Anytime! Always Ready for Education (59)

Text Material Preview

2. In your notebook, make a list of activities you usually do. Then 
tell a classmate about your activities and tell him/her what time, 
where or how often you do those activities.
Writing and Rewriting
3. How about writing a blog post about a day in your life and sharing 
it with other people? Follow these steps:
Respostas pessoais
TIP 
Solicitar a um colega 
que faça a leitura de 
seu rascunho e lhe 
dê feedback é uma 
boa ideia durante 
a produção de um 
texto. Ao receber 
feedback, esteja 
aberto a críticas e 
considere as dicas que 
lhe foram oferecidas. 
Da mesma forma, ao 
oferecer feedback a 
um colega, seja sincero 
em relação ao que 
pode ser melhorado 
no texto. Ao ler um 
texto com o intuito 
de fornecer feedback, 
concentre-se não 
apenas na ortografia 
ou gramática, mas 
também no estilo 
de linguagem (Está 
apropriada para o 
público-alvo? Está 
formal ou informal 
demais?), no conteúdo 
(Está de acordo com 
a proposta?), na 
pontuação, na clareza 
e na organização 
das ideias (Consigo 
entender a mensagem 
do colega?).
• Decide who your target audience is. In other words, think about 
who would probably read your blog post: your classmates, 
students in Brazil and from other countries who want to know 
about the daily life of a Brazilian student, etc. 
• Make a draft of the text describing a day in your life as a high 
school student. You can use your notebook or a computer. Use 
the text on page 61 as a model.
• Exchange your draft with a classmate. Share your ideas, give 
and ask for feedback. 
• Rewrite your text based on the feedback you had and make any 
improvements and necessary corrections.
• Proofread your work and publish it.
Thinking It Over
4. After reading a classmate’s text, get together with him/her and 
discuss the following questions. Respostas pessoais
a. Are your routines similar or different? What do they have in 
common? 
b. What tip can you give your classmate to make his/her routine 
more efficient/relaxed/enjoyable?
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3. Defina com os estudantes a forma 
de divulgação de suas produções: à 
mão/impresso ou digital. Caso sejam 
textos feitos à mão ou digitados e 
impressos, o estudante troca o texto 
na sala de aula com um colega, lê o 
texto do colega e, em seguida, eles 
discutem o que há em comum em 
suas rotinas. Se optarem por textos 
digitais, eles podem ser publicados 
em um blog da turma (nesse caso, 
o público-alvo poderia ser estudantes 
de outros países interessados em sa-
ber sobre a rotina de estudantes do 
Ensino Médio brasileiros) ou em um 
mural virtual, como o Padlet (dispo-
nível em: https://padlet.com/; acesso 
em: 8 mar. 2020), Mural (disponível 
em: https://www.mural.co/; acesso 
em: 5 jun. 2020), ou Lino (disponível em: http://en.linoit.com/; acesso em: 5 jun. 2020). Nesse caso, os estudantes podem ler os 
textos de um ou mais colegas e fazer comentários nas publicações.
2. Peça aos estudantes que listem no caderno as atividades que costumam fazer em seu dia a dia. Em seguida, eles devem conversar 
com os colegas e acrescentar informações sobre as atividades da lista (a que horas, onde, com quem ou quando as realizam). Esta 
atividade ajuda os 
estudantes a pensar 
em ideias para o texto que vão es-
crever. Ela deve ser feita em sala de 
aula, uma vez que também requer 
interação com um colega. Já o rascunho do texto e sua escrita propriamente dita podem ser realizados em casa, caso não haja tempo 
de fazê-los em aula.
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Self-Assessment 
1. Como você avalia o seu aprendizado nesta Unidade? Leia as 
habilidades abaixo e, no caderno, desenhe um emoji indicando 
quanto você se sente confi ante em relação a cada uma delas.
a. Conversar sobre rotina (falar sobre a minha rotina e fazer 
perguntas sobre a rotina de alguém).
b. Compreender uma postagem de blog.
c. Compreender um relato pessoal sobre a rotina de um estudante.
d. Escrever sobre a minha rotina.
e. Usar o tempo verbal Simple Present.
f. Usar a expressão how often e advérbios de frequência em 
inglês.
2. Converse com um colega. Qual(is) habilidade(s) você acha que 
precisa desenvolver mais? O que pode fazer para que isso ocorra?
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2. Depois que os estudantes 
trocarem ideias, peça a alguns 
deles que relatem o que con-
versaram com os colegas. Os 
pontos de vista e as sugestões 
de alguns podem servir de dicas 
de estudo para outros.
KEEP EXPLORING
• Adverbs of Frequency. Disponível em: https://www.perfect-english-
grammar.com/adverbs-of-frequency.html. Acesso em: 28 maio 
2020. Nesta página, você encontra uma explicação sobre o uso de 
advérbios de frequência com o Simple Present.
• Essential Study Skills. Disponível em: https://algonquincollege.
libguides.com/studyskills/weeklySchedule. Acesso em: 28 maio 2020. 
Nesta página, você encontra um texto e dois vídeos com dicas sobre 
como fazer um planejamento semanal de estudos.
• Freedom. Canção interpretada pelo cantor estadunidense Pharrell 
Williams (2015). Nela você encontra exemplos de uso do Simple 
Present.
• On the way to school. Documentário que retrata a trajetória de 
quatro estudantes de diferentes países, Quênia, Marrocos, Argentina 
e Índia, desde suas moradias até a chegada à escola. Direção: Pascal 
Plisson. França, 2013. 77 min. Classifi cação: livre. O trailer está 
disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=eIsQ0B43Q9Y. 
Acesso em: 27 ago. 2020.
• Present Simple Tense Action Verbs Interactive Monkey Game.
Disponível em: https://www.eslgamesplus.com/present-simple-tense-
action-verbs-interactive-monkey-game/. Acesso em: 28 maio 2020. 
Jogo on-line para praticar o uso do Simple Present.
1. Ao fi nal de cada Unidade, 
proporcione aos estudantes um 
momento de refl exão sobre sua 
própria aprendizagem, em que 
relembrem o que estudaram e 
pensem em como se sentem 
em relação a cada ponto.
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