Educação Infantil: Aspectos Importantes

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Questão 1/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“Uma instituição de ensino deve organizar o espaço considerando que as características físicas do 
ambiente comunicam mensagens simbólicas sobre as intenções e os valores das pessoas que o controlam”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARVALHO, M. C. de; RUBIANO, M. R. B. Organização do espaço em 
instituições pré-escolares. In: OLIVEIRA, Z. M. R. de (Org.). Educação Infantil: muitos olhares. São Paulo: Cortez, 1994. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da Educação Infantil, quais aspectos os ambientes construídos 
para as crianças e para o seu desenvolvimento devem promover? Analise as afirmativas a seguir, 
assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
( ) Promover a identidade pessoal ligada à noção de identidade de lugar, de modo a estimular a 
individualidade. 
( ) Promover a interação da criança com o ambiente de forma desafiadora, satisfazendo às suas 
necessidades. 
( ) Promover oportunidades de crescimento de forma a permitir movimentos corporais variados e estímulo 
dos sentidos.. . 
( ) Promover a sensação de segurança e confiança durante a exploração do ambiente. 
Agora, marque a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A F – V – F – V 
 
B V – F – V – F 
 
C V – F – F – F 
 
D V – V – F – F 
 
E V – V – V – V 
Você acertou! 
Elas (Carvalho; Rubiano 1994) apontam que os ambientes construídos para as crianças e para o 
seu desenvolvimento devem promover: • a identidade pessoal ligada à noção de identidade de 
lugar, possibilitando à criança desenvolver sua individualidade e participar nas decisões sobre 
as organizações dos espaços; • o desenvolvimento da competência de maneira a possibilitar à 
criança interagir com o ambiente de forma desafiadora, satisfazendo às suas necessidades; • 
oportunidades de crescimento de forma a permitir movimentos corporais variados e estímulo 
dos sentidos; • sensação de segurança e confiança durante a exploração do ambiente (p.134-
135). 
Questão 2/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“Mesmo que a educação infantil não seja um nível de ensino obrigatório, podemos observar avanços na 
valorização da inserção da criança mais cedo no ambiente escolar. Com isso, podemos afirmar a 
importância desse nível de ensino na constituição do indivíduo – pouco a pouco, o caráter assistencialista 
se perde e ganha um caráter educativo, preocupado com a formação da criança na principal fase do 
desenvolvimento humano: a infância”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação 
infantil. Curitiba: Intersaberes, 2013. p. 37. 
Sobre a concepção de infância abordada no livro-base Pressupostos da educação infantil, analise as 
afirmativas a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas. 
 
( ) Está relacionada ao tempo e ao espaço em que cada um vive e a um contexto social. 
( ) A arte medieval não representava a infância em suas manifestações pelo fato de que não havia lugar 
para ela (infância) nesse mundo. 
( ) Quando se fala em sentimento de infância, refere-se preferencialmente à afeição pelas crianças, visto 
que a expressão sentimento de infância refere-se a uma consciência que assemelha a criança ao adulto. 
( ) Próximo do sentimento moderno, surgiram, aos poucos, alguns tipos de representações artísticas de 
crianças. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V – V – V – F 
 
B F – V – V – V 
 
C V – V – F – V 
Você acertou! 
a definição de infância está relacionada ao tempo e ao espaço em que cada um vive e a um 
contexto social. O historiador Philippe Airès (1981), ao tratar sobre o surgimento do 
sentimento de infância, explica que, na sociedade medieval, tomada por ele como ponte de 
partida, o “sentimento de infância não existia”. O autor esclarece que quando se fala em 
sentimentos de infância não está se falando de afeições pelas crianças, pois quando ele usa, e 
mesmo quando nós o fazemos, a expressão sentimento de infância refere-se a uma consciência 
que distingue a criança do adulto. Em seus estudos Aires evidenciou ainda que a arte medieval 
não representa a infância em suas manifestações pelo fato de que não havia lugar para ela 
(infância) nesse mundo. Nos estudos de Aires, o autor relata que, aos poucos, foram surgindo 
alguns tipos de representações artísticas de crianças um pouco mais próximas do sentimento 
moderno (p. 18 e 19). 
 
D F – V – F – F 
 
E V – F – V – V 
Questão 3/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia a seguinte citação: 
“A Constituição Federal de 1988 representou um avanço no que se refere aos direitos da infância. Ela 
considera as crianças e os jovens como sujeitos de direitos e proclama a necessidade da oferta de 
atendimento em educação infantil”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BARBOSA, Maria Carmen Silveira Barbosa. Por amor e por força rotinas 
na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2008. p. 16. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, a partir da década de 1980, a educação infantil 
ganha destaque no campo da pesquisa e no campo legislativo em virtude da redemocratização pela qual o 
Brasil passou. Nesse contexto, como a criança e a educação infantil são evidenciadas dos documentos 
criados a partir de 1980 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN, Estatuto da Criança e do 
Adolescente – ECA, Constituição de 1988)? Analise as afirmativas a seguir: 
 
I. A Constituição Federal de 1988 apresenta um novo olhar para a criança e reconhece o seu direito de ser 
atendida em creches e pré-escolas, vinculando o atendimento à área educacional e não só à 
assistencialista. 
II. Em 1990, foi criado o ECA. Em seu art. 4º, ele reforça o direito ao atendimento as crianças de 0 a 3 anos 
e de 4 a 6 anos nos primeiros anos do ensino fundamental. O ECA corrobora com os dispositivos da 
Constituição. 
III. A LDBEN define que a educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o 
desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físicos, psicológicos, 
intelectuais e sociais, complementando a ação da família e da comunidade. 
IV. A LDBEN destaca que a responsabilidade pelo desenvolvimento integral da criança deve ser 
compartilhada pela família, comunidade e poder público. 
São corretas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A I, II e III apenas. 
 
B I, II e IV apenas. 
 
C I, III e IV apenas. 
Você acertou! 
A Constituição Federal de 1988 apresenta um novo olhar para a criança e reconhece o seu 
direito de ser atendida em creches e pré-escolas, vinculando o atendimento à área educacional 
e não só à assistencialista. Em 1990, foi criado o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). 
Em seu art. 4º, ele reforça o direito ao atendimento às crianças de 0 a 6 anos em creches e pré-
escolas. O ECA ratifica os dispositivos da Constituição. Na LDBEN, o art. 29 define que a 
educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento 
integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físicos, psicológicos, intelectuais e 
sociais, complementando a ação da família e da comunidade. Na LDBEN/1996, é evidenciada a 
necessidade de considerar a criança como um todo para promover o seu desenvolvimento, 
havendo o compartilhamento das responsabilidades familiar, comunitária e do poder público 
(p. 47-49). 
 
D I e IV apenas. 
 
E II e III apenas. 
Questão 4/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“A história do atendimento às crianças no Brasil é demarcada pelas ‘desigualdades de uma sociedade 
estratificada, que viveu mais detrês séculos de escravidão, a história das crianças esteve à sombra dos 
adultos’”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KRAMER, S. (Org.). Profissionais de educação infantil: gestão e formação. São 
Paulo: Àtica, 2005, p. 38. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, sobre os desafios na Educação Infantil, 
analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas: 
 
( ) A criação de jardins de infância com espaços que valorizem a individualismo. 
( ) A disposição de educação infantil em instituições de ensino fundamental como forma de otimizar o 
espaço físico. 
( ) A atuação com as famílias de forma a considerar a dinâmica social e as práticas culturais da comunidade. 
( ) A superação da concepção assistencialista da educação infantil. 
Nota: 10.0 
 
A V – F – F – F. 
 
B F – V – V – V. 
 
C V – V – F – V. 
 
D V – F – V – F. 
 
E F – F – V – V. 
Você acertou! 
A atuação com as famílias é um desa?o. Desa?o que deve considerar a dinâmica social e as 
práticas culturais da comunidade a ?m de proporcionar ações educativas que valorizem a 
criança e as famílias às quais aquelas pertencem. O fato de conhecer a realidade deve provocar 
re?exões que permitam buscar diferentes formas de atendimento aos direitos da criança e da 
família. Nesse âmbito dos desa?os, observamos duas necessidades básicas: a superação da 
concepção e a interação com a família. Portanto é necessário que as instituições fortaleçam os 
vínculos para estabelecerem relações de con?ança com as famílias de modo a envolvê-las no 
processo educativo (p.181). 
Questão 5/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“Vygotsky [...] idealizava uma sociedade justa e igualitária, dando ênfase ao pensamento e à linguagem 
como forma de crescimento intelectual. Para ele, a linguagem tem duas funções: a de intercâmbio social e 
a de pensamento generalizante”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação 
infantil. Curitiba: Ibpex, 2012, p. 95. 
Para Vygotsky, o desenvolvimento está baseado na organização ativa e o pensamento é construído em um 
ambiente histórico e social. De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, sobre as 
perspectivas de Vygotsky, analise as proposições abaixo, assinalando V para as verdadeiras e F para as 
falsas. 
 
( ) Na concepção de Vygotsky, o desenvolvimento está baseado no organismo ativo e o pensamento é 
construído em um ambiente histórico e social. 
( ) Vygotsky defende que o desenvolvimento da criança é compreendido a partir de etapas pré-
estabelecidas e todas estão contempladas na Educação Infantil . 
( ) Para Vygotsky, o meio no qual a criança está inserida é insignificante para o desenvolvimento físico, 
social e cognitivo. 
( ) Vygotsky não aceita a possibilidade de existir uma sequência universal de estágios cognitivos. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A F – V – F – V. 
 
B F – F – V – V. 
 
C V – F – F – V. 
Você acertou! 
Na concepção de Vygotsky, o desenvolvimento está baseado no organismo ativo e o 
pensamento é construído em um ambiente histórico e social. Ele defende a ideia de que há 
uma contínua interação entre as condições sociais e a base biológica do comportamento 
humano (mutáveis) e não aceita a possibilidade de existir uma sequência universal de estágios 
cognitivos (p. 93-94). 
 
D V – F – V – F. 
 
E F – F – F – V. 
Questão 6/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Analise o trecho a seguir: 
“Apesar das muitas variações nos pormenores da evolução gráfica de criança para criança (desde o 
primeiro rabisco até o primeiro desenho de uma figura humana propriamente elaborada), podemos, no 
entanto, considerar que o desenvolvimento da forma representativa seja constituído por uma sequência 
normal de etapas sucessivas claramente delineadas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: AGUIAR, Eloísa. Desenho livre infantil: leituras fenomenológicas. Rio de 
Janeiro: E-Papers Serviços Editoriais Ltda., 2004. p. 35. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, na passagem do rabisco para o uso de grafias 
como sinais que representam ou significam algo, há um momento significativo para a aprendizagem. Que 
momento é esse? Assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A Momento verbal. 
 
B Momento crítico. 
Você acertou! 
Há um momento crítico na passagem do rabisco para o uso de grafias como sinais que 
representam ou significam algo. A criança faz algum rabisco sem intencionalidade e, de 
repente, percebe uma semelhança com algum objeto, por exemplo (p. 107). 
 
C Momento afetivo. 
 
D Momento gráfico. 
 
E Momento simbólico. 
Questão 7/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o seguinte excerto: 
“A zona de desenvolvimento proximal de Vygotsky conecta uma perspectiva psicológica geral sobre o 
desenvolvimento da criança com uma perspectiva pedagógica sobre o ensino. O pressuposto que subjaz ao 
conceito é que o desenvolvimento psicológico e o ensino são socialmente enquadrados; para entendê-los, 
é preciso analisar a sociedade circundante e suas relações sociais”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: DANIELS, Harry. Uma introdução a Vygotsky. São Paulo: Loyola, 2002. p. 
199 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, Vygotsky concebe o desenvolvimento 
baseado no organismo ativo, e o pensamento construído em um ambiente histórico e social. Com base 
nessa informação, sobre a teoria de Vygotsky, analise as afirmativas a seguir: 
I. Ele defende a ideia de que existe uma descontinuidade na interação entre as condições sociais e a base 
biológica do comportamento humano (mutáveis), aceitando, portanto, a possibilidade de existir uma 
sequência universal de estágios cognitivos. 
II. A fala usada na interação social com outros mais experientes auxilia a organização do pensamento 
complexo abstrato e individual. 
III. Ao internalizar as instruções, as crianças modificam as funções psicológicas (atenção, percepção, 
memória e a capacidade de solucionar problemas). 
IV. A palavra dá forma ao pensamento. 
São corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A I, II e III. 
 
B I, II e IV. 
 
C II, III e IV. 
Você acertou! 
Ele defende a ideia de que há uma contínua interação entre as condições sociais e a base 
biológica do comportamento humano (mutáveis) e não aceita a possibilidade de existir uma 
sequência universal de estágios cognitivos. A fala usada na interação social com outros mais 
experientes auxilia a organização do pensamento complexo abstrato e individual; ao 
internalizar as instruções, as crianças modificam as funções psicológicas (atenção, percepção, 
memória e a capacidade de solucionar problemas). A palavra dá forma ao pensamento (p. 93-
94). 
 
D I e IV. 
 
E II e III. 
Questão 8/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia a passagem de texto a seguir: 
 
“Art. 15. A criança e o adolescente têm direito à liberdade, ao respeito e à dignidade como pessoas 
humanas em processo de desenvolvimento e como sujeitos de direitos civis, humanos e sociais garantidos 
na Constituição e nas leis”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BRASIL. Estatuto da criança e do adolescente: Lei federal 8.069, de 13 de 
julho de 1990. Rio de Janeiro: Imprensa Oficial, 2002. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, no que diz respeito ao sentimento de infância no 
Brasil, analise as afirmativas a seguir: 
I. Para a realidade brasileira, existe uma diversificação sobre esse sentimento de acordo com a inserção 
social da criançana sua classe e com o contexto político e econômico do país. 
II. Dentro do cenário brasileiro é possível conceber apenas um modelo de infância, já que as condições 
econômicas, sociais e culturais das crianças no Brasil se mostram cada dia mais igualitárias. 
III. A Convenção dos Direitos da Criança define como criança todo ser humano antes de completar 13 anos. 
No entanto, o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) disposto pela Lei 8.069, de 13 de julho de 1990, 
considera como criança o indivíduo de até 16 anos. 
IV. É impossível conceber apenas um modelo de criança no território nacional, há diferentes visões sobre a 
infância, pois cada contexto produz seu próprio conceito de infância. 
São corretas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A I, II e III apenas. 
 
B I, II e IV apenas. 
 
C I, III e IV apenas. 
 
D I e IV apenas. 
Você acertou! 
Ao buscar as origens do sentimento de infância no Brasil, Kramer (1995) considera que, para a 
realidade brasileira, existe uma diversificação sobre esse sentimento de acordo com a inserção 
social da criança na sua classe e com o contexto político e econômico do país. Kramer (1995, p. 
20) aponta a impossibilidade de conceber apenas um modelo de criança no território nacional, 
pois há diferentes visões sobre a infância, já que elas se baseiam nas diferentes condições 
econômicas, sociais e culturais das crianças e no papel que elas exercem na comunidade. No 
Brasil, vigora, por exemplo, a Convenção dos Direitos da Criança, que define como criança todo 
ser humano antes de completar 18 anos. No entanto, O Estatuto da Criança e do Adolescente 
(ECA) disposto pela Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990, considera como criança o indivíduo de 
até 12 anos. Cada contexto produz seu próprio conceito de infância (p. 26-27). 
 
E II e III apenas. 
Questão 9/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o trecho a seguir: 
“A medida que a criança se desenvolve, começa a realizar representações mentais dos objetos do mundo 
real. Assim, ela está interagindo com o real por meio do simbólico”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos 
Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Ibpex,2012. p. 101. 
De acordo com os estudos realizados e o livro-base Pressupostos da educação infantil, responda à seguinte 
questão: quais conteúdos uma instituição de ensino que faz uso do Referencial Curricular Nacional para a 
Educação Infantil (RCNEI) deve considerar? 
Nota: 10.0 
 
A Conteúdos religiosos, quânticos e sociais. 
 
B Conteúdos moralistas, jurídicos e motores. 
 
C Conteúdos matemáticos, geométricos e didáticos.. 
 
D Conteúdos atitudinais, conceituais e procedimentais. 
Você acertou! 
A partir das definições do RCNEI, uma instituição de ensino que oferta a educação infantil e faz 
uso do documento mencionado deverá contemplar no trabalho intencional e integral 
conteúdos de ordem atitudinal, conceitual e procedimental, imprescindíveis para a efetivação 
do ensino. Estes conteúdos abarcam: atitudinal – conhecimento dos conceitos, conceitual – 
saber fazer e procedimental – valores, atitudes e normas. Os demais aspectos: linguagem, 
psicomotor, social, moral, integral e motor estão inseridos nos conteúdos aqui mencionados. 
Os conteúdos voltados para a disciplina de matemática estão voltados para o ensino 
fundamental I da educação básica (p.127 e 128). 
 
E Conteúdos analíticos, setoriais e sociais. 
Questão 10/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“Na educação infantil a organização do tempo permeia a intencionalidade que reflete na proposta de 
trabalho do professor, documentando o processo por meio do planejamento, instrumento orientador do 
trabalho docente”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Oder José dos. Pedagogia dos conflitos sociais. Campinas: Papirus, 
1992. p. 177. 
Segundo o livro-base Pressupostos da Educação Infantil, sobre os elementos constitutivos de um projeto 
de trabalho na educação infantil, selecione a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A Os elementos são apresentados ao professor pré-determinados pela direção da escola. 
 
B Os elementos administrativos e financeiros adentram o projeto de trabalho pedagógico do 
docente. 
 
C Os elementos para o projeto de trabalho são únicos em todo o sistema de ensino brasileiro. 
 
D Os elementos identidade pessoal e desenvolvimento de competências e permeiam o projeto 
de trabalho na educação infantil. 
 
E Os elementos: nome, justificativa, objetivo geral e situações significativas são algumas das 
estruturas que norteiam o projeto de trabalho. 
Você acertou! 
Os elementos nome, justificativa, objetivo geral e situações significativas são algumas das 
estruturas que norteiam o projeto de trabalho. São determinado em conjunto com a equipe 
pedagógica e os professores da escola. Para uma gestão e organização democrática da escola, 
a direção e a coordenação devem considerar os elementos administrativos e financeiros. (p. 
133 e 145).