SIMULADO PRODUCAO TEXTUAL 2

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Disc.: PRODUÇÃO TEXTUAL EM PORTUGUÊS E EM LIBRAS II 
Aluno(a): 
Acertos: 4,0 de 10,0 29/09/2021 
 
 
1a 
 Questão 
Acerto: 1,0 / 1,0 
 
A concordância não manual é um dos fatores de coesão em Libras. Dessa forma, 
considerando o sentido denotativo dos sinais a seguir, assinale a alternativa 
CORRETA. 
/ALEGRIA/, /TRISTEZA/, /DÚVIDAS/, /AFIRMAÇÕES/, /DESPREZO/, /ADMIRAÇÃO/ 
 
 Sinais que expressam sentimentos devem ser acompanhados atentamente de 
expressões faciais e corporais condizentes com os sentimentos 
correspondentes. 
 
Sinais que expressam sentimentos não são afetados pela concordância não 
manual. 
 
Sinais que expressam sentimentos devem ser articulados simultaneamente 
com expressões faciais e corporais, de forma independente do sentido dos 
referidos sentimentos. 
 
Sinais que expressam sentimentos só possuem sentido conotativo. 
 
Sinais que expressam sentimentos devem ser acompanhados de expressões 
manuais coerentes com os sentimentos no sentido conotativo. 
Respondido em 29/09/2021 20:02:43 
 
Explicação: 
A resposta certa é: Sinais que expressam sentimentos devem ser acompanhados 
atentamente de expressões faciais e corporais condizentes com os sentimentos 
correspondentes. 
 
 
 
2a 
 Questão 
Acerto: 0,0 / 1,0 
 
Considere as seguintes afirmativas: 
I - A Libras se realiza conjuntamente com sinalização coordenada de todo o conjunto 
corporal, mãos, posição corporal e expressões faciais. 
II - A Libras perde o significado sem elementos como o conjunto corporal, as mãos, a 
posição corporal e as expressões faciais. 
III- A Libras, como as demais línguas de sinais, se limita à produção de sinais com as 
mãos, dispensando outros elementos corporais para a produção do discurso 
sinalizado. 
Está correto apenas o que se afirma em: 
 
 
II e III. 
 I e II. 
 
III 
 
II 
 I 
Respondido em 29/09/2021 20:03:15 
 
Explicação: 
A resposta certa é: I e II. 
 
 
 
3a 
 Questão 
Acerto: 0,0 / 1,0 
 
Assinale a alternativa em que não é possível identificar um elemento estruturador da 
coesão e coerência em Libras. 
 
 Velocidade de articulação dos sinais. 
 
Espaço de sinalização. 
 Concordância manual e verbal. 
 
Marcadores. 
 
Classificadores. 
Respondido em 29/09/2021 20:03:38 
 
Explicação: 
A resposta certa é: Concordância manual e verbal. 
 
 
 
4a 
 Questão 
Acerto: 1,0 / 1,0 
 
Considerando a necessidade de prática linguística na apresentação dos conteúdos e 
interação entre as pessoas, marque assinale a alternativa CORRETA em um cenário 
escolar bilíngue para pessoas surdas. 
 
 
Libras como L2. 
 
Língua Portuguesa como L2. 
 Libras como L1 e Língua Portuguesa como L2. 
 
Libras como L1. 
 
Língua portuguesa como L1. 
Respondido em 29/09/2021 20:04:15 
 
Explicação: 
A resposta certa é:Libras como L1 e Língua Portuguesa como L2. 
 
 
 
5a 
 Questão 
Acerto: 1,0 / 1,0 
 
O pensamento de que ensino de uma L2 deva compreender o ensino sobre as formas 
de expressarmos diferentes sentidos e funções pragmáticas na L2 requer uma 
abordagem pedagógica comprometida com: 
 
 
Perspectivas voltadas para o ensino da forma linguística, a despeito de suas 
funções sociais e comunicativas. 
 
Práticas educacionais que sejam iniciadas e concluídas em situações de 
tradução de textos clássicos. 
 
Perspectivas voltadas para o ensino de vocabulário específico de determinada 
área. 
 Práticas educacionais que sejam iniciadas e concluídas em situações reais de 
uso da língua. 
 
Práticas educacionais centradas em exercícios de memorização da estrutura 
gramatical da língua nos textos escolares. 
Respondido em 29/09/2021 20:04:45 
 
Explicação: 
A resposta certa é:Práticas educacionais que sejam iniciadas e concluídas em situações 
reais de uso da língua. 
 
 
 
6a 
 Questão 
Acerto: 0,0 / 1,0 
 
O ensino de uma segunda língua (L2), em linhas gerais, é pensado a partir de duas 
tendências: uma mais voltada para a forma e a outra para o sentido e as funções das 
expressões. Sobre esse assunto é possível afirmar que: 
 
 
O ensino voltado para a forma e para o sentido não se diferencia em relação a 
abordagens e enfoques, pois a forma e o sentido se equivalem. 
 
O ensino com foco no sentido e nas funções das expressões consiste no 
entendimento de que saber uma língua essencialmente implica dominar o 
conhecimento dos aspectos referentes à norma culta na L2. 
 
O ensino com foco no sentido e nas funções das expressões consiste no 
entendimento de que saber uma língua, essencialmente, implica dominar o 
conhecimento dos aspectos estruturais, de forma a ser capaz de produzir de 
sentenças simples a textos mais complexos. 
 O ensino da forma consiste no entendimento de que saber uma língua, 
essencialmente, implica dominar o conhecimento dos aspectos estruturais, de 
forma a ser capaz de produzir de sentenças simples a textos mais complexos. 
 O ensino da forma consiste no entendimento de que saber uma língua 
configura-se em sermos capazes de atribuir e produzir sentidos condizentes 
com as múltiplas situações comunicativas com as quais lidamos todos os dias. 
Respondido em 29/09/2021 20:05:49 
 
Explicação: 
A resposta certa é:O ensino da forma consiste no entendimento de que saber uma língua, 
essencialmente, implica dominar o conhecimento dos aspectos estruturais, de forma a ser 
capaz de produzir de sentenças simples a textos mais complexos. 
 
 
 
7a 
 Questão 
Acerto: 1,0 / 1,0 
 
Propostas de ensino de línguas voltadas para o sentido e na funcionalidade da língua 
apoiam-se em abordagens de orientação: 
 
 
Formalistas e estruturalistas. 
 Funcionalistas e sociointeracionais. 
 
Funcionalistas e estruturalistas. 
 
Prescritivistas e interacionais. 
 
Normativas e prescritivas. 
Respondido em 29/09/2021 20:06:05 
 
Explicação: 
A resposta certa é: Funcionalistas e sociointeracionais. 
 
 
 
8a 
 Questão 
Acerto: 0,0 / 1,0 
 
Assinale a alternativa correta sobre os gêneros do discurso: 
 
 
Eles não contemplam textos visuais. 
 São atividades de linguagem maleáveis. 
 Eles apresentam uma estrutura fixa. 
 
Eles se modificam radicalmente no suporte digital. 
 
Trata-se de atividades de linguagem que seguem a norma-padrão de uma 
língua. 
Respondido em 29/09/2021 20:06:28 
 
Explicação: 
A resposta certa é: São atividades de linguagem maleáveis. 
 
 
 
9a 
 Questão 
Acerto: 0,0 / 1,0 
 
A respeito do agrupamento de gêneros discursivos, assinale a alternativa correta: 
 
 
Os gêneros literários, como a fábula e o conto maravilhoso, correspondem à 
tipologia do relato. 
 
Os gêneros da narração trabalham a regulação mútua de comportamentos. 
 A notícia, o texto de opinião e a carta do leitor fazem parte do mesmo domínio 
social de comunicação. 
 O seminário e o relatório científico são gêneros de tipo expositivo. 
 
Os gêneros da argumentação desenvolvem as capacidades de linguagem 
relacionadas à tomada de posição, a exemplo do ensaio biográfico. 
Respondido em 29/09/2021 20:06:59 
 
Explicação: 
A resposta certa é:O seminário e o relatório científico são gêneros de tipo expositivo. 
 
 
 
10a 
 Questão 
Acerto: 0,0 / 1,0 
 
Leia o texto a seguir: 
A cigarra e a formiga 
 
Tendo a cigarra em cantigas 
Folgado todo o Verão 
Achou-se em penúria extrema 
Na tormentosa estação. 
 
Não lhe restando migalha 
Que trincasse, a tagarela 
Foi valer-se da formiga, 
Que morava perto dela. 
Rogou-lhe que lhe emprestasse, 
Pois tinha riqueza e brilho, 
Algum grão com que manter-se 
Té voltar o aceso Estio. 
 
«Amiga, diz a cigarra, 
Prometo, à fé d¿animal, 
Pagar-vos antes d¿Agosto 
Os juros e o principal.» 
 
A formiga nunca empresta, 
Nunca dá, por isso junta. 
«No Verão em que lidavas?» 
À pedinte ela pergunta. 
 
Responde a outra: «Eu cantava 
Noite e dia, a toda a hora.» 
«Oh! bravo!»,torna a formiga. 
- Cantavas? Pois dança agora!» 
(BOCAGE, M. M. M. Obras. Porto: Lello & Irmão, 1968.) 
Uma sequência didática elaborada a partir deste gênero discursivo poderia ter como 
objetivo: 
 
 
Trabalhar a tipologia injuntiva, a partir das falas das personagens. 
 
Desenvolver a competência para ler textos orais. 
 Explorar o conhecimento dos aprendizes sobre o tema, relacionado à natureza. 
 
Desenvolver a competência de produção de textos argumentativos. 
 Trabalhar a tipologia narrativa, com base na sucessão de acontecimentos.