apnp 07 7º e 8º ano

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7º Ano
Objetos de conhecimentos:
Hipóteses sobre a finalidade de um texto/ Construção de repertório lexical
HABILIDADES
**EF06LI07-ES Formular hipóteses sobre a finalidade de um texto em língua inglesa, com base em sua função, estrutura, organização textual e pistas gráficas, considerando os diversos gêneros textuais.
**EF06LI13 Listar ideias para a produção de textos, levando em conta o tema e o assunto.
Link: https://www.englishact.com.br/2020/02/poema-pequeno-e-facil-em-ingles-7ano.html
O trabalho com este poema tem o intuito também de que os/as estudantes reflitam sobre a possibilidade de usar o gênero para expressar seus próprios sentimentos.
PRE-READING
Responda as questões: 
1) Você já leu poesia? Você conhece algum/a poeta/poetisa brasileiro/a ou internacional? Em caso afirmativo, cite alguns/algumas.
2) Dentre os temas abaixo, quais você considera que possam ser tratados em um poema? Dê exemplos de outros temas possíveis.
I. guerras
II. natureza
III. nações e povos
IV. amor
V. humor
VI. comportamento humano
3) Passe os olhos pelo poema Can’t You See, 
By Scott Lentine, observando o título e as palavras-chave. Em sua opinião, quais são os temas tratado nesse poema?
READING
3. Read the poem. Then write T (true) or F (false).
Can’t You See
By Scott Lentine
Can’t you see
I just want to have a friend
Can’t you see
I need the same connections in the end
Can’t you see
I want a good job
Can’t you see
I need to have stability and [...] be part of the general mob
Can’t you see
I want to be independent on my own
Can’t you see
I want to be able to have my own home
Can’t you see
I want the same things as everyone else
Can’t you see
I want to be appreciated for myself
Vocabulary:
I need- eu preciso de
be part of the general mob- faça para da multidão em geral
appreciated for myself- apreciado por mim
same things- mesmas coisas
independent – independente
Can’t you see- você nao pode ver
same connections in the end- mesmas conexões no final
have stability- tem estabilidade
to be able- ser capaz
my own home- minha própria casa
everyone else- todo mundo
I want to be- eu quero ser
on my own- por mim mesmo
Scott Lentine é o autor desse poema e tem autismo de alta funcionalidade (AFF). Formado com grandes honras pela Merrimack College, estudou Biologia e Ciências da Religião e atualmente luta por leis que melhorem a vida das pessoas com deficiência.
a) O eu-lírico do texto deseja ser diferente e único no mundo.
b) O eu-lírico tem desejos comuns aos garotos de sua idade.
4. De acordo com o poema “Can’t You See”, o eu-lírico...
I. deseja ter amigos/as.
II. deseja viajar e conhecer novas culturas.
III. quer um bom emprego.
IV. deseja fazer parte de um grupo e sentir-se como os/as demais.
V. parece estar satisfeito com a maneira como as pessoas o enxergam.
5. Quais são as rimas do poema?
6. Na sua opinião, que tipo de comportamento poderia fazer que o eu-lírico do poema se sentisse mais respeitado e satisfeito? Cite algumas atitudes que poderiam fazer a diferença. Você já se sentiu como o eu-lírico desse poema? Explique.
7. Você conhece algum/a poeta/poetisa de língua inglesa? Pesquise poetas/poetisas famosos/as de países de língua inglesa e faça uma apresentação sobre um poema de algum/a desses/dessas autores/autoras. Se preferir, procure poemas que tenham sido traduzidos para a língua portuguesa.
8º ano
Objeto de conhecimento: leitura rápida (skimming, scanning), a partir de textos que tenham como temas: pessoas e/ou fatos marcantes da comunidade e do mundo; histórias pessoais e coletiva; além de temas que façam referência ao que está proposto no eixo dimensão cultural
Habilidades: **EF07LI21-ES Analisar o alcance da língua inglesa e os seus contextos de uso no mundo globalizado, bem como os impactos no cotidiano da comunidade.
**EF07LI06 Antecipar o sentido global de textos em língua inglesa por inferências, com base em leitura rápida, observando títulos, primeiras e últimas frases de parágrafos e palavras‐chave repetidas.
Link: http://www.pedrocanario.es.gov.br/uploads/files/educacao-20/atividades-12-semana/8-ANO-.pdf
Como funcionam as fake News?
Os motivos para que sejam criadas notícias falsas são diversos. Em alguns casos, os autores criam manchetes absurdas com o claro intuito de atrair acessos aos sites e, assim, faturar com a publicidade digital.
No entanto, além da finalidade puramente comercial, as fakes News podem ser usadas apenas para criar boatos e reforçar um pensamento, por meio de mentiras e da disseminação de ódio. Dessa maneira, prejudicam-se pessoas comuns, celebridades, políticos e empresas.
É isso o que acontece, por exemplo, durante períodos eleitorais, nos quais empresas especializadas criam boatos, que são disseminados em grande escala na rede, alcançando milhões de usuários. O Departamento de Justiça Americano denunciou três agências russas, afirmando que elas teriam espalhado informações falsas na internet e influenciarem as eleições norte-americanas de 2016.
Existem grupos específicos que trabalham espalhando boatos. No entanto, não é fácil encontrar as empresas que atuam nesse segmento, pois elas operam na chamada deep web, isto é, uma parte da rede que não é indexada pelos mecanismos de buscas, ficando oculta ao grande público.
Exemplos e consequências de fake News
Qualquer tipo de informação falsa, da mais simples à mais descabida, induz as pessoas ao erro. Em vários casos, a notícia contém uma informação falsa cercada de outras verdadeiras. É principalmente nessas situações que estão escondidos os perigos das fake News, e suas consequências podem ser desastrosas.
Um caso que ficou conhecido e chegou ao extremo foi o da dona de casa Fabiane Maria de Jesus, que morreu após ter sido espancada por dezenas de moradores de Guarujá, no litoral de São Paulo, em 2014. A revolta dos moradores foi em virtude de informações publicadas em uma rede social, com um retrato falado de uma possível sequestradora de crianças para rituais de magia negra. A dona de casa foi confundida com a criminosa e acabou linchada por moradores.
Outro boato que tomou conta das redes e influenciou diretamente o calendário de vacinação infantil foi o de que algumas vacinas seriam mortais e teriam matado milhares de crianças. O impacto foi tão grande que doenças como o sarampo, do qual o Brasil era considerado livre, voltaram a acometer crianças.
Depois da greve dos caminhoneiros em 2018, que durou 11 dias, fechou rodovias de norte a sul do país e provocou desabastecimento de diversos produtos, alguns boatos de
uma nova greve geraram tumulto nas grandes cidades. Em alguns municípios, filas de carros formaram-se em postos de combustíveis, pois as pessoas temiam o aumento do preço e até mesmo a falta do produto.
Em época de eleições, é comum candidatos ou eleitores usarem mentiras para levar vantagem. Com a presença de tantos eleitores nas redes sociais, uma mentira bem plantada pode alterar os rumos de uma eleição, como no caso das eleições de 2016 nos Estados Unidos.
Como combater as fakes News?
Para as autoridades, identificar e punir os autores de boatos na rede é uma tarefa muito difícil. No caso do Brasil, a legislação que prevê punição para esse tipo de crime não fala sobre internet, cita apenas rádio e televisão. Alguns sites de Fakes News usam endereços e layouts parecidos com os de grandes portais de notícias, induzindo o internauta a pensar que são páginas de credibilidade. Por isso, todo cuidado é pouco na internet.
A maneira mais efetiva de diminuir os impactos das Fake News é cada cidadão fazer sua parte, compartilhando apenas aquilo que tem certeza de que é verdade. O ideal é duvidar sempre e procurar informações em outros veículos, especialmente nos conhecidos como grandes mídias.
No Brasil, existem agências especializadas em checar a veracidade de notícias suspeitas e de boatos, as chamadas fact-checking. Alguns grandes portais de notícias também criaram setores para checagem de informações. (https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/curiosidades/fake- news.htm)
1) Enquanto o mundovive em meio a pandemia de uma doença grave e mortal, outra pandemia, mais sutil, vem se desenvolvendo com efeitos igualmente perigosos. Trata-se de uma onda de desinformação envolvendo tanto a covid-19 quanto os esforços da ciência para encontrar, o quanto antes, uma vacina que possa preveni-la. Na sua opinião, quais as consequências da "desinformação" para a saúde humana? Justifique sua resposta.
2) Observe a imagem abaixo.
a) traduza a afirmação de Abraham Lincoln.
b) Você concorda ou discorda desta afirmação? Justifique sua resposta:
3) De acordo com a imagem abaixo.
Temos a internet a nosso favor com informações atualizadas a todo momento sobre diversos assuntos, com vídeos, fotos, textos e etc. Mas, com tanta informação, nem sempre confiáveis, como poderíamos identificar uma Fake News?
Crie um comunicado divulgando de um lado uma Fake News. Fazer uma produção em desenho, montagem de fotos, colagem. Use sua criatividade!
COMO IDENTIFICAR FAKE NEWS
04. Abaixo estão descritas em inglês as cinco principais dicas para identificar notícias falsas – conhecidas como “fake news”. Leia o texto abaixo com muita atenção e traduza para o português numa folha à parte. Em seguida, descreva sua opinião sobre o que achou do assunto abordado pelo texto. Let’s Practice. Good Luck!
Texto disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/curiosidades/o-que-sao-fake-news.htm). 
** Texto em língua inglesa disponível em: https://novaescola.org.br/plano- de-aula/2288/entendendo-as-fake-news 
*** Fotos disponíveis em: https://super.abril.com.br/sociedade/as-fake-news-talvez-nao-sejam-tudo-isso/ e http://www.chumbogordo.com.br/21588-quer-saber-o-que-sao-fake-news-procure-a-imprensa-estrangeira-ou-o-pt-por-maria-helena-rr-de-sousa/