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Matemática

A Matemática é uma disciplina que estuda as propriedades e relações entre números, quantidades, formas e estruturas. Durante as aulas, os alunos aprendem sobre álgebra, geometria, trigonometria, cálculo e outras áreas da Matemática. A disciplina é importante para o desenvolvimento do raciocínio lógico e abstrato, além de ser fundamental para diversas áreas do conhecimento, como Física, Engenharia, Economia e Ciência da Computação. O conhecimento em Matemática é essencial para a resolução de problemas cotidianos e para o desenvolvimento de tecnologias avançadas.

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Metodologia e Conteúdos Básicos de Matemática - Avaliação final objetiva

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Exatas

Graduate

Escola Superior de Criciúma - Esucri

Talita Freitas

Outros

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A aprendizagem matemática não se constitui num amontoado de conteúdos a serem memorizados. Essa aprendizagem deve ser significativa, pois as ideias...

A aprendizagem matemática não se constitui num amontoado de conteúdos a serem memorizados. Essa aprendizagem deve ser significativa, pois as ideias que as crianças constroem com relação à matemática na Educação Infantil serão muito importantes para sua vida escolar e cotidiana.
Assinale a alternativa CORRETA:
a) Os conhecimentos que as crianças aprendem fora da escola, com a família, com os amigos, não são relevantes para construir novos conceitos matemáticos.
b) As crianças, desde bem pequenas, elaboram seus conceitos sobre o mundo que as cerca para conseguir compreendê-lo. E o professor não precisa levar em conta seus conhecimentos prévios, pois elas não conseguem expressá-los de forma clara.
c) Uma proposta de ensino matemático deve explorar uma grande variedade de conteúdos, como numéricos, geométricos, noções de espaço, de forma, entre outros.
d) O pensamento lógico-matemático é resultado das construções internas da mente de cada aluno, e possivelmente podem ser memorizadas ou transmitidas pelo professor.

General Studies

Matematicamente: Explorando os desafios e as maravilhas da matemática. Vamos aprender juntos!

Matematicamente

Educação Infantil

A disciplina de Educação Infantil tem como objetivo formar profissionais capacitados para trabalhar com crianças de 0 a 5 anos de idade. Durante as aulas, os alunos aprendem sobre o desenvolvimento infantil, as diferentes fases da infância e as metodologias de ensino mais adequadas para cada faixa etária. A disciplina também aborda temas como a importância do brincar, a relação entre família e escola e a inclusão de crianças com necessidades especiais. O conhecimento em Educação Infantil é fundamental para professores, pedagogos e outros profissionais que atuam na área da educação e desejam trabalhar com crianças pequenas.

Quando ensinamos para os alunos os conteúdos de geometria, estamos inserindo assuntos como localização no espaço e reconhecimento das figuras plana...

Quando ensinamos para os alunos os conteúdos de geometria, estamos inserindo assuntos como localização no espaço e reconhecimento das figuras planas e não planas. O objetivo é que os alunos reconheçam as diferentes figuras geométricas e consiga usá-las como ferramentas para resolver as atividades.
Diante disso, analise as sentenças a seguir:
I- Desde a fase da Educação Infantil, as crianças enfrentam várias situações envolvendo direções e sentidos.
II- O professor deve adotar como propostas de atividades situações mais simples para depois chegar às atividades mais complexas.
III- É importante que os alunos tenham a oportunidade de explorar várias figuras e sólidos para reconhecer as semelhanças e as diferenças entre eles.
IV- O objetivo principal da geometria é a memorização dos nomes corretos, para que o aluno utilize esse saber no seu dia a dia.
a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
c) As sentenças III e IV estão corretas.
d) As sentenças I, II e III estão corretas.

Pedagogia da Educação Infantil - Questões sobre Pedagogia da Educação Infantil: Compartilhando perguntas e respostas sobre a pedagogia da educação infantil. Vamos juntos aprimorar nossas práticas educativas para as crianças mais novas!

Questões sobre Pedagogia da Educação Infantil

Avaliar nunca foi tarefa fácil para a maioria dos professores, pois eles têm a incumbência de interpretar os sinais e indícios apresentados pelos a...

Avaliar nunca foi tarefa fácil para a maioria dos professores, pois eles têm a incumbência de interpretar os sinais e indícios apresentados pelos alunos ao longo do processo de ensino e aprendizagem e, a partir destes sinais e indícios, reorganizar a sua prática pedagógica.
Com relação à avaliação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O professor pode envolver os alunos no processo de avaliação, autoavaliando-se com o objetivo de crescimento.
(    ) O professor pode utilizar a avaliação para motivar, incentivar e para ensinar o aluno a refletir sobre as coisas que já é capaz de fazer sozinho.
(    ) Ao avaliar, o professor deve evidenciar o erro do aluno como forma de lhe chamar a atenção para o que está indo mal.
(    ) Para estimular os alunos a aprender, o professor deve avaliar e dar destaque ao que está certo, o que foi bem feito e o que foi sucesso.
(    ) O professor precisa conquistar a confiança do aluno para que ele não tenha medo de errar, arriscar ou fazer perguntas.
a) V - V - V - F - F.
b) V - F - F - V - F.
c) F - F - F - V - V.
d) V - V - F - V - V.

O ensino da multiplicação e da divisão na escola deve fazer parte da vida do aluno desde os primeiros anos do Ensino Fundamental. O professor preci...

O ensino da multiplicação e da divisão na escola deve fazer parte da vida do aluno desde os primeiros anos do Ensino Fundamental. O professor precisa elaborar atividades que envolvam ambas as situações, para dar possibilidade ao aluno de explorar esses saberes.
Diante desse contexto, analise as sentenças a seguir:
I- Quando o professor proporciona a compreensão dos conceitos, inserindo as operações nas atividades em sala de aula, ele amplia a visão matemática nos alunos.
II- Na matemática, existe apenas um caminho para se chegar a um determinado resultado, em que a multiplicação deve sempre ser separada da divisão.
III- A divisão é uma operação mais complexa que a adição, pois envolve quatro termos: os dividendos, o divisor, o quociente e o resto.
IV- O professor, quando possui um amplo conhecimento sobre os conceitos que envolvem as operações matemáticas, tem maior facilidade em elaborar problemas que envolvam uma diversidade de questões.
a) As sentenças II e IV estão corretas.
b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
c) As sentenças II e III estão corretas.
d) As sentenças I e II estão corretas.

O ensino da Matemática desempenha um papel decisivo na vida do aluno. De acordo com os PCN (BRASIL, 2000), as relações entre o saber, o aluno e o p...

O ensino da Matemática desempenha um papel decisivo na vida do aluno. De acordo com os PCN (BRASIL, 2000), as relações entre o saber, o aluno e o professor, são imprescindíveis para a aprendizagem.
Quanto à importância dessa inter-relação, para que ocorra o ensino da Matemática, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Os conhecimentos matemáticos devem possibilitar aos alunos resolver situações-problema no dia a dia, como a capacidade de contar, comparar, operar quantidades.
(    ) Os saberes matemáticos devem contribuir para ampliar a compreensão dos conceitos para a construção de novos saberes.
(    ) O professor deve viabilizar o conhecimento por meio de atividades motivadoras para que seus alunos consigam estabelecer conexões entre os assuntos matemáticos e as outras áreas do conhecimento.
(    ) A interação com os pares não contribui na busca de soluções dos problemas propostos pelo professor.
A V - V - F - V.
B F - V - V - F.
C V - F - V - F.
D V - V - V - F.

Após a década de 70, surgiram novas tendências educacionais que contestaram o currículo de matemática por apresentar um conhecimento universal e po...

Após a década de 70, surgiram novas tendências educacionais que contestaram o currículo de matemática por apresentar um conhecimento universal e por não valorizar o conhecimento prévio do aluno.
Quanto à Etnomatemática defendida por D? Ambrósio, assinale a alternativa CORRETA:
a) Uma proposta que valoriza os saberes matemáticos, construídos no ambiente sociocultural do aluno, envolvendo a família e a comunidade.
b) Uma nova ciência, que pouco contribui para resolver os problemas enfrentados pelos alunos no seu dia a dia.
c) Um caminho que possibilita melhorar as ações pedagógicas e a compreensão de mundo, podendo ser apenas construída no ambiente familiar.
d) Uma proposta que contribui para resolver as questões práticas do cotidiano, atendendo apenas a algumas classes sociais.

Para que a inteligência lógico-matemática seja trabalhada desde a Educação Infantil, é preciso oferecer atividades, jogos, brincadeiras ou até mesm...

Para que a inteligência lógico-matemática seja trabalhada desde a Educação Infantil, é preciso oferecer atividades, jogos, brincadeiras ou até mesmo situações do cotidiano que estimulem a criança a pensar para resolvê-las.
Com relação às dicas de como auxiliá-la a pensar, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Estimule a criança a comparar o que está aprendendo com o que já sabe.
( ) Ensine a criança a organizar seu tempo, tanto na escola como em casa.
( ) Explique que não se deve perder tempo com a interpretação, indo direto aos cálculos.
( ) Estimule o raciocínio crítico e a intuição e a capacidade de dedução das crianças.
( ) Incentive as crianças a estabelecerem metas para os seus projetos.
a) F - F - F - V - V.
b) V - V - F - F - F.
c) V - F - V - V - F.
d) V - V - F - V - V.

Um bom professor preocupa-se em variar as formas de avaliação de aprendizagem de seus alunos. Ele pode utilizar diferentes instrumentos avaliativos...

Um bom professor preocupa-se em variar as formas de avaliação de aprendizagem de seus alunos. Ele pode utilizar diferentes instrumentos avaliativos, tais como: provas escritas; trabalhos individuais ou em grupo; seminários; debates, pesquisas, entre outros.
Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Na elaboração de uma prova, precisa-se alternar questões dissertativas e objetivas, para verificar o aprendizado de fatos ou conceitos.
(    ) Elaborar perguntas que exijam memorização, especialmente quando se estudam fatos, conceitos e ideias.
(    ) Pensar em objetivos claros na escrita dos enunciados para que os alunos compreendam o que está sendo solicitado dele.
(    ) As habilidades e competências a serem desenvolvidas pelo aluno na hora de realizar a avaliação não precisam ser consideradas, pois, ao longo do estudo, já foram enfatizadas o bastante.
a) F - F - F - V.
b) V - F - F - V.
c) V - F - V - F.
d) F - V - F - F.

É importante que o professor compreenda o significado dos conceitos matemáticos e como eles são construídos, para elaborar atividades que possibili...

É importante que o professor compreenda o significado dos conceitos matemáticos e como eles são construídos, para elaborar atividades que possibilitam ao aluno superar as dificuldades.
Diante disso, assinale a alternativa CORRETA:
A Nas escolas tradicionais, os conceitos matemáticos ocorrem por meio da obediência. Isso possibilita ter alunos universitários bem preparados.
B O professor deve perceber quando o aluno faz a contagem numérica por meio da decoreba e quando a realiza por meio da contagem com significado numérico.
C Para a aprendizagem dos conceitos numéricos, o professor pode ensiná-los através do ato de contar.
D O papel do professor é tentar fazer com que as crianças respondam de forma memorizada para tirarem boas notas.

O ensino da matemática por meio da resolução de problemas passou a ter maior ênfase na década de 80. Os professores recebiam diversas listas de exe...

O ensino da matemática por meio da resolução de problemas passou a ter maior ênfase na década de 80. Os professores recebiam diversas listas de exercícios e de problemas para aplicarem durante as aulas.
Quanto à importância de ensinar matemática contemplando a resolução de problemas, analise as sentenças a seguir:
I- Ensinar matemática utilizando a resolução de problemas foi uma proposta que não trouxe mudanças para o aluno, pois contempla a memorização dos exercícios matemáticos.
II- Ensinar matemática por meio da resolução de problemas é uma forma significativa de abordar o conteúdo, pois desenvolve habilidades matemáticas.
III- O ensino da matemática, quando prioriza a resolução de problemas, permite que os alunos utilizem os conhecimentos que já possuem e consigam relacionar com as novas informações.
IV- O ensino da matemática por meio da resolução de problemas dá oportunidades ao aluno de ampliar seu conhecimento e a conhecer como se aplica a matemática no dia a dia.
a) As sentenças I e II estão corretas.
b) As sentenças I e IV estão corretas.
c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
d) As sentenças I, III e IV estão corretas.

Na escola em que João é professor, existe um laboratório de informática, que é utilizado para os estudantes trabalharem conteúdos em diferentes dis...

Na escola em que João é professor, existe um laboratório de informática, que é utilizado para os estudantes trabalharem conteúdos em diferentes disciplinas. Considere que João quer utilizar o laboratório para favorecer o processo de ensino e aprendizagem, fazendo uso da abordagem da Pedagogia de Projetos.
Nesse caso, seu planejamento deve:
a) Listar os conteúdos que deverão ser ministrados durante o semestre, considerando a sequência apresentada no livro didático e os programas disponíveis nos computadores do laboratório.
b) Ter como eixo temático uma problemática significativa para os estudantes, considerando as possibilidades tecnológicas existentes no laboratório.
c) Definir os conteúdos a serem trabalhados, utilizando a relação dos temas instituídos no Projeto Pedagógico da escola e o banco de dados disponível nos computadores do laboratório.
d) Relacionar os conteúdos previamente instituídos no início do período letivo e os que estão no banco de dados disponível nos computadores do laboratório de informática.

Considerando que, para desenvolver cada operação didática inerente ao ato de planejar, executar e avaliar, o professor precisa dominar certos conhe...

Considerando que, para desenvolver cada operação didática inerente ao ato de planejar, executar e avaliar, o professor precisa dominar certos conhecimentos didáticos, analise quais sentenças a seguir se referem a conhecimentos e domínios esperados do professor:
É correto apenas o que se afirma em:
I- Conhecimento dos conteúdos da disciplina que leciona, bem como capacidade de abordá-los de modo contextualizado.
II- Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, por se configurarem instrumentos quantitativos precisos e fidedignos.
III- Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de escolhê-los conforme a natureza dos temas a serem tratados e as características dos estudantes.
IV- Domínio do conteúdo do livro didático adotado, que deve conter todos os conteúdos a serem trabalhados durante o ano letivo.
a) II e III.
b) I e III.
c) I e II.
d) II e IV.

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