Avaliação sobre Educação Especial e Inteligências Múltiplas

Prévia do material em texto

Disciplina:
	Superdotação e Altas Habilidades (PEE07)
	Avaliação:
	Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:512292) ( peso.:1,50)
	Prova:
	18375476
	Nota da Prova:
	5,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
Parte superior do formulário
	1.
	A Declaração de Salamanca influenciou diversas decisões políticas brasileiras, especialmente aquelas em conjunto ao Ministério da Educação. No que se refere às propostas da educação especial, na Declaração de Salamanca foram substanciais. Sobre as contribuições da Declaração supracitada, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A ação e a atitude dos agentes educacionais necessitam de uma mudança coerente com as propostas educacionais vigentes; assim, tanto o professor quanto todo o corpo docente são responsáveis pelo ensino ministrado à criança com necessidades especiais.
(    ) A criança, como um indivíduo comum, tem características, interesses, capacidades e necessidades de aprendizagem que, em sua totalidade, são partilhadas por todos, ou seja, que não lhe são únicas e singulares.
(    ) Os sistemas educativos devem ser projetados e os programas ampliados de modo que tenham em vista somente as principais características e necessidades, requisito essencial para uma abordagem exclusiva.
(    ) Os programas de estudo regular são suficientes para oferecer o apoio às necessidades educativas especiais, pois são tais necessidades que deveriam sofrer adaptações apropriadas para inserir-se nos programas de estudos estabelecidos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - V.
	 b)
	F - F - V - F.
	 c)
	F - V - F - V.
	 d)
	V - F - F - F.
	2.
	Inúmeras são as conquistas de uma Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. A compreensão de tal política nos permite oferecer garantias que possibilitam diversas vantagens necessárias aos sujeitos em questão. Tal política propõe qual garantia?
	 a)
	Acessibilidade urbanística e informações.
	 b)
	Atendimento educacional normalizante.
	 c)
	Paralelismo da educação especial.
	 d)
	Articulação setorial na implementação das políticas privadas.
	3.
	Howard Gardner (1995) apresenta uma nova definição de inteligência associada à resolução de problemas e elaboração de produtos com finalidade cultural e social. Elaborou uma teoria que destaca nove tipos de inteligências, denominadas Inteligências Múltiplas. Desta forma, sobre os tipos de inteligência, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Inteligência Linguística.
II- Inteligência Lógico-Matemática.
III- Inteligência Espacial.
IV- Inteligência Corporal-Cinestésica.
(    ) Capacidade de compreender o mundo visual e espacial, recriar situações advindas da percepção visual, articulando cores, formas, espaço, linhas e orientação.
(    ) Capacidade de sistematização, padrões e ordenamento, compreende etapas e séries de exercícios, facilidade de contar, classificar, generalizar.
(    ) Capacidade de usar o próprio corpo para expressar algo com habilidade, desenvolveram domínio sobre os movimentos do corpo.
(    ) Capacidade de utilizar da linguagem para se comunicar, transmitir ideias e informações, lembrar de fatos ou falar sobre eventos de si mesmo.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GARDNER, Howard. Inteligências múltiplas: a teoria na prática. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.
	 a)
	IV - I - III - II.
	 b)
	I - III - II - IV.
	 c)
	III - II - IV - I.
	 d)
	II - III - I - IV.
	4.
	A educação inclusiva suscita na formação docente para que trabalhe com as diferenças, elaborando alternativas para atender às necessidades individuais dos alunos. Portanto, as diferenças como situações integradas na compreensão de diversidade humana que perpassa as altas habilidades até as deficiências. Sobre a característica do conceito de educação inclusiva, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Seria a identificação de pessoas que apresentam laudo médico e que indica alguma deficiência.
	 b)
	Consiste nas diferenças individuais que advêm da construção social histórica e cultural de um determinado espaço.
	 c)
	Considera aqueles que não se enquadram no sistema tradicional de ensino, necessitando de adaptações curriculares.
	 d)
	Apontam para os alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem e várias repetências.
	5.
	A teoria das inteligências múltiplas apresenta nove tipos com características peculiares, de acordo com a diversidade cognitiva presente nas pessoas. Os estudos sobre a inteligência emocional transcendem a atenção exclusiva no desenvolvimento da capacidade intelectual. Sobre as proposições que o professor deveria basear seu planejamento para desenvolver as inteligências e auxiliar no desenvolvimento dos alunos, analise as sentenças a seguir: 
I- As pessoas não apresentam os mesmos interesses e habilidades de forma homogenia.
II- Os alunos precisam realizar as atividades juntos para que todos consigam acompanhar o conteúdo.
III- As pessoas apresentam formas diferenciadas de aprender, segundo suas habilidades e competências.
IV- Nem todos os alunos conseguem aprender todos os assuntos propostos no decorrer do ano letivo. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	6.
	A teoria das inteligências múltiplas, idealizada por Gardner, questiona os conceitos e instrumentos de avaliação utilizados nos testes de QI, na identificação do nível de inteligência nos indivíduos. Sobre a relação da teoria das inteligências múltiplas com a educação, analise as sentenças a seguir: 
I- Aponta que não existe somente um tipo de inteligência inferindo no pressuposto de heterogeneização cognitiva da turma. 
II- As inteligências são definidas no nascimento e acompanham a vida dos indivíduos isentas de influências externas.
III- O professor pode auxiliar os alunos a atingirem seus objetivos, direcionando as ações educativas no espectro singular de sua inteligência. 
IV- Os alunos apresentam interesses e habilidades diversificadas, e cada um aprende de forma diferenciada. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	7.
	A Política de Educação Especial foi elaborada com objetivos específicos a partir dos conhecimentos científicos atuais e dos direitos de sujeitos adquiridos. Um dos propósitos de tal elaboração pelo Ministério da Educação (MEC) é estabelecer uma perspectiva coerente da Educação Inclusiva. Sobre esta elaboração e seu objetivo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) Convencer pais, professores e demais profissionais de que as pessoas com deficiência têm capacidade e podem ser inseridas preferencialmente no contexto escolar.
(    ) Sugerir às escolas regulares a matrícula de pessoas com deficiência em seus espaços.
(    ) Orientar os sistemas de ensino em sua promoção da aprendizagem, participação e acesso dos alunos com necessidades especiais nas escolas regulares.
(    ) Propor à sociedade, de modo geral, que incentive a inclusão das pessoas com deficiência no mercado de trabalho.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - F - F.
	 b)
	V - V - F - F.
	 c)
	F - F - V - F.
	 d)
	V - V - V - V.
	8.
	O professor e psicólogo Daniel Goleman destacou-se nos estudos que desenvolveu sobre a Inteligência Emocional, que consiste na capacidade das pessoas perceberem e compreenderem as emoções. Enquanto crianças, os indivíduos variam no desenvolvimento da capacidade do entendimento, expressão e controle das emoções. Nesse sentido, o professor no processo educativo propõe um ambiente estimulante para o desenvolvimento das competências emocionais e sociais com as acadêmicas e cognitivas.Sobre a forma como o professor deve organizar o ambiente para torná-lo estimulante para o desenvolvimento das competências emocionais e reconhecê-las, analise as sentenças a seguir: 
I- As crianças apresentam e partilham percepções e informações.
II- O desenvolvimento do trabalho em grupo interfere nas relações positivas das crianças.
III- O estímulo pela competição entre as crianças, despertando o interesse em ganhar.
IV- Promover a observação de comportamentos favoráveis e sua imitação pelas crianças.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	9.
	Os espartanos eram conhecidos por serem guerreiros ousados e fortes. Uma das razões para isso é que em Esparta havia a cultura que valorizava a perfeição do corpo, sendo esta qualidade selecionada e preparada desde a infância. Em Atenas, o foco era distinto, o que possibilitou o surgimento de diversos filósofos, pensadores e artistas. Perante isso, a cultura ateniense tinha características peculiares que justificam tal surgimento. Sobre essa(s) característica(s) da cultura ateniense, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Ofereciam atenção especial às pessoas com desempenho cognitivo superior, estimulando e dando oportunidades.
(    ) As crianças que eram identificadas com qualidades cognitivas especiais eram preparadas para serem futuros líderes.
(    ) A migração de diversos pesquisadores de outras localidades para Atenas possibilitava que tal surgimento ocorresse.
(    ) Os atenienses eliminavam todas as crianças que apresentavam defeitos ou déficits cognitivos, selecionando assim uma raça superior.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - F.
	 b)
	V - F - F - F.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	F - V - V - V.
	10.
	O Núcleo de Atendimento ao Aluno com Altas Habilidades e Superdotação possibilita diversas vantagens para atender ao previsto na Política de Educação Especial. Conhecer este núcleo de atendimento é primordial para efetuar suas propostas. Sobre o objetivo deste núcleo, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Elaborar o Projeto Político-Pedagógico das escolas que atendam a pessoas superdotadas em situações específicas com as quais possam se deparar.
	 b)
	Viabilizar a sistematização de cursos de formação continuada a professores e demais profissionais da educação.
	 c)
	Identificar as necessidades dos alunos e prestar atendimento suplementar para que eles explorem áreas de interesse, aprofundem conhecimentos já adquiridos.
	 d)
	Desenvolver habilidades relacionadas à normatividade, à compreensão de problemas e raciocínio adequado aos alunos com ou sem superdotação.