
salón. 
f) Néstor wasn’t drinking a soda when Miss Olalde 
arrived into the classroom. 
Néstor no estaba tomando soda cuando la Srita. Olalde llegó al 
salón. 
g) Students weren’t doing a lot of noise when Miss 
Olalde arrived into the classroom. 
Los estudiantes no estaban haciendo ruido cuando la Srita. 
Olalde llegó al salón. 
FALSE
TRUE
TRUE
FALSE
TRUE
FALSE
FALSE
81 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Think/Pensar. 
 
4. Complete the chart with information in exercise three. Look at the example. 
Completa el cuadro con la información del ejercicio tres. Observa los ejemplos. 
 
Past continuous 
Pasado continuo 
 
 
 
 
When/Cuando 
Past simple 
Pasado simple 
was eating/Estaba comiendo arrived/llegó 
were dancing/Estaban bailando arrived 
 
 
 
 
 
 
 
Answer the question. Responde la pregunta. 
What’s the function of the structures past continuous and past simple in 
the same sentence? ¿Cuál es la función de las estructuras del pasado continuo y simple en la 
misma oración? 
 
 
 
 
 
 
 
Write/Escribe. 
 
5. Look at the picture and write what Andrea and her family were doing 
when the lights went out. 
Observa las fotos y escribe qué estaba haciendo Andrea y su familia cuando la luz se fue. 
ING VERB+ED/IRREGULAR VERB
AMBAS SE REFIEREN A ALGO QUE YA PASO, HABLAN EN PASADO.
82 
Example/Ejemplo: 
 
Melissa was doing her homework when the lights went out. 
Melisa estaba haciendo su tarea cuando la luz se fue. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6. Write what the members of your family were doing when you got 
home yesterday. 
Escribe lo que hacía tu familia cuando llegaste ayer a casa. 
 
My mother when I got home yesterday. 
Mi madre cuando llegué a casa ayer. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Check your progress /Evalúa tu avance. 
 
 
 
Order the words to make sentences. Ordena las palabras para formar oraciones. 
 
on the blackboard / when / I / the teacher / was / arrived / drawing / 
en el pizarron / cuando / Yo / el maestro / estaba / llegó / dibujando / 
 . 
 
got home / his mother / Mario / cooking dinner / was / when / 
llegó a casa / su mamá / Mario / preparando la cena / estaba / cuando / 
 . 
 
were / We / when / Watching T.V. / went out / the lights / 
estabamos / Nosotros / viendo la TV / se fue / la luz / 
 . 
MR.BALBUENA WAS READING THE NEWSPAPER WHEN THE LIGHTS WENT OUT
MIMO WAS SLEEPING
OSCAR WAS WATCHING T.V
HUGO WAS TAKING A SHOWER
MRS.BALBUENA WAS COOKING THE DINNER
I WAS DARWING ON THE BLACKBOARD WHEN THE TEACHER ARRIVED
MARIO WAS COOKING DINNER WHEN HIS MOTHER GOT HOME
WE WERE WATCHING T.V WHEN THE LIGHTS WENT OUT
83 
 
 
 
 
Lesson 19 
 
 
Aim: Students will use appropriately past continuous and past simple 
structures in order to produce relevant and clear texts when describing 
what people were doing at a certain moment in the past. 
 
Objetivo: Los estudiantes utilizarán apropiadamente las estructuras del pasado continuo y 
simple para producir textos relevantes y claros cuando se describe lo que las personas hacían 
en cierto momento del pasado. 
 
Linda and Robert were dancing when my parents got home. 
Linda y Roberto estaban bailando cuando mis papás llegaron a casa. 
 
 
 
 
 
 
Read/Leer. 
 
1. Answer the questions. Responde las preguntas. 
 
Have you ever organized a party without permission from your parents? 
¿Haz organizado alguna vez una fiesta sin el permiso de tus padres? 
 
 
What happened when they discovered it? 
 
 
¿Qué pasó cuando te descubrieron? 
 
 
 
 
 
 
2. Read the e-mail. Underline the verbs in past simple tense and circle the 
verbs in past progressive. 
 
Lee el correo electrónico. Subraya los verbos en pasado simple y subraya los verbos en pasado 
progresivo. 
84 
From: melissa@cooltown.com 
To: angela@meetme.com 
Subject: Greetings from Mexico 
 
Dear Angela: 
 
Hello. I want to tell you what happened to me last Saturday. 
 
I organized a big party and I invited all my friends and classmates. That was a 
good idea but I didn’ t ask for permission to my parents. They weren’ t at 
home 
and it was supposed that they will come back on Monday morning. 
A t the party Tom, Sandy and Mike were drinking sodas. The twins 
were eating sandwiches. Some friends were blowing up balloons. The rest of 
the boys and girls were dancing. 
I Also invited a rock band. They are my cousins. Marcela was singing, Randy 
was playing the guitar, Samuel was playing the drums and Susan was playing 
the piano. 
I was talking to Mario when my parents opened the door! That was terrible. 
They were so angered. So, I told my friends that the party was over and they 
went out from my house. 
That night my parents talked to me and they
forgave me. I promised I 
won’ t 
do the same thing again. 
Send me an e-mail back. Bye 
Regards 
Melissa 
 
 
 
 
Querida Angela: 
Hola! Quiero decirte lo que me pasó el sábado pasado. 
Organicé una fiesta grande e invité a todos mis amigos y compañeros de clase. Fue una muy 
buena idea pero no pedí permiso a mis papás. No estaban en casa y se suponía que regresaban 
en lunes por la mañana. En la fiesta Tom, Sandy y Mike estaban tomando refrescos. Las gemelas 
estaban comiendo emparedados. Algunos amigos inflando globos. El resto de los chicos y chicas 
estaban bailando. 
También invité a una banda de rock. Ellos son mis primos. Marcela estaba cantando, Randy 
estaba tocando la guitarra, Samuel estaba tocando los tambores y Susan estaba tocando el piano. 
Estaba hablando con Mario cuando mis papás abrieron la puerta. Fue horrible. Estaban enojados. 
Así que le dije a mis amigos que la fiesta había terminado y se fueron de la casa. 
Esa noche mis papás hablaron conmigo y me disculparon. Prometí no volver hacerlo nuevamente. 
Envíame un correo electrónico. Adiós. 
 
Saludos 
Melissa 
mailto:melissa@cooltown.com
mailto:angela@meetme.com
85 
 
 
 
 
 
 
Write/Escribe. 
 
3. Use the information in the e-mail and complete the sentences. 
Utiliza la información del correo electrónico y completa las oraciones. 
 
a) Tom, Sandy and Mike sodas when 
Melissa’s parents the door. 
Tom, Sandy y Mike refresco cuando los padres de Melissa la puerta. 
 
b) The twins sandwiches when 
 the door. 
Los gemelos sandwiches cuando la puerta. 
 
c) Melissa to Mario when 
 . 
Melissa a Mario cuando . 
 
d) The rock band when 
 . 
La banda de rock _cuando . 
 
e) Some Melissa’s friends balloons when 
 . 
Algunos amigos de Melissa globos cuando . 
 
 
 Think/Pensar. 
 
4. Answer the questions. 
Responde a las preguntas. 
 
a) Which tense is for an event that happened over a period of time? 
 
 
¿Qué tiempo es para eventos que pasaron en cierto periodo? 
 
b) Which tense is for an event that happened at a specific point in time? 
 
 
¿Qué tiempo es para un evento que pasó en un punto específico del tiempo? 
WERE DRINKING
OPENED
WERE EATING MY PARENTS
OPENED
WAS TALKING HER PARENTS
OPENED THE DOOR
WAS SINGING AND PLAYING THE GUITAR
MELISSA'S PARENTS
OPENED THE DOOR
BLOWING UP
MELISSA'S PARENTS OPENED THE DOOR
SIMPLE PAST
PAST PARTICIPLE
86 
 
 
 
 
 
 
Write/Escribe. 
 
5. Work in pairs, think in a situation and answer the following questions. 
Trabaja en parejas, piensa en una situación y responde a las siguientes preguntas. 
 
a) What’s the situation of your story? 
a) ¿Cuál es la situación de tu historia? 
b) Who is the major character? 
¿Quién es el personaje principal? 
c) Where did the story take place? 
¿Dónde tomó lugar la historia? 
 
 
 
d) What was happening in the situation you are describing? 
¿Qué pasaba en la situación que describías? 
 
 
 
e) What was the action that interrupted the situation you are describing? 
¿Cuál fue la acción que interrumpió la situación que estás describiendo? 
 
 
 
 
 
6. Work in pairs, use the information in exercise five to write the story 
and illustrate it. Use Angela’s story as an example. 
 
Trabaja en parejas, utiliza la información del ejercicio 5 para escribír la historia e ilústrala. Utiliza 
la historia de Angela como ejemplo. 
87 
 
 
 
 
 
 
Check your progress / Evalua tu progreso. 
 
Answer the questions. Responde a las preguntas. 
 
What’s the function of the past simple tense? 
¿Cuál es la función del pasado simple? 
 
What’s the function of the past continuous? 
 
¿Cuál es la función del pasado continuo? 
 
What happen when we use both structures in a same sentence? 
 
 
¿Qué pasa cuando utilizamos ambas estructuras en la misma oración? 
 
 
 
 
Lesson 20 
 
Aim: Students will identify Yes/No questions and Wh-questions words. 
Objetivo: Los estudiantes identificarán preuntas con SI/NO y preguntas con Wh. 
 
Were you washing the windows? 
¿Estabas lavando las ventanas? 
 
 Read/Leer. 
 
1. Use your information to underline the corresponding answer. 
 
 
Utiliza tu información para subrayar la respuesta correcta. 
 
Were you at school yesterday morning? Yes, I was. / No, I wasn’t. 
Where was your mother yesterday morning? She was at home. 
She was at the office. 
 
 
 
¿Estabas en la escuela ayer por la mañana? Si/No 
¿Dónde estaba tu mamá ayer por la mañana? Estaba en casa. 
Estaba en la oficina. 
El pasado simple se utiliza para hablar de 
una acción concreta que comenzó y acabó 
en el pasado.
Describe acciones que estaban siendo realizadas en un momento del 
pasado al que se hace referencia y que luego continuaron
LOS VERBOS IRREGULARES SUFREN UN CAMBIO
88 
 
 
2. Read the dialogue and complete it, look at the example. Then, write 
the name in the corresponding box. 
 
Lee el diálogo y complétalo, mira el ejemplo. Luego, escribe el nombre en el recuadro 
correspondiente. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Mireya’s mother: Hello, honey. How was your day at school? 
Hola, cariño. ¿Que tal estuvo tu día en la escuela? 
Mireya: It was great. Muy bien. 
Mireya’s mother: Why? Tell me, please. ¿Por qué? Dime, por favor. 
Mireya: Because we were working out from the classroom in our Biology 
class. 
Porque estuvimos trabajando afuera del salón en la clase de biología. 
Mireya’s mother: Were you making an experiment or something like that? 
¿Estuvieron haciendo algún experimento o algo así? 
Mireya: No, we weren’t. Our task was to clean the school and plant trees and 
flowers. 
No, Nuestra tarea fue limpiar la escuela y plantar árboles y flores. 
Mireya’s mother: That sounds great. Were you happy doing different 
activities? 
Suena bien. Estuvieron felices haciendo diferentes actividades? 
Mireya: Yes, we were. Sí. 
Mireya’s mother: Let me guess what you were doing. 
Déjame adivinar lo que estaban haciendo. 
Mireya: Esta bien. 
Mireya’s mother: Were you planting a tree? 
¿Estuviste plantando un árbol? 
Mireya: No, I wasn’t. Susana was. 
Yo no, Susana si. 
Mireya’s mother: Were you planting a flower? 
¿Estuviste plantando flores? 
SUSANA
KARLA CARLOS
PEDRO
MIREYA
MARIANA
TEACHER
89 
 
 
Mireya: No, I wasn’ t. Karla was. 
No, Karla si. 
Mireya’s mother: you washing the windows? 
¿ lavando la ventana? 
Mireya: No, . Carlos was. 
Yo no, Carlos si. 
 
Mireya’s mother: Were you sweeping the playground? 
¿Estuviste barriendo el patio? 
Mireya: No, . Pedro was. 
Yo no, Pedro si. 
Mireya’s mother: Were you watering the flowers? 
¿Estuviste regando las flores? 
Mireya: No, . Mariana was. 
Yo no, María. 
Mireya’s mother: Were you doing something? 
¿Estuviste haciendo algo? 
Mireya: Yes, I was. Sí 
Mireya’s mother: What were you doing? 
¿Qué estabas haciendo? 
Mireya: I was supervising everything. 
Estuve supervisando todo. 
Mireya’s mother: And, what was your teacher doing? 
Y ¿Qué estaba haciendo tu maestro? 
Mireya: He was cleaning the chairs. 
Estaba limpiando las sillas. 
 
 
 Write/Escribe. 
 
3. Answer the questions. Responde las preguntas. 
 
a) What was Susana doing? _ 
 
¿Qué estaba haciendo Susana? 
 
b) What was Carlos doing? 
 
¿Qué estaba haciendo Carlos? 
 
c) What was the teacher doing? 
¿Qué estaba haciendo el maestro? 
 
d) Who was watering the flowers? 
¿Quién estaba regando las flores? 
 
e) Where were the students? 
¿Dónde estaban los estudiantes? 
WERE
I WASN'T
I WASN'T
I WASN'T
PLATING A TREE
WASHING THE WINDOWS
CLEANING THE CHAIRS
MARIANA WAS
WORKING OUT OF THE BIOLOGY CLASS
90 
 
 
 
 
 
 
 
 
Think/Pensar. 
 
4. Look at the words in bold in the dialogue and complete the chart. 
Observa las palabras en negritas en el diálogo y complete el cuadro. 
 
 
Yes/Si 
he/el 
was/estaba 
 
No 
he/el 
she/ella she/ella 
it/es it/es 
I/Yo I/Yo 
 
 
Yes/Si
they/ellos 
 
 
 
No 
they/ellos 
weren’t 
no estuvimos 
we/nosotros we/nosotros 
You/tu You/tu 
 
 
 
 
 
Write/Escribe. 
 
5. Read the dialogue again and answer the questions. 
Lee el diálogo nuevamente y responde las pereguntas. 
 
a) Was Susana cleaning the chairs? 
¿Estaba limpiando las sillas Susana? 
 
b) Was the teacher supervising the job? 
¿Estaba surpervisando el trabajo el maestro? 
 
c) Were the students cleaning the school? _ 
¿Estaban limpiando la escuela los estudiantes? 
 
d) Was Carlos washing the windows? 
¿Estaba limpiando las ventanas Carlos? 
 
e) Was Pedro sweeping the playground? _ 
¿Estaba limpiando el patio Pedro? 
 
f) Were the students playing soccer? 
¿Estaban jugando fútbol los estudiantes? 
WERE
WASN'T
NO, SHE WASN'T
NO, HE WASN'T
NO, THEY WEREN'T
YES, HE WAS
YES, HE WAS
NO, THEY WEREN'T
91 
 
 
 
 
7. Look at the picture and describe what was happening. 
Observa la foto y describe lo que estaba pasando. 
 
Last Saturday morning 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Check you progress / Evalúa tu avance. 
 
 
Answer the questions with your information. 
Responde a las preguntas con tu información. 
 
What were you doing yesterday morning? 
¿Qué estuviste haciendo ayer por la mañana? 
 
Where were you yesterday morning? 
¿Dónde estuviste ayer por la mañana? 
 
Were you at school yesterday morning? 
¿Estuviste en la escuela ayer por lamañana? 
 
Was your father at work yesterday morning? 
¿Estuvo tu papá en el trabajo ayer por la mañana? 
FOR EXAMPLE:
MRS.JONES WAS WASHING THE DISHES...
FOR EXAMPLE:
I WAS DOING MY HOMEWORK...
92 
 
 
 
 
 
 
 
 
Lesson 21 
 
Aim: Students will recognize and understand short literary texts (tales 
or fragments of stories) in order to comment on the feelings generated by 
them. 
Objetivo: Los estudiantes reconocerán y entenderán textos literarios cortos (cuentos o fragmentos 
de historias) para comentar los sentimientos generados por ellos. 
 
Strong earthquake shakes Mexico/ Fuerte temblor sacude México. 
 
 
 
 
 
 
 
Read/Leer. 
 
1. Underline the correct option and write it on the line to answer the question 
Subraya la opción correcta y escríbela en la línea para responder la pregunta. 
 
Where does the text probably come from? _ 
¿De dónde proviene el texto? 
 
a) A sport magazine. b) A newspaper. c) An encyclopedia. 
 
Revista deportiva. 
 
Periódico. 
 
Enciclopedia. 
93 
 
 
2. Read the text. Lee el texto. 
 
 
Strong earthquake shakes 
Mexico. 
Saturday April 14th, 2007 
 
 
Last Friday morning a strong 
earthquake of magnitude 6.0 
shook Mexico. It was centered in 
the Pacific coastal state of 
Guerrero. Thousand of tourists 
in Acapulco were into the 
streets in panic, others were 
evacuated from their hotels in 
pajamas. ― When the earthquake 
began I was sleeping and I 
thought it was a dream‖ a 
tourist 
said. About 100 people from one 
community near Acapulco were 
evacuated to a park. There were 
still no reports of damage or 
injures in Acapulco or México 
City, emergency services said. 
 
 
 
THE NEWS 
 
 
 
 
Noticias. 
Fuerte temblor sacude a México. 
Sábado 14 de abril del 2007. 
 
El viernes pasado por la mañana un fuerte temblor de magnitud 6.0 sacudió a México. El 
epicentro tuvo lugar en las costas del pacífico en el estado de Guerrero. Miles de turistas en 
Acapulco salieron a las calles con pánico, otros fueron evacuados de los hoteles en pijama. 
― Cuando el temblor empezó estaba durmiendo y pensé que era un sueño‖ dijo un turista. 
Cerca 
de 100 personas de una comunidad cerca de Acapulco fueron evacuadas a un parque. No había 
aún reportes de daños o lesionados en Acapulco o la ciudad de México, dijeron los servicios de 
emergencia. 
 
 Write/Escribe. 
 
3. Answer the questions. Responde las preguntas. 
 
a) What is the article about? 
¿De qué habla el artículo? 
 
b) Where did the earthquake shake? 
¿Dónde sacudió el temblor? 
ABOUT AN EARTHQUAKE
MEXICO
94 
c) What was the magnitude of the earthquake? 
¿Cuál fue la magnitud del temblor? 
 
d) Where was it centered? 
¿Dónde fue el epicentro? 
e) When did the earthquake happen? 
¿Cuándo sucedió? 
 
f) Have you ever been in an earthquake? 
¿Haz estado alguna vez en un temblor? 
 
 
 
 Think/Pensar. 
 
4. Read the sentences. Lee las oraciones. 
 
I was sleeping when the earthquake began. 
Estaba durmiendo cuando el temblor empezó. 
 
When the earthquake began, I was sleeping. 
Cuando el temblor empezó estaba durmiendo. 
 
Write your reflection about the place of the words in bold. 
 
 
Escribe tu reflexión a cerca de la posición de las palabras en negritas. 
 
 
 Write/Escribe. 
 
5. Read the sentences and write them under the corresponding picture. 
Lee las oraciones y escríbeles los números debajo de las fotos correspondientes. 
 
When the earthquake began 
 
… Cuando el temblor empezó… 
 
a) Mario was taking a shower. 
 
Mario estaba bañandose. 
6.0
PACIFIC COASTAL STATE
SATURDAY APLRIL 7TH, 2007
YES, I WAS/NO, I WASN'T
95 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
b) Susana was sleeping. 
 
Susana estaba durmiendo. 
 
c) Mrs. Olivares was cooking breakfast. 
La Sra. Olivares estaba preparando el desayuno. 
 
d) Alan and Miguel were walking to school. 
 
Alan y Miguel estaban caminando hacia la escuela. 
 
e) I was doing exercise. 
 
Yo estaba haciendo ejercicio. 
 
f) The twins were running in the park. 
 
Los gemelos estaban corriendo en el parque. 
A)
B)
C)
D) E)
F)
96 
 
 
6. Look at the picture and write a newspaper article describing what 
were happening when the fire brigade arrived. 
Observa la foto y escribe un artículo del periódico describiendo lo que estaba pasando cuando 
los bomberos llegaron. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 __ 
 
Yesterday afternoon a fire 
burned at Castillo’s house. 
When the fire brigade arrived 
to the place, 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ayer por la tarde el fuego quemó la casa 
de la familia Castillo. Cuando los 
bomberos llegaron al lugar, 
97 
 
 
 
 
 
 
 
 
Check your progress/ Revisa tu avance. 
 
Circle the correct option. Encierra la opción correcta. 
 
The twins were running / ran when the teacher arrived into the classroom. 
 
Los gemelos estaban corriendo/corrieron cuando el maestro llegó al salón. 
When I did / was doing my homework, the lights went out. 
Cuando hice/estaba haciendo mi tarea, la luz se fue. 
Susana was sleeping / slept when the doorbell rang. 
 
Susana estaba durmiendo/ se durmió cuando el timbre sonó. 
 
 
 
 
Lesson 22 
 
Aim: Students will use Wh-questions words to get specific information 
about what was happening when an event began. 
Objetivo: Los estudiantes utilizarán preguntas con ― Wh‖ para obtener información 
específica 
acerca de lo que estaba pasando cuando la acción empezó. 
 
What was your family doing when the earthquake began? 
¿Qué estaba haciendo tu familia cuando el temblor empezó? 
 
 
 
 
 
Read/Leer. 
 
1. Match the sentences with the pictures. Une las oraciones con las fotos. 
 
a) Roberto was writing an e-mail when the lights went out. 
Roberto estaba escribiendo un correo electrónico cuando la luz se fue. 
b) Mrs. Olvera was washing dishes when the doorbell rang. 
La Sra. Olvera estaba lavando los trastes cuando sonó la campana. 
c) Andy and Julian were fighting when the teacher arrived into the 
classroom. 
Andy and Julian estaban peleando cuando el maestro llegó al salón. 
98 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. Read the interview / Lee la entrevista. 
 
 
 
Reporter: Good morning. This is Luis 
Salazar reporting from Acapulco. 
This morning, inhabitants in this 
City felt a strong earthquake of 
magnitude 6.0. This is Angela. 
Please, tell us what was you doing
when the earthquake began. 
Buenos días. Soy Luis Salazar transmitiendo desde Acapulco. Esta mañana, 
habitantes de esta ciudad sintieron un fuerte temblor de magnitud 6.0. Aquí está 
Angela. Por favor, dinos qué estabas haciendo cuando el temblor empezó. 
Angela: I was sleeping and suddenly I felt my bedroom shaking and I woke 
up. 
Estaba durmiendo cuando repentinamente sentí 
que mi cama se movía y me desperté. 
Reporter: How do you feel now? ¿Cómo te sientes ahora? 
Angela: I’m nervous but I’m fine. 
Estoy nerviosa pero todo bien. 
Reporter: Thanks. Over there is Mr. Olivos 
and his family. Please, tell us where 
were you when the earthquake began? 
Gracias. Por acá está el Sr. Olivos y su familia. 
Díganos por favor dónde estaba cuando el temblor 
empezó? 
Mr. Olivos: We were in our house. We were already 
sleeping. We heard Spinky, our dog, 
barking then, we woke up and went out 
from the house. 
Estábamos en nuestra casa. Estábamos durmiendo aún. Escuchamos a Spinky, 
nuestro perro, ladrar, entonces nos levantamos y salimos de la casa. 
Reporter: Are you fine? ¿Están bien? 
Mr. Olivos: Yes, we are. Sí. 
A)B)C)
99 
 
 
Reporter: Finally, this is John. He is a tourist from Canada. What were you 
doing when the earthquake began? 
Finalmente, John. Es un turista de Canada. ¿Qué estabas haciendo cuando el 
temblor empezó? 
John: I was dancing. Estaba bailando. 
Reporter: Dancing? Where were you in that 
moment? ¿Bailando? ¿Dónde estabas en 
ese momento? 
John: I was at a party. I’m in holydays. 
Estaba en una fiesta. Estoy de vacaciones. 
Reporter: How do you feel now? 
¿Cómo te sientes ahora? 
John: I’m fine. I have never been in a 
earthquake and at a party at the 
same time but it’s horrible. 
Estoy bien. Nunca había estado en un temblor y 
en una fiesta al mismo tiempo, pero es horrible. 
 
 
 Write/Escribe. 
 
3. Answer the following questions. Responde las siguientes preguntas. 
 
a) Where was Ángela when the earthquake began? 
¿Dónde estaba Ángela cuando el temblor empezó? 
 
b) What was she doing when the earthquake began? 
 
¿Qué estaba hacienda ella cuando el temblor empezó? 
 
c) What were Mr. Olivos and his family doing when the earthquake began? 
¿Qué estaba haciendo el Sr. Olivos y su familia cuando el temblor empezó? 
 
d) Where were they when the earthquake began? 
¿Dónde estaban ellos cuando empezó el temblor? 
 
e) Where was John when the earthquake began? 
¿Dónde estaba John cuando el temblor empezó? 
 
f) What was he doing when the earthquake began? 
¿Qué estaba haciendo él cuando el temblor empezó? 
SHE WAS SLEEPING
SHE WOKE UP
THEY WERE SLEEPING
RESPUESTA A AMBAS 
PREGUNTAS
HE WAS IN A PARTY
HE WAS DANCING
100 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Think/Pensar. 
 
4. Answer the question. Responde la pregunta. 
 
What kind of information is required when we use Wh-questions words? 
 
 
 
¿Qué tipo de información se requiere cuando se utilizan las preguntas con Wh? 
 
 Write/Escribe. 
 
5. Read the description and put a √ in the corresponding picture. 
Lee la descripción y pon una √ en las fotos correspondientes. 
 
What was happening when the parents got home? 
¿Qué pasaba cuando los papás llegaron a casa? 
 
Yesterday afternoon at Murillo’s house the nanny was sleeping; Alice 
was drawing on the wall; the baby was kissing the dog; Kevin was pouring 
water on the cat’s head and the telephone was ringing when the parents got 
home. 
 
Ayer por la tarde en la casa de Murillo la nana estaba durmiendo. Alicia estaba dibujando en la 
pared; el bebé estaba besando al perro; Kevin estaba vaciando agua en la cabeza del gato y el 
teléfono estaba sonando cuando los papás llegaron a casa. 
WHEN-CUÁNDO
WHERE-DÓNDE
WHY-POR QUÉ
WHAT-QUÉ
HOW-CÓMO
WHICH-CUÁL
101 
6. Ask the following questions to a classmate. 
Responde las siguientes preguntas a un compañero de clase. 
 
a) What’s your name? 
¿Cuál es tu nombre? 
 
b) What was your mother doing when you got home yesterday? 
¿Qué estaba haciendo tu mamá ayer cuando llegó a casa? 
 
 
c) What was your father doing when you got home yesterday? 
¿Qué estaba haciendo tu papá cuando llegaste a casa ayer? 
 
 
d) What were your brothers doing when you got home yesterday? 
¿Qué estaban haciendo tus hermanos cuando llegaste a casa ayer? 
 
 
e) What were your sisters doing when you got home yesterday? 
¿Qué estaba haciendo tu hermana cuando llegaste a casa ayer? 
 
 
f ) Write other things that were happening in your house when you arrived. 
Escribe otras cosas que estaban pasando en tu casa cuando llegaste. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Check your progress / Checa tu avance. 
Use the information in exercise six to write a text like the one in exercise 
five and illustrate it. Utiliza la información en el ejercicio 6 para escribir un texto como en el 
ejercicio 5 e ilústralo. 
 
Yesterday, when 
got home his mother was 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ayer, cuando llegó a su casa su mamá estaba 
102 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Lesson 23 
 
Aim: Students will use their previous knowledge to solve different 
exercises using past simple tense and past continuous. 
Objetivo: Los estudiantes utilizarán sus conocimientos previos para resolver diferentes ejercicios 
utilizando el pasado simple y continuo. 
 
Mini Check / Mini Evaluación. 
 
 Read/Leer. 
1. Match the option with the corresponding picture. Une la opción con la foto 
correspondiente. 
 
a) Detective 
b) Mrs. Stevens 
c) Mr. Stevens 
d) Miss Linares 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. Write the corresponding number in the to match the dialogues with 
the picture. 
Escribe el número correspondiente en el para unir los diálogos con la foto. 
 
Yesterday afternoon, Miss Linares’ jewels were stolen and Detective Glass 
is investigating. 
Ayer por la tarde, a la Srita. Linares le robaron sus joyas y el detective Glass está investigando. 
 
1 
Detective: Excuse me, Mrs. Stevens, what 
were you doing last night at 6:45? 
Mrs. Stevens: I was cooking dinner. 
Detective: And what were you cooking? 
Mrs. Stevens: I was preparing pasta and 
a green salad with chicken. Detective: 
That’s all. Thank you very much Mrs. 
Stevens. 
A)B) C) D)
1
103 
 
 
 
 
 
 
 
 
Detective: Disculpe, Sra. Stevens, ¿qué estaba haciendo la noche pasada a las 6:45? 
Sra. Stevens: Estaba preparando la cena. 
Detective: Y ¿qué cocinaba? 
Sra Stevens: Estaba preparando pasta y ensalada verde con pollo. 
Detective: Eso es todo. Muchas gracias Sra. Stevens. 
 
2 
Detective: Mr. Stevens. What were you 
doing last night at 6:45? 
Mr. Stevens: Let me think. Ah, I was 
helping my wife cooking 
dinner. 
Detective: And what were you cooking? 
Mr. Stevens: Spaghetti, chicken and 
salad. Detective: That’s all. Thanks. 
 
Sr. Stevens ¿qué estaba haciendo la noche pasada 
a las 6:45? 
Déjeme pensar. Ah, estaba ayudando a mi esposa a 
preparar la cena. 
Y ¿qué cocinaba? 
Spaghetti, pollo y ensalada. 
Eso es todo. Gracias. 
 
3 
Detective: Miss Linares, what were you 
doing last night at 6:45? 
Miss Linares: Well, last night I was getting 
ready to go out for a meeting. 
Detective: What time did you go out from 
your apartment, Miss Linares? 
Miss Linares: At seven o’clock. Detective: 
What time did you come back home? Miss 
Linares: I came back at twelve o’clock. 
Detective: That’s all. Thank you very much 
Miss Linares. 
 
Srita. Linares, ¿qué estaba haciendo la noche pasada a las 6:45? 
Bueno, la noche pasada estaba arreglándome para salir a una cita. 
¿A qué hora salió de su departamento, Srita. Linares? 
A las 7:00 
¿A qué hora regresaste a casa? 
Regresé a las 12:00 
Eso es todo. Muchas gracias Srita. Linares. 
3
2
2
1
104 
 
 
 
 
 
 
Write/Leer. 
 
3. Answer the questions. Responde las preguntas. 
 
a) What happened last night at Miss Linares apartment? 
 
 
¿Qué pasó la noche pasada en el departamento de la Srita. Linares?
b) What was Miss Linares doing when her jewels were stolen? 
 
 
¿Qué estaba haciendo la Srita. Linares cuando sus joyas fueron robadas? 
 
c) What were Mr. and Mrs. Stevens doing last night? 
 
 
¿Qué estaban haciendo el Sr. y la Sra. Stevens la noche pasada? 
 
d) What were they cooking? 
 
 
¿Qué estaban cocinando? 
 
e) What’s Detective’s name? 
 
 
¿Cuál es el nombre del detective? 
 
f) Do you think Mr. and Mrs. Stevens are saying the truth? 
 
 
 
¿Crees que el Sr. y la Srita. Stevens están diciendo la verdad? 
 
g) How long was Miss Linares out from her apartment? 
 
 
¿Cuánto tiempo estuvo la Srita. Linares fuera de su departamento? 
 
 Think/Pensar. 
 
4. Find the past continuous of the following verbs in the search word and 
write them on the lines. 
Encuentra el pasado continuo de los siguientes verbos en la búsqueda de palabras y escríbelas 
en las líneas. 
 
 
wash/lavar sleep/dormír paint/pintar write/escribír 
play/jugar dream/soñar cook/cocinar eat/comer 
teach/enseñar 
SHE WAS GETTING READY TO GO OUT FOR A MEETING
SHE WAS COOKING DINNER
THEY WERE COOKING DINNER
SPAGETTI, CHICKEN AND SALAD
HE DOESN'T HAVE ONE
YES, THEY WERRE/NO, THEY WEREN'T
ONE HOUR
105 
 
 
 
f w e r e w a s h i n g y w 
g t u w i o h c s g h g h t 
f t f c a t y b f j k l s r 
w a x w a s s l e e p i n g 
e s r t s d e d f t y u d j 
r w w a w e r a w e y h r e 
e e e a g w t y t d t f c w 
w e r e p a i n t i n g v a 
r r e o j s h y u i n t t s 
i f p p k d b h o p d g y c 
t v l l l r x g h l s t j o 
i w a s t e a c h i n g k o 
n n y m u a a s d r t u n k 
g y i b d m w e r t y u s i 
n m n d f i x c v b g t e n 
v v g c i n h j m n v a v g 
e n u i o g r t u l i s g y 
 
 
 
 
 
Write/Leer. 
 
5. Ask some classmates what they were doing yesterday afternoon at 6:45 and 
complete the chart. 
Pregúntale a algunos de tus compañeros qué estaban haciendo ayer por la tarde a las 6:45 y 
completa el cuadro. 
 
What’s your name? / ¿Cuál es tu nombre 
 
What were you doing yesterday afternoon at 6:45? 
¿Que estabas haciendo ayer a las 6:45 de la tarde? 
 
RESPUIESTA AL FINAL
PÁGINA 125
106 
7. Use the information in the chart to write a story like the one in 
exercise two. Imagine you are a detective. 
Utiliza la información en el cuadro y escribe una historia como la del ejercicio dos. Imagina 
que eres un detective. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Check your progress. Evalua tu avance. 
 
Complete the sentences, use was, wasn’t, were, weren’t. 
Completa las oraciones con estaba, no estaba, estaban, no estaban. 
 
a) Mariana at home yesterday afternoon. She was at 
the office. 
Mariana en la casa ayer por la tarde. Estaba en la oficina. 
 
b) Robert and Mario at the soccer game. They weren’t 
at home. 
Roberto y Mario en el juego de fútbol. No estaban en casa. 
 
c) I doing my homework. I was watching T.V. 
 haciendo mi tarea. Estaba viendo T.V. 
 
d) My brothers listening to music. They were dancing. 
Mis hermanos escuchando mùsica. Estaban bailando._ 
 
 
Lesson 24 
 
Aim: Students will read and discuss about some important and relevant 
people in their community or country. 
Objetivo: Los estudiantes leerán y discutirán acerca de personas importantes y relevantes en sus 
comunidades o país. 
 
 
 
Project: A profile book. Part one. 
Proyecto: Libro. Parte uno. 
WASN'T
WERE
WASN'T
WERE
107 
 
 
 
 
 
 
 
 
Read/Leer. 
 
Reading some biographies. Leyendo algunas biografías 
 
In many communities around the world, there is or there was always a 
person whom everyone seems to look up. That person has earned 
people’s respect through courage or generosity or for attending the 
needs of the people in a community, a town or a country. Do you know 
if anyone is respected in your community or in a close one? What 
qualities does that person possess? 
 
En muchas comunidades de todo el mundo siempre hay o había una persona a quien todo 
mundo observa. Esa persona ha ganado el respeto de la gente por su valentía y generosidad en 
la atención y necesidades de las personas de una comunidad, un pueblo o país. ¿Conoces si 
alguien es respetado en tu país o cerca de él? ¿Qué cualidades posee la persona? 
 
 
Reading/lectura. 
 
 
Mrs. Juanita Atala 
A remarkable woman 
 
She was born in Mexico City. She is a 
journalist. She also specialized in 
simultaneous translation. She has 
worked for Mexican television as an 
announcer for many years. She is also 
a generous and altruistic person. In 
1990 Juanita and some friends 
founded Ayudemos to help the 
earthquake victims. Since that year 
Ayudemos has worked hard to get 
money, food and help for children, 
adolescents and old people. 
Juanita has received numerous 
national and international awards for her 
excellent work, effort and dedication 
helping for help people. 
 
La Sra. Juanita Atala. / Una mujer admirable. 
 
Nació en la ciudad de México. Es periodista. Se especializó en traducción. Ha trabajado para la 
televisión mexicana como conductora por muchos años. Es una persona generosa y altruista. En 
1990 Juanita y algunos amigos fundaron ― Ayudemos‖ para ayudar a las víctimas del temblor. 
Desde ese año ― Ayudemos‖ ha trabajado fuertemente para obtener dinero, comida y para ayudar 
a los niños, adolescentes y adultos. Juanita ha recibido numerosos reconocimientos nacionales e 
internacionales por su excelente trabajo, esfuerzo y dedicación por ayudar a la personas. 
108 
 
 
 
Jorge Medina 
An excellent teacher 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
He was born in Mexico City. He studied to be a teacher 
and he specialized in geography. He has taken a lot of 
courses about education to improve his knowledge in order to 
do a good job in his area. At recent he works as an assistant 
director at a Secondary School in a small community in the 
Distrito Federal. He is a generous, altruistic and a good person. 
He always takes care of the students and holds an excellent 
communication with all of them. He has helped many students 
in their academic and personal life by listening to their troubles 
and giving advice. He has also given courses after classes to 
students when they are going to present their exams to join t h e 
high school. Sometimes he helps poor people giving a job or 
food. He hasn’ t received an award but he has earned respect 
and 
admiration. 
 
 
 
 
 
Jorge Medina / Un excelente profesor. 
 
Nació en la ciudad de México. Estudió para ser maestro y se especializó en geografía. Ha 
tomado muchos cursos acerca de la educación para mejorar sus conocimientos y realizar un 
buen trabajo en su área. Recientemente trabaja como asistente del Director de una secundaria 
en una comunidad pequeña en el Distrito Federal. Es generoso, altruista y buena persona. 
Siempre cuida de sus estudiantes y mantiene una excelente comunicación con todos ellos. Ha 
ayudado a muchos estudiantes en su vida académica y personal escuchando sus problemas y 
dando consejos. También ha dado cursos después de las clases a los estudiantes cuando van a 
presentar sus exámenes para formar parte de la preparatoria. Algunas veces ayuda a la gente 
pobre dándole comida. No ha recibido ninguna recompensa pero ha ganado el respeto y 
admiración. 
109 
 
 
MAURICIO MIRANDA 
 
Mauricio Miranda is a boy from La 
Paz, Baja California. He is twenty 
two years old. He studies biology 
at University. In 2004, together 
with some friends, he founded 
― Sea guarders‖ . This is an 
organization that cares about 
dolphins and whales trapped in the 
shallow water near the beaches. 
Mauricio and his friends instruct 
the volunteers in the rescue 
operations for doing different 
activities as to put ropes around 
the whale’ s tail and to tow the 
whale into deeper water. They take
care of the beaches, too. They 
enjoy it to save maritime animals. 
 
 
 
Mauricio Miranda 
 
Es un chico de la Paz, Baja California, tiene 22 años. Estudia Biología en la Universidad. En el 
2004 junto con algunos amigos, fundó ― Los guardianes del mar‖ . Esta es una organización que 
se 
preocupa por los delfines y ballenas atrapadas en las aguas cerca de las playas. Mauricio y sus 
amigos instruyen a los voluntarios en las operaciones de rescate para elaborar diferentes 
actividades como poner cuerdas alrededor de la cola de las ballenas para llevarlas hacia aguas 
más profundas. Ellos cuidan de las playas también. Disfrutan de rescatar a los animales marinos. 
 
Giving opinions. Dando opiniones. 
 
After reading, discuss about the people in the biographies. Then, give 
an opinion about some important or relevant person in your community. 
 
Después de leer discute acerca de las biografia de las personas, luego da tu opinión a acerca de 
algunas personas importantes o relevantes de tu comunidad. 
 
Lesson 25 
 
 
Aim: Students will work in teams and organize information about an 
important person in their community or country. 
Objetivo: Los estudiantes trabajarán en equipos y organizarán información acerca de una 
persona importante en tu comunidad y país. 
 
 
 
Project: A profile book. Part two. 
Proyecto: Libro. Segunda parte. 
110 
 
 
 
 
 
 
Read/Leer. 
 
Choosing a person. 
Selecciona una persona. 
 
1. Get in teams of three or four students. 
Forma equipos de 3 o 4 estudiantes. 
 
 
2. Discuss about the types of actions that earn respect and admiration 
then, write a list of them. 
Discute acerca de los tipos de acciones que producen respeto y admiración. Luego escribe 
una lista de ellos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. Write a list of people who are admired in you community, city or country. 
For example: the principal of your school, a teacher in your school, the 
president of your town, a writer, etc. 
Escribe una lista de personas que han sido admiradas en tu comunidad, ciudad o país. Por 
ejemplo: el director de tu escuela, un maestro de tu escuela, el presidente de tu pueblo, un 
escritor, etc. 
 
 
 
 
 
 
 
3. Choose one person from your list and complete the chart. 
Selecciona una persona de tu lista y completa el cuadro. 
 
Name/Nombre: 
Date of birth/Fecha de nacimiento: 
Place of birth/Lugar de nacimiento: 
Date of death/Fecha de muerte: 
Age/Edad: 
Occupation/Ocupación: 
 Actions to earn admiration/Logros para ganarse admiración: 
 
 
 
 
 
 
 
 
111 
As a homework, look for more information about the person you chose and 
wrote it in the chart. Also get a photograph of him/her. 
 
Tarea. Busca más informacion acerca de la persona que seleccionaste y escríbelo en el 
cuadro.Si puedes busca una fotografía de él o ella. 
 
 
Lesson 26 
 
 
Aim: Students will write a draft of the biography about an important 
person in their community or country. 
Objetivo: Los estudiantes escribirán un párrafo de la biografía acerca de una persona importante 
de su comunidad o país. 
 
Project: A profile book. Part three 
Proyecto: Libro. Tercera parte. 
 
 
 Read/Leer. 
Writing a draft of the biography. 
Escribe una biografia. 
 
1. Get in teams and analyze the information you brought to the class. In 
this unit you have to read some biographies of important people, 
so, you know what information should be included. 
Formen equipos y analicen la información que trajiste a la clase. En esta unidad habrás 
leído algunas biografias de personas importantes, así que ya sabes que información debe 
estar incluida. 
 
2. Start to write the biography, include the information you wrote in the 
chart and the one you investigated. Show your draft to your teacher in 
order to check the text then, you will correct the mistakes. 
Empieza a escribir la biografia, incluye la información que incluiste en el cuadro y la que 
investigaste. Muestra tu borrador a tu maestro para checar el texto y luego corregir los 
errores. 
 
3. After you have corrected the mistakes show your text to your teacher 
again. He will tell you if you have done a good job. 
Después de haber corregido los errores muestra tu texto a tu maestro nuevamente. Él te 
dirá si has hecho un buen trabajo. 
 
For next class you have to bring a sheet of colored paper, the photograph, 
glue and a pen. 
Para la próxima clase trae una hoja de color, la fotografía, resistol y una pluma. 
112 
Lesson 27 
 
Aim: Students will edit the biography about an important person in 
their community or country in order to create a profile book. 
Objetivo: Los estudiantes editarán la biografía de una persona importante de su comunidad para 
crear un libro. 
 
Project: A profile book. Part four. 
Proyecto: Libro. Cuarta parte. 
 
 Read/Leer. 
 
Editing the biography. 
Edición de biografia. 
 
1. Draw the following format on your colored paper and write your 
biography. After that paste the photo in the corresponding place. 
Dibuja el siguiente formato en tu hoja de color y escribe tu biografia, después pega la foto en 
el lugar correspondiente. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
photo 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. Design the cover of the profile book. Use a piece of construction 
paper. On the cover write the name of your school, the name of your 
book, your grade and group and your teacher’s name. You can put an 
illustration. 
Diseña el libro. Utiliza una pieza de papel. En la portada escribe el nombre de tu escuela, el 
nombre del libro, grado y grupo y el nombre de tu maestro. 
113 
 
 
3. Use a stapler or a clip to join all the biographies with the covers. Also 
you can fasten your book. 
Utiliza una engrapadora o clip para unir las biografias con las portadas. Puedes empastar el 
libro. 
 
4. You can exchange your books with other groups. Also you can put 
them in the library of your school or in your classroom. 
Puedes cambiar tus libros con otros grupos. Los puesdes poner en la biblioteca de tu escuela 
o en tu salón. 
 
Lesson 28 
 
Aim: Students will solve some exercises about past simple tense and 
past continuous using the knowledge learned in this unit. 
Objetivo: Los estudiantes resolverán algunos ejercicios acerca del pasado simple y continuo 
utilizando el conocimiento aprendido en esta unidad. 
 
Review/Repaso. 
 
 Read/Leer. 
 
1. Read the biography. Lee la biografia. 
 
 
Luis Pasteur 
 
Luis Pasteur was born in Dole, 
France, on December 27th, 1822. He 
discovered that germs and microbes 
cause diseases. He established 
methods of sterilization. He was the 
first person who developed and use 
vaccinesthat helped animals and 
people. He developed pasteurización 
This is a technique that killed the 
microbes that contaminated food 
products but did not destroy the 
nutrients. He was an extraordinary 
and talented scientist. He died at the 
age of 73. 
 
Luis Pasteur 
 
Luis Pasteur nació en Dole, Francia, el 27 de diciembre de 1822. Descubrió que los germenes y 
microbios causaban la muerte estableció métodos de esterilización. Fue la primera persona en 
mejorar y utilizar las vacunas que ayudaban a los animales y personas. Mejoró la pasteurización, 
esta es una técnica que mataba los microbios y los productos de comida contaminada pero no 
destruía los nutrientes. Fue un científico extraordinario y talentoso. Murió a la edad de 73 años. 
114 
2. Match the columns. Relaciona las columnas. 
 
 When was Luis Pasteur born? a) He developed pasteurización. 
¿Cuándo nació Luis Pasteur? a) Él mejoró la pasteurización. 
 Where was he born? b) At age of 73. 
 ¿Dónde nació? b) A la edad de 73 años. 
 What was his profession? c) On December 27th, 1822. 
 ¿Cuál fue su profesión? c) El 27 de diciembre de 1822. 
 What did he develop? d) No, he wasn’t. 
 ¿Qué mejoró? d) No. 
 When did he die? e) He was a scientist. 
 ¿Cuándo murió? e)
Fue un cientifico. 
 Was he a teacher? f) I n Dole, France. 
¿Fue maestro? f) En Dole, Francia. 
 
3. Complete the verb table. Completa la tabla de verbos. 
 
Verb in Spanish 
Verbos en Español 
Verb in English 
Verbos en Inglés 
Verb in past tense 
Verbos en pasado 
aplaudir 
abrazar 
cocinar 
caminar 
dormir 
estudiar 
gritar 
lavar 
morir 
nadar 
necesitar 
pensar 
soñar 
unir 
vivir 
 
4. Order the words to form a sentence. Ordena las palabras para formar la oración. 
 
a) the father/was/Miguel Hidalgo/of Independence 
el padre / fue / Miguel hidalgo / de la Independencia 
 
b) soccer/Juan/with his friends/Last/played/Saturday 
fútbol / Juan / con sus amigos / el pasado / jugó / Sábado 
 
c) didn’t/Mariana/do/homework/her/English 
no / Mariana / hizo / tarea / su / de Inglés 
 
d) my math/didn’t/study/ I /for/exam 
de matemáticas / no / studie / Yo / para / mi examen 
115 
e) developed/Luis Pasteur/“pasteurización” 
mejoró / Luis Pasteur / la pasteurización 
 
f) talented/ was/scientist/He/a/ 
talentoso / fue / científico / Él / un 
 
 
5. Answer the questions with your information. 
Responde las preguntas con tu información. 
 
a) What did you do last Saturday? 
¿Qué hiciste el sábado pasado? 
b) What did you eat yesterday? 
¿Qué comiste ayer? 
c) Where did you go last summer? _ 
¿A dónde fuiste el verano pasado? 
d) Did you have a math exam this week? _ 
¿Tuviste examen de matemáticas esta semana? 
e) Did you take a shower this morning? 
¿Te bañaste esta mañana? 
f ) Did your mother cook dinner last night? 
¿Preparó tu mamá la cena anoche? 
g) Did your father buy a new car? 
¿Compró tu papá un carro nuevo? 
 
 
6. Join with a line the verb in present tense with its past tense. Don’t 
cross the lines. 
Une con una línea el verbo en presente simple con el pasado simple. No juntes las líneas. 
 
read/leer swam/nadó 
 
slept/durmió sang/cantó 
 
 
wrote/escribió 
 
sing/cantar listen/escuchar 
sleep/dormir 
do/hacer 
 
 
write/escribir swim/nadar 
read/leyó 
 
did/hizo listened/escuchó 
116 
 
 
7. Write Affirmative, Negative and Interrogative on the correct line. 
Escribe Afirmativo, Negativo e interrogative en la linea correcta. 
 
Did you visit Acapulco last summer? 
¿Visitaste Acapulco el verano pasado? 
 
I didn’t clean my bedroom. 
No limpié mi recámara. 
 
Last Friday Mariana went to the 
movies. 
El viernes pasado Mariana fue al cine. 
 
 
 
 
 
Lesson 29 
 
 
Aim: Students will solve some exercises about past simple tense and 
past continuous tense using the knowledge learned in this unit. 
Objetivo: Los estudiantes resolverán algunos ejercicios acerca del pasado simple y continuo 
utilizando el conocimiento aprendido en esta unidad. 
 
 
 
Review/Repaso. 
 
 
 
 
 
Read/Leer. 
 
1. Answer the following question with your information. 
Responde la siguiente pregunta con tu información. 
 
What was your mother doing last Friday when you got home? 
 
¿Qué estaba haciendo tu mamá el viernes pasado cuando llegaste a casa? 
 
 _ 
117 
 
 
2. Read the story. 
Lee la historia. 
 
 
 
 
Yesterday was my birthday but I was sad in the 
morning because I thought my family had 
forgotten about it. So, I went to school. When I 
got home my mother was cooking meal, my 
father was washing his car, and my brothers 
were playing soccer. It s e e m e d l i k e a 
common day. Later, my mother sent me to 
the market. When I g o t home there were 
my friends, my cousins and nephews. It was a 
surprise party. I was so happy. 
 
 
 
 
 
 
Wendy 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ayer fue mi cumpleaños pero estaba muy triste en la mañana porque pensé que mi familia lo 
había olvidado. Así que me fui a la escuela. Cuando llegué a casa mi mamá estaba preparando la 
comida, mi papá estaba lavando su carro y mis hermanos estaban jugando fútbol. Parecía un día 
común. Después mi mamá me mandó al mercado. Cuando regresé a casa estaban mis amigos, 
primos y sobrinos. Fue una fiesta de sorpresa. Estuve muy feliz. 
 
 
3. Draw a picture to illustrate Wendy’s story. Elabora un dibujo e ilustra la historia 
de Wendy. 
118 
4. Answer the questions with information from Wendy’s story. 
Responde las preguntas con la información de la historia de Wendy. 
 
a) What was happening when Wendy got home? 
 
¿Qué pasó cuando Wendy llegó a casa? 
 
 
b) Why was she sad in the morning? 
¿Por qué estaba triste en la mañana? 
 
c) Who was at Wendy’s house when she came back from the 
market? 
 _ 
¿Quiénes estaban en la casa de Wendy cuando regresó del mercado? 
 
d) Were her brothers blowing up balloons? 
¿Estaban inflando globos sus hermanos? 
 
e) What were they doing? _ 
¿Qué estaban haciendo? 
 
f) Was Wendy’s mother baking a chocolate cake? 
¿Estaba preparando un pastel de chocolate la mamá de Wendy? 
 
g) What was her father doing when she got home? 
 
¿Qué estaba haciendo su papá cuando llegó a casa? 
 
 
5. What was Robert doing at different times yesterday? Use the 
information in his agenda to complete the sentences. 
¿Qué estaba haciendo Roberto en los diferentes horarios ayer? Utiliza la información en su 
agenda para completar las oraciones. 
 
Hour Activity 
7:30 – 1:40 Study at school. 
3:00 – 4:00 Have meal at home. 
4:00 – 6:00 Do homework. 
6:00 – 7:00 Play soccer with friends. 
7:30 – 8:30 Have dinner at grandmother’ s 
home. 
 
 
Hora Actividad 
7:30-1:40 Estudiar en la escuela. 
3:00-4:00 Comer en casa. 
4:00-6:00 Hacer la tarea. 
6:00-7:00 Jugar fútbol con tus amigos. 
7:30-8:30 Cenar en la casa de la abuela. 
119 
Example/Ejemplo: 
 
a) At 12:00, he was studying at school. A las 12:45, el estaba estudiando en la escuela. 
b) At 3:30, he meal at home. Comer en casa. 
c) At 4:45, he homework at home. Tarea en la casa. 
d) At 6:50, he soccer with his friends. Fútbol con sus amigos. 
e) At 7:45, he dinner at his grandmother’s home. Cenar en casa de la abuela. 
f) At 11:00, he in his bed. En su cama. 
 
 
 
 
6. Match the questions with the answers. 
Une las preguntas con sus respuestas. 
 
 Where were you at eleven in the morning? 
¿Dónde estabas hoy por la mañana a las 11:00? 
 
 Were you playing video games at 4:00 yesterday afternoon? 
¿Jugaste ayer video juegos a las 4:00 pm? 
 
 What was your mother doing this morning at six o’clock? 
¿Qué hacía tu mamá esta mañana a las 6:00? 
 
 Was your father working last Sunday? 
¿Estuvo trabajando tu papá el domingo pasado? 
 
 Were your brothers swimming in the pool this morning? 
¿Estuvieron tus hermanos nandando en la alberca esta mañana? 
 
a) She was preparing breakfast. 
Estaba preparando el desayuno. 
b) No, they weren’t. 
No. 
c) I was at school. 
Estaba en la escuela. 
d) No, I wasn’t. I was doing my homework. 
No, Estaba haciendo mi tarea. 
e) No, he wasn’t. He was at home. 
No, estaba en casa. 
120 
Lesson 30 
 
Aim: Students will solve some exercises about past simple tense and 
past continuous using their knowledge learned in this unit. 
 
Objetivo: Los estudiantes resolverán algunos ejercicios a cerca del pasado simple y el pasado 
continuo utilizando sus conocimientos aprendidos en esta unidad. 
 
Review/ Repaso. 
 
 Read/Leer. 
 
1. Read the text and write the punctuation marks. 
 
Lee el texto y escribe los signos de puntuación. 
 
 
 
Indians and Spanish. 
 
It was a beautiful day on the coast of Veracruz on April 21st, 1519 
when the Spanish arrived The sun was shinning and 
the Indian children were running on the beach and swimming in the 
ocean The men and woman were working Suddenly a little 
boy shouted Look, there is monster on the ocean 
Every one turned and looked big galleons near the coast When 
the ships anchored Hernan Cortes his men and some horses came to 
the beach in small boats Indians believed the
blond Spanish man was a 
god sent by Quetzalcoatl. Who do you think was more amazed The 
Spanish or the Indians 
 
Indios y Españoles. 
 
 
Era un día muy bonito del 21 de abril de 1519 en la costa de Veracruz cuando los españoles 
llegaron --- El sol brillaba y los niños indios corrían en la playa y nadaban en el océano—Los 
hombres y mujeres estaban trabajando—Repentinamente --- un niño gritó --- mira, hay un 
monstruo en el océano --- todos voltearon y vieron galeones grandes cerca de la costa – cuando 
el barco se ancló – Hernán Cortés y sus hombres, así como algunos caballos llegaron a la playa 
en botes pequeños --- los indios crían que el hombre blanco español era un dios enviado por 
Quetzalcóatl. ¿Quién crees/piensas que estaba más asombrado? – ¿Los españoles o 
los 
indios? 
121 
2. Write True or False. Escribe verdadero o Falso 
 
a) Hernán Cortés arrived to India. 
Hernán Cortés llegó a la India 
 
b) He was from Spain. 
Era de España. 
c) He arrived on April 22nd, 1519. 
Llegó el 22 de abril de 1519. 
d) People in Veracruz was having a party 
when Hernán Cortés arrived. 
La gente de Veracruz tuvo una fiesta cuando Hernán Cortés llegó. 
e) Hernán Cortés was god sent by Quetzalcoatl. 
Hernán Cortés fue un dios enviado por Quetzalcóatl. 
f ) He traveled by ships. 
Viajó por barcos. 
 
 
3. Underline the verbs in past simple tense and in past continuous in 
the text and write them on the line. 
 
Subraya los verbos en el pasado simple y el continuo en el texto y escríbelos en la línea. 
 
Verbs in past simple tense: 
 
Verbos en pasado simple: 
 
Past continuous: 
 
Pasado continuo: 
 
 
 
4. Order the words to write sentences. 
Ordena las palabras para escribir oraciones. 
 
a) went out/when/Mariana/was/homework/doing/the lights / her / 
se fue / cuando / Mariana / estaba / tarea / haciendo / la luz / su / 
 
b) the teacher/into/the classroom/when/Nancy and Pedro / dancing / were / 
arrived / el maestro / en el salon de clases / cuando / Nancy y Pedro / bailando / estaban / llegó 
 
 
 
 
c) got home/doing/?/were/What/when/you/your mother/ 
llegó a casa / haciendo / estabas / Qué / cuando / tu mamá 
122 
d) began/the earthquake/What/?/were/doing/when/you 
empezó / el temblor / Qué / estabas / haciendo / cuando 
 
 
 
5. Complete the verb table. 
Completa los verbos de la tabla. 
 
Verb English Past tense 
Hacer Do 
Lavar Wash 
 Take 
 Iron 
Alimentar Feed 
 Clean 
 Sweep 
 Write 
 
 
6. Answer the following questions. 
Responde las siguientes preguntas. 
 
a) Who was the father of the Mexican Independence? 
 
 
¿Quién fue el padre de la Independencia de México? 
 
 
b) Who was the conqueror of Mexico? 
 
 
¿Quién fue el conquistador de México? 
 
 
c) Who was the last Aztec emperor? 
 
 
¿Quién fue el último emperador Azteca? 
 
 
d) Who were the founders of Tenochtitlán? 
 
 
¿Quiénes fueron los fundadores de Tenochtitlán? 
 
 
e) Who was Tláloc? 
 
 
¿Quién fue Tláloc? 
 
 
f ) Who wrote Romeo and Juliet? 
 
¿Quién escribió Romeo y Julieta? 
123 
Answer key 
 
 
Lesson 12 
Mini Check 
 
Page 46 
1. 
went bought 
wanted fell 
got broke 
tried hurt 
bored wore 
 
2. 
Page 47 
 
5 3 
4 6 
1 2 
 
3. 
Page 48 
a) True 
b) False 
c) False 
d) False 
e) True 
f ) True 
g) True 
 
a) They went to a shopping mall. 
b) Because Mrs. Padilla wanted a dress. 
c) She fell and broke a leg. 
d) Yes, they did. 
e) No, she didn’ t. 
 
4. 
Page 48 
It indicates events in a certain moment in the past. 
124 
5. 
Page 49 
 
R E R T U O N T I 
R A A X V T Y A S 
T U N R T N S U W 
U H U I W V L G A 
O I W R O T E H M 
G O P G R X P T A 
Y W T T K D T Y E 
R S R F E E T U D 
W R E A D U F H C 
M N R V P I I O H 
 
6. 
Page 49 
a) Yes, he did. 
b) No, he 
didn’ t. c) No, 
he didn’ t. 
d) Yes, he did. 
e) Yes, he did. 
 
Lesson 23 
Mini Check 
 
1. 
Page 86 
 
d c a b 
 
3. 
Page 87 
a) Her jewels were stolen. 
b) She was getting ready to go out for a meeting 
c) They were cooking dinner. 
d) Pasta, chicken and salad. 
e) Mr. Glass 
f) five hours 
125 
f w e r e w a s h i n g y w 
g t u w i o h c s g h g h t 
f t f c a t y b f j k l s r 
w a x w a s s l e e p i n g 
e s r t s d e d f t y u d j 
r w w a w e r a w e y h r e 
e e e a g w t y t d t f c w 
w e r e p a i n t i n g v a 
r r e o j s h y u i n t t s 
i f p p k d b h o p d g y c 
t v l l l r x g h l s t j o 
i w a s t e a c h i n g k o 
n n y m u a a s d r t u n k 
g y i b d m w e r t y u s i 
n m n d f i x c v b g t e n 
v v g c i n h j m n v a v g 
e n u i o g r t u l i s g y 
 
 
4. 
Page 88 
 
 
 
were washing 
was sleeping 
were painting 
was teaching 
was eating 
were writing 
were playing 
was dreaming 
was cooking 
 
 
 
 
 
 
 
Lesson 28 
Review 
 
2. 
Page 95 
c 
f 
e 
a 
b 
d 
 
3. 
Page 95 
 
Verb in Spanish Verb in English Verb in past tense 
aplaudir clap clapped 
abrazar hug hugged 
cocinar cook cooked 
caminar walk walked 
dormir sleep slept 
estudiar study studied 
gritar shout shouted 
lavar wash washed 
morir die died 
nadar swim swam 
necesitar need needed 
pensar think though 
soñar dream dreamt 
unir join joined 
vivir live lived 
126 
4. 
Page 95 
a) Miguel Hidalgo was the father of Independence. 
 
b) Last Saturday Juan played soccer with his friends. 
c) Mariana didn’ t do her English homework. 
d) I didn’ t study for my math exam. 
e) Luis Pasteur developed ― pasteurización‖ . 
f ) He was a talented scientist. 
 
7. 
Page 96 
Interrogative 
Negative 
Affirmative 
 
Lesson 29 
Review 
 
4. 
Pages 97-98 
a) There was a surprise party. 
b) Because she thought her family forgot her birthday. 
c) Her friends, cousins and nephews. 
d) No, they weren’ t. 
e) They were playing soccer. 
f) No, she wasn’ t. 
g) He was washing his car. 
 
5. 
Page 98 
b) At 3:30, he was having meal at home. 
c) At 4:45, he was doing homework at home. 
d) At 6:50, he was playing soccer with his friends. 
e) At 7:45, he was having dinner at his grandmother’ s 
home. 
f) At 11:00, he was sleeping in his bed. 
 
6. 
Page 98 
c 
d 
a 
e 
b 
127 
Lesson 30 
Review 
1. 
Page 99 
It was a beautiful day on the coast of Veracruz on April 21st, 1519 when 
Spanish arrived. The sun was shinning and the Indian children were running on 
 
the beach and swimming in the ocean. The men and woman were working. 
Suddenly, a little boy shouted ― Look, there is monster on the ocean !‖ Every 
one 
turned and looked big galleons near the coast. When the ships anchored, 
Hernan Cortes, his men and some horses came to the beach in small boats. 
Indians believed the blond Spanish man was a god sent by Quetzalcoatl. Who 
do you think was more amazed: The Spanish or the Indians? 
 
2. 
Page 99 
a) False 
b) True 
c) False 
d) False 
e) False 
f) True 
 
3. 
Page 99 
Verbs in past simple tense: arrived, anchored, believed, came, shouted, looked, 
turned, was, amazed. 
Past continuous: was shinning, were running, were working. 
 
4. 
Page 99-100 
 
a) Mariana was doing her homework when the lights went out. 
b) Nancy and Pedro were dancing when the teacher arrived into the classroom. 
c) What were you doing when your mother got home? 
d) What were you doing when the earthquake began? 
 
5. 
Page 100 
 
Verb English Past tense 
Hacer Do Did 
Lavar Wash Washed 
Tomar Take Took 
Planchar Iron Ironed 
Alimentar Feed Fed 
Limpiar Clean Cleaned 
Barrer Sweep Swept 
Escribir Write Wrote 
128 
6. 
Page 100 
 
a) Miguel Hidalgo was. 
b) Hernan Cortes was. 
c)¡¡ was. 
d) The Aztecs were. 
e) The rain god. 
f ) W illiam Shakespeare. 
 
Check your progress 
 
Lesson 1 
Page 10 
b) Mario went to the movies. 
c) My mother cooked a delicious cake. 
d) Juan and his friends played soccer in the park. 
e) Melissa bought a new dress. 
 
Lesson 2 
Page 14 
Yesterday Julio and his brother went (go) to the movies. They watched (see) a
horror movie. They ate (eat) pop corns and drank (drink) a soda. After the 
movies, they visited (visit) their grandmother. She invited (invite) them to have 
dinner. They had (have) a good time at their grandmother’ s 
house. 
 
Lesson 3 
Page 17 
Who 
Where 
When 
What 
Why 
 
Lesson 4 
Page 22 
When I was young I didn’ t watch T.V. I read books and listened to the radio. 
I 
didn’ t have a wash machine. I washed my clothes by hand. In my free time 
I 
didn’ t go to the cinemas because in my town there weren’ t any of them. I 
fished 
in the river or I visited my friends and relatives. 
129 
Lesson 5 
Page 25 
was born 
lived 
became 
rang 
attacked 
abolished 
died 
 
Lesson 6 
Page 29 
Verbs: Describe an action. 
Vocabulary: Past simple tense verbs. 
Functions: Talking about what happened in the past. 
Grammar: I bought some souvenirs. 
Sequence words: Indicate sequence. 
 
Lesson 8 
Page 35-36 
Did you wash your uniform last Friday 
Did you mother cook dinner yesterday? 
Did you visit your grandmother last weekend? 
Did you do your English homework? 
 
Lesson 9 
Page 39 
 
 
b d 
a c 
 
 
Lesson 11 
Page 46 
A) but 
B) First, Then, After that, Next, Finally. 
 
Lesson 12 
Page 50 
a) W here was he born? in Mixcoac, in Mexico City. 
b) W here did he study for one year? in the United States. 
c) W hat did he write in 1950? The Labyrinth of Solitude. 
d) W hen did he die? on April 19th, 1998. 
 
Lesson 13 
Page 54 
A) was, wasn’ t 
B) places 
130 
Lesson 14 
Page 57 
A) were, weren’ t 
 
Lesson 15 
Page 61 
In this lesson you learned how answering questions about events in the past. 
― was, were, wasn’ t, weren’ t‖ are the past forms of the verb to be. 
 
Lesson 16 
Page 65 
a) This morning my father was washing dishes. 
b) My brothers were playing soccer on Sunday. 
c) I was doing my homework yesterday afternoon 
d) Last night my mother was cooking dinner. 
 
Lesson 17 
Page 68 
was/were + verb + ing 
to talk about actions that were in progress in the past. 
 
Lesson 18 
Page 72 
I was drawing on the blackboard when the teacher arrived. 
Mario was cooking dinner when his mother got home. 
We were watching T.V. when the lights went out. 
 
Lesson 19 
Page 75 
It indicates past events in a certain moment in the past. 
It indicates actions that were in progress in the past. 
The action/situation described in past simple interrupts the action described in 
past continuous. 
 
Lesson 21 
Page 82 
were running / ran I 
did / was doing was 
sleeping / slept 
 
Lesson 23 
Page 89 
a) Mariana wasn’ t at home yesterday afternoon. She was at the 
office. 
b) Robert and Mario were at the soccer game. They weren’ t at 
home. 
c) I wasn’ t doing my homework. I was watching 
T.V. 
d) My brothers weren’ t listening to music. They were 
dancing. 
131 
Materiales de apoyo 
 
 
Temas Material sugerido 
Pasado simple y pasado continuo Artículos de periódicos. 
 
Biografías de personalidades. 
 
Libros de cuentos, leyendas o historias. 
 
Propósitos para cada lección 
Unidad 1 El propósito de esta unidad es capacitar a los estudiantes para 
hablar acerca de sus recuerdos y describir acciones que pasaron 
cuando otras acciones estaban ocurriendo. 
Lección 1 Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán el uso del tiempo 
pasado simple para expresar acciones o situaciones que 
comenzaron y terminaron en cierto momento. 
Lección 2 Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán los verbos 
regulares e irregulares en tiempo pasado simple. 
Lección 3 Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán las Wh-questions 
words con la finalidad de obtener información específica sobre 
acontecimientos pasados. 
Lección 4 Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán el cambio en la 
estructura de la mayoría de los verbos irregulares en tiempo 
pasado simple. 
Lección 5 Al finalizar la sesión, los alumnos utilizarán los dos tipos de 
verbos y escribirán las reglas para formar el tiempo pasado 
simple de cada uno de ellos. 
Lección 6 Al finalizar la sesión los alumnos, describirán secuencias que 
indican eventos en el pasado. 
Lección 7 Al finalizar la sesión, los alumnos emplearán el uso de la 
expresión used to para hablar sobre lo que las personas solían 
hacer frecuentemente en cierto momento del pasado. 
Lección 8 Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán el uso de do como 
verbo auxiliar para preguntar por actividades realizadas en 
tiempo pasado. 
Lección 9 Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán la forma negativa 
de did para expresar lo que no se hizo en cierto momento. 
Lección 10 Al finalizar la sesión los alumnos identificarán las reglas 
gramaticales de los verbos regulares e irregulares, para el tiempo 
pasado simple. 
Lección 11 Al finalizar la sesión los alumnos serán capaces de identificar 
que el pasado simple tiene una forma regular para todas las 
personas. 
Lección 12 Al finalizar la sesión, los alumnos demostrarán el progreso de 
sus conocimientos resolviendo diferentes ejercicios sobre el tema 
pasado simple. 
132 
 
Lección 13 Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán el tiempo pasado 
simple del verbo to be en forma singular, de biografías y 
personas sobresalientes. 
Lección 14 Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán el tiempo pasado 
simple del verbo to be en forma plural, de biografías y personas 
sobresalientes. 
Lección 15 Al finalizar la sesión, los alumnos usarán el tiempo pasado del 
verbo to be para formular y contestar preguntas en forma 
singular y plural. 
Lección 16 Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán cómo se forma el 
pasado continuo. 
Lección 17 Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán la función que 
tiene el pasado continuo. 
Lección 18 Al finalizar la sesión, los alumnos serán capaces de identificar 
que, cuando las estructuras pasado simple y pasado continuo 
son usadas en un mismo enunciado, la acción o situación 
descrita en pasado simple interrumpe la acción descrita en 
pasado continuo. 
Lección 19 Al finalizar la sesión, los alumnos serán capaces de usar 
apropiadamente el pasado continuo y el pasado simple para 
elaborar textos relevantes y claros, describiendo lo que la gente 
estaba haciendo en cierto momento. 
Lección 20 Al finalizar la sesión, los alumnos distinguirán entre Yes/No 
questions y Wh-questions words. 
Lección 21 Al finalizar la sesión, los alumnos serán capaces de entender 
textos literarios (cuentos o fragmentos de historias), para 
comentar los sentimientos producidos por el texto. 
Lección 22 Al finalizar la sesión, los alumnos serán capaces de hacer uso de 
las Wh-questions words, para obtener información específica 
acerca de algo que estaba ocurriendo cuando otro evento dio 
inicio. 
Lección 23 Al finalizar la sesión, los alumnos evaluarán los conocimientos 
adquiridos en lecciones anteriores, resolviendo diferentes 
ejercicios, usando los temas pasado simple y pasado continuo. 
Lección 24 Al finalizar la sesión, los alumnos hablarán acerca de alguna 
persona sobresaliente en su comunidad o país. 
Lección 25 Al finalizar la sesión, los alumnos trabajarán en equipos para 
organizar la información acerca de una persona sobresaliente en 
su comunidad o país. 
Lección 26 Al finalizar la sesión, los alumnos elaborarán un borrador de la 
biografía de la persona sobresaliente en su comunidad o país. 
Lección 27 Al finalizar la sesión, los alumnos crearán un compendio de 
biografías, acerca de personas sobresalientes en su comunidad 
o país. 
Lección 28 Al finalizar la sesión, los alumnos verificarán los conocimientos 
aprendidos en esta unidad, acerca de los tiempos pasado simple 
y pasado continuo, resolviendo diferentes ejercicios. 
 
 
Lección 29 Al finalizar la sesión, los alumnos verificarán los conocimientos 
aprendidos en esta unidad, resolviendo ejercicios. 
Lección 30 Al finalizar
la sesión, los alumnos verificarán los conocimientos 
aprendidos en esta unidad, acerca de los tiempos pasado simple 
y pasado continuo, resolviendo diferentes ejercicios. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TRIMESTRE 
1 
EXAMEN 
INGLES 
TELESECUNDARIA 
ESCUELA: 
_______________________________________________________________________________________ 
CLAVE: 
_______________________________________________________________________________________ 
ALUMNO: 
______________________________________________________________________________________ 
 
 ACIERTOS CALIFICACION 
 __________________________________ _________________________________ 
 
 
TERCER GRADO 
EXAMEN TRIMESTRE 1 DE INGLES, TERCER GRADO 
ALUMNO: ____________________________________________________ ACIERTOS:_______ CAL: ____________ 
I.- Instructions: choose the best option. 
 
1.- I __________ my grandparents last weekend. 
a) Went b) visited c) did visit d) visit 
 
2.- My brother _________ football yesterday. 
a) went b) did play c) played d) did go 
 
3.- My family and I __________ to the beach last summer. 
a) visit b) did went c) went d) visited 
 
4.- Laura______ her best friends last night. 
a) did phone b) phoned c) did talk d) talked 
 
II.- Complete the sentences with the correct answer. 
 
5.- A: _______ was Lazaro Cardenas? 
 B: He was a president last century. 
a) What b) Which c) Who d) When 
 
6.- A:_______ did you visit Yucatan? 
 B: I went There last week 
a) What b) Who c) Where d) When 
 
7.- A: _______ did you buy balloons? 
 B: Because it was my brother`s birthday. 
a) Why b) Who c) What d) Which 
 
8.- In the 16th century, people ________ travel in carriages. 
a) use to b) used to c) didn`t used to d) didn`t use to 
 
9.- In the 19th century, people ________ write e-mails to each other. 
a) use to b) used to c) didn`t used to d) didn`t use to 
 
10.- A: Did you do your homework? 
 B: _______. I finished it one hour ago. 
a) Yes, I did b) No, I didn`t c) Yes, I didn`t d) No, I did 
 
11.- A: Did you clean up your bedroom? 
 B: __________. I forgot. 
a) Yes, I did b) No, I didn`t c) Yes, I didn`t d) No, I did 
 
 
 
 
 
 
 
 
Read the biography and then answer the questions 11 to 15. 
 
14.- Where did he go in 1962 to be an ambassador? 
a) To Mixcoac b) To Sunstone c) To India d) To the United States 
 
15.- What did he win in 1990? 
a) The Nobel Prize in Literature b) A scholarship in the United States 
c) A trip to India d) The Nobel Peace Prize 
 
III.- Complete the sentences with the correct answer. 
 
16.- What does this warning mean? 
a) Don`t touch b) Don`t smoke c) Don`t swim d) Be quiet 
 
17.- Maria _______ at home. She was at The Killers concert. 
a) wasn`t b) weren`t c) was d) were 
 
18.- In case of an earthquake… 
a) You should run 
b) You should shout 
c) You shouldn`t use elevators 
d) You shouldn`t help others 
 
19.- Keep Sharp objects away from children. 
a) Because they could suffer several cuts 
b) Because they are not pretty 
c) Because they don`t know how to cook well 
d) Because they can get sick 
 
20.- Don`t jump on the beds. 
a) At the museum b) At the zoo c) At the hospital d) At the street 
 
 
12.- When was Octavio Paz born? 
a) On April 19th 1998 
b) On October 11th 1990 
c) On March 31st 1998 
d) On March 31st 1914 
 
13.- What famous poem did he write in 1958? 
a) Sunshine 
b) The Labyrinth of Solitude 
c) Sunstone 
d) Sunrise 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CLAVE 
1 B 11 B 
2 C 12 D 
3 C 13 C 
4 B 14 C 
5 C 15 A 
6 D 16 B 
7 A 17 A 
8 B 18 C 
9 D 19 A 
10 A 20 C