Didática e a Formação do Professor (PED09) discursiva

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1Pelos corredores das escolas e em reuniões pedagógicas costumam-se ouvir inúmeras inverdades 
com relação à avaliação da aprendizagem. Com relação a isso, ouve-se que a promoção dos alunos tira 
o estímulo dos mais estudiosos, ou ainda a qualidade do ensino diminui quando todos os alunos são 
promovidos. A qualidade de ensino diminuiu a partir do momento em que todos os alunos são 
promovidos? Justifique sua resposta. 
Resposta esperada 
Não é verdade, pois é necessário que sejam observados diversos elementos para que se obtenha o 
baixo nível de qualidade escolar. Podemos determinar que o baixo nível de ensino se dá pela falta de 
organização e de objetivos claros junto às esferas nacionais, estaduais e municipais. A falta de 
informações dos profissionais da educação com relação à teoria e à prática desencadeiam sérios 
problemas no espaço educacional. Existem profissionais que ainda acreditam que a escola tradicional 
em sua totalidade seja a mais correta e acabam engessando o movimento de construção do 
conhecimento por parte do aluno. Ao professor cabe reformular-se em seu trabalho dentro do 
processo de ensino e aprendizagem, contribuindo para uma possível mudança neste quadro de apatia 
pedagógica. 
 
2Ao buscarmos um pouco da História, deparamo-nos com a necessidade de verificar a importância da 
História da Educação com a Pedagogia. Desta maneira, observamos uma caminhada que envolveu 
muito a dificuldade de entendimento em que a Pedagogia se encaixava, como ciência ou mera 
disciplina. Desta forma, disserte sobre os caminhos que a pedagogia percorreu até chegar na 
atualidade como ciência. 
Resposta esperada 
A pedagogia surge no período socrático e se confunde com a História da Educação, em que esta se 
envolve com a história geral. A Pedagogia foi inicialmente não muito aceita entre os estudiosos da 
Educação. Ela passa a ser aceita como ciência da educação quando obtêm uma ação educativa, pois 
sem ela a educação seria um ato meramente mecânico, sem possibilidade de reflexão.