Multiletramento final

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Disciplina:
	Multiletramentos: dos textos aos signos 
	Avaliação:
	Avaliação Final (Discursiva) 
	1.
	Dentre as inúmeras reflexões possíveis ao selecionarmos os textos/gêneros que usaremos/analisaremos em sala, Kleiman (2014, p. 75) traz suas contribuições: "quais são as finalidades contemporâneas da leitura e da escrita no mundo atual? Quais as práticas mobilizadas e as atividades realizadas na escola para atingir essas finalidades? O que significa ser letrado na contemporaneidade? Quais modalidades sociais de leitura não podem ser ignoradas em instituições do mundo contemporâneo?". Dentre essas possibilidades, disserte sobre o papel da escola no ensino de leitura e escrita no mundo contemporâneo.
FONTE: KLEIMAN, A. Letramento na contemporaneidade. Bakhtiniana, São Paulo, v. 9, n. 2, p. 72-91, ago./dez. 2014. ( * Máximo 4000 caracteres )
	
RESPOSTA: A leitura está sempre presente em nosso cotidiano, assim o nosso convívio diário com as palavras nas 
embalagem de produtos que consumismo, são praticas constantes de leitura. São letras, palavras e sem querer ou ao menos
 perceber estamos praticando a leitura. Para tanto, podemos levar em conta o papel da escola nas nossas praticas diárias de
 escrita e leitura que existe em meio a sociedade. São gêneros diversificados de leitura, escrita, que nos leva a analisar a 
leitura. Assim, a escola passa a contribuir com o sujeito e cumprir seu papel nos variados contextos, desde que esteja no
 âmbito escolar.
	
	2.
	"Uma atividade que depende de processamento individual, mas se insere num contexto social e envolve disposições atitudinais, capacidades relativas à decifração do código escrito e capacidades relativas à compreensão, à produção de sentido. A abordagem dada à leitura, aqui, abrange, portanto, desde capacidades necessárias ao processo de alfabetização até aquelas que habilitam o aluno à participação ativa nas práticas sociais letradas, ou seja, aquelas que contribuem para o letramento" (BRASIL, 2007, p. 39). A partir desse trecho do documento Pró-letramento, podemos compreender relativas ao processamento individual e com relação à inserção ao contexto social. A partir disso, disserte sobre as habilidades que são relevantes ao realizarmos leitura em sociedade.
FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Pró-letramento: alfabetização e linguagem. Programa de formação continuada de professores dos anos/séries iniciais do ensino fundamental. Brasília, 2007. ( * Máximo 4000 caracteres )
Para conceituar a alfabetização e o letramento, podemos dizer que a alfabetização abrange o processo de aprendizagem da leitura e escrita e que o letramento, compete o desenvolvimento da leitura e da escrita nas práticas sociais. Assim, o sujeito alfabetizado que lê e escreve, demonstra suas habilidades por meio da leitura e escrita, de acordo com as exigências da sociedade, codificando e decodificando escrita e números, organizando discursos, interpretação, compreensão e reflexão de textos. Por tanto, um indivíduo capacitado, desenvolve diversos meios de aprendizagem, por estar habilitando a usar a leitura e escrita nos variados contextos, porém, muitas vezes o alfabetizado, não está habituado a utilizar essas habilidades no cotidiano e o letrado, como possui domínio da escrita e leitura nas mais diversas situações e práticas sociais, usa-o para comunicar-se em sociedade.
	Disciplina:
	Multiletramentos: dos textos aos signos 
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) 
	
	
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	1.
	Nas mais variadas esferas de interação humana, os gêneros são produzidos, circulam, cada um com suas características próprias. Trabalhar com gêneros nos exige uma vasto repertório teórico, que será útil em nossas análises. Sobre a postura do docente em sala, analise as sentenças a seguir:
I- O professor se interessar, primordialmente, por levar os alunos à única leitura possível do texto - é necessário chegar à única resposta esperada ao interpretar.
II- O professor precisa ter mecanismos restritos de verificação da resposta correta - quanto menos abrir para o diálogo melhor.
III- Construir com os alunos espaço de questionamento e de transformação de significados corresponde a uma prática essencial na atualidade.
IV- Ao realizarmos leituras e análise de gêneros em sala, é essencial que o docente não dê muita abertura - as respostas podem gerar conflito de opinião; o que é ruim.
Assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) Somente a sentença I está correta.
	
	b) Somente a sentença III está correta.
	
	c) Somente a sentença IV está correta.
	
	d) Somente a sentença II está correta.
	 
	 
	2.
	Ao lermos um texto verbal, devemos analisar as funções dos elementos que compõem os textos. Para isso, precisamos realizar alguns processos mais sutis, que estão relacionados a alguns fatores. Sobre esses fatores, analise as sentenças a seguir:
I- Ao ler um texto, a experiência de vida faz parte da bagagem utilizada.
II- As práticas de leitura pouco contribuem para a formação de efetivos leitores. 
III- O sujeito busca por informações variadas utilizando os mais variados gêneros.
IV- O leitor aceita o convite do autor para se posicionar ou interpretar aquilo que está dito, escrito, desenhado etc.
Assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) As sentenças I, II e III estão corretas.
	
	b) As sentenças II e IV estão corretas.
	
	c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
	
	d) As sentenças II e III estão corretas.
	3.
	Ao abordarmos o Letramento, atualmente, orienta-se falar em Letramentos. Compreende-se que são inúmeras as práticas sociais de leitura, escrita e oralidade. Os estudos dos letramentos contribuem muito com o trabalho pedagógico. Sobre os letramentos, analise as sentenças a seguir:
I- O letramento visual é um fato, os alunos têm ou não têm. O docente deve entender que depende do estilo de vida de cada um; não há nada a fazer a respeito.
II- Letramento visual está muito ligado a alguns procedimentos, como ler, interpretar e entender a informação apresentada nas imagens.
III- Quando falamos em letramento visual, uma das habilidades possíveis é transformar aquilo que se lê, sempre objetivando melhorar a comunicação.
IV- Ao realizar análise de imagens em sala, tendo em vista o letramento visual, é necessário levar os alunos a olharem e tentarem perceber as intenções presentes nelas.
Assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) Somente a sentença I está correta.
	
	b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
	
	c) Somente a sentença IV está correta.
	
	d) As sentenças I, II e III estão corretas.
	4.
	Ao estudarmos os Multiletramentos, um conjunto de conceitos são essenciais. Os textos ganham um olhar diferenciado, a partir de todos os seus elementos constitutivos. Todos eles contribuem na produção do sentido. Sobre esses estudos, assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) O ouvinte domina a situação comunicativa.
	
	b) O acontecimento dos textos é ao acaso, de acordo com a situação.
	
	c) A esfera contrária à esfera de produção comanda a produção dos textos.
	
	d) Os textos respeitam certas regularidades da esfera de produção.
	5.
	Em se tratando dos gêneros textuais, há um conceito importante de ser compreendido, que são as esferas discursivas, também chamadas de domínios. Cada esfera e/ou domínio possui natureza e características próprias. Sobre o conceito de domínio, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(V ) O domínio instrucional é também chamado de acadêmico, científico e educacional.
( F ) O domínio jornalístico é idêntico ao domínio científico.
( F ) No domínio interpessoal, todos os gêneros cumprem função comercial (compra e venda).
(V ) No domínio ficcional, os gêneros podem apresentar função de entreter, emocionar, entre outras funções.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	a) V - F - V - V.
	
	b) V - F - F - V.
	
	c) F - V - F - V.
	
	d) V - F - F - F.
	6.
	TEXTO 1 
A falta de tempo no mundo moderno
O deslocamento de pessoas e produtos, as trocas de informações,a realização de atividades domésticas, tudo se tornou mais rápido e desde então tudo que se produz é pensando em agilidade e redução de tempo gasto.
A vida se tornou mais rápida e por isso nossa noção de tempo também mudou.
Pesquisas indicam que uma pessoa hoje sente que o tempo passa sete vezes mais rápido que há cem anos, devido à velocidade com que tudo funciona.
Existe uma explicação biológica que aponta que a redução de dopamina, um neurotransmissor responsável pela sensação de energia e disposição, diminui com o processo de envelhecimento, o que faz com que a percepção de tempo seja diferente entre gerações.
Com isso, as pessoas economicamente ativas hoje, sentem que a vida ao seu redor funciona mais rápida e que falta tempo para acompanhar todas as mudanças e necessidades diárias a serem efetuadas.
A busca por uma vida mais veloz acabou por nos tornar reféns de uma sensação sólida de falta de tempo.
FONTE: https://freesider.com.br/tempo/falta-de-tempo-no-mundo-moderno/. Acesso em: 21 maio 2019.
TEXTO 2
[...] os alunos, atualmente, possuem acesso a uma variedade de tecnologias que os permitem desenvolver multitarefas a partir das ferramentas digitais e tecnologia móvel, como por exemplo: navegar na internet, enviar mensagens (áudio e texto), jogar, ouvir músicas e criar suas próprias listas de reprodução. Estamos vivendo um momento de transição para as novas teorias e pedagogias, enquanto novas formas de comunicação digital emergem. A sala de aula está em perigo a menos que mudanças significantes no currículo aconteçam". Com isso, espera-se que as práticas pedagógicas sugeridas pelos currículos escolares almejem encorajar os aprendizes a participar ativamente na construção do saber, a responsabilizar-se pela própria aprendizagem, a ser capazes de resolver problemas, inovar, correr riscos de maneira consciente, superar desafios, além de serem criativos. Anseia-se, ainda, que os aprendizes trabalhem de maneira colaborativa, em pares ou em grupos, e que sejam capazes de atuar na sociedade como cidadãos multiletrados e críticos.
FONTE: http://periodicos.unb.br/index.php/horizontesla/article/viewFile/12233/17698. Acesso em: 21 maio 2019.
Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) Para que a escola possa levar os alunos a um outro patamar de leitura, faz-se urgente que os alunos dominem a linguagem padrão culta.
	
	b) O mundo moderno é cruel e desumano; entendendo isso, poderemos exercer a nossa autonomia negando adentrar nas práticas sociais.
	
	c) Entender o mundo moderno é fundamental para o exercício da leitura; a escola precisa encarar o mundo e seu papel frente a esse cenário.
	
	d) O mundo moderno é veloz e acelerado; entendendo isso, poderemos exercer a nossa autonomia negando adentrar nas práticas sociais.
	7.
	Texto 1
Pode-se utilizar diferentes estratégias de leitura na escola, contrapondo sua interpretação da realidade a diferentes opiniões; inferindo as possíveis intenções do autor marcadas no texto; identificando referências intertextuais presentes no texto; percebendo os processos de convencimento utilizados para atuar sobre o interlocutor/leitor; identificando e repensando juízos de valor tanto socioideológicos (preconceituosos ou não) quanto histórico-culturais (inclusive estéticos) associados à linguagem e à língua; reafirmando sua identidade pessoal e social (BRASIL, MEC/SEF, 1997, p. 33).
FONTE: BRASIL. MEC. Parâmetros curriculares nacionais. Secretaria de. Educação Fundamental  - Brasília: MEC/SEF, 1997.
Se todo ser humano, ao praticar alguma ação, pensa sobre ela, que dizer dos professores que, comprometidos com o sucesso de todos os alunos e alunas, procuram soluções e assumem uma postura investigativa? Praticar o ensino-pesquisa-que-procura significa superar tanto o ensino feito sem pesquisa quanto uma pesquisa feita sem ensino. 
FONTE: ESTEBAN, Maria Teresa; ZACCUR, Edwiges (Orgs.). Professora-pesquisadora: uma prática em construção. Rio de Janeiro: DP&A, 2002 (com adaptações). 
A partir da análise desses fragmentos, podemos observar uma orientação com relação ao ensino. Sobre essa orientação, assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) Tornar mais econômico o trabalho docente ao separar teoria e prática, pensar e fazer. F
	
	b) Priorizar, na atividade docente, o saber teórico decorrente da pesquisa sobre o saber prático. F
	
	c) Possibilitar construir e reconstruir a prática docente, ampliando e aprimorando as estratégias e abordagens.
	
	d) Manter, na formação do professor, as disciplinas-do-saber devem preceder as disciplinas-do-fazer. F
	8.
	Estudar os documentos oficiais pode trazer boas ideias aos docentes. Um deles é a matriz da Prova Brasil. Tal matriz pode trazer ideias de abordagens. O professor pode, a partir do exposto, adaptar, promover questionários ou outras formas de interrogar os textos que venha a trabalhar em sala. Quanto mais variados forem os questionamentos, mais rica a prática pedagógica. Sobre a matriz de referência da Prova Brasil, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Procedimento de leitura.
II- Coerência e coesão no processamento do texto.
III- Variação linguística.
( III ) Identificar as marcas linguísticas.
( I ) Identificar o tema.
( II ) Identificar a tese.
( II ) Identificar repetições ou substituições.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	a) III - I - II - II.
	
	b) I - III - II - II.
	
	c) II - I - III - II.
	
	d) III - II - I - III.
	9.
	Os documentos oficiais, de certa forma, comunicam-se indiretamente. Podem ser observadas características e habilidades que vão ao encontro umas das outras. Muitos deles reforçam habilidade e competências semelhantes, ainda que em níveis de complexidade diferentes. Do mais simples ao mais complexo. Sobre as habilidades ou as competências descritas em documentos oficiais, assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) Algumas competências podem ter um apelo mais artístico-cultural.
	
	b) Algumas competências podem ter características das finanças - ensina formas de enriquecer.
	
	c) Os parâmetros curriculares e o Enem compreendem que algumas capacidades alguns têm e outros não têm.
	
	d) Algumas competências podem procurar desenvolver resistência e aversão à cultura e à diversidade.
	10.
	A esfera publicitária faz uso com propriedade do universo das imagens. Tal domínio explora tudo o que uma imagem pode trazer - por esse motivo, merece atenção especial ao estudarmos as imagens. A esfera (como em todas as outras) tem pretensões ao produzir os gêneros textuais. Sobre o desejo de realizar a venda, presente nas peças publicitárias, assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) No outdoor, o desejo de venda pode aparecer, nos outros gêneros não.
	
	b) O publicitário faz questão que o leitor saiba que o lucro é o objetivo do anúncio.
	
	c) O desejo por realizar a venda é exposto em todas as propagandas.
	
	d) O desejo de venda é escondido por ser considerado indigno.
	11.
	(ENADE, 2008) Para a interpretação do conjunto de informações do folheto de divulgação a seguir, que utiliza tecnologias diversificadas ao explorar texto visual e verbal, é necessário considerar que:
	
	
	a) O uso de dois códigos ilustra uma representação fiel de mundo que constitui o significado dos signos verbais e visuais.
	
	b) O interlocutor que não domine o código linguístico não recebe informações suficientes para compreender as informações visuais.
	
	c) O uso adequado de signos verbais e visuais permite que se elimine um dos códigos porque as informações são fornecidas pelo outro.
	
	d) A coerência do texto se constrói na integração das informações constituídas em linguagem verbal e em linguagem visual.
	12.
	(ENADE, 2008) Quando o homem não trata bem a natureza, a natureza não trata bem o homem.
Essa afirmativa reitera a necessária interação das diferentes espécies, representadas na imagem a seguir.
Depreende-se dessa imagem a:
FONTE DA IMAGEM: Disponível em: <http://curiosidades.spaceblog.com.br>. Acesso em: 15 ago. 2008.
	
	
	a)Exclusão do homem na ameaça efetiva à sobrevivência do planeta.
	
	b) Atuação do homem na clonagem de animais pré-históricos.
	
	c) Responsabilidade do homem na manutenção da biodiversidade.
	
	d) Mutação das espécies pela ação predatória do homem.
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